Игры с мячом в коррекционной практике для детей

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ




Учитель – логопед: Леонова О.А.

2016г. г. НАДЫМ

ВВЕДЕНИЕ
Игры с мячом известны с древних времен, хотя история не знает точ­но ни места, ни времени рождения этих игр.
Практически каждый ребенок с раннего возраста знаком с мячом. Игры с мячом весьма популярны, они встречаются почти у всех народов мира и отнюдь не случайно считаются самыми распространенными из игр.
В России игры с мячом также были известны издавна. В простонаро­дье мячи чаще всего делали из тряпья и тряпьем же набивали. В север­ных губерниях мячи плели из лыка — ремешков, сделанных из коры березы, липы или ивы. Такие мячи внутри были пустыми или набива­лись песком.
В некоторых областях мячи делались из овечьей шерсти. Клок шер­сти сначала скатывали до тех пор, пока комок не делался плотным, пос­ле чего его бросали в кипяток. Затем его вынимали из воды, вновь катали и просушивали. Такой мяч был легким и мягким, а по своей упругости не уступал резиновому. Настоящие же резиновые мячи могли позволить себе только дети из богатых семей.
Теперь любой ребенок имеет возможность играть с мячом. И выбор их достаточно широк: в продаже имеются мячи различного цвета, размера, качества — на любой вкус. Как правило, ребенка более всего привлекают мячи яркие, прыгучие, легкие.
Однако опросы родителей за последние три года показали, что играм с мячом уделяется мало внимания. Не у всех детей дома имеются мячи, и даже летом, на отдыхе, мяч остается незаслуженно забытым. Не знают родители и игр с мячом, соответственно не могут научить им и своих детей. Из множества существующих игр большинство родителей называ­ли футбол.
Мы давно использовали мяч в играх с детьми логопедической группы и обратили внимание на то, что он может быть прекрасным инструмен­том, используемым в коррекционной практике.
Последние три года, углубленно работая в этом направлении, мы сде­лали следующие выводы о значении игр с мячом в развитии детей с на­рушениями речи:
1. Игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению.
2. Освобождают детей от утомительной, неестественной для их воз­раста неподвижности на занятиях.
3. Помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционном занятии по всем разделам программы, включая в работу различные уровни регуляции.
4. Развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в простран­стве.
5. Помогают проводить работу над развитием просодических компо­нентов речи.
6. Регулируют силу и точность движения.
7. Движение мяча активизирует непроизвольное внимание, а то, что он может быть брошен любому из детей, формирует произвольное внимание.
8. Игры с мячом развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей.
9. Развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции.
10. Развивая мышечную силу, усиливают работу важнейших орга­нов — легких, сердца, улучшают обмен веществ.
Все это является необходимыми предпосылками для лучшего функци­онирования речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.
Мы предлагаем подборку игр с мячом, которые могут быть использо­ваны на различных этапах коррекционной работы.
Представленные в практическом пособии игры с мячом удобны тем, что не требуют сложной атрибутики, длительной подготовки к ним, больших времен­ных затрат и могут быть рекомендованы логопедам, воспитателям и ро­дителям. )
В данном блоке представлены игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики.
Это пособие рекомендовано учителям – логопедам, педагогам, работающим с дошкольниками и младшими школьниками, родителям желающим разнообразить досуг детей с пользой для их развития. Желаю удачи в работе!!!

В начале учебного года мы знакомим детей с гласными звуками. По этой теме детям предлагается множество разно­образных игр и упражнений.
Гласные звуки являются тем фундаментом, на котором базируется вся работа по развитию фонематических процес­сов у детей.
Усвоив эту тему, дети, как правило, хорошо овладевают звуковым анализом и синтезом слов, а следовательно, в даль­нейшем легче усваивают материал по обучению грамоте.
Вся работа над звуками закрепляется в играх с мячом.
Интересно то, что в этих играх дети соотносят длительность прокатывания мяча с длительностью пропевания гласных звуков. Все эти игры способствуют от­работке плавного выдоха, что очень важно в работе над звукопроизношением.
В группе можно наблюдать детей с нарушением просоди­ческих компонентов речи. Эти дефекты очень разнообразны. Ребенок может говорить очень тихо, почти шепотом или иметь глухой, часто с носовым оттенком, голос. Игры с мя­чом, направленные на пропевание гласных звуков, полезны для этих детей.
К. С. Станиславский, характеризуя звучание русского язы­ка, образно говорил, что гласные — это река, а согласные — берега, и без них наша речь — болото.
В своей повседневной работе по коррекции речи детей мы укрепляем эти «берега». Закрепление правильного произно­шения звуков и развитие фонематических процессов можно проводить в играх с мячом.
В играх мы используем не только резиновые мячи, но и самодельные, сшитые из ткани (что важно при развитии сенсорных восприятий), набор мячей красного и синего цвета с вышитыми на них буквами. Разноцветные мячи используются также для анализа и синтеза слогов и слов. В играх с мячом дети усваивают слоговую структуру слова, закрепляют умение делить слова на слоги. Игры с такими мячами очень разнообразны и интересны, они могут быть использованы при автоматизации и дифференциации звуков. Эти игры могут использоваться не зависимо от лексической темы и использоваться автономно.

ЗВУКИ:[ А, У]

• Игра: «Мячик мы ладошкой "стук",

повторяем дружно звук»
Цель:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры: дети стоят полукругом и внимательно слушают цепочку из гласных звуков, услышав звук «А», нужно стукнуть мячом об пол,поймать мяч, повторить этот звук. (Аналогично проводится игра и со звуком «У»)

А – о – у – а – о – и – у – у – а – о – и – о.

• Игра «Гласный звук услышат ушки,

мяч взлетает над макушкой»
Цель:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного гласного из ряда других.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры: (Дети очутились в осеннем лесу) дети стоят полукругом и внимательно слушают цепочку из гласных звуков. Когда услышите звук «А» подбросьте мяч над головой (Аналогично проводится игра и со звуком «У»)

А— У— Ы — Э —А — У—А — Э — Ы

• Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»

Цель:развитие длительного, плавного выдоха, закрепление произношения гласных звуков.
Оборудование:мячи из ткани по количеству пар.
Ход игры:
Вариант 1. Детям предлагается пропевать гласный звук, одновременно прокатывая шарик по столу.
Ребенок делает вдох, плавно катит шар товарищу, пропеваягласный:

А — А — А — А — А — А
У — У — У — У — У — У

Вариант 2.Игру можно проводить сидя на полу — в кру­гу или парами, пропевая заданные гласные звукии катая мяч.
Логопед обращает внимание детей на то, что мяч нужно прокатывать плавно, звук пропевать на длительном выдохе, на коротком выдохе.

ЗВУК: [ О, Э ]

• Игра« Cтучалочка»

Звуки я сказать хочу
И по мячику стучу.

Цель:тренировка четкого произношения гласного звука, развитие фонематическою восприятия.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры:Дети и логопед садятся в круг. Мяч зажат у каждою между коленями. Логопед произносит гласные зву­ки, отстукивая кулаком по мячу. Дети повторяют индивиду­ально и хором. Звуки отрабатываются в изолированном произношении с постепенным увеличением числа повторений на один выдох, например:

о э о э
оо ээ оо ээ
ооо эээ ооо эээ

Затем можно произносить различные сочетания гласных звуков и звук «О» произнести дольше. Аналогично со звуком «Э».

АОО АООООО АУООООООООО

ЭУООО ЭУООООООООО ЭУОООООООООООООО

• Игра« Мяч передавай со звуком «О» овощи называй»

Цель:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции.
Оборудование:мяч из ткани, резиновый.
Ход игры: Дети передают друг другу мяч и называют один овощ, в
названии которого есть звук «О».
Огурец, морковь, картофель, чеснок, кабачок, помидор.

• Игра« Мяч поймай звук «У», «А» на «О» поменяй »

Цель:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции.
Оборудование:мяч из ткани,
Ход игры: Логопед бросает мяч ребенку и называет слово, а ребенок поймав мяч должен заменить гласный звук «У», «А» на «О» и произнести четко получившееся новое слово.

Сук – сок мал – мол
Бук – бок бак – бок
Тук – ток сам - сом

• Игра« Мяч поймай, слова повторяй »

Цель:развитие четкого произнесения гласного звука и фонематического восприятия, быстроты реакции.
Оборудование:мяч из ткани,
Ход игры: Логопед бросает мяч ребенку и называет слово, а ребенок поймав мяч должен произнести четко получившееся слово за логопедом не делая ошибок и определить с какого звука начинаются эти слова.

ОБУВЬ ОРДЕН ОТДЫХ ОТПУСК
ОСЬ ОСЫ ОБЛАСТЬ

ЗВУК: [ И ]

• Игра« Мяч поймай звук «О», «А» на «И» поменяй »

Цель:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции.
Оборудование:мяч резиновый или из ткани красного цвета.
Ход игры: Логопед бросает мяч ребенку и называет слово, а ребенок поймав мяч должен подбросить его в верх и заменить гласный звук «О», «А» на «И» и произнести четко получившееся новое слово. Определить местоположение звука в слове (начало слова, середина слова или конец слова.

Бас – бис рос – рис
Бал – бил топ – тип
Мал – мил пол - пил

• Игра«Тихо—громко»

Мы катались по горам,
Пели тут и пели там.
Цель:закрепление артикуляции гласных звуков, развитие фонематического восприятия, работа над силой голоса.
Оборудование:малые мячи по количеству детей.
Ход игры:Пропевание заданного звука по демонстрации логопеда. Сила голоса соизмеряется с направлением движе­ния руки. По мере движения руки с мячом вверх (на горку) сила голоса увеличивается, вниз (под горку) — уменьшается

ЗВУК: [ Ы ]

• Игра«Я – слог, ты - слог

получилось слов, дружок»

Цель:закрепление умения добавлять слог до слова.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед говорит детям:
— Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: ша – ры.
Затем логопед поочередно бросает мяч детям и говорит первый слог, дети ловят и бросают обратно, называя целое слово.Можно перебрасывать мяч об пол.

Логопед: Дети:
Са
Пло
Ря
Хо

Ко
Бол
Пос
Мос

ЗВУК: [ К,Кь ]

• Игра с передачей мяча «Мяч передавай – слово называй»

Цель:развитие фонематических представлений, быстроты
реакции.
Оборудование:большой мяч (диаметром 25-30 см.)
Ход игры.Играющие выстраиваются в колонну. Логопед бросает ребенку мяч и предлагает придумать слово на звук «К» или «Кь», ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой (возможны другие способы передачи мяча).
Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на этот же звук и передает мяч дальше.

• Игра с перебрасыванием мяча «Сто вопросов—сто ответов со звуком «К» и только с этим.»

Цель:развитие фонематических представлений, воображе­ния.
Оборудование:мяч из ткани.
Ход игры. Логопед бросает мяч ребенку и задает ему воп­рос. Возвращая мяч логопеду, ребенок должен ответить на вопрос так, чтобы все слова ответа начинались с заданного звука, например, со звука «К» .

Как кудахчет курица? КО- КО- КО.
Как кукует кукушка? КУ- КУ- КУ – КУ.
Как каркает ворона? КАР- КАР- КАР- КАР.
Как квакает лягушка? КВА – КВА – КВА –КВА.
Как крякает утка? КРЯ- КРЯ – КРЯ.

• Игра «Звук «Кь», «К» услышат ваши ушки, мяч взлетает над макушкой»

Целъ:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного согласного звука из ряда других.
Оборудование:мячи по количеству детей.
Ход игры: Логопед называет звуки, звук в слогах и словах. Ребенок услышав звук «К» подбрасывает мяч.

• Из ряда звуков: М, К, О, М, К, У, К, Р, М, К, А, К.

• Из ряда звуков: Кь, О, Кь, П, К, У, Кь, К, А, Кь.

• Из слогов: АК, ОТ, УК, ОМ, КО, КА, СА, МО, КО, МУ.

• Из слогов: АКь, ОК, ОКь, УК, УКь, КЯ, КО, КЕ, КИ, КО.

• Из слов: СОК, МАК, РАК, МОХ, ГРОМ, ЛАК, МАМА, УМ.

• Из слов: КИТ, КОТ, КИРА, КИСА, МАК, КЕКС, КЕДР.

ЗВУК: [ Г,Гь ]

• Игра «Встречу слово на дороге —разобью его на слоги»

Цель:тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед бросает мяч детям, называя однослож­ные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.

• ГРОТ, ГЛАЗ, ГРИМ, ГРОМ.

• НОГА, ЮНГА, БЕГА, ТАЙГА, ГОРЫ, ДУГА, КНИГА, ГАРАЖ.

• ДОРОГА, ГАЗЕТА, ТЕЛЕГА, РАДУГА, БУМАГА, ГАЛИНА.

• Игра «Встречу слово на дороге —изменю его немного»

Цель:тренировка умения дифференцировать звуки «Г» и «Гь» и делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед бросает мяч детям, называя один предмет Ребенок, поймавший мяч называет много предметов изменяя звук «Г» на «Гь», определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.

НОГА – НОГИ ДУГА – ДУГИ СЛУГА – СЛУГИ
СЕРЬГА – СЕРЬГИ КНИГА – КНИГИ ФЛЯГА – ФЛЯГИ
ТЕЛЕГА – ТЕЛЕГИ ДОРОГА – ДОРОГИ БУМАГА- БУМАГИ

Дифференциация звуков [ К - Г ]

• Игра «Разноцветные мячики»

Синий мячик ты поймай и
в слове звук «Г» на «К» поменяй.

Цель:закрепление умения изменять слова на заданный звук, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудовании:мяч синего цвета.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду проговаривая двустишие.

• Очень зелены, густы в нашем садике кусты.

• Зреет красная калина, соберет ее Галина.

• Мы пришли сегодня в гости,принесли собачке кости.

• Громко петь умеет Клашаи ее подружка Глаша.

• Затвердела снега коркабудет скользкой наша горка.

• Коля любит есть галетыГаля ест всегда Котлеты.

• Жаворонка слышен в поле голосзреет в поле спелый колос.

ЗВУК: [ Т,Ть ]

• Игра «Умный мячик»

Цель:формирование навыка анализа прямых и обратных слогов, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:резиновый мяч.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям по порядку и произносит слоги. Поймавший повторяет слог , называет сколько звуков в слоге? какой 1 звук? какой 2 звук? и бросает мяч обратно логопеду.

ТА ТУ ТО ТЫ ТЭАТ ОТ УТ ЫТ ЭТ

• Игра «Мяч поймай —слово составляй»

Мы поймали три мяча —
Слово скажем мы сейчас.
Цель:составление слов из 3-4 звуков и их анализ.
Оборудование:мячи из ткани красного и синего цвета.
Ход игры:Логопед бросает каждому ребенку мяч, называя звуки по порядку задуманного слова.

ТУК ТАК ТАЗ ТОМ КОТ ТОК
КУСТ КОРТ ЗОНТ БАНТ ТОРТ МОСТ
Дети составляют задуманное логопедом слово из пойманных звуков- мячей ,произносят и ана­лизируют его.

• Игра«Я – слог, ты - слог

получилось слово дружок»

Цель:закрепление умения добавлять слог до слова.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед говорит детям:
— Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: ВЕС - ТИ
Затем логопед поочередно бросает мяч детям и говорит первый слог, дети ловят и бросают обратно, называя целое слово.Можно перебрасывать мяч об пол.

• • Добавь слог - ТЯ:

Ви
Ми
К
тя

Нас
К ос

• • Д обавь слог – ТИ:

Вес…..
Мес …..
Пус…… .
Гос…….
Кос…….
Пас…….

ЗВУК: [ Д,Дь ]

• Игра «Разноцветные мячики»

Синий мячик ты поймай и
в слове первый звук на «Д» поменяй.
Цель:закрепление умения изменять первый звук в слове на заданный звук, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч синего цвета.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет первый звук на звук «Д» и бросает мяч обратно логопеду проговаривая двустишие.
СОМ ДОМ
Вождь - дождь туш – душ
Кочка – дочка пачка – дачка
Крап – драп волк – долг
К руг – друг ночь – дочь
Сон – дон пух – дух
Рама – дама пар – дар
СОМ

• Игра «Дразнилка»

Цель:закрепление умения четкого произношения звука «Дь» в небольшом тексте с отстукиванием ритма.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры:Дети стоят полукругом, ударяя мяч об пол четко произносят «дразнилку» выговаривая все звуки.
Жадина, жадина,
Съела шоколадину,
Съела виноградину,
Смородину – громадину,
Съела девять видиков,
Девятнадцать ходиков,
Девяносто гвоздиков,
Десять пароходиков.

Дифференциация звуков [ Т,Ть – Д, Дь ]

• Игра «Разноцветные мячики»

Синий мячик ты поймай и
в слове звук «Т» на «Д» поменяй.

Цель:закрепление умения изменять в словах звук «Т» на заданный звук «Д», развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч синего цвета.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду.

Таня – Даня туп – дуп
Тоня – Доня точка – дочка
Тол – дол тачка – дачка
Там – дам туш – душ
Толя – доля творец – дворец

• • Назовем мы книжку том, для жилья построим дом.

  • Вот тележка. Это – тачка, дом в саду зовется дачка.

• • Я в тетрадке ставлю точку. Мама любит свою дочку.

  • Нитку сматывай в катушки. Воду черпай из кадушки.

• • Соловей выводит трель, слесарь в сеть включает дрель.

  • Архитекторы – творцы, строят чудные дворцы.

ЗВУК: [ Х ]

• Игра «Умный мячик»

Цель:формирование навыка анализа прямых и обратных слогов, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:резиновый мяч.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям по порядку и произносит слоги. Поймавший повторяет слог, называет сколько звуков в слоге? какой 1 звук? какой 2 звук? и бросает мяч обратно логопеду.

ХА ХУ ХО ХЫ ХЭ
АХ ОХ УХ ЫХ ЭХ

• Игра «Встречу слово на дороге —разобью его на слоги»

Цель:тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч из ткани.
Ход игры:Логопед бросает мяч детям, называя однослож­ные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.

Хлеб, хвост, хобот, хомяк, халат, халва, петух, лопух, горох, мох, пух, смех, страх. хор, муха. рубаха, холод, холоп.

ЗВУК: [ В,Вь ]

• И гра с передачей мяча «Мяч передавай – слово называй»

Цель:развитие фонематических представлений, быстроты
реакции.
Оборудование:большой мяч (диаметром 25-30 см.)
Ход игры.Играющие выстраиваются в колонну. Логопед бросает ребенку мяч и предлагает придумать слово на звук «В» , ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой (возможны другие способы передачи мяча).
Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на этот же звук и передает мяч дальше.
Слова: волк, вата, вафли, валенки, вагон, волны, ворона, вышка, войско, войн, варенье, выставка, вышивка, выдра, варежки.

• Игра «Разноцветные мячики»

Зеленый мячик ты поймай и
в слове первый звук на «Вь» поменяй.
Цель:закрепление умения изменять первый звук в слове на заданный звук, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч зеленого цвета.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет первый звук на звук «Вь» и бросает мяч обратно логопеду.

Л ес вес
метка ветка
пилка вилка
Митя Витя
Лика Вика
Десна весна
Месть весть
Пеликан великан
Щ енок венок
ЗВУК: [ Ф, Фь ]

• Игра «Умный мячик»

Мяч поймай дружочек мой,
И слова повтори со звуком «Ф» за мной
Целъ:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного согласного звука из ряда других звуков.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры: Дети стоят полукругом. Логопед называет пары слов и бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч логопеду называя слово в котором есть звук «Ф» и определяет его местоположение(начало, середина, конец слова).
- маки, факел; - фикус, прикус;
- фабрика, паприка; - пенал, финал;
- банкир, факир; - дракон, флакон;
-Флажок, лужок; - Фартучки, карточки;

• Игра «Умный мячик»

Цель:закрепление умения четкого произношения звуков «Ф» и «Фь»» в словах.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры:
Дети стоят полукругом, ударяя мяч об пол четко произносят слова выговаривая все звуки.
Слова: шкаф, шарф, жираф, футбол, флажок, фарфор, флакон, фара, кафе, финик, филин, кефир, фен, финал, фантик.

Дифференциация звуков [ В – Ф ]

• Игра «Умный мячик»

Мяч поймай дружочек мой,
И слова повтори со звуком «Ф» за мной
( и слова повтори со звуком «В» за мной)
Целъ:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного согласного звука из ряда других звуков.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры: Дети стоят полукругом. Логопед называет слова и бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч логопеду называя слово в котором есть звук «Ф» и определяет его местоположение(начало, середина, конец слова), если в слове нет данного звука , то мяч возвращается логопеду со словами: - этого звука нет.
Слова: фазан, вазон, ванна, фантик, фары, фартук, слива, фото, вагон, тыква, сарафан, караван, шкаф, вата, жираф, буква, влага, фрак.

ЗВУК: [ Б, Бь ]

• Игра«Тихо—громко»

Мы катались по горам,
Пели тут и пели там.
В мяч играли, слова правильно составляли.
Цель:закрепление умения подбирать звук к звукосочетанию и образовывать слово, развитие фонематического восприятия.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры: Логопед бросает мяч ребенку и произносит звукосочетание, а ребенок поймав мяч вставляет звук «Б» и произносит получившееся слово и определяет местоположение звука «Б» в слове.

Слова: за- ор, я-локо, -а-очка, ар-уз, - усы,
кА-ачок, ры-а, - улка, - уква.

Игра «Мяч поймай —слово составляй»

Мы поймали три мяча —
Слово скажем мы сейчас.
Цель:составление слов из 3-4 звуков и их анализ.
Оборудование:мячи из ткани красного, зеленого и синего цвета.
Ход игры:Логопед бросает каждому ребенку мяч, называя звуки по порядку задуманного слова.Дети составляют задуманное логопедом слово из пойманных звуков- мячей ,произносят и ана­лизируют его.
Слова: бак, бук, бык, бок, бил, бинт, зубы, бега.

ЗВУК: [ П, Пь ]

• Игра «Встречу слово на дороге —

разобью его на слоги»
Цель:тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч из ткани.
Ход игры:Логопед бросает мяч детям, называя однослож­ные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.

Слова: порт, пост, плот, пух, пар, паук. папа, парус, павлин, пол. парашют. пушка, пила, пирожок, пион, пират, печка, пир, пел, пень.

Дифференциация звуков [ Б,Бь – П,Пь ]

• Игра «Разноцветные мячики»

Синий мячик ты поймай и
в слове звук «Б » на «П» поменяй.

Цель:закрепление умения изменять в словах звук «Б, Бь» на заданный звук «П, Пь» и наоборот, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч синего и зеленогоцвета.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду четко проговаривая слово.
Бас – пас быль – пыль бух – пух
Бар – пар блеск – плеск робот – ропот
Борт – порт балка – палка бочка – почка
Башня – пашня бабочка – папочка багет – пакет
Купол – кубок бел – пел бить – пить
Пилить – белить бетон – питон бравый – правый

Б абочка

Папочка

ЗВУК: [ С, Сь ]

• Игра«Я – слог, ты - слог

получилось слово дружок»

Цель:закрепление умения добавлять слог до слова.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед говорит детям:
— Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: ВЕС - ТИ
Затем логопед поочередно бросает мяч детям и говорит первый слог, дети ловят и бросают обратно, называя целое слово и четко произносят все звуки в слове. Можно перебрасывать мяч об пол.

Логопед: Дети:
К олба…
П оло…..
Заве….. - СА-
Кули…..
Терра….. – СЫ--
Лари…..

• Игра «мяч лови, чисто- говорки произноси »

Цель:закрепление умения четкого произношения звука «С» в чисто- говорках с отстукиванием ритма.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры:
Дети стоят полукругом, ударяя мяч об пол четко произносят чисто - говорки выговаривая все звуки.

СА – са – са укусила в нос оса;
Со – со – со стал мой нос как колесо;
Сы – сы – сы не боюсь я злой осы;
Су – су – су я осу в руке несу;

• Игра «Встречу слово на дороге —

разобью его на слоги»
Цель:тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч из ткани.
Ход игры:Логопед бросает мяч детям и произносит слова по слогам. Ребенок, поймавший мяч, называет второй слог, произносит слово полностью и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.
Слова: ко – СУ – ля, по – СУ – да, ри – СУ – нок., ко – СЫН – кА, о – СО– ка, ле – СО – чек, ку – СО – чек, до – СА – да, у – СА – тый,
ка– САТ – кА, на – СЫ – пать.

• Игра « Мяч поймаю, слово четко называю »

Цель:закрепление умения четкого произношения звука «С» в словах и определять, где находится звук в слове ( в начале слова, в середине слова или в конце).
Оборудование:мяч из ткани.
Ход игры:
Дети стоят полукругом, логопед называет слово и бросает мяч, ребенок ловит его, четко произносит и определяет, где находится звук.
Слова: собака, колесо, самолет, скамейка, сапоги, слоны, кастрюля, бусы, сарафан, волосы.

• Игра с перебрасыванием мяча

«Мяч поймаем —раз! И два —мы, распутаем слова!»
Эта игра проводится только, после предыдущей игры, т.к. используются знакомые слова.
Цель:Развитие умения детей анализировать и синтезировать из заданных слов новое слово.
Оборудование:мяч из ткани.
Ход игры:логопед запутывает слова, переставляя слоги. А дети должны их распутать, назвать слово правильно и вернуть мяч логопеду.
Слова: босака, посаги, лекосо, мосалет, расафан, ловосы, сыбу, стрюляка, нысло.

МОСАЛЕТ------ САМОЛЕТ

БАСАКА---------САБАКА

НЫСЛО---------- СЛОНЫ

• Игра « Мяч поймаю, на вопросы отвечаю »

Цель:закрепление умения четкого произношения звука «Сь» .
Оборудование:мяч из ткани.
Ход игры: Логопед бросает мяч и задает вопрос, а ребенок поймавший мяч отвечает одним словом.

Логопед: Дети:
Просыпаешься? Просыпаюсь.
Поднимаешься? Поднимаюсь.
Умываешься? Умываюсь.
Обливаешься? Обливаюсь.
В ытираешься? Вытираюсь.
Одеваешься? Одеваюсь.
Собираешься? Собираюсь.
Ты прощаешься? Я прощаюсь.

ЗВУК: [ З, Зь ]

• Игра «Волшебный мячик»

Мячик ты дружок поймай и
в слове звуки поменяй.

Цель:закрепление умения изменять в словах первый звук и получать другое слово, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:
Логопед бросает мяч и называет слово, ребенок заменяет первый звук в слове на звук «З» или «Зь», четко произносит новое слово и бросает мяч обратно.
Губы – зубы трение – зрение набор – забор
Наряд – заряд вагон – загон дуб – зуб
Намок – замок ров – зов горько – зорько
Накат – закат двери – звери гнать – знать
Лоб – зоб кефир – зефир пеленка – зеленка

• Игра « Мяч поймаю, слово четко называю »

Цель:закрепление умения четкого произношения звука «з,зь» в словах и развитие фонематических процессов.
Оборудование:мяч из ткани.
Ход игры:
Дети стоят полукругом, логопед называет слово и бросает мяч, ребенок ловит его, четко произносит слово и определяет какой звук в этом слове: твердый или мягкий?
Слова: зубр, заяц, зяблик, изюм, фазан, зебра, замок, забор, козел, обезьяна, бизон, глаза, корзина, магазин. Зина, зонт, ваза.

Дифференциация звуков [ С,Сь – З,Зь ]

• Игра «Разноцветные мячики»

Синий мячик ты поймай и
в слове звук «С » на «З» поменяй.

Цель:закрепление умения изменять в словах звук «С, Сь» на заданный звук «З, Зь» и наоборот, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч синего и зеленого цвета.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду четко проговаривая слово.

Роза – роса зима – Сима зев – сев
Зверь – сверь змей – смей забор – сабор
Залы – сало зайка – сайка Лиза – лиса
Захар – сахар суп – зуб басы – базы

Лиза лиса

СУП ЗУБ

ЗВУК: [ Ц ]

• Игра«Я – слог, ты - слог

получилось слово дружок»

Цель:закрепление умения добавлять слог до слова.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед говорит детям:
— Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: води - ца
Затем логопед поочередно бросает мяч детям и говорит первую часть слова, дети ловят мяч , произносят слог –ЦА- и бросают обратно, называя целое слово и четко произносят все звуки в слове. Можно перебрасывать мяч об пол.

Мельни….
В оди….
Кузни….
Певи…..
Кури…
Т епли…..
Горни….. – ЦА -
Грани…….
Ули…….
Больни…..
Умни……
Пшени…..
Пятни…….
Рукави…..
Пугови…..
Лукови……

ЗВУК: [ Ш ]

• Игра«Добавляю в слово слог – и кучу свой колобок »

Цель:закрепление умения добавлять слог до слова автоматизируя звук «Ш» в словах.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры: дети сидят на полу полукругом,Логопед говорит детям:
— Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: кА - ша
Затем логопед поочередно катит мяч детям и говорит первую часть слова, дети ловят мяч , произносят слог –ша- и прокатывают мяч обратно, называя целое слово и четко произносят все звуки в слове.
КА…
Ч а….
Кры…..
ГРУ…..
Афи….
П оро….
Кало….
Копу….
Клу….
Зам…. – ША-
Лап….
Кваку….
Хоро… груша
МА…..

каша

Маша-------------------

• Игра «мяч лови, чисто- говорки произноси »

Цель:закрепление умения четкого произношения звука «ш» в чисто- говорках с отстукиванием ритма.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры:
Дети стоят полукругом, ударяя мяч об пол четко произносят чисто - говорки выговаривая все звуки.

• Ш а – ша – ша – наша Маша хороша;

• Шо – шо – шо – говорим мы хорошо;

• Ши – ши – ши – Миша с Машей малыши;

• Шу – шу – шу – шубу я шошу;

• Ша – ша – ша – шапка, шар, лапша;

• Шу – шу – шу – мишутка, шум, шут;

• Шо – шо – шо – шорох, шёлк, мешок;

• Ши – ши – ши – шина, шило, малыши

ЗВУК: [ Ж ]

• Игра «Разноцветные мячики»

Синий мячик ты поймай и
слово со звуком «Ж» называй
Цель:закрепление умения подбирать слова на заданный звук, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудовании:мяч синего цвета.
Ход игры:
Вариант 1. Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором есть этот звук и бросает мяч обратно логопеду.

Вариант 2. Ребенок называет слово, чтобы этот звук был в начале слова, в середине слова или в конце слова.
Слова: жало, жаба, жатва, жук. жир, флажок, дружок, пирожок, абажур, снежок, ёж, морж, гараж, этаж, пляж.

• Игра «Звук «Ж» услышат ваши ушки, мяч взлетает над макушкой»

Целъ:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного согласного звука из ряда других.
Оборудование:мячи по количеству детей.
Ход игры: Логопед называет звуки. Ребенок услышав звук «Ж» подбрасывает мяч.

• Из ряда звуков: М, Ж, О, Ж, К, У, Ж, Р, Ж, М, А, Ж.

Из слогов: АЖ, ОТ, УЖ, ОМ, ТО, ЖА, ЖИ, СО, КО, ЖУ.
Из слов: жук, мак, ёж, пляж, пол, паж, чиж, гараж.

Дифференциация звуков [ Ш – Ж ]

• Игра «Умные мячики»

Мячик ты дружок поймай,
быстро слово изменяй.

Цель:закрепление умения изменять в словах звук «Ш» на заданный звук «Ж» и наоборот, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду четко проговаривая слово.

Шар – жар шить – жить шаль – жаль
Шила – жила шесть – жесть шарить – жарить
Шалость – жалость широк – жирок шутка – жутко
Луша – лужа Саша – сажа тушить – тужить
Машет – мажет паши – пажи нашивка – наживка

Дифференциация звуков [ С - Ш ]

• Игра «Умные мячики»

Мячик ты дружок поймай,
быстро слово изменяй.

Цель:закрепление умения изменять в словах звук «С» на заданный звук «Ш» и наоборот, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.

Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду четко проговаривая слово.

Сайка – шайка сутки – шутки стуки – штуки
Скала – шкала стопор – штопор споры – шпоры
Стык – штык срам – шрам сок – шок
Стиль – штиль марс – марш вас – ваш
Мыс – мыш плюс – плюш палас – палаш

Дифференциация звуков [ З - Ж ]

• Игра «Умные мячики»

Мячик ты дружок поймай,
быстро слово изменяй.
Цель:закрепление умения изменять в словах звук «З» на заданный звук «Ж» и наоборот, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду четко проговаривая слово.

Зал – жал луза – лужа залей – жалей
Везу – вяжу козы – кожа разок – рожок
Режет – резать жевать – зевать лозы – ложи
Узы – ужи наживать - называть

ЗВУК:[Ч ]

• Игра «Разноцветные мячики»

Зеленый мячик ты поймай и
к слову звук «Ч» добавляй.
Цель:закрепление умения добавлять заданный звук и произносить слово целиком, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудовании:мяч зеленого цвета.
Х од игры:.Логопед бросает мяч детям. Поймавший добавляет звук «Ч» и назы­вает слово полностью возвращая мяч обратно логопеду.
Кирпи…..
К ули…..
Пуга…..
Цирка….. «Ч»
Скрипа…..
Труба…..
Сила…..
Кала…..

• Игра «Умные мячики»Мячик ты дружок поймай,

быстро слово изменяй.
Цель:закрепление умения изменять в словах первый звук на заданный звук «Ч» и наоборот, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду четко проговаривая слово.
Гайка – чайка кашка – чашка
Шары – чары тёлка – чёлка
Басы – часы худо – чудо
Масть – часть тайник - чайник

Дифференциация звуков [ Ч -Ть ]

• Игра «Умные мячики»

Мячик ты дружок поймай,
быстро слово изменяй.

Цель:закрепление умения изменять в словах звук «Ч» на заданный звук «Ть» и наоборот, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:
Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором меняет один звук на другой и бросает мяч обратно логопеду четко проговаривая слово.
Чиж – тишь чок – тёк мяч – мять
Меч – меть печь – петь ткач – ткать
Чёлка – телка пугачь – пугать печка – Петька
Речка – редька вечер – ветер зачем – затем

• Игра « Звук «Ч» услышат ушки, мяч взлетает макушкой»

Цель:развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного гласного из ряда других.
Оборудование:мячи по количеству детей зеленого чвета.
Логопед: Я буду называть звуки «ч» или «Ть». Подбросьте мяч,когда услышите звук «Ч».
Ч— ТЬ — ТЬ— Ч — Ч—ТЬ — ТЬ—Ч—ТЬ — Ч — Ч—ТЬ

ЗВУК:[Щ ]

• Игра«Я – слог, ты - слог

получилось слово дружок»

Цель:закрепление умения добавлять слог до слова.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед говорит детям:
— Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: чудови - ще
Затем логопед поочередно бросает мяч детям и говорит первую часть слова, дети ловят мяч, произносят слог –ще- и бросают обратно, называя целое слово и четко произносят все звуки в слове. Можно перебрасывать мяч об пол.
Ч удови…
Сокрови….
У дили…. «ЩЕ»
Учили…
Х ранили….
Волчи….
Голоси….

Фонар…
Закрой…..
Набор….
Сигналь…. «ЩИК»
Кладов……
Упаков….
Стеколь……

Дифференциация звуков [ Ч -Щ ]

• Игра «Повторяй, не зевай»

Цель:закрепление умения четкого произношения звуков «Ч и Щ» в небольшом тексте с отстукиванием ритма и умение их дифференцировать.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры:
Дети стоят полукругом, ударяя мяч об пол четко произносят текст выговаривая все звуки.

Живет в пещере чудовище.
Хранит в лапищах сокровище.
У чудовища – длинный хвостище,
Крепки у него лапищи,
кривы на лапищах когтищи,
остры у него зубищи,
черны у него глазищи,
блестящи его усищи!
Да ты не бойся, малышка!
Чудовище это – мышка!
Пещера – мышкина норка,
А сокровище – хлебная корка!

ЗВУК: [ Л, Ль ]

• Игра «мяч лови, чисто- говорки произноси »

Цель:закрепление умения четкого произношения звука «ш» в чисто- говорках с отстукиванием ритма.
Оборудование:мячи резиновые по количеству детей.
Ход игры:
Дети стоят полукругом, ударяя мяч об пол четко произносят чисто - говорки выговаривая все звуки.
Ла – ла – ла – лампа
Ло – ло – ло – лодка
Л ы – лы – лы – столы
Лу – Лу – Лу – лук

Ла – ла – ла – Мила маме помогла;
Лы – лы – лы – Мила вымыла полы;
Ло – ло – ло – ловко вымыла стекло;
Лу – Лу – Лу – Милочка полола лук;

• Игра «Разноцветные мячики»

Синий мячик ты поймай и
слово со звуком «Л» называй

Цель:закрепление умения подбирать слова на заданный звук, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудовании:мяч синего цвета.
Ход игры:
Вариант 1. Логопед бросает мяч детям. Поймавший назы­вает слово в котором есть этот звук и бросает мяч обратно логопеду.

Вариант 2. Ребенок называет слово, чтобы этот звук был в начале слова, в середине слова или в конце слова.

Слова: мал, мыл, рыл, бал, вол, лак, лук, лом, пол, лапа, пила, лужа, лупа, лодка, ложка, столы, лампа, весло, полка, палка, белка, галка

• Игра «мяч лови и бросай, пары слов называй »

Цель:закрепление умения четкого произношения звука «ль» в словах.
Оборудование:мяч резиновый
Ход игры:Дети стоят полукругом, логопед бросает мяч и произносит пары слов. Дети произносят четко слова и возвращают мяч обратно.
Медаль – педаль мальчик – пальчик лёд – лён
Солянка – полянка калина – малина клёв – клён
Клюшка – плюшка зелёный – белёный лев – лес
Пелёнка – зелёнка след – плед блин – клин
Боль – моль соль – ноль быль – пыль
Даль – шаль хмель - шмель

ЗВУК: [ Р, Рь ]

• Игра с перебрасыванием мяча

«Мяч лови и мяч бро­сай —сколько звуков, называй»
Цель:определение последовательности и количества зву­ков в слове.
Оборудование:мяч резиновый
Ход игры.Логопед, бросая мяч, произносит слово. Ребе­нок, поймавший мяч, определяет последовательность звуков в слове и называет их количество.
Последовательность. Трех- звуковые слова типа: рак, рот, сор,шар.
Четырех - звуковые слова с открытыми слогами: РАМА, ГОРА, ШАРЫ, РЫБА, РОЗА.
Четырех- звуковые слова со стечением согласных: КРОТ, ПОРТ, КОРТ, СПОР.

• Игра «Встречу слово на дороге —разобью его на слоги»

Цель:тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый

Ход игры.Логопед бросает мяч детям, называя однослож­ные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.

Слова: рама, рак, гора, нора, рынок, кенгуру, жираф, мороз, горох, огород, сорока, дорога, макароны, русалка, топоры, комары, поровоз, труба, воробей,

• Игра «Разноцветные мячики»

Зеленый мячик ты поймай и
к слову звук «Рь» добавляй.

Цель:закрепление умения добавлять заданный звук и произносить слово целиком, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудовании:мяч зеленого цвета.

Ход игры:.Логопед бросает мяч детям. Поймавший добавляет звук «Рь» и назы­вает слово полностью возвращая мяч обратно логопеду.

Фона…
Снеги….
Янта….
Буква…..
Слова….
Я ко….
Рыца…. «Рь»
Лоды….
Л аге…..
Слеса…
Паха….
Пека….
Лека….
Врата…..

Дифференциация звуков [Л,Ль- Р,Рь ]

• Игра: «Слог да слог —и будет слово, мы в игру сыг­раем снова»

Цель:дифференциация звуков, развитие внимания, быст­роты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед бросает детям мяч, называя первый слог: «ЛА» или «РА», «ЛУ» или «РУ», «ЛО» или «РО», «ЛЫ» или «РЫ». Ребенок заканчивает слово.
Н апример:
«ЛА» - лапа, лак, лавка, ластик, ландыш, лампа, лапка, лама.
«ЛО» - локоть, лодка, лоб, лом, ложка, лось, лошадь.
«ЛУ» - лук, лупа, луна, лужа, лучше, Лука, луч.
« ЛЫ» - лыжи, лыко.

«РА» - рама, рак, ракета, ранец, радуга, радость, разбег, расход, размах, рад.
«РО» - рот, рог, ров, рост, роза, робот, рокот, Рома, роща, ровный, ромб.
«РУ» - рука, руда, рукав, рубашка, ручей, рубин, ручка, ружьё.
«РЫ» - рыба, рынок, рычаг, рывок, рыбка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адашкевичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М., 1992.
2. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.
3. Вику лов А. Д., Бутин И. М. Развитие физических способностей де­тей. Ярославль, 1996.
4. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. М., 1985.
5. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М., 1991.
6. Волина В. В. Веселая грамматика. М., 1995.
7. Гизатуллина Д. X.Русский язык в стихах. СПб., 1996.
8. Ефименкова Л. Н., Садовникова И. Н. Исправление и предупрежде­ние дисграфии у детей. М., 1972.
9. Запорожец А. В. Психическое развитие ребенка (Избранные психоло­гические труды в двух томах.) М., 1986.
10. Игры в логопедической работе с детьми / Ред.-сост. В. И. Селивер­стов. М., 1987.
11. Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986.
12. Лопухина И. С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для раз­вития речи. М., 1996.
13. Лопухина И. С. Логопедия — речь, ритм, движение. СПб., 1997.
14. Новоторцева Н, В. Развитие речи детей. Ярославль, 1995.
15. Корпев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей. СПб., 1995.
16. Парамонова Л. Г. Как подготовить ребенка к школе. СПб., 1997.
17. Парамонова Л. Г. Говори и пиши правильно. СПб., 1996.
18. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. М., 1988.
19. Развиваем руки — чтоб учиться и писать, и красиво рисовать / Сост. ГавринаС. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербина С. В. Яро­славль, 1997.
20. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. М., 1993.
21. Сорокина А, И. Дидактические игры в детском саду. М., 1982.
22. Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. Детям о времени. Ярославль, 1996.
23. Фесюкова Л. Б. От трех до семи. СПб., 1996г.