Развитие эмоционально-волевой сферы детей с ОНР через песочную терапию

№ слайда

Речь

1 слайд

В связи с потребностями модернизации системы образования и раннего инвестирования в развитие младшего поколения, в России сегодня происходит трансформация системы дошкольного образования.

2 слайд

Прежде всего, работа начинается с создания локальных актов: Образовательной программы ДОУ;
Приказа о программно-методическом обеспечении образовательного процесса ДОУ;
Приказа об утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога .
В своей работе я реализую программу психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» Н.Ю. Куражевой, но вариативная часть моей работы представлена перспективным планом «Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников, посредством песочной терапии», о котором я вам сегодня и расскажу.

3 слайд

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.
Основой при организации образовательного процесса в дошкольной организации выступает ориентация не только на компетенции, которые формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе и гармоничное вступление в более взрослый период жизни.
Эмоциональное развитие дошкольника является одним из существенных условий, обеспечивающих эффективность процесса обучения и воспитания его различных сторон.
Центральная психическая функция дошкольников - эмоциональная. С одной стороны, им необходимы яркие эмоциональные впечатления, а с другой - игры, упражнения, которые помогают детям научиться управлять эмоциями, исправлять и осознавать их. Если линия развития эмоций - нарушается, нарушается и нормальный процесс личностного развития в целом.
Поэтому формирование и коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы необходимо рассматривать в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач развития ребенка.

4 слайд

В 2016 году в нашем детском саду увеличилось количество детей, страдающих общим недоразвитием речи. Изучив литературу, я заметила, что эмоциональный фон ребенка напрямую связан с речью. Дети с ОНР не могут решать проблемы (конфликты) вербально, вследствие этого у них прослеживается высокий уровень агрессии, тревожности, неуверенности в себе, а так же отсутствует желание и стремление общаться со сверстниками.
Познакомившись с некоторыми техниками нормализации эмоционального благополучия детей, а именно сказкотерапией, арт-терапией, песочной терапией, я пришла к выводу, что оптимальным средством обогащения социального опыта и стабилизации психоэмоционального состояния ребенка являются игры с песком, потому что песок, также как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что актуально в работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Игра в песочнице способствует созданию близких отношений между участниками группы, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий.

5 слайд

Перед Вами основные понятия, о которых мы сегодня будем говорить.
Песочная терапия — метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием песка.
Эмоционально-волевая сфера - это свойства человека, характеризующие содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.
Эмоции- состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей (являются одним из главных регуляторов деятельности).
Воля - способность человека достигать поставленных им целей в условиях преодоления препятствий.

6 слайд

Целью моей деятельности в данном направлении является развитие эмоционально-волевой сферы детей с ОНР посредством песочной терапии.
Реализовать поставленную цель планирую через решение следующих задач: преодоление трудностей в развитии эмоционально-волевой сферы; развитие у ребенка социальных и коммуникативных навыков поведения; создание условий для привлечения детей к активной продуктивной деятельности, способствующей формированию всех психических процессов.

7 слайд

Работа по использованию песочной терапии строилась на следующих принципах:
1.Принцип природосообразности. Подбираются задания, соответствующие возможностям ребенка; формулируется инструкция к играм в сказочной форме; исключается негативная оценка его действий, идей, результатов, поощряется фантазия и творческий подход.
2. Принцип развивающего обучения. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
3. Принцип учета возрастных особенностей детей дошкольного возраста (ребенок на каждом этапе возрастного развития требует особого к себе подхода)
4. Принцип деятельностного подхода (предполагает как основу ведущий вид деятельности – игру)
5. Принцип следования профессиональной и общечеловеческой этике. Педагог не вправе перестраивать, дорисовывать картину или представлять некоторое оценочное суждение.

8 слайд

В работе над развитием эмоционально-волевой сферы дошкольников мы выделили 3 основных этапа: диагностический, коррекционно-развивающий и заключительный.

9 слайд

Цель диагностического этапа собрать необходимый материал для понимания специфики проявления нарушений в эмоционально-волевой сферы у каждого конкретного ребенка, оценить степень рисков.
С целью реализации данного этапа, мною подобрана диагностическая методика для исследование особенностей личностной сферы -методика «Кактус» М.А.Панфиловой. Данная методика наиболее эффективна для определения эмоциональных проблем у детей дошкольного возраста.

10 слайд

По результатам диагностического обследования было выявлено, что 24 ребенка из 33 обследуемых, страдающих общим недоразвитием речи, имеют повышенную степень агрессии. У 13 детей наблюдалось импульсивность в поведении, у 15 - ярко выраженная неуверенность в себе, а у 17 - повышенный уровень тревожности.

11 слайд

Для конкретизации содержания работы с детьми составлен перспективный план коррекционно-развивающих занятий. Дети, с такими проблемами, определяются на индивидуальные, групповые (4-6 человек) и занятия в парах.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25-30 минут (учитывая возраст детей), в зависимости от специфики проблемы и динамики коррекции.
Занятие содержит часть, в которой ребенок взаимодействует с песком, прорабатывая накопившееся напряжение, и основную часть, где прорисовывается и создается картина по заявленной теме на световом столе с последующим её обсуждением. Так же в некоторые занятия включена продуктивная деятельность – рисование цветным песком.
Среди основных приемов работы можно выделить игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы, а также на формирование навыков адекватного социального поведения дошкольников. Вместе с тем еще одним необходимым элементом всех занятий должны быть психотехники, направленные на развитие собственно групповой динамики, поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение и организационное развитие детского сообщества. Для осуществления такой работы я использую ритуалы приветствия и прощания, разминочные упражнения, игры, требующие взаимодействия и сотрудничества детей, совместного поиска решений и их вариантов, соревновательные ситуации.

12 слайд

Вашему вниманию представляется перспективный план работы по использованию песочной терапии, в котором отражены сроки, задачи и содержание коррекционо-развивающих занятий, а так же форма их проведения (подгрупповая или групповая). Результат определен на конец реализации перспективного плана.

13 – 14 слайды

На своих занятиях я использую разные формы работы: Упражнения на снятие агрессии и конфликтности; этюды на снижение импульсивности и демонстративности; игры на снижение тревожности и незащищенности; игры на оптимизацию самооценки.

15
слайд

Целью заключительного этапа является: получение информации об эффективности системного использования метода песочной терапии для эмоционально – волевого развития детей старшего дошкольного возраста. 
С этой целью мною была проведена повторная диагностика детей, прошедших психоэмоциональную коррекцию.

16 слайд

Сравнительный анализ стартовой и заключительной диагностики по методике «Кактус» показал, что показатели агрессии снизились у 10 детей, у 6 реже стала проявляться импульсивность а поведении, 6 детей стали более уверенными в себе, а у 10 дошкольников наблюдается положительная динамика в снижении уровня тревожности.

17 слайд

В результате проведенной работы наблюдались следующие положительные изменения в эмоционально-волевой сфере у всех детей:

• Преобладают положительные эмоции;

• Появилось желание общаться со сверстниками;

• Снизился уровень тревожности, и повысилась самооценка воспитанников.

Однако, остаются нерешенными следующие проблемы:

• эмоциональная реакция некоторых детей по прежнему неадекватна определенным жизненным ситуациям; (проблемы в разрешении конфликтов, распределении ролей и др.)

В связи с этим планирую продолжить работу с этими детьми во второй половине учебного года.

18 слайд

Вашему вниманию я предлагаю список, используемый мною в работе по данному направлению.

19 слайд

Спасибо за внимание