Аппликация «Сумка доктора Айболита» для детей второй младшей группы

Этапы

Содержание деятельности

Ответы детей

Вводная часть:
1.Организационная часть занятия; 2.Сюрпризный момент; 3.Повторение.

1. Подготавливаю всё необходимое для занятия оборудование, проветриваю помещение. Затем завожу в группу детей. Дети усаживаются на стулья, стоящие полукругом в игровой зоне.
2. Показываю книгу К. И. Чуковского «Доктор Айболит» и спрашиваю у детей, что это за книга?
(Дети узнают ее), стук в дверь:
Входит доктор Айболит и говорит: – Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?
Доктор Айболит: – Я пришел к вам в гости.
– Дети, а давайте споем доктору Айболиту.
(Вместе с детьми пою:
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит,
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок, и медведица.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!).
Доктор Айболит: – Молодцы, дети. Мне очень понравилась ваша песня!
Читаю детям:
Вдруг откуда-то шакал
На кобыле прискакал…
(Стук в дверь (голос):
Вот вам телеграмма
От гиппопотама! (вносят телеграмму доктору Айболиту)
Доктор Айболит читает:
Приезжайте, доктор, в Африку скорей
И спасите доктор наших малышей!)
Доктор Айболит: – Ладно, ладно побегу, вашим детям помогу! Только где же мой помощник – медицинский чемоданчик? Дети, вы его не видели?
– Доктор Айболит, ты к нам без чемоданчика пришел.
Доктор Айболит: – Что же я наделал! Ведь я же его в больнице забыл!
– Доктор Айболит, не переживай, мы с ребятками тебе поможем, сделаем новый чемоданчик. И положим туда всё, что нужно для лечения больных зверей.
3. Скажите ребята, что нужно положить доктору Айболиту в сумку?

«Корней Чуковский «Доктор Айболит»».
«Да!».

«Нет, не видели»




«градусник, грелка, банки, вата, бинт, шприц, микстура, трубка, шоколад и т.д»

Основная часть:
1.Обследование предмета;
2.Показ;
3.Самостояте льная деятельность детей.

1. Рассматриваем вместе с детьми заготовки медицинских инструментов: градусник, грелка, вата, бинт, шприц и микстура, трубка, закрепляем названия инструментов.
2. Раздаю детям бумажные заготовки и предлагаю на заготовке чемодана из ватмана их наклеить.
3. Напоминаю детям, чтобы они наклеивали инструменты аккуратно, не размазывая клей по всей поверхности ватмана. По мере необходимости помогаю детям словесными инструкциями.

Заключение:
1. Анализ детских работ;
2. Итог.

1. После того, как дети выполнят задание, я анализирую их работу: замечаю наклеенные инструменты тех, у кого получилось лучше и оригинальнее, подбадриваю остальных («Сегодня у вас хорошо получилось, а следующий раз будет ещё лучше»).
2. Доктор Айболит облегченно вздыхает и благодарит детей:
Все ребята - молодцы!
Все ребята – удальцы!
– Давайте помашем доктору Айболиту на прощание и дружно скажем «До свидания!»
(Доктор Айболит уходит).
Затем подвожу итог: «Дети, так кто же к нам приходил сегодня в гости?»
«Правильно, а что мы для него делали?»

«А скажите, дети, зачем доктору Айболиту нужны инструменты?»
«А какие инструменты мы сегодня наклеивали?»

«Правильно, молодцы, а вам понравилось?»

«Доктор Айболит»
«Собирали его медицинский чемоданчик»
«Чтобы лечить больных»
«Градусник, грелку, вату, бинт, шприц и микстуру, трубку»
«Да».