Развитие познавательной инициативы дошкольников на основе ИКТ
Данный документ представляет собой описание мастер-класса, проведенного в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении Центра развития ребёнка – детском саду № 587. В рамках мероприятия под руководством воспитателя высшей категории Марины Владимировны Эйвазовой были обсуждены вопросы внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс для детей дошкольного возраста.
Наши современные реалии требуют от детей умения быстро адаптироваться к новым условиям и осваивать новые технологии. В этом контексте использование ИКТ в детских садах становится особенно актуальным. Мастер-класс показывал, как ИКТ могут развить познавательную инициативу детей, повысить их интерес к обучению и помочь создать оптимальную образовательную среду.
Вводная часть мастер-класса была посвящена теоретическим основам применения ИКТ. Мы рассмотрели, как интерактивные и мультимедийные технологии способны вдохновить детей, как они складываются с формированием целевых ориентиров согласно актуальным требованиям ФГОС ДО. Говоря о приложениях и компьютерных программах, мы заострили внимание на их потенциале как инструмента для увлекательного и эффективного обучения.
Практическая часть сосредоточилась на создании учебных ситуаций с использованием интерактивных досок. С помощью конкретных примеров мы продемонстрировали возможности работы в группах и индивидуально, что позволило детям не только получать знания, но и активно вовлекаться в процесс, максимально адаптируясь к собственным образовательным потребностям.
Таким образом, этот мастер-класс стал важным шагом в реализации подхода, направленного на создание инновационной, яркой и доступной образовательной среды для дошкольников. В современных условиях знание новых технологий не просто помощь, но и необходимость для формирования полноценной образовательной среды.
Управление образования города Екатеринбурга
Отдел образования администрации Чкаловского района
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад № 587
МАСТЕР – КЛАСС
«РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Городской конкурс
«Современный урок с использованием средств ИКТ»
Исполнитель:
Эйвазова Марина Владимировна,
воспитатель высшей категории
г. Екатеринбург
2016
Содержание
Введение…………………………………………………………………………………..3
ЭтапI. Содержательный………………………………………………………………..4
ЭтапII. Практический…………………………………………………………………10
Рефлексия………………………………………………………………………………..11
Примечание……………………………………………………………………………..12
Раздаточный материал………………………………………………………………..12
Таблица № 1 «Функции сенсорной интерактивной доски в образовательном процессе»……………………………………………………………………………….12
Таблица № 2 «Основные возможности использования сенсорной интерактивной доски»……………………………………………………………………………………13
Таблица № 3 «Формы организации деятельности детей с использованием сенсорной интерактивной доски, компьютера»…………………………………………………..14
Введение
«...обучать нужно не тому, что есть, а тому, что будет… »
Ю. Горвиц
В современных условиях каждый ребенок должен владеть новым интеллектуальным орудием. Без повышения технологического уровня не мыслится современное образование. В условиях информатизации образования начинают формироваться новые формы и методы обучения детей дошкольного возраста.
Изменения в образовательных технологиях связаны с целями и задачами современного дошкольного образования и формированием у дошкольников целевых ориентиров, определенных в ФГОС ДО.
В настоящее время компьютерные технологии все больше и больше внедряются в образовательный процесс. Появляется великое множество простых и весьма сложных компьютерных программ для применения в области образования. В зависимости от возраста, развития ребенка и используемых программ, компьютер может стать оппонентом по игре, быть учителем. Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка.
ЭтапI. Содержательный
Информационно-коммуникационные технологии — совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей.
(Институт развития информационного общества)
Интерактивные и мультимедийные средства направлены на то, чтобы вдохновить обучаемых получать новые знания и различные практические навыки. Одним из средств ИКТ выступает интерактивная доска, которая весьма серьезно расширяет границы предъявления образовательной информации, позволяет в разы поднять интерес ребенка к образовательному процессу. Интерактивная доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации, позволяет перемещать по своей поверхности рисунки, фотографии, тексты. Копировать их, вращать, изменять их размер и форму. С помощью маркера Интерактивной доски можно не только рисовать на ее поверхности, но и управлять компьютерными программами, предусмотреть дополнительные индивидуальные разноуровневые задания.
В Центре развития ребёнка мы работаем с интерактивными досками уже несколько лет. Применение различных мультимедиа технологий, дает возможность воплощать различные ситуации и среды. Игровые элементы, добавленные в мультимедиа программы, "включают" познавательную деятельность обучающихся (развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации, становление сознания, развитие воображения и творческой активности) и положительно влияют на усвоение материала, формируют целевые ориентиры, в соответствии ФГОС ДО, которые выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.
Комплект образовательных ситуаций с использованием информационно – коммуникационных технологий
ИКТ помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей детей, их уровня облученности, склонностей. При работе с интерактивной доской учитываются возрастные характеристики детей дошкольного возраста
В младшем дошкольном возрасте интерактивная доска используется как наглядное дидактическое средство, которое позволяет создать ситуации и среды, которые знакомы детям.
В среднем дошкольном возрасте дети могут перемещать по поверхности доски предметы, иллюстрации, рисовать маркерами разных цветов. Задания на формирование познавательных действий: классификацию, обобщение.
№ 1. Закрепление пройденного материала | |||
Задача: знакомство с временами года. | |||
Слайд №1 | Описание слайда | Преимущество использования | |
| Название слайда «Времена года». Четыре мигающих картинки в центре слайда. | Проверка осуществляется автоматически, при помощи картинок – подсказок. | |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | ||
Показывает слайд, останавливает, выбирает соответствующее слово. | Дети нажимают на мигающую картинку и выбирают слово. | ||
№ 2. Закрепление пройденного материала | |||
Задача: закрепить знания детей об овощах и фруктах | |||
Слайд №2 | Описание слайда | Преимущество использования | |
| Название слайда «Овощи, фрукты», два вихря, изображения различных предметов. | Наглядность, мотивация, деятельностный подход, нетрадиционная форма задания, используется интерактивное средство «Сортировка вихрей - изображение». | |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | ||
Воспитатель предлагает детям распределить данные предметы на две группы, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО? | Дети распределяют предметы на две группы. Проверка осуществляется автоматически, т.к. неправильный ответ не попадает в вихрь. | ||
№ 3. Закрепление пройденного материала - сравнение | |||
Задача:закрепить умение различать круг, квадрат, овал и треугольник. | |||
Слайд №3 | Описание слайда | Преимущество использования | |
| На слайде 4 коробки с разными геометрическими фигурами. Предметы с функцией - порядок «На задний план». | Повышение мотивации дошкольников | |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | ||
Чтение задания | Дети перемещают предметы по доски, складывая в определённую коробку, осуществляют классификацию по форме. Предметы «прячутся» за коробку. | ||
В старшем дошкольном возрасте предлагаются задания, направленные на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, развитие воображения и творческой активности (синтез, анализ, кодирование, декодирование, классификация).
№ 4. Задание «Заполни таблицу» | |||
Задача: формировать умение соотносить признаки предметов. | |||
Слайд №4 | Описание слайда | Преимущество использования | |
| На слайде: таблица из 20 ячеек, в верхней строке – геометрические фигуры, в первом столбике – цветовые пятна (красное, синее, желтое). Остальные ячейки – пустые. | Оптимизация образовательного процесса | |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | ||
Предлагает ребенку заполнить ячейки таблицы, соотнести геометрические формы с цветовыми пятнами. | Дети по очереди определяют содержимое ячейки таблицы, соотносят геометрические формы и цветовые пятна, называют содержимое ячейки. После устного ответа подтверждают ответ наглядно, используя инструмент «стирательная резинка». | ||
№ 5. Актуализация субъектного опыта | |||
Задача: сформировать понятие многозначности. | |||
Слайд №5 | Описание слайда | Преимущество использования SMART-доски | |
| На слайде – иллюстрации со скрытым вопросом. | Наглядность, оптимизация образовательного процесса | |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | ||
Предлагает ребёнку ответить на вопрос | Дети отвечают на вопрос, проверка осуществляется с использованием «эффекта лупы» | ||
№ 6. Актуализация субъектного опыта | |||
Задача: закрепить знания детей о целостности слова, учить моделировать новые слова из представленных букв. | |||
Слайд №6 | Описание слайда | Преимущество использования | |
| Название слайда «Ребусы», два текстовых объекта. | Наглядность, деятельностный подход, приём группировки, анимация «увеличение», нетрадиционная форма задания. Самопроверка осуществляется автоматически. | |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | ||
Воспитатель предлагает рассмотреть задание и отгадать ребусы. | Дети рассматривают ребусы, отгадывают, осуществляют проверку, нажимая на текстовый объект. | ||
№ 7. Актуализация субъектного опыта | |||
Задача: закрепить знания детей о целостности слова, учить моделировать новые слова из представленных букв. | |||
Слайд №7 | Описание слайда | Преимущество использования | |
| Название слайда «Анаграммы», 3 пустые рамки, 3 текстовых объекта. | Наглядность, деятельностный подход, приём группировки, использование инструмента «стирательная резинка». | |
Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||
Воспитатель предлагает рассмотреть задание, которое принёс Буратино, и смоделировать новые слова. | Дети рассматривают анаграммы, устно моделируют новые слова, осуществляют проверку, используя инструмент «стирательная резинка». | ||
Применение интерактивной доски является лишь средством обучения, при создании информационно – образовательной среды необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии дошкольников, для ребенка дошкольного возраста средствами ИКТ являются не только интерактивная доска, компьютер, программное обеспечение, но и различные книги, энциклопедии, общение со сверстниками, педагогами, родителями.
Говоря об использовании компьютера и интерактивной доски детьми дошкольного возраста, встаёт вопрос о сохранении здоровья и зрения. Оптимальная для детей 4-6 лет длительность игры за компьютером и работы с интерактивной доской составляет по 10- 20 минут не более двух раз в неделю.
ЭтапII. Практический
Установлено, что 80% информации человек воспринимает через органы зрения, 15% - через слух, оставшиеся 5% - через осязание, обоняние и вкус. Из этого следует, что лучше всего человек запомнит материал, когда увидит, услышит и «потрогает», то есть сам воспроизведёт и применит на практике.
Неоценимую помощь в этом оказывают новые ИКТ, не только предоставляющие среду для изложения и активного восприятия информации, но и повышающие мотивацию детей к изучению этой информации.
Качественно новые черты образовательного процесса в условиях универсальной образовательной среды предусматривают возможность широкого применения интерактивных устройств. Их использование позволяет сделать процесс ярким, наглядным, динамичным.
Таблица №1. «Функции сенсорной интерактивной доски в образовательном процессе».
Таблица №2. «Основные возможности использования сенсорной интерактивной доски».
Таблица №3. «Формы организации деятельности детей с использованием сенсорной интерактивной доски, компьютера».
Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.
Рефлексия
Примечание
Раздаточный материал
Таблица 1.
Функции сенсорной интерактивной доски в образовательном процессе
Функции | Содержательные характеристики |
Коммуникативная функция | |
Управленческая функция | |
Кумулятивная функция | |
Научно-исследовательская функция | |
Развивающая функция |
Соотнесите содержательные характеристики с функциями интерактивной доски:
Развитие всех видов мышления.
Преобразование получаемой детьми информации с исследовательской целью.
Передача информации.
Развитие творческих способностей детей.
Подготовка детей к выполнению заданий и организация их выполнения (отбор, систематизация, упорядочивание).
Усвоение знаний на высоком уровне осмысления и интерпретации.
Получение обратной связи в процессе восприятия и усвоения информации, коррекция этих процессов.
Развитие положительной мотивации к учению.
Хранение, документализация и систематизация учебной и учебно-методической информации.
Моделирование содержания и форм подачи информации педагогом.
Возможность работать в индивидуальном темпе, запрашивать у компьютера помощь, возвращаться к изученному ранее материалу,
Таблица 2.
Основные возможности использования сенсорной интерактивной доски.
Этапы образовательной деятельности | Возможные варианты использования |
Организационный момент | |
Объяснение нового материала | |
Закрепление изученного материала | |
Подведение итогов |
Соотнесите возможные варианты использования интерактивной доски и персонального компьютера с этапами образовательной деятельности:
Использование интерактивных моделей, анимации, иллюстраций. Запись ключевых моментов.
Сюрпризный момент, моделирование мультфильма, просмотр мультфильма.
Тестирование, выполнение практических заданий, поиск и исправление ошибок, индивидуальные и групповые выступления.
Мотивация детей через использование интерактивных моделей, анимации, иллюстраций. Актуализация известного материала.
Таблица 3.
Формы организации деятельности детей с использованием сенсорной интерактивной доски, компьютера.
Форма организации | Возможные варианты использования сенсорной интерактивной доски, компьютера |
Групповая | |
Индивидуальная | |
В парах |
Соотнесите варианты использования сенсорной интерактивной доски, персонального компьютера с формами организации деятельности детей:
Выполнение практических заданий на доске по очереди, построение интерактивных схем, дополнение, исправление. Защита и демонстрация задания.
Выполнение практических заданий на доске, одновременно несколькими детьми. Защита и демонстрация группового проекта.
Выполнение практических заданий на доске, построение интерактивных схем, дополнение, исправление. Защита и демонстрация индивидуального задания.
14
