Приобщение детей к искусству через психолого-педагогическую работу
Настоящий документ посвящен содержанию психолого-педагогической работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», где рассмотрены ключевые аспекты приобщения детей к искусству. Основное внимание уделяется раннему возрасту (от 2 до 3 лет), когда формируется художественное восприятие и откликаемость на музыкальные и лицом актов, способствующих развитию эмоциональной отзывчивости.
В разделе «Приобщение к искусству» акцент сделан на развитии у детей способности воспринимать и обсуждать произведения искусства. Это включает в себя ознакомление с иллюстрациями к детским книгам, обучение реагированию на содержание картинок и знакомство с традиционными народными игрушками, такими как матрешка и ванька-встанька. Подход к обучению основан на доступности и интуитивной понятности материалов, что способствует интересной и увлекательной деятельности для малышей.
Раздел «Изобразительная деятельность» расширяет горизонты творчества, включая рисование и лепку. В этом контексте важно пробудить у детей интерес к материалам — цветным карандашам, фломастерам и глине. Обучение рисованию начинается с обведения контуров и экспериментов с линиями, что развивает не только креативность, но и моторику. Лепка, в свою очередь, позволяет детям научиться работать с текстурой и формами, развивая их пространственное мышление и воображение.
Основной целью этих занятий является не столько достижение художественного результата, сколько процесс самовыражения и создания уникального видения мира. Этот путь приводит детей к осознанию своих чувств и эмоций, формируя навыки художественного восприятия, которые остаются с ними на протяжении всей жизни.
Содержание психолого- педагогической работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Раздел «Приобщение к искусству»
С детьми первой младшей группы (от 2-3 лет) нужно развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.
Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.
Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.
Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.
Раздел «Изобразительная деятельность»(рисование и лепка)
Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.
Рисование.Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.
Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.
Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.
Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.
Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.
