Здоровьесберегающие технологии в обучении детей с нарушением зрения
В современном мире здоровье детей становится приоритетным вопросом, особенно для тех, кто имеет нарушения зрения. Поскольку здоровье детей находится под угрозой, важно понять, как сохранить его в процессе обучения. Ранее философ А. Шопенгауэр утверждал, что здоровье важнее всех благ, и это утверждение актуально как никогда. В дальнейшей работе наша цель — создать здоровьесберегающее пространство, где ребенок может развиваться без риска для своего здоровья.
Здоровьесберегающие технологии включают в себя комплекс мер, направленных на защиту здоровья детей в образовательной среде. Многие из них подразумевают активные методы, которые обеспечивают не только сохранение, но и формирование здорового образа жизни. В рамках дошкольного образования имеет место переход к таким технологиям, которые интегрируют здоровье в процесс обучения.
Основные виды здоровьесберегающих технологий, применяемых для коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением зрения, можно разбить на несколько категорий: медико-профилактические, физкультурно-оздоровительные, а также технологии, обеспечивающие социально-психологическое благополучие. Эти технологии работают вместе, чтобы создать среду, способствующую поддержанию здоровья детей и развитию их навыков.
Важной частью работы с детьми, имеющими нарушения зрения, является развитая прогностическая система, которая помогает врачам и педагогам осуществлять мониторинг состояния здоровья, разрабатывать индивидуальные рекомендации, а также контролировать питание и физическую активность. Подобные подходы становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.
Физкультурно-оздоровительные технологии помогают детям развивать физическую активность и улучшать координацию. Осознанное отношение детей к собственному здоровью формируется благодаря применению программ, направленных на воспитание подходящей физической культуры. Эти программы также включают специальные занятия, направленные на профилактику заболеваний, таких как амблиопия и близорукость.
Использование современных компьютерных технологий и методических приемов в работе с дошкольниками не только повышает интерес к обучению, но и предоставляет новые возможности для индивидуализации образовательного процесса. Дыхательные и гимнастические упражнения, такие как гимнастика «Горячий чай», активизируют детей и способствуют их интенсивному развитию.
Таким образом, внедрение здоровьесберегающих технологий становится важным шагом в помощи детям с нарушением зрения. С правильным подходом обучающихся можно подготовить к выполнению учебных задач, сохраняя при этом их здоровье и создавая для них комфортные условия для жизни и развития.
Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с нарушением зрения
В условиях современной природной и социально-экономической ситуации проблема здоровья детей приобретает глобальный характер. Здоровье детей катастрофически падает и мы вправе поставить вопрос:
« Что для нас важнее – их физическое состояние или обучение?» Ещё А. Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля».
Основной целью моей работы стало формирование здоровьесберегающего пространства с использованием математических наглядностей
Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
Использование здоровьесберегающих технологий становится перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения зрения
Виды здоровьесберегающих технологий
Можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий, используемых в дошкольном учреждении:
медико-профилактические;
физкультурно-оздоровительные;
технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесберегающие образовательные технологии.
Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
· организация мониторинга здоровья дошкольников;
· разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
· организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста;
· контроль за физическим развитием дошкольников;
· закаливание;
· организация профилактических мероприятий в детском саду;
· организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиН;
· организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Данные технологии обеспечивают сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими правилами и нормами.
Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных технологий:
· развитие физических качеств, двигательной активности;
· становление физической культуры дошкольников;
· дыхательная гимнастика;
· массаж и самомассаж;
· профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки;
· профилактика зрения.
Основной целью данной технологии является развитие физических качеств и двигательной активности детей и профилактика нарушений в физическом развитии детей.
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка:
· в технологию обеспечения социально-психологического благополучия ребенка входят технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребенка;
· эмоционально благоприятная обстановка в группе.
Основная цель - обеспечение эмоциональной комфортности и хорошего психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Здоровьесберегающие образовательные технологии:
к данным технологиям относится технология личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников, решение задач здоровьесбережения через обучение самих детей здоровому образу жизни, культуре здоровья. Ведущий принцип таких технологий – учет личностных особенностей ребенка.
Основной целью этих технологий является становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека.
Часто встречаемые заболевания, связанные с нарушением зрения у детей: дальнозоркость, амблиопия, близорукость и косоглазие
Пособия для детей с близорукостью и косоглазием, которые я использую при работе с детьми ОВЗ – это лабиринт, пирамидка, шнуровка, мозаика
Гимнастика для глаз. Обязательной частью любого занятия с детьми с недостатками зрения является проведение физкультминуток или минуток отдыха, во время которых необходимо проводить специальную гимнастику для глаз
У таких детей, как правило, слабые руки, их движения неточны и недостаточно координированы, они не всегда могут уверенно и точно выполнить необходимые движения. В решении таких задач так же помогают игры с природным и бросовым материалом «Разноцветные крышечки», «Перебери фасоль».
Вроде на первый взгляд обычное рисование произвольно выбранная тема. Но есть одно но. Если с обычными детьми без каких-либо проблем со здоровьем мы пользуемся карандашами, то с ребенком ОВЗ мы используем фломастеры. Чтобы не нагружать зрение.
«Игры для детей с ослабленным зрением». Еще я использую игры из коллекции игр Воскобовича «Геоконт», «Чудо-соты», «Снеговик». Эти игры используются на развитие мелкой моторики, мышления, памяти, воображения и речи.
При работе с детьми ОВЗ важно соблюдать определенные требования. Так мы на занятиях и в свободной деятельности используем яркие и насыщенные, контрастные, натуральные цвета. Особенно это важно на начальных этапах работы с ребенком, когда зрительное восприятие страдает.
Схемы зрительных траекторий я использую для разминок и упражнений на зрительную координацию. На стенах расположены зрительные ориентиры и детям предлагаю найти глазами какую-либо игрушку или фигуру. Затем пробежать глазами по кругу, в обратную сторону, затем снизу вверх, сверху вниз.
Метка на стекле (По Аветисову)
Позволяет тренировать глазные мышцы, сокращение мышц хрусталика. Способствует профилактике близорукости. Ребенку предлагаю рассмотреть круг, наклеенный на стекле, затем предлагаю перевести взгляд на самую удаленную точку за стеклом и рассказать, что ребенок там видит.
Пальминг
Является разновидностью гимнастики для глаз и как раз таки помогает им отдохнуть. Этот метод использую на своих занятиях после зрительных нагрузок. Дети растирают ладони до ощущения тепла. После этого ладони кладут на закрытые глаза таким образом, чтобы центр ладони пришелся как раз на глаз. Ладони – ключевая деталь пальминга. Держать ладони на глазах 2-3 минуты.
Сегодня нельзя забывать о современных технологиях. Использование современной компьютерной техники позволяет развить традиционные методические подходы, которые способствуют повышению эффективности глазных заболеваний. Это еще позволяет решить вопрос наглядности, активизирует деятельность дошкольников, способствует повышению мотивации к обучению.
Провожу с детьми дыхательную гимнастику «Горячий чай». Цель: учить детей контролировать силу дыхания; приучать при употреблении горячей пищи дуть на нее.
«Воздушный футбол», «Снежинки». Цель: укрепление дыхательной мускулатуры; профилактика простудных заболеваний.
17. Заключение.
Регулярное проведение коррекционных работ на занятиях по математике, а также в самостоятельной деятельности с использованием методов и приемов здоровьесберегающих технологий показывает, что: у детей повышается острота зрения, развиваются двигательные функции глаз, развивается бинокулярное зрение; активнее развивается общая, мелкая, артикуляционная моторика и координация движений; нормализуется речевое дыхание; улучшается ритмико-интонационная сторона речи; повышается речевая активность детей; повышается познавательная активность, улучшается психо-эмоциональное самочувствие и здоровье детей; улучшаются соматические показатели здоровья дошкольников.
Бинокулярное зрение-это способность четко видеть изображение предмета обоими глазами; в этом случае появляется только при слиянии изображений от обоих глаз в одно целое, что дает объем и глубину восприятия.
