Современные формы взаимодействия семей и дошкольных учреждений
Процесс воспитания детей в современном обществе невозможно представить без эффективного взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). От того, насколько успешно эти два института будут сотрудничать, во многом зависит благополучие малыша, его психоэмоциональное состояние и успешная социализация. В первой половине статьи мы рассматриваем основные принципы взаимодействия: вполне естественное стремление всего работающего колектива ДОУ наладить открытый и доверительный диалог с родителями, основанный на равенстве сторон.
Родители и педагоги – это единая команда, работающая на одной цели, а именно, на всестороннем развитии ребенка. Важно отметить, что успешное сотрудничество требует взаимопонимания, а также глубокого уважения к личности каждого участника процесса. Взаимодействие педагогов и родителей обогащает взаимоотношения и создает более комфортные условия для совместной работы. Это позволяет не только улучшить личностные качества детей, но и формирует основу для их дальнейшей успешной жизни.
Научно-практическая литература отмечает, что проблема взаимодействия семьи и ДОУ является одной из наиболее актуальных в педагогической среде. Современные формы общения и взаимодействия помогают обеим сторонам учиться друг у друга, находить решения для разнообразных проблем, с которыми сталкиваются родители и воспитатели. Такие формы, как родительские клубы, экскурсии, различные тематические акции и мероприятия становятся не только источником информации, но и пространством для обмена опытом и находками, что особенно важно для родителей, стремящихся следить за развитием своего ребенка.
Темы, которые обсуждаются на встречах, могут быть самыми разнообразными: это и вопросы воспитания, и здоровье детей, и их учебный процесс. Специфика таких мероприятий заключается в их интерактивности и оригинальности, что делает общение более продуктивным. Привлечение родителей к активному участию в жизни детского сада позволяет не только наладить коммуникации, но и способствует созданию дружной и сплоченной общественной среды, в которой комфортно развиваться как детям, так и взрослым.
От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. В.А.Сухомлинский
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляет социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребёнка. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие.
В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей.
Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений
Детство – незабываемая пора в жизни каждого человека. Она наполнена добрыми руками родителей и заботой воспитателей. Родительская любовь даёт человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищённости. Кто помогает родителям в воспитании детей? Воспитатели – первые помощники родителей, в их руках дети становятся любознательными, активными, творческими.
На современном этапе, семейное воспитание признано ведущим, что отражено в ст. 18 Закона РФ «Об образовании». В соответствии с законом «Об образовании» РФ, где записано, что родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального, личностного развития ребенка. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи.
Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного и гармоничного роста. Для достижения высокой результативности воспитательно-педагогического процесса в ДОУ большое значение имеет работа с родителями воспитанников.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема взаимодействия семьи и ДОУ широко обсуждается педагогами и психологами – практиками. Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной, приобретая порой обостренный характер. Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.
В связи с этим, вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных. Формы взаимодействия детского сада с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения.
Основная цель всех видов форм взаимодействия ДОУ с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Педагоги стараются наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут новые, современные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально-политических и экономических условий развития нашей страны.
Выстраивая взаимодействие с родителями, можно развивать и использовать как традиционные формы – это родительские собрания, лекции, практикумы, так и современные формы – устные журналы, экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры и т.п.
Планируя ту или иную форму работы, мы как педагоги всегда исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству.
С учётом этого выбираем следующие требования к формам взаимодействия: *оригинальность, *востребованность, *интерактивность.
В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада.
Современные формы работы с родителями. Что же к ним можно отнести:
Информационно-аналитические анкетирование;
опрос;
"почтовый ящик".
Наглядно-информационные родительские клубы;
мини-библиотека;
информационные стенды
Познавательные родительские гостиные;
нетрадиционные родительские собрания;
устные журналы;
экскурсии.
Досуговые праздники;
совместные досуги;
акции;
участие родителей в конкурсах, выставках.
Одна из форм информационно-аналитической работы –почтовый ящик. Это коробка или тетрадь, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, заведующей или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях или даются специалистами письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателем и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично.
Ещё одна эффективная форма работы с родителями – родительский клуб.
Заседания клуба могут проходить 4 раза в год. Встречи должны быть интересны и не превращаться в скучные лекции, поэтому тема должна выбираться с учетом пожеланий родителей(руководствуясь результатами анкетирования). "Волшебный мир театра", "Как сохранить здоровье", "Ребенок с точки зрения астрологии", "Взрослые глазами ребенка" – вот некоторые темы встреч.
В заседание включается практическая часть или мастер-класс с участием детей.
В заключении каждый родитель получает памятку по теме.
Так же о жизни группы родителям расскажет информационный стенд.
Там отражаются наиболее важные события – праздники и развлечения, дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи гостей, интересные занятия, конкурсы, продукты коллективного детского творчества, сочинения детей. При необходимости эти стенды легко превращаются в тематические: «Что такое безопасность?», «Еще раз о правах ребенка» и т.п.
Одной из самых традиционных, но эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание.
Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Выход из этого положения в изменении форм и методов проведения. Общение можно построить не на монологе, а на диалоге. Собрания можно проводить в форме дискуссий, круглых столов, КВН, посиделок и т.д. Можно использовать видеозаписи деятельности детей, фрагменты занятий, конкурсных выступлений.
Самая популярная и любимая, нами как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества. Доброй традицией может стать ежегодное проведение оздоровительных мероприятий, не зависящих от времени года, проведение спортивных праздников, посиделок и т.д. Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. По итогам таких праздников также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями.
Заканчивая тему досуговых форм взаимодействия с родителями, хочется вспомнить о такой форме взаимодействия с родителями как акция.
АКЦИЯ - это одна из интерактивных форм работы с родителями. Акции направлены на сотрудничество семьи в решении проблем образования и воспитания детей, повышения роли и ответственности родителей в деле гражданского образования и воспитания ребёнка.
Тематические акции, ставшие уже традицией в нашем учреждении, способствуют расширению представлений у детей и родителей по различным образовательным областям программы, В частности, они, могут быть направлены, на формирование ценностных отношений к окружающей природе «С каждого по зернышку», «Покормите птиц зимой», «Каждой птице свой дом», родному городу, к его истории «Моя семья в моём городе», «Моя семья – частичка государства» (дети совместно с родителями создавали герб своей семьи, «Дедушкина медаль» и «Лента памяти», посвященные Дню Победы, «Новогодняя сказка», где родители вместе с педагогами и детьми украшали свои группы, создавая новогодние сказочные композиции. Всё это способствует укреплению сотрудничества детского сада и семьи в решении актуальных вопросов социально-нравственного и патриотического, эстетического воспитания.
В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.
