Ветер-невидимка: познавательное развитие в старшей группе

 Конспект ООД по познавательному развитию в старшей группе
« Ветер-невидимка»

 Задачи:
• уточнять представления детей о свойствах воздуха, его значении в природе и жизни людей;
•формировать умение делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями;
 •продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе, уточняя знания о таком природном явлении, как ветер, его особенности и значение для человека и окружающего мира;
 •пополнить словарный запас детей: обжигающий, свирепый, пронизывающий;
  •определять характер ветра через прослушивание музыкальных произведений;
 •развивать умение детей изображать ветер с помощью воздуха, используя элементы ТРИЗ - кляксография с трубочкой (нетрадиционные методы рисования);
 •продолжать развивать физические качества, развивать умение координировать речь и движение;
•воспитывать интерес к явлениям природы, умение понимать и объяснять их значимость в жизни человека.
 Материалы и оборудование: два больших обруча, два «портрета» ветра, аудиозапись ветра разной силы, набор карточек для дидактической игры «Ветер добрый, ветер злой», соломки – трубочки для рисования, гуашь разных цветов, стаканчики для воды, ватман, клеенка, таз с водой, кораблик, веера, музыкальное сопровождение.
Ход ООД
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, утро, здравствуй, день!
Нам здороваться не лень.
Воспитатель:
- Отгадайте загадку:
Он бескрылый, а летает, безголосый, а свистит.
Хоть безрукий, но бывает-
Груши с веток обрывает-
Так порою он сердит.
Только что он был везде,
Миг – и нет его нигде. (Ветер.)
Воспитатель:
- Сегодня мы с вами попытаемся ответить на вопрос: что такое ветер?
(Дети рассаживаются на стулья.)
-Почему ветер называют Невидимкой?
Дети:Ветер нельзя увидеть глазами. Его можно только почувствовать.
Воспитатель:
- Скажите, пожалуйста, какой бывает ветер?
(Ветер бывает сильный, слабый, холодный, злой, колючий, нежный, освежающий, северный, южный, теплый
Воспитатель: Как можно узнать, дует ли на улице ветер?
Дети:Нужно посмотреть в окно: если веточки деревьев качаются, листочки шевелятся, значит, ветер есть. На улицу можно взять с собой султанчики и вертушки. Если султанчики гнутся, а вертушки крутятся, значит, ветер дует. Можно открыть форточку: сильный ветер заставит занавески качаться, может сдуть бумажки со стола…
Воспитатель:
Давайте подойдем к окну и посмотрим, есть ли сегодня на улице ветер. Смотрите, ребята, внимательно на ветки деревьев, кустов. Что ты видишь, Алёша? (Я вижу, что ветки деревьев качаются, это значит: ветер есть.)
А ещё, Вера? (А ещё листочки шевелятся, это значит: ветер есть.)
Как можно сказать про погоду сегодня? (Погода сегодня ветреная.)
-Ребята, сядем и продолжим наш разговор.(Дети садятся на стулья)
Воспитатель:
-Почему про ветер говорят, что он могуч? Что он может делать?
Дети: (Гудеть в трубе, шуметь, свистеть, освежать, дуть, кружить листья, качать деревья, поднимать волны на воде, завывать, поднимать пыль, срывать листья, собирать сне в сугробы и т.д.).
Воспитатель: Много разных дел умеет делать ветер — и хороших, и плохих. Вообще-то увидеть сам ветер невозможно. Вы об этом уже сказали. Но в некоторые времена жил на свете один Художник, у которого были волшебные очки. В этих очках он мог разглядеть любого невидимку. Однажды Художник решил нарисовать ветер. И вот что у него получилось. (Воспитатель показывает детям два «портрета» ветра.)
-Как вам кажется, на каком портрете нарисован ветер, делающий добрые дела, а на каком — ветер, от которого одни несчастья?
(Дети определяют, на каком портрете изображен злой ветер, а на каком добрый и объясняют свой выбор.)
Игра «Ветер добрый, ветер злой»
А сейчас поиграем в игру «Ветер добрый, ветер злой».Есть у меня картинки, на которых нарисованы дела ветра. Но чтобы их лучше рассмотреть, нашим глазкам надо отдохнуть.
Гимнастика для глаз
Глазкам надо отдохнуть (закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть(вдох, глаза закрыты).
Глаза по круг побегут,
Много, много раз моргнут (моргают).
Глазкам стало хорошо,
увидят мои глазки всё.

-Возле портретов ветра надо разместить соответствующие картинки. Возле этого портрета будут какие картинки? (С делами доброго ветра.) А возле этого портрета? (С делами злого ветра.)
-Картинки с делами доброго ветра выберет Маша. А картинки с делами злого ветра выберет Катя . А мы все внимательно смотрим.
После выполнения задания другие дети проверяют правильность отбора картинок.
- Молодцы! Давайте отдохнем и поиграем.
Воспитатель: У меня есть волшебная палочка-превращалочка. Она может превратить вас в кого угодно. Встаньте свободно.
Чики-чики-чикалочка,
Игра-превращалочка.
Вокруг себя повернитесь —
И в деревья превратитесь!
Дети «превращаются» в деревья.
Дети и воспитатель:
Наши ноги — это корни,
Наше туловище — ствол,
Наши руки — это ветви,
Наши пальцы — это листья!
Имитационная игра «Дерево»
Звучит музыка.
Воспитатель: Подул легкий ветерок — зашелестели листочки на деревьях. (Дети шевелят пальчиками.) Усилился ветер — затрепетали, закачались веточки. (Дети шевелят кистями рук.)
Совсем испортилась погода, сильный ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их стволы, клонит к земле кроны. (Дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону.)
Но вот утих ветер, выглянуло солнышко. Отдыхают деревья от бури. (Дети выпрямляются, шевелят только пальцами и руками.)
Воспитатель(взмахивает палочкой):
Пусть деревья станут ребятами!
(Дети рассаживаются на стулья.)
- Как вы думаете, можно ли создать искусственный ветер? (Да.)
- Как это можно сделать? (Для этого нужно заставить воздух двигаться — помахать рукой, подуть друг на друга, помахать веером, включить вентилятор.)
- Попробуйте создать холодный ветер
(Дети дуют на ладони, сложив губы трубочкой.)
- А теперь пусть будет теплый ветерок.
(Дети дышат на ладони приоткрытыми ртами.)
- Легкий ветерок хорошо освежает нашу кожу. Возьмите веер в руки и попробуйте создать легкий ветерок, чтобы освежить себя. Пусть ваша кожа ощутит приятное дуновение. (Дети обмахиваются веерами.) В некоторые времена богатые дамы никогда не выходили из дома, не захватив с собой веера. В присутственных местах, на балах, в театрах обязательно обмахивались веерами. Сегодня мы можем увидеть веер только в кино или в театре.(Просит положить веера на
Какие электроприборы в наше время заменили собой веера?
Дети: Вентилятор, кондиционер.
- Так что же такое ветер?
Ветер - это движение воздуха.
- Кто знает, какие электрические приборы могут заменить ветер? (Вентилятор, фен, кондиционер.)
Воспитатель:А теперь отправимся к нашему маленькому морю. (Все подходят к столу, на котором установлен таз с водой.)
Какое сейчас море?
Дети: Спокойное.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: На море нет волн, вода не движется.
Воспитатель: Можно ли сделать так, чтобы на море появились маленькие волны?
Дети:Надо подуть на воду.
Воспитатель предлагает детям подуть на воду. Образуются «волны».
Воспитатель:Ветер заставляет воду двигаться, гонит волны.
Воспитатель предлагает спустить на воду легкий игрушечный кораблик с парусами. Кораблик не тонет и не двигается. Стоит на месте.
Воспитатель: Почему же наш кораблик не плывет?
Дети:Потому что нет ветра.
Воспитатель:Что должно произойти, чтобы кораблик поплыл?
Дети: Надо, чтобы подул ветер.
Дети дуют на воду. Кораблик начинает двигаться.
Воспитатель: : - Сейчас я вам расскажу про паруса. Парус — это ловушка для ветра. Ветер надувает парус и заставляет кораблик двигаться своей силой. Паруса человек придумал давным-давно. Давайте вспомним стихотворение А.Пушкина про кораблик.
Дети:
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
Воспитатель: Но ветер — не только друг морехода. Что может случиться с корабликом, если подует очень сильный ветер и на море начнется шторм?
Дети: Ветер может перевернуть кораблик, может погнать его к скалам, посадить на мель.
Воспитатель:Это так. На парусных кораблях плавали отважные люди, которые решались рисковать своей жизнью. Сегодня плавание под парусом превратилось в вид спорта. А по океану плавают большие надежные корабли, которые приводятся в движение не ветром, а мотором.
Внезапно слышится шум ветра.
Воспитатель:
- Видимо ветер услышал, что мы о нем беседуем, и решил вмешаться в разговор. Прислушайтесь, какой характер у этого ветра? Он сильный или слабый? (Ответы.)
- Дети, а что если бы вам на какое-то время превратиться в ветер, каким бы ветром вы стали?
 -Давайте представим, что у нас, как и у художника из сказки появились волшебные очки, и мы можем рассмотреть «ветер- невидимку».
 - Давайте мы, тоже нарисуем свой ветер.
Дети рисуют ветер, выдувая краску из трубочек. Затем представляют своих персонажей, рассказывают об их характерах.
- Молодцы! Так что же такое ветер? (Ответы.)
- Что мы о нем узнали? (Ответы.)
Воспитатель:
-У меня для вас есть сюрприз – вот такие кораблики. Я очень хочу, чтобы играя с ними, вы могли превращаться и в путешественников, и в исследователей различных природных явлений.