Формирование элементарных математических представлений в детском саду «Радуга»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка-детский сад «Радуга»





Непрерывно образовательная деятельность
по формированию элементарных математических представлений
в подготовительной группе.



Составила: воспитатель
Набиуллина Лариса Фанилевна






г.Тарко-Сале
2017-2018 гг.
Цель:развитие временных отношений у детей подготовительной к школе группы с целью использования времени рационально и точно.
Задачи:
- Обобщить и закрепить знание детей о часах, их назначении, расположении чисел в порядке до 12 (на циферблате).
- Продолжать формировать умение: ориентироваться в частях суток; определять время по часам с точностью до 1 часа; увеличивать и уменьшать данное число на 1; распознавать геометрические фигуры и ориентироваться на поверхности листа.
Развивающая
- Способствовать развитию логического мышления через решение занимательных математических задач.
Воспитательная
- Содействовать воспитанию дружеских отношений, коммуникативных навыков через коллективную работу.
Тип занятия:
Форма занятия:
Групповая
Продолжительность:
30 мин
Участники:
дети
Возраст обучающихся:
6-7 лет
Оборудование и материалы:
плакат с гномом, объёмный макет с часами, цифры от 1 до 12, картинки с изображением частей суток, картинки с макетами циферблатов часов, рисунок полки с будильниками, карандаш, иллюстрации часов геометрической формы, белые листы А4.
Предварительная подготовка:
знакомство с профессией часовщик, с видами часов.
Методы и приемы работы с детьми.
Методы и приёмы: словесный иллюстративный, игровой.


Структура занятия:
I Организационный момент
Мотивация
Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе остановились настенные часы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, стрелки на часах замерли, часы остановились, и мы теперь не сможем определить время. Как вы думаете, время везде остановилось или только на часах?
Дети: Только на часах.
Воспитатель: Правильно, время продолжает идти дальше. Какое сейчас время суток?
Дети: Утро.
Воспитатель: А какое время суток сменит утро?
Дети. Обед.
Воспитатель: Верно, скоро наступит день. Потом вечер, ночь, а за ночью опять наступит утро. Время идёт по кругу, так же как и стрелки на часах. Значит, время не стоит на месте. Люди используют часы, чтобы определить точное время. Но только что же нам теперь делать с нашими часами? Как мы узнаем, который сейчас час?
(Дети высказывают свои предположения, из которых воспитатель выбирает решение о необходимости отдать часы в ремонт).
Воспитатель:Мы попросим нашу няню отнести часы в ремонт, а я вам пока расскажу сказку.

II Основная часть.
Рассказывание сказки воспитателем.
«Давным - давно, жил на свете весёлый Гном-часовщик. Он очень любил считать. Вот однажды он изготовил в своей мастерской необычные часы и так как он любил цифры то для каждой из них он смастерил домик.
-Вы спросите меня, а чем они отличаются от остальных часов?
-А тем, что когда мастер - гном ложился спать, цифры оживали и собирались вместе. Они играли и веселились, но, не смотря, ни на что они во всём любили порядок. Поэтому когда наступало утро, все цифры возвращались на свои места, в свои домики. Чтобы мастер мог любоваться ими и знать точное время. Но однажды цифры так заигрались, что не заметили, как наступило утро……»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что случилось дальше?
(Дети высказывают свои предположения: цифры перепутали домики, они потерялись и т.д).
Воспитатель: Да, ребята, некоторые цифры потерялись. Поможем вернуться цифрам в свои домики?
Воспитатель:Какие цифры не успели вернуться домой?
Дети: 2 ,4, 6, 8, 10, .(Выставляют на полотно)
Воспитатель: Эти цифры не простые, они волшебные. Поэтому чтобы они смогли вернуться на свои места, мы должны им помочь. За каждое правильное выполненное задание одна из цифр сможет вернуться в свой домик.
1 ЗАДАНИЕ
Воспитатель:Назовите соседей каждого числа.
Дети:1 и 3; 3 и 5; 5 и 7; 7 и 9; 9 и 11;
Воспитатель:Увеличьте, каждое число на единицу.
Дети:3, 5, 7, 9, 11.
Воспитатель:Уменьшите, каждое число на один.
Дети:1, 3, 5, 7, 9.
Воспитатель:Молодцы, справились с заданием, вернём цифру 2 на место.

2 ЗАДАНИЕ
Воспитатель: У гномика в мастерской были разные по форме часы. А какой геометрической формы могут быть часы?
Дети:Овальной, круглой, прямоугольной, квадратной.
Воспитатель: У вас на столах лежат разные часы. Вам нужно разложить часы в определённом порядке.
-Поместите часы треугольной формы в правый верхний угол.
-Часы круглой формы в центр листа.
-Часы овальной формы в левый нижний угол.
-Поместите часы прямоугольной формы в правый нижний угол.
-Часы квадратной формы в левый верхний угол.
-Где находятся часы овальной формы? (в левом нижнем углу)
-Какие часы расположили в правом нижнем углу? (часы прямоугольной формы)
-Где находятся часы треугольной формы? (в правом верхнем углу)
-Какой формы часы в центре листа? (круглой формы)
-Какие часы в левом верхнем углу? (квадратной формы)
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Теперь мы можем вернуть ещё одну цифру на место(4).
3 ЗАДАНИЕ
Воспитатель: Когда цифры должны были вернуться в свои домики?
Дети:Утром.
Воспитатель:Сколько частей в сутках.
Дети:4
Воспитатель:Перечислите их по порядку.
Дети:Утро, день, вечер, ночь.
Воспитатель:Сейчас нам нужно пройти к своим рабочим местам. Перед Вами картинка, нужно определить какая часть суток на ней изображена и расставить по порядку.
Воспитатель: Какое время суток изображено на картинке? Почему вы решили что это ..( день, вечер, утро, ночь) ?
Дети возвращают цифру 6 на место.
Физминутка
Воспитатель:
- Какой звук издают часы? Покажем как они ходят.
Тик- так, тик- так. (Наклоны головы к плечам)
Все часы идут вот так.
Смотри скорей, который час. (Раскачиваются как маятники.)
Тик-так, тик-так.
Налево раз направо раз. ( Повороты головы в стороны).
Мы тоже можем так.
4 ЗАДАНИЕ
Воспитатель:Все часы, которые чинил гномик, он ставил на полку. Помогите гномику узнать, сколько он починил часов. (ответ детей) Посмотрите внимательно на картинку и составьте задачу.
(на доске иллюстрация полка с будильниками.)
Задача. На полке стоят 3 будильника красного цвета и 5 синего цвета. Сколько всего будильников стоит на полке? 8
Решение: I вариант 3 и 5 (запись на доске).
Задача. На полке стоят 2 будильника красного цвета и 6 синего цвета. Сколько всего будильников стоит на полке? 8
Решение: I вариант 2 и 6 (запись на доске).
Задача. На полке стоят 1 будильника красного цвета и 7 синего цвета. Сколько всего будильников стоит на полке? 8
Решение: I вариант 1 и 7 (запись на доске).
Задача. На полке стоят 4 будильника красного цвета и 4 синего цвета. Сколько всего будильников стоит на полке? 8
Решение: I вариант 4 и 4 (запись на доске).
Дети возвращают цифру «8»на место.

Воспитатель: Вот волшебные цифры с вашей помощью на своих местах. Будем надеяться, что они не попадут в такую трудную ситуацию и Гном сможет ими дальше любоваться и знать точное время.
IIIЗаключительная часть.
Воспитатель: Посмотрите, вот и наша няня принесла часы из ремонта. Послушайте, как ровно бегут секунды. Теперь мы всегда сможем определить точное время, по нашим часам.
Воспитатель: Ребята, что нового интересного для себя вы сегодня узнали?
-Что вам понравилось? -Для чего нужны человеку часы?
Дети:Чтобы знать время.
Воспитатель: Зачем человеку знать точное время?
Дети: Чтобы успевать делать добрые дела.
Воспитатель:Недаром часам дано магическое слово «тик-так», что напоминает стук человеческого сердца. Время течёт очень быстро, как бьются наши сердца, чтобы успеть сделать полезное дело, необходимо его беречь и правильно использовать. Вот мы сделали с вами полезное дело, помогли цифрам вернуться домой. Принесли радость не только им, но и Гному. А сейчас вы можете взять цветные карандаши, немного пофантазировать и нарисовать свои необычные волшебные часы.