Развивающие занятия по временам года для детей

СЕНТЯБРЬ
Занятие №1
Тема: «Что перепутал художник?»
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей по данной теме;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие умений детей различать времена года по их характерным признакам, по цветам и оттенкам, присущим каждому времени года.
- Развитие координации речи с движением;
- Развитие памяти, внимания, мышления.
  Оборудование: Календарь природы, иллюстрации книжной графики, дидактические игры, мнемотаблицы, презентация на тему «Красота времён года».
Ход занятия:
В начале занятия проводится игра на коммуникацию «Здравствуй, солнце золотое!»
Воспитатель. Какие времена года вы знаете? Какое время года следует за осенью? Зимой, весной, летом? (распространённые ответы).
- Посмотрите на календарь природы. (календарь демонстрируется на экране).
- В природе всё взаимосвязано: одно время года наступает за другим.
- А какое время года нравится вам и чем? Расскажите, пожалуйста. (дети рассказывают, опираясь на мнемотаблицу)
- Молодцы. В каждом времени года три месяца.
В каждом месяце четыре или чуть больше недели. (Проводится игра «Радуга», где закрепляются названия дней недели, цвета цветового спектра, понятия «вчера», «сегодня», «завтра»).
Воспитатель продолжает:- Мы не зря вспомнили игру «Радуга».  Оказывается, каждое время года имеет свои цвета и оттенки. Предлагаю вам посмотреть на краски каждого из времён года и помечтать, слушая тихую музыку. (На экране демонстрируется видео «Календарь природы»)
- В каком времени года вы бы хотели оказаться? (распространённые ответы).
- Ребята, а вы заметили цвета и оттенки каждого времени года? Такое впечатление, что у каждого времени года свой художник, который выбирает  любимые краски.
- Каких только цветов и оттенков не увидишь! Перед вами  разноцветные цвета и оттенки, характерные для осени, зимы, весны и лета.
-  Каждому времени года – свои цвета!    
Воспитатель читает стих Е.Трутневой «Художник». Проводится беседа по прочитанному стихотворению. Заучивание стихотворения по мнемотаблице.
После чтения воспитатель предлагает нарисовать свою мнемотаблицу.
Воспитатель. Молодцы, ребята! Расскажите стихотворение своим мамам , а если вы забудете, то вам поможет мнемотаблица.   
 
Занятие №2
Тема: «Дождик»
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением;
- Развитие памяти, внимания, мышления.
  Оборудование: рабочие тетради, дидактические игры, мнемотаблицы,
телевизор.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с пальчиковой игры «Дождик бегает по крыше». Заучивание по мнемотаблице.
Воспитатель. Молодцы!
Воспитатель. Ребята, а вы любите гулять, когда идёт дождик?
Дети рассказывают почему им нравится или не нравится гулять под дождиком.
Воспитатель с детьми делают вывод: гулять можно под зонтиком, чтобы не простудиться и не заболеть.
Воспитатель. Ребята, посмотрите какие у меня красивые зонтики! Ой, но что же произошло, они стали бледными, без рисунков. Что же делать?
Дети предлагают раскрасить зонтики.
Воспитатель. Молодцы, у вас получились замечательные зонтики!
Работа по рабочим тетрадям. Упражнение «Штриховка».
Воспитатель. Молодцы, сегодня все вы постарались и каждый получает весёлый смайлик.
                                                       
Занятие №3
Тема: «Грибы»
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением;
- Развитие памяти, внимания, мышления.
  Оборудование: рабочие тетради, мнемотаблицы, телевизор, цветная бумага, картинки из серии «Грибы», мяч для игры.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с пальчиковой игры «Любит котик умываться». Заучивание по мнемотаблице.
Воспитатель. Молодцы!
Воспитатель. Ребята, а вы хотите послушать рассказ? Тогда слушайте.
Чтение небольшого рассказа «Грибы».
Беседа по прочитанному рассказу:
1.Когда собирают в лесу грибы? В какое время года?
2.Какие грибы ты знаешь?
3.Какие грибы собрал Егорка?
Ребята, а вы любите играть?
Мы поиграем в игру «Съедобное -несъедобное».
Воспитатель. Вот сколько грибов на свете существует.
Воспитатель предлагает детям сделать вместе панно «Грибная поляна», способом аппликации.
Воспитатель. Какая красивая у нас получилась картина! Молодцы, вы все сегодня потрудились.
Занятие №4
Тема: «Осенний лес».
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением;
- Учить выполнять отпечатки осенними листьями
  Оборудование: рабочие тетради, осенние листья для рисования, альбомные листы, телевизор.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с игры «На ковре котята спят».
Воспитатель. Вот мы и поиграли! Молодцы!
Воспитатель. Ребята, посмотрите на экран. Под музыку демонстрируются слайды –картины известных художников на осеннюю тематику.
Беседа по просмотренным слайдам.
Воспитатель. А вы хотите стать художниками и писать такие замечательные картины? У меня есть волшебные листики. Закройте глазки и я вас превращу в настоящих художников. Раз, два, три! В художников всех детишек преврати!
Дети рассаживаются за столы, воспитатель обращает внимание детей на то, что они будут рисовать не как обычно, а осенними листьями.
Воспитатель. Какие красивые у вас получилась картины, как у настоящих художников! А когда они высохнут, мы развесим их в галерее Юных художников.
ОКТЯБРЬ
Занятие №5
Тема: «Забавные игры».
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением.
  Оборудование: рабочие тетради, подносы с манной крупой, фасоль для выкладывания цифр, карточки со шнуровкой на осеннюю тематику, наборы бисера.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с пальчиковой игры «Апельсин».
Воспитатель. Вам понравилась игра?
Дети. Да!
Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько у меня на столе различных предметов (подносы с манной крупой, фасоль для выкладывания цифр, карточки со шнуровкой на осеннюю тематику). Как вы думаете, для чего они и как можно их использовать?
Воспитатель выслушивает рассуждения детей.
Да, вы правы, всё что лежит у меня на столе- это игры.
А вы хотите поиграть?
Воспитатель предлагает детям выбрать для себя игру, а поиграв, поменяться.
Воспитатель. Вот как дружно поиграли! А теперь я предлагаю вам сделать друг другу подарки из бисера.
Дети садятся за столы и занимаются бисероплетением.
В конце занятия дарят друг другу с пожеланиями.

   Занятие №6
Тема: «Как хлеб пришёл к нам на стол».
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением.
- Воспитывать у детей любовь к родной природе, бережное и внимательное отношение к хлебу, уважение к людям сельскохозяйственного труда.
  Оборудование: солёное тесто, стеки; дидактическая игра «Откуда хлеб пришёл?», сюжетные картинки по данной теме.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с пальчиковой игры «Мы мололи муку».
Ребята сейчас мы поиграем в игру. Я вам буду задавать вопросы, а вы отвечайте мне. /Игра «Откуда пришёл хлеб?»/.
- откуда хлеб пришёл? – Из магазина.
- А в магазин как попал? – Из пекарни.
- Что делают в пекарне? – Пекут хлеб.
- Из чего? – Из зерна.
- Откуда зерно? – Из колоса пшеницы.
- Откуда пшеница? – Выросла в поле.
-Кто её посеял? – Люди. /Хлеборобы/.
- А что они делают? – Хлеб убирают.
Воспитатель рассказывает детям откуда хлеб пришёл:
Много труда требуется, чтобы хлеб посеять и убрать, прежде чем он окажется у нас на столе в виде мягкого, душистого батона или хлеба.
Самые первые на поле выезжают, какие машины?/Показ иллюстрации/.
Первыми на поле выезжают трактора.
Что тащат трактора за собой?
Трактора тащат за собой плуг.
Какую работу выполняет трактор с плугом?
Трактора пашут землю.

Раздаётся в поле шум. Это трактора плугами пашут мягкий чернозём. Поле вспахано, трактора уже тащат по нему что?
Правильно сеялки.
Из сеялки ровными рядами сыплется в землю отборное зерно. Это сеют нежную пшеницу. /Показ иллюстрации «Посев яровых».
Пройдёт  немного время,  покажутся колоски пшеницы. /Показ иллюстрации: «Пшеница»/.
Ребята, посмотрите у меня в руках сухие колосья пшеницы. Что у меня в руках?
Какие усатые. Здесь домики, а в домиках живут зерна. Из одного зернышка вырастут домики зёрнышек. Посмотрите, в каждом домике зерно, а здесь их много. Хлебное зёрнышко-это чудо. В нём маленьком, слились тут силы: Солнца, Земли и человеческого труда.
Пшеничные колоски созрели теперь их надо убрать с поля. Ни днём ни ночью не уходят с полей хлеборобы во время сева и в дни уборки урожая. Есть у нас чудесные машины. Как они называются?
Правильнокомбайны. / Показ иллюстрации «Комбайнёры».
Комбайны помогают хлеборобам. Только сама машина ничего не сделает, пока не поведёт её по хлебному полю, как корабль по морю, умелая и неутомимая рука комбайнёра.
Ездит  по полю комбайн, скашивает спелые колосья и тут же обмолачивает-отделяет от колосьев зерно. Рядом с комбайном ползёт грузовик с открытым кузовом. Наполнится кузов зерном, отъедет   машина, а на её место уже следующая подъезжает. Всё зерно на грузовых машинах везут   мельницу.
Да. На мельницу. А правильно говорят на элеватор.
На элеваторе, что происходит с зерном?
Тут зерно превращается в муку.
Ну и это ещё не всё, хлеба ведь ещё нет. Только получилась мука. Муку везут на хлебозавод, где идёт работа дальше.
Теперь надо замесить тесто. Вы,  наверное, все видели, как это делается, когда мама или бабушка пекли пирожки, пироги.
А вот и я тесто замесила.
Воспитатель предлагает из солёного теста сделать «Продуктовый коллаж».
Воспитатель. Молодцы, ребята! Вы отлично справились с профессией пекаря, кондитера.

   Занятие №7
Тема: «Подсолнух- солнечный цветок».
Цель:
-Расширить представление детей о подсолнухе, как символе солнца и подсолнечнике, как о растении, от которого производят продукцию: подсолнечное масло.
- Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
Материалы и оборудование: семена подсолнечника, подносы, картинка с изображением подсолнуха, гуашь, баночки с водой, кисти жёсткие, салфетки.
Ход занятия:
Организационный хоровод «Во широком полюшке»:
Во широком полюшке.
Выросли подсолнушки.
- Мы посланцы на земле
От большого солнышка.
На небе солнышко взошло.
За собой нас повело.
Целый день за ним спешим.
Повторяем все за ним.
Воспитатель. В группе до занятия ставится ваза с подсолнухами. Ребята, а кто ни будь из вас заметил, что у нас изменилось в группе?
Дети.У у нас в группе появились подсолнухи...
Воспитатель подводит детей к подсолнухам ,читая стихотворение.
Подсолнух
Золотой подсолнушек,
Лепесточки – лучики.
Он – сыночек солнышка
И весёлой тучки.
Утром просыпается,
Солнышком лучится,
Ночью закрываются
Жёлтые ресницы.
Летом наш подсолнушек –
Как цветной фонарик.
Осенью нам чёрненьких
Семечек подарит.
 Воспитатель. Правильно, а еще их называют «Цветами солнца».
Воспитатель. Подсолнух - цветок, который постоянно растет, причем его стебель становится длиннее именно с той стороны, которая обращена к солнцу - поэтому цветок неотрывно взирает на светило. «Солнечный цветок»- подсолнечник. Растёт он и смотрит на солнышко всё лето, вот и прозвали его солнечным цветком, а к осени созревает целая корзина семечек.
Семечки подсолнечника можно не только есть. Из семян подсолнечника делают ещё и масло, которое так и называется «подсолнечное».
Воспитательпредлагает детям нарисовать методом тычка большое поле подсолнухов.
Занятие №8
Тема: «В мире книг».
Цель.
-Обучать детей понимать содержание иллюстраций, формировать умение у детей свободно высказывать свои мысли; познакомить с новым словарным словом – иллюстрации; обогащать речь детей прилагательными.
-Развивать у детей интерес и эмоциональный отклик через иллюстрации, воображение, эстетическое восприятие.
-Воспитывать интерес к книге и их иллюстрациям, уважение к труду художников – иллюстраторов
Материал и оборудование: Две детские книги (одна с иллюстрациями, другая без), Книжная выставка с книгами художников – иллюстраторов, бумага, ножницы, клей, фломастеры.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с пальчиковой игры «Дом» (гимнастика №2).
Под грибом - шалашик-домик, 
(соедините ладони шалашиком)
Там живет веселый гномик.
Мы тихонько постучим,
(постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)
В колокольчик позвоним.
(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены;
средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается).
Двери нам откроет гномик,
Станет звать в шалашик-домик.
В домике дощатый пол,
(ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)
А на нем - дубовый стол. 
(левая рука сжата в кулак,
сверху на кулак опускается ладонь правой руки)
Рядом - стул с высокой спинкой.
(направить левую ладонь вертикально вверх,
к ее нижней части приставить кулачок правой руки
большим пальцем к себе)
На столе - тарелка с вилкой.
(ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх, 
изображая тарелку, правая рука изображает вилку:
ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены
и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)
И блины горой стоят - 
Угощенье для ребят. 

Звенит колокольчик.
- Ребята, волшебный колокольчик приглашает нас в Книжный мир. Здесь нас ждут любимые книги, иллюстрации знакомых сказок.
Я предлагаю пройти к книжной выставке и посмотреть, какие же здесь есть книги, полюбоваться ими. (Дети ходят, смотрят, беседуют друг с другом. Присоединиться к беседе детей, поговорить о книгах).
“Вход в тему» через проблемный вопрос
(Воспитатель показывает две книги: одна с иллюстрациями, другая без.)
Вопросы:
1.  Посмотрите на две эти книги. Какую  вы бы выбрали? Почему?
- Ребята, вы любите рассматривать картинки в книгах? Почему?
 - Я тоже очень люблю книги. А особенно те, где есть много интересных иллюстраций. Как посмотрю на иллюстрации, так попадаю в мир сказок, в мир необыкновенных историй.
- Кто создает рисунки в книгах? (художники-иллюстраторы)
Художники-иллюстраторы помогают понять нам содержание в книжке, лучше представить героев, их внешность, характеры, поступки, обстановку, в которой они живут.
По рисунку художника мы можем догадаться о героях сказки, даже не прочитав ее, злые они или добрые, умные или глупые.
- Какими материалами может рисовать художник? (Гуашь, тушь, пастель, акварель, карандаш, масляные краски…)
- Значит художника – иллюстратора можно назвать волшебником! Под его волшебной кистью оживают страницы книг.
А вы хотите превратиться в художников-иллюстраторов? Для начала нам нужно сделать книжку.
Дети рассаживаются и начинают делать книжку-малышку по показу воспитателя. Самостоятельно детям предлагается придумать свою сказку, рисунки к сказке.
В конце занятия воспитатель хвалит всех детей.
НОЯБРЬ

Занятие №9
Тема: «Угадай-ка!».
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением;
Оборудование: рабочие тетради, (подносы с манной крупой, баночки с фасолью, картинки со шнуровками), телевизор, карандаши.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с игры «Кошка и мышка»
Мягко кошка, посмотри,
Разжимает коготки.
(пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз;
затем медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая, 
как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук
отрываются от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол)
И легонько их сжимает -
Мышку так она пугает.
Кошка ходит тихо-тихо,
(ладони обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны;
кошка (правая рука) крадется: все пальцы правой руки
медленно шагают по столу вперед. Мышка (левая рука) убегает:
пальцы другой руки быстро движутся назад).
Половиц не слышно скрипа,
Только мышка не зевает,
Вмиг от кошки удирает
Воспитатель. А чтобы нам запомнить слова игры, нам поможет мнемотаблица.
Воспитатель. Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите?
Да, здесь спрятаны предметы.
Дети по порядку угадывают и называют предмет, спрятанный в рисунке.

Воспитатель предлагает детям выбрать себе игру на выбор(подносы с манной крупой, баночки с фасолью, картинки со шнуровками)
Дети рассаживаются за столы и начинают играть, затем меняются.
Работа по тетрадям «Скопируй рисунок».
Занятие №10
Тема: «Моя семья».
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением;
Оборудование: цветные палочки, альбомные листы А3,гуашь, баночки с водой
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с игры «Моя семья»:
Как у нас семья 
Большая Да веселая (топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)
Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы)
Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)
Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы)
Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)
Беседа о семье и семейных традициях.
Воспитатель предлагает детям выложить из цветных палочек свою семью.
После выполнения задания дети рассказывают о своей семье.
Дети рассаживаются за столы и рисуют гуашью на тему «Моя дружная семья».
Воспитатель. Молодцы! Я вижу, что у вас у всех дружная семья!

Занятие №11
Тема: «Мой любимый детский сад».
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением;
Оборудование: цветные палочки, альбомные листы А3,гуашь, баночки с водой
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с игры «Детский сад»:
В нашей группе все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)
Самый младший- это я.
Это Маша, 
Это Саша, 
Это Юра, 
Это Даша. (Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)
Беседа о любимом детском саде, профессиях.
Дидактическая игра «Профессии», «Кто кем хочет стать».
Дети рассаживаются за столы и рисуют восковыми мелками на тему «Моя любимая игрушка».
Воспитатель. Молодцы!
Занятие №12
Тема: «Мебель».
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением;
Оборудование: сюжетные картинки из серии «Мебель», пластилин, игрушки из киндер-сюрприза, мнемотаблица на экране телевизора.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с игры «Мебель и посуда», используя мнемотаблицу:
В нашей комнате-столовой – 
Есть отличный СТОЛ дубовый,
СТУЛЬЯ – спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне –
Есть для платьев ШКАФ зеркальный,
Две широкие КРОВАТИ
С одеялами на вате
И берёзовый КОМОД,
Мама там бельё берёт.
А в гостинной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
(на каждое название мебели по одному пальцу загибают – всего 10)
«Много мебели в квартире».
Раз, два, три, четыре, 
(загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках)
Много мебели в квартире
(сжимают и разжимают кулачки)
В шкаф повесим мы рубашку, 
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули, 
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
(загибают пальчики на каждое название мебели)
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.
(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)
Дети выполняют в тетради рисуночные задания «Найди лишнее».
Лепка на тему «Моя комната»(обыгрывание постройки небольшими игрушками из киндер-сюрприза).
Воспитатель. Славно поиграли!
ДЕКАБРЬ
Занятие №13
Тема: «Зима»
Цель:
- Закреплять знания детей о зимних явлениях в жизни природы, о способах подготовки лесных зверей и птиц к зиме.
- Совершенствовать умение согласовывать существительное с прилагательными.
- Продолжать учить правильно отвечать на вопросы, поддерживать беседу.
-Продолжать учить выразительно читать стихи.
- Развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать воображение.
- Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.
Материал и оборудование: разноцветная шерсть, фоторамка 20/30, снежинки.


Ход занятия:
Воспитатель приглашает детей поиграть:
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комков)
Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками)
С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки)
Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой,положить руки под щеку)
Воспитатель: Сегодня рано утром прилетела сорока – белобока и принесла в клюве вот это письмо (береста, свернутая в рулон). В этом письме нас приглашают в лес. Но чтобы попасть туда, надо отгадать загадки. Первая загадка, слушайте внимательно.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
Дети: Снежинка.
Вторая загадка.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Дети: Зима.
Третья загадка:
Без рук, без ног,
А рисовать умеет.
Дети: Мороз.
Четвертая загадка:
Превратилась в лед вода,
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Дети: Зимой.
Воспитатель: Молодцы, отгадали все загадки.
Дети, какое сейчас время года?
Дети: Сейчас зима.
Воспитатель: Зима – это чудесное время года, но в тоже время зима бывает разной. Как можно сказать, какая погода, если на улице мороз.
Дети: Морозная.
Воспитатель: Если холод?
Дети: Холодная.
Воспитатель: Если идет снег?
Дети: Снежная.
Воспитатель: Если дует ветер?
Дети: Ветреная.
Воспитатель: Что мы надеваем зимой?
Дети: Валенки, шубы, шапки.т.д.
Игра «Снежинки»
Кругом лежат снежинки, предложить взять по одной и самим стать снежинками. Звучит музыка, дети изображают полет снежинок.
Ребята, посмотрите, сто у меня на столе. Это шерсть. А как вы думаете, для чего нам нужна шерсть? (дети высказывают предположения).
Из шерсти катают валенки, получают шерстяные нитки и вяжут носки, варежки. А мы сегодня будем рисовать, используя разноцветную шерсть, так как это искусство называется «Шерстяная живопись» .
Воспитатель показывает детям технику работы и вместе с детьми выполняют коллективную работу.
Воспитатель. Молодцы! Вы справились! У нас получилась прекрасная картина.
Занятие №14
Тема: «Зимние забавы»
Цель: систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях, приметах и забавах.
Оборудование: снежки для метания, снежинки с написанными буквами, снежинки с картинками, картинки с изображением детских забав зимой, изображения большого и маленького снеговиков, картинка-загадка, заготовки для коллажа.
Материал и оборудование: круги вырезанные из белой бумаги трёх размеров9для снеговика), цветная бумага, ножницы, клей; телевизор.
Ход занятия:
1. Организационный момент. (Слайд №1)
Ребята, посмотрите, к нам сегодня в группу пришло какое-то странное письмо… 
Потрогайте письмо рукой, какое оно холодное. 
(Дети прикасаются рукой к письму) 
Воспитатель. Как вы думаете, откуда могло к нам прийти такое холодное письмо? 
Дети. С улицы, с мороза, с севера (другие варианты ответов детей). 
Воспитатель. Давайте письмо откроем и прочитаем. 
(открывает письмо и читает) 
«Здравствуйте ребята! Я очень рад, что сейчас зима и теперь мы с вами можем дружить каждый день. 
Отгадайте загадку и узнайте кто я. 
Меня не растили, 
из снега слепили 
Вместо носа ловко 
вставили морковку. 
Глаза – угольки, 
Губы – сучки, 
Холодный, большой, 
Кто я такой? 
Дети СНЕГОВИК (Слайд №2)
Воспитатель. А почему мы его так называем? 
Дети. Потому что его лепят из снега. 
Воспитатель. А каким образом это делают? 
Дети. Скатывают из снега комки, ставят один на другой, а потом украшают. 
Воспитатель. Скажите, а комки, из которых составляют снеговика, одинаковые по величине или разные? 
Дети. Комки разные: внизу самый большой, на него ставят поменьше, а сверху, где голова – самый маленький. 
Воспитатель. У меня есть вот такие круги . Давайте все вместе попробуем сложить из них снеговика. 
Воспитатель раздаёт детям детали, и дети выкладывают из них снеговика. 
Воспитатель. Вот здорово, уже немного похож, но чего-то не хватает.…Какие же ещё детали можно добавить? 
Дети. Руки, нос, глаза, ведро на голову, (воспитатель предлагает недостающие детали, дети моделируют снеговика.) 
Воспитатель. Какой замечательный Снеговик у нас получился.
Наш Снеговик очень любит игры и забавы. И несколько он прислал нам.
2. «Доскажи словечко» Образование родственных слов.
- Зимой вся земля покрыта снегом, поиграем со словом «снег», доскажите словечко:
Тихо, тихо, как во сне, 
Падает на землю. (Снег.) (Слайд №3)
С неба все скользят пушинки —
Серебристые. (Снежинки.) (Слайд №4)
На посёлки, на лужок
Опускается. (Снежок.) (Слайд №5)
Вот веселье для ребят —
Все сильнее. (Снегопад.) (Слайд №6)
Все бегут вперегонки, 
Все хотят играть в. (Снежки.) (Слайд №7)
Словно в белый пуховик
Нарядился. (Снеговик.) (Слайд №8)
Рядом снежная фигурка —
Эта девочка - (Снегурка.) (Слайд №9)
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой. (Снегири.) (Слайд №10)
Словно в сказке, как во сне, 
Землю всю украсил. (Снег.) (Слайд №11)
Посмотрите сколько родственных слов есть у слова СНЕГ
 А теперь половим с вами снежинки и полепим снежки.
3.«Снежная» физкультминутка
Мы ладошки выставляем,
Ловить снежинки начинаем!
Раз, поймали, два, поймали! 
Не устали? Не устали!
Раз, поймали, два, поймали! 
И конечно, не устали!
А снежинок много-много! 
И растут везде сугробы.
Снег в ладошки наберём
И лепить снежки начнём!
Лепим, лепим, лепим ком
И бросаем вверх потом!
Поиграли без заботы, 
А теперь спешим к работе!
Молодцы ребята!
Вот подходит к концу наше занятие. Давайте вспомним, что мы сегодня делали, о чём говорили? Кому что понравилось?
Что у каждого из вас получилось лучше всего? (Дети  передают из рук в руки «Волшебный снежок» и отвечают)
Вот и закончилось наше занятие.
Занятие №15
Тема: «Семья Снеговиков»
Цель: учить рисовать снеговиков разных размеров нетрадиционной техникой – жесткой кисточкой, методом тычка.
Задачи:
Образовательные.

• Учить детей рисовать снеговиков разных размеров, используя нетрадиционные техники рисования – жесткой кисточкой, методом тычка.

• Учить детей слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию.

Развивающие.

• Совершенствовать технику рисование тычком. Продолжать развивать приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях.

• Развивать умение соответствовать координации слова с движением. Развивать мышление, зрительное внимание, мелкую моторику рук.

• Закрепить времена года осень, зима; осенние и зимние месяца.

Воспитательные.

• Воспитывать интерес к разным техникам нетрадиционного рисования; любовь к сказкам и интерес к природным явлениям.

Словарная работа: нетрадиционные техники рисования.
Методы: 
Наглядный
Словесный
Практический
Игровой.
Приемы: беседа, игровая мотивация, чтение «Белой сказки», физминутка, рисование снеговиков, рассматривание, объяснение, указание, поощрение, напоминание, игра «Кто быстрее».
Предварительная работа: рисование жесткой кисточкой – методом тычка – разные темы, беседы на темы «Времена года», «Сезонные изменения», «Осенние и зимние месяца», чтение разных сказок –беседа о прочитанном, д/и «Четвертый лишний».
Материал: сказка «Белая сказка», иллюстрации к «Белой сказке», 2 конверта для игры «Кто быстрее» (части снеговика), жесткие кисточки, гуашь белого цвета, синие листы бумаги, баночки с водой, салфетки, иллюстрация «Снежная семья».
Ход
1часть. Организационный момент.
Беседа.
Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, какое время года у нас сейчас?
Дети. Зима.
Воспитатель. А как вы узнали, что зима?
Дети. Белый снег лежит. На улице холодно. Люди надели теплые шубы.
Воспитатель. Какое время года было перед зимой?
Дети. Перед зимой была осень.
Воспитатель. Молодцы! Давайте мы с вами вспомним осенние месяца. Кто хочет перечислить осенние месяцы?
Дети. Осенние месяцы – это сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель. А теперь давайте назовем зимние месяцы.
Дети. Первый зимний месяц – декабрь. Второй зимний месяц – январь. Третий зимний месяц – февраль.
Воспитатель. Вспомните и назовите, какие праздники отмечают зимой.
Дети. К зимним праздникам относятся -  Новый год, Рождество, 23 февраля.
Воспитатель. Умницы!
Воспитатель. Я вам предлагаю отправиться в белую сказку. А чтобы нам туда попасть, нам нужно поиграть в игру:
«Снежинка»
(при необходимости провести два раза)
музыкальное сопровождение
Кружатся снежинки                    
В воздухе морозном.             (кружатся на носочках)
Падают на землю               (медленно приседают, руками  
Кружевные звезды.              показывая плавное падение снежинок)                    
Вот одна упала                   (встают, ловят воображаемую снежинку
На мою ладошку.                 на ладошку)
Ой, не тай снежинка,       (бережно прикрывают «снежинку»)
Подожди немножко.         (на ладоши другой ладошкой).
Воспитатель. Вот мы с вами и попали в белую сказку. Здесь все волшебное. Волшебный белый снег совсем не холодный. Давайте сядем на снег (дети садятся на белый ковер).
Воспитатель. Ребята, я знаю, что вы любите слушать сказки. Я вам предлагаю послушать сказку.
Воспитатель. Читает «Белую сказку», выставив иллюстрацию на мольберт.
«Белая сказка».
          Утром девочка проснулась и увидела, что в комнате необыкновенно светло. Она вскочила с кровати, подбежала к окну и ахнула. За окном все было белым. Ночью выпал снег и покрасил все вокруг в белый цвет. Пушистый белый ковер лежал на земле, мохнатые белые шапки одели деревья. Белыми платками покрылись крыши домов. Посреди двора на белом снегу сидел белый – белый кот. А в воздухе кружились белые снежинки.  Девочка оделась и быстро побежала на двор. Из белого снега она слепила снежную семью.
Воспитатель. Как сказка называется?
Дети. «Белая сказка».
Воспитатель. Почему она так называется?
Дети. Потому что в ней все было белым.
Воспитатель. Почему все стало белым?
Дети. Потому что выпал белый снег.
Воспитатель. Что было белым?
Дети. Белый ковер на земле. Белые шапки на деревьях. Белые платки на крышах. Белый кот сидел на снегу. Белая снежная семья.
Воспитатель.  Ребята, а вы, догадались, откуда появилась снежная семья?
Дети. Их слепила девочка.
Воспитатель. Как мы их обычно называем?
Дети. Снеговики, снежная баба.
Воспитатель. Сколько снеговиков было в снежной семье?
Дети. Семья у них состоит из трех снеговиков.
Воспитатель. А вы умеете лепить снеговиков?
Дети. Умеем.
Воспитатель. Давайте мы тоже сделаем снежную бабу.
Физминутка «Снежная баба».
Музыкальное сопровождение (провести два раза)
Сегодня из снежного, мокрого кома, мы снежную бабу слепили у дома.
(идут, наклонившись: катят перед собой воображаемый ком)
Стоит это баба у самых ворот.
(разглаживают руками снег на бабе)
Никто не проедет, никто не пройдет!
(грозят пальцем правой руки, потом левой).
Знакома она уже всей детворе,
А Жучка все лает: «Чужой во дворе».
(идут по кругу).
Воспитатель. Вот мы с вами отдохнули, а теперь продолжим занятие.
Воспитатель.  Наверное, как и все дети вы любите рисовать.
Дети. Конечно, любим.
Воспитатель.  А какие нетрадиционные техники рисования вам знакомы?
Дети. Рисование пальчиками, ватными палочками, ладошкой, жесткой кисточкой.
Воспитатель. Давайте мы с вами остановимся на жесткой кисточке. И вспомним правила рисования жесткой кисточкой?
Дети. Макаем кончик кисточки в воду, также в краску и держим кисточку перпендикулярно к листу бумаги.
Воспитатель. Молодец! Правильно ответил.
Воспитатель. Давайте нарисуем теперь «Снежную семью». Сколько человек может быть в семье? Назовите всех членов семьи.
Дети. Папа, мама, ребенок, дедушка, бабушка, сестра, брат.
Воспитатель. Давайте рассмотрим образец. Вот у меня «Снежная семья». Папа (Какой?)
самый большой снеговик.
Мама (Какая?) поменьше.
Ребенок (Какой) самый маленький.
Воспитатель. Ребята, снеговиков можно расположить на листе бумаги, так как вам самим больше нравится.
Вопросы задать 2-3 детям
Яна, где ты нарисуешь своих снеговиков?
Они будут все вместе?
А где они будут находится? (в лесу, во дворе, на полянке и т.д)
А что они будут делать?
Воспитатель. Начинаем работать.
Дети. Выполнение работы. По необходимости оказать помощь детям в выполнении работ.
Воспитатель. Пока ваши работы сохнут, я предлагаю вам поиграть в игру  «Кто быстрее?»
 Вам надо поделиться на две команды. Вот у меня два конверта. В конвертах лежат части снеговиков. Каждой команде надо из этих частей собрать целого снеговика, сложить его правильно. Каждый участник команды берет только одну деталь. Чья команда быстрее соберет снеговика, та команда и победила.
Воспитатель. Раз, два, три игру начни!!!
Дети. Играют.
Воспитатель. Молодцы, победила команда…
Воспитатель.  Возьмите свои работы и присаживайтесь на стулья, вы сегодня молодцы! Мне понравилось, как вы работали на занятии. А вам?
Выслушиваются ответы детей.
Как вы считаете кто хорошо поработал на занятии?
Выслушиваются ответы детей.
Все вы старались и такие чудесные работы получились.
Свои работы можете забрать домой и показать своим родителям

Занятие №16
Тема: «Новый Год!»
Цель:  
- Формировать представления о Новом годе как веселом и добром празднике.
- Обогащать представления о праздновании Нового года, о символах и традициях праздника. Создать атмосферу праздничного настроения.
Углублять знания детей о праздновании Нового года у нас в стране.
Ход занятия:
Воспитатель загадывает детям загадку:
Вся в огнях большая ёлка.
Вверх летят петарды звонко,
Снег на улице идёт.
Наступает … (Новый год)
Воспитатель: Правильно ребята, скоро к нам придет самый любимый праздник Новый год. Вы все ждете его? Правда, ребята? А почему вы ждете этот праздник? 
Дети: отвечают на вопросы.
Воспитатель:  Это особенный праздник, всенародный, потому что его отмечают все народы, живущие на нашей планете.
- А как отмечают праздник - Новый год у нас в стране?
Дети: отвечают на вопросы.
Воспитатель: Молодцы ребята, оказывается, вы столько всего знаете интересного об этом празднике. А, сейчас я вам расскажу историю празднования Нового года.
Давным - давно на Руси Новый год праздновали 2 раза. В марте, чтобы был хороший урожай, на вишневых ветках зажигали плошки с маслом, пекли блины, похожие на солнышко и сжигали чучело, прогоняя зиму. А 1 сентября устраивали праздник урожая, просили у царя справедливых решений споров, проводились массовые гуляния, пиры и состязания.
Царь Петр I, который много путешествовал по Европе, увидел, как празднуют Новый год европейцы. Ему понравилось, что в Европе зимой, 1 января, наряжают ёлочку и кладут под неё подарки для своих родных. И с 1700 года в России люди стали в домах ставить колючую ель, а не покрытую бело-розовыми и нежными лепестками вишню, как раньше.
Празднование Нового года начинается в день рождения солнышка, в пору зимнего солнцестояния – 25 декабря. Святые праздники, Святые вечера – так называют эти дни наши бабушки, потому что в эти дни, по преданию, случилось чудо - родился младенец Иисус, он улыбнулся ели, пришедшей вместе со всеми животными и растениями к нему в пещеру, чтобы поприветствовать его, и на верхушке ели засияла звезда как символ рождества Христова. В эти дни в России не грешно и “почудить”: люди наряжаются в чудные костюмы, пляшут, веселятся и гадают.
В старые времена гуляния на Новый год были массовыми. Сейчас это семейное торжество, когда в морозную зиму все родные собираются за красиво накрытым праздничным столом, общаются и делятся событиями и историями из своей жизни за весь прошедший год. Дети в эти дни много отдыхают, радуются, ходят на праздничные елки и общаются с родителями, у которых тоже рождественские каникулы. Возможность побыть вместе всей семьей помогает укреплять семейные узы и находить друг у друга поддержку.
Подарки детям приносит Дедушка Мороз и его внучка Снегурочка, а празднование Нового года заканчивается встречей Старого Нового года, который россияне отмечают с 13 на 14 января.
А теперь, ребятки, отгадайте новогодние загадки.
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная! (Ёлка)
Мне у елки на верхушке
Никогда не страшно.
Я сверкаю на макушке,
Как на Спасской башне. (Звезда)
Самый добрый в мире дед
В шубу - валенки одет;
Бородой седой зарос
Наш любимый. (Дед Мороз)
Я - внучка Мороза и Вьюги,
Являюсь зимой каждый год!
Со мною снежинки-подруги
Весёлый ведут хоровод. (Снегурочка)
Целый год лежал на полке,
А теперь висит на елке.
Это не фонарик,
А стеклянный (шарик)
И в коробки, и в пакеты
Упакованы конфеты.
Фантики так ярки!
Будут всем. (подарки)
Если лес укрыт снегами,
Если пахнет пирогами,
Если ёлка в дом идёт,
Что за праздник? (Новый год).
Воспитатель. А как же Новый год без гирлянд, фонариков, игрушек.
Дети рассаживаются за столы, воспитатель показывает последовательность по изготовлению новогоднего фонарика.
Воспитатель. Какие замечательные игрушки у вас получились! Развесим их на ёлку!
ЯНВАРЬ
Занятие №17
Тема: «Вернисаж новогодних стихов»
Цель:
- Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением;
  Оборудование: карточки с изображением лабиринтов.

Давай, дружок, смелей, дружок!
(Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)
Кати по снегу свой снежок –
Он превратится в толстый ком.
(Рисуют в воздухе круг)
И станет ком снеговиком.
(Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)
Его улыбка так светла!
(Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла...
(Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)
Но солнце припечёт слегка –
(Дети поднимают руки вверх)
Увы! И нет снеговика!
(Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что такое лабиринты?
Вот мы и сейчас поиграем.
Воспитатель раздаёт детям карточки с различными дорожками-лабиринтами («Помоги добраться Зайке до дома» и т.п.)

В конце занятия воспитатель предлагает устроить «Вернисаж новогодних стихов»
Занятие №18
Тема: «Зимняя сказка»

Цель:

• Обобщить и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы;

• продолжать уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Зима»; совершенствовать грамматический строй речи;

• закреплять умения образовывать относительные (качественные) и притяжательные прилагательные, родственные слова;

• совершенствовать навык употребления в речи сложноподчинённых предложений;

• продолжать развивать связную речь посредством заучивания стихов, загадок, пословиц;

• обеспечить развитие умений применять нетрадиционную технику рисования при изображении зимнего сюжета, развивать творчество;

• закреплять умение гармонично располагать изображение на коврографе;

• формировать умение выражать эмоциональное состояние через двигательную импровизацию, изобразительную деятельность, музыкальное восприятие, художественное слово.

Методическое обеспечение: телевизор, наборы для рисования.
       
Ход занятия:
1.Организационный момент: (установление эмоционального контакта)
Воспитатель. Наступил новый день. Мы снова вместе и рады видеть друг друга..
Валеологическая песня- распевка:  «Доброе утро» разработка Н. Арсеневской.
Доброе утро -                                           поворачивают голову вправо и влево.
Улыбнись скорее -                                   поднимают руки вверх.
И сегодня весь день
Будет веселее -                                         хлопают в ладоши
Мы погладим лобик -                              гладят лобик.
Носик и щечки -                                       гладят носик и щечки.
Станем мы красивыми -                          поднимают руки вверх.
Как в саду цветочки -                               вращают кистями рук.
Разотрем ладошки -                                  растирают ладошки.
Сильнее, сильнее.
А теперь похлопаем смелее, смелее - хлопают в ладоши.
Ушки мы теперь потрем -                        потирают ушки.
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова -                                   улыбаясь, поднимают руки вверх.
Будьте все здоровы! -                               кланяютс
Воспитатель. Ребята,  вы слышите шум. Кто-то к нам спешит.
1). Загадка:          Слайд
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица –
Белокожа, светлолица.
Как махнула рукавом –
Все покрыла серебром!
 Как вы думаете, о какой царице идет речь в этой загадке?
Дети: О зиме.  Слайд
Воспитатель. Что за скакуны в этой тройке?
Дети: Зимние месяцы.
Воспитатель.  Правильно,  давайте назовём их.
Дети: Декабрь, январь, февраль.
Воспитатель.  Зима – красивое, волшебное время года. Сколько прекрасных произведений написано музыкантами, художниками  и поэтами про  зиму. А как мы узнаем зиму, по каким приметам?
 А сколько тайн неразгаданных скрывает зима. Давайте попытаемся их разгадать.
Загадки:    
Вот какие чудеса
Стали белыми леса,
Берега озёр и рек.
Что случилось? Выпал …(снег)    Слайд
Ребёнок:
Выпала из белой тучки
И упала к нам на ручки.
Это лёгкая пушинка
 Белоснежная…(снежинка)       Слайд
Воспитатель. Ребята, назвали мы и приметы зимы, и пословицы  и загадки. А какая зима?
Игра со снежком в кругу: «Почему мы любим зиму?»
(Каждый ребёнок проговаривает фразу и передаёт «снежок» другому)
- Я люблю зиму, потому что можно  кататься на лыжах, коньках.
- Я люблю зиму, потому что мне нравится смотреть на падающий снег.
( потому что  - новый год, можно играть в снежки, слепить снеговика…)
А сейчас я предлагаю нарисовать зимнее настроение.
Воспитатель. Молодцы ребята. Какие замечательные рисунки у вас получились, каждый из вас изобразил своё неповторимое зимнее настроение.
Давайте наше прекрасное настроение подарим всем, всем, всем. (Сдувают настроение с ладошки).
Занятие №19
Тема: «В Царстве Математики»
Цель:
Закрепить счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке, развивать слуховое внимание и координацию движений; логическое мышление детей; совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости; умение быстро ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости. 
Материалы: 2 письма (и посылка) Царицы Математики, геометрические фигуры разных цветов и размеров; лист ватмана; клеящие карандаши; счетные палочки; наглядный материал для решения арифметических задач; мяч; буквенно-числовые карточки от 1 до 10; картонные золотые медали «Юному математику», шоколадные конфеты. 
Ход занятия: 
Воспитатель рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет». Читает письмо. 
Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими фигурами.
1. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр. Этот двоечник испортил узоры из счетных палочек, решил задачи с ошибками! 
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь. 
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности. 
Ваш друг Царица Математика». 
«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?» 
Дети: «Да, да, поможем!» 
Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!» 
Прохождение пароля. 
Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции. 
Ход: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы воспитателя: 
1. Сколько ушей у двух кошек? (4) 
2. Сколько дней в неделе? (7) 
3. Сколько глаз у светофора? (3) 
4. Сколько пальцев на одной руке? (5) 
5. Сколько солнышек на небе? (1) 
6. Сколько лап у двух собак? (8) 
7. Сколько пальцев на двух руках? (10) 
8. Сколько в неделе выходных дней? (2) 
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0) 
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9). 
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание: вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город». 
Дети: «Из домов, жителей, транспорта, деревьев, животных, птиц, растений». 
Задание «Построй город из геометрических фигур» 
Цель: закреплять умение составлять коллективную аппликацию в виде города из геометрических фигур; работать сообща, быстро и аккуратно наклеивать фигуры, создавая из готовых форм изображения людей, домов, транспорта, деревьев и т.д. 
Материал: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных форм и размеров, клеящие карандаши. 
Ход: дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур, т.е. «восстанавливают» разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей, животных, птиц. Работа проходит в быстром темпе. 
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел! Сейчас нам предстоит вспомнить, как мы составляем число 10 из двух чисел». 
Игровое задание со счетными палочками. 
Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры. 
Материалы: счетные палочки. 
Ход: воспитатель дает детям задание: 
1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник). 
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат). 
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник). 
4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб). 
5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник). 
6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник). 
7. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб). 
8. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция). 
9. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и треугольник). 
10. И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и треугольник или 5 треугольников). 
11. И еще одну палочку. Какая фигура у нас получилась? (многоугольник). 
12. Из каких фигур она состоит? (из треугольников, ромбов, трапеций: 2 трапеций или 3 ромбов или 6 треугольников). 
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный». 
Составление и решение арифметических задач 
Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус). 
Материал: демонстрационный счетный материал на ковролине. 
Ход: воспитатель показывает демонстрационный материал и задает тему: «Составьте задачу про кораблики» (рыбок, яблоки, грибы, морковки и т.д.). 
6+3 – в море плавало 6 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько стало корабликов? 
4+5 (рыбки) – в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 5 рыбок. Сколько стало рыбок? 
10-6 (яблоки) – в вазе было 10 яблок, 6 яблок съели. Сколько яблок осталось? 
2+8 (грибы) – на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще 8.Сколько стало грибов? 
10-5 (морковки) – на грядке росло 10 морковок, 5 морковок вытащили. Сколько морковок осталось? 
Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили «плюс» или «минус» 
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с трудным заданием! А теперь вам предстоит проверка на слух и внимание». 
Игра «Кто самый внимательный» 
Цель: закреплять умение детей воспринимать задание на слух (количество хлопков), сопоставлять действия со словами; развивать внимание и быстроту реакции. 
Ход: воспитатель объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т.е. самый внимательный. 
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном порядке. Если вы правильно расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть». 
Прохождение пароля на выход из волшебной страны. 
Цель: закреплять умение детей выкладывать числовые карточки в обратном порядке (от 10 до 1), читать по слогам. 
Материал: буквенно-числовые карточки, на которых с одной стороны цифры (от 1 до 10), а с другой – буквы. 
Ход: карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от 10 до 1), после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика»). 
По просьбе воспитателя дети хором по слогам читают «пароль» и «возвращаются» домой. 
Воспитатель: «Ну вот мы и дома, в детском сад… Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?» 
Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!» 
Входит воспитатель соседней группы и говорит: «Вам письмо с посылкой». 
Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы это мог быть?» 
2. Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую страну, вы создали прекрасный город из геометрических фигур, он стал лучше прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок. 
Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей страны и от меня лично, вручаются золотые медали и самые вкусные конфеты! Надеюсь, они вам понравятся. Приятного вам чаепития». 
Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика благодарит детей за оказанную помощь и в качестве награды присылает им конфеты и золотые медали с надписью «Юному математику». 
Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного».
ФЕВРАЛЬ
Занятие №20
Тема: «Городецкая роспись»
Цель:
1. Учить детей самостоятельно придумывать узор по мотивам городецкой росписи, располагая его на листе бумаги.
2. Закрепить умение детей рисовать прямые и закруглённые растительные гирлянды с соблюдением характерных цветосочетаний городецкой росписи.
3. Закрепить умение рисовать всей кистью и её концом.
4. Развивать чувство композиции.
5. Воспитывать  любовь и интерес к народным промыслам, эстетическое восприятие; самостоятельность, творческие способности.
Материал.
Образцы предметов с разной композицией узоров; книга – альбом «Городецкая роспись»; таблица поэтапного изображения основных городецких узоров; бумага, акварельные краски, кисти № 2, №6, палитры, подставки для кистей, салфетки матерчатые, стаканы с водой.
Ход занятия:
Воспитатель начинает с Легенды о Городецкой росписи
У каждого русского промысла своя легенда. Есть такая легенда и у Городецкого промысла. Село Городец очень красивое. Берега здесь высокие, овражистые, все деревни на нем. Избы в деревнях ладные, высокие, с большими окнами и богатой резьбой, весело раскрашенные и почти каждый житель вспоминает, как у них здесь справляли когда-то Иванов день. Был такой праздник. В одних краях назывался Иваном-Купалой, в других - Иваном-Травником. Но везде его справляли в ночь с 23 на 24 июня. У трав в эти дни кончается бурный рост, начинается созревание злаков, и суеверный человек считал, что нечистая сила именно тут-то и пытается принести наибольший вред, погубить урожай. В эту короткую ясную ночь люди зажигали высокие костры, прыгали через костер, начинали веселиться, иногда гадали, пускали по реке венки – к какому мосту приплывет, оттуда и суженый будет.
И каждый норовил в эту ночь нарвать полезных трав. В растениях, действительно, в этот период собираются все лучшие соки. Уходили за таинственным цветком папоротника, который цветет, говорят, только в эту единственную ночь, даже не ночь, а всего - лишь какой-то час, отдаляющий одну зарю от другой. Каков из себя тот цветок? Никто точно не знает: одни утверждают, что огненно-желтый, светящийся, как языки пламени в костре; другие сказывали, что плющ алый, похожий на уголек, а третьи говорили, что он светится, но только не желтым, не алым, а вроде бы синим-синим цветом. Вот и пойми тут. Но все говорили, что красоты он необыкновенной. Совсем вроде бы простой, но лучше всех цветов на свете. Потому что цветок папоротника – это ведь цветок счастья.
Здесь в этих нижегородских деревнях, вблизи города Городца и зародился старинный промысел. Он берет свое начало из старины, с украшений прялок.  Городецкие умельцы расписывали жилища, ставни, двери, ворота, предметы быта, прялки, детскую мебель, игрушку. Ярко расписывают предметы Городецкие мастера. На больших вещах - это обычно сценки из городской и сельской жизни. Сценки были веселые праздничные: застолья, катанья, гулянья. И везде нарядные барышни и кавалеры. А между картинками – цветы невиданной формы. И стали их звать розами, купавками, но на розы они не похожи. А выглядят так: на широкой чашечке с овальными лепестками сидит круглый бутон, а на нем шарик вроде коробочки, и все это в упругих полосках – оживках; напруженный получился цветок, вот-вот лопнет, раскроется. А вокруг него листья папоротника. А сам цветок, то алый, то желтый, то синий, то даже черный. Таким образом, русский мастер хотел удержать при себе необыкновенный цветок – цветок счастья. Характерные мотивы: пышные розаны, яркие розетки, мелкие цветочки. Ягодка с листочками, черные кони со всадником, или без него, птицы.
Ребята,  обратите внимание какие красивые расписные предметы: разделочные доски, конь – качалка, шкатулка. Все эти предметы расписаны городецкой росписью.
Ох, Россия, ты Россия
Славы не убавилось,
Городцом ты, Городцом
На весь мир прославилась
- Ребята, мы с вами уже немного знакомы с городецкой росписью. Давайте  вспомним, из каких элементов состоят городецкие узоры и как они располагаются в гирлянде. А чтобы вам легче было вспомнить, я загадаю вам загадки:
1. Словно чудо   тут и там распускается… (розан).
2. Она круглая, как чашка, а зовут её … (ромашка).
3. Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она … (купавка).
4. Он не броский, круглый он - нераскрывшийся … (бутон)
Городецкая роспись – как ее нам не знать.
Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.
Здесь такие букеты, что нельзя описать.
Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать.
- Посмотрите, пожалуйста, внимательно на все предметы и скажите, что ещё рисуется в городецкой росписи, помимо цветочных гирлянд?
Дети:  Конь, птица, петух.
Теперь подумайте, что делает нарядными  и живыми городецкие узоры?
Дети:  оживки.
-Да это белая и чёрная оживки. Обратите свое внимание на то, как
по – разному, можно расположить гирлянды.
Гирлянды могут располагаться и снизу, и сверху, и посередине, но везде в центре гирлянды располагается большой цветок – розан, справа и слева от розана рисуются цветы среднего размера – ромашки, купавки.
- А теперь скажите, какие цветосочетания мы будем использовать для рисования городецкой гирлянды?
Дети:  розовый с красным, голубой с синим.
-Цветов немного, но смешенные между собой они дают дополнительные оттенки: розовый, голубой, вишневый. Яркие цвета, положенные на желтый фон, создают радостное настроение, а силуэты коней, всадников, птиц, цветов, отделанные обильными мазками, делают изображение как бы объемным. Это замечательно, что есть русские умельцы, в которых до сих пор живет мечта о цветке счастья. Замечательно и то, что они делятся этим цветком счастья с нами, радуют нас своими работами, поднимают нам настроение, украшают быт.
- А для оживок, какие цвета возьмёте цвета?
Дети: Белый и черный.
- Дети, посмотрите, как правильно надо рисовать оживки и дуги.
Показ:
-  Оживку рисуем кончиком кисти.
 -А дугу - начинаем концом кисти, затем нажимаем на кисть, рисуя всем ворсом, и заканчиваем концом кисти.
А теперь давайте отдохнем, ручки, ножки разомнем.
Физкультурная минутка.
Раз – согнуться, разогнуться,
 Два – нагнуться, потянуться,
 Три – в ладони три хлопка,
 Головою три кивка,
 На четыре руки шире,
 Пять, шесть – тихо сесть,
 Семь, восемь – лень отбросим.
- А теперь вы самостоятельно можете приступить к работе и изобразить свою гирлянду.
Звучит спокойная русская народная музыка.
Дети самостоятельно работают.
В конце занятия дети выставляют свои работы. Рассматривают.
Занятие №21
Тема: «Игры и головоломки»

Цель:
-Продолжать учить детей разгадывать простые ребусы.
-Расширять кругозор детей.
-Знакомить с окружающим миром, явлениями природы. -Развивать логическое мышление, любознательность, пытливость, тренировать внимание и память, обогащать речь. -Вырабатывать навыки доводить начатое дело до конца.
Оборудование:
Кроссворд по загадкам: «загадочный»;
Карточки на каждого ребёнка;
Разные виды ребусов – картотека.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие под музыкальное сопровождение «У оленя дом большой»
Воспитатель: Что означает слово «ребус»?
Дети высказывают своё мнение.
Ребус - это загадка, но загадка не совсем обычная. Все слова в ребусах изображены при помощи рисунков и знаков. Для того, чтобы прочесть, что зашифровано в ребусе, надо правильно назвать все предметы, изображённые на картинке и понять, какой знак что означает.
Вот, например: такой рассказ. В нём не всё, а только некоторые слова заменены рисунками, но он уже напоминает ребус.

 
Воспитатель:
А вот в этой головоломке нужно сложить первые буквы нарисованных предметов и прочитать, что получилось.
Дети вписывают в клеточки последнюю буквы изображённых предметов, полученные слова читают. (уточка, фонтан)

Воспитатель:
Если бы все ребусы были такими простыми, отгадывать бы их мог легко каждый, на деле они сложнее.
Сейчас мы с ребятами покажем, как мы научились разгадывать самые простые ребусы.

На столе разложены разные ребусы, дети берут любой и самостоятельно объясняют правило разгадывания.
Если предмет на рисунке перевёрнут, его название читают справа налево (наоборот)
Если впереди рисунка стоит запятая (одна или несколько), то не читается первая буква слова, если запятая стоит после рисунка, не читается последняя буква слова.

Если одна буква изображена в другой, то читается так……
Если стоит цифра и буква, то читаются и цифры и буквы.
Если рядом с зачёркнутой буквой стоит другая буква, её надо читать вместо зачёркнутой.
Если над рисунком изображена зачёркнутая буква, её не надо вообще читать.
Если рядом с рисунком изображают буквы, читается так…..

Воспитатель:
Вы сегодня хорошо занимались, и я хочу вас похвалить каждого, но это слово я зашифровала, вы должны его сами отгадать.
Раздаются карточки на каждого ребёнка разные.
Дети вписывают буквы и читают слово: МОЛОДЕЦ.
ВОТ И ПОДОШЛО К КОНЦУ НАШЕ ЗАНЯТИЕ, КАЖДЫЙ ИЗ ВАС: МОЛОДЕЦ!
Занятие №22
Тема: «Аты-баты»
Цель:
- дать представление об армии; и воспитать чувство патриотизма;
 - закрепить знания о военных профессиях и боевой технике;
 -побуждать детей включаться в совместную с педагогом и детьми    игровую ситуацию;
-конструировать бинокль из подручного материала, соблюдая правила
  безопасной работы с ножницами.
Материал: демонстрационный материал «Военные профессии»; раздаточный
материал с геометрическими фигурами; «крепость» из модулей; мяч; модель
самолета; стаканчики из-под «Растишки» (4шт. на каждого ребенка), тесьма,
клей, ножницы, наклейки).
Ход занятия:
1.Под военный марш дети входят в зал, рассказывают стихотворения и садятся
на стулья.
2.Воспитатель читает стихотворение «Февраль» С. Маршак
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле легкая поземка.
 
Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья-
Это празднует февраль Армии рожденье.
Воспитатель: какой праздник мы с вами будем отмечать 23 февраля?
Дети: День Защитника Отечества.
Воспитатель :а что такое Отечество?
Дети: ответы детей.
Воспитатель :кто такие защитники?
Дети :ответы детей.
Воспитатель:мы с вами поиграем в игру «Закончи предложение».
Я начинаю говорить предложение ,а вы его продолжите словом и разделите
на слоги.
-На границе нашу Родину охраняют (..пограничники).
-Военным самолетом управляет(..летчик).
-Из снайперской винтовки стреляет(..снайпер).
-На военном корабле командует(..капитан).
-Зенитную установку запускает(..ракетчик).
Воспитатель: как вы думаете ,могут ли женщины быть военнообязанными?
Дети :ответы детей
Воспитатель: поиграем в игру «Кто эти женщины?» Я называю военную профессию мужчин ,а вы женскую профессию.
Моряк- …морячка;
Летчик-…летчица;
Танкист-…танкистка;
Связист-…связистка;
Зенитчик-…зенитчица.
Воспитатель :как вы думаете ,мужчины, которые живут рядом с вами ,они
Защитники Отечества?
Дети: ответы детей.
Воспитатель :какими они должны быть?
Дидактическая игра «Подбери признак».(Смелый,ловкий,храбрый,отважный,
смекалистый ,умный,хитрый,меткий,сильный,мужественный…).
Воспитатель :сейчас мы покажем,какие мы с вами будущие защитники
Отечества .
Физкультминутка: 
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты, 
Потом артиллеристы, 
А потом пехота –
Рота за ротой.
Воспитатель показывает движения ,дети повторяют.
Воспитатель :поиграем в игру «Для кого что нужно?»(с мячем).
Самолет нужен для кого?(..корабль,пограничная собака,парашют,
танк ,защитная установка,пулемет ,азбука «Морзе»,подводная лодка,автомат,
наушники,пушка,штурвал,бинокль).
Воспитатель: наша огромная страна Россия заботится о нашей Армии и ее
Защитниках.Для солдат шьют удобную маскирующую одежду и, конечно
конструкторы совершенствуют боевую технику  из геометрических фигур(на ковре).
Воспитатель. А сейчас мы с вами из модулей построим военную крепостью
Дидактическая игра «Приставочные глаголы»(с моделью самолета).
Самолет при(летел);
Самолет за(летел);
Самолет у(летел);
Самолет под(летел).
Физкультминутка «Самолеты».
Самолеты загудели,
Самолеты полетели,
На поляну тихо сели,
Да и снова полетели.
(Слова сопровождаются соответствующими движениями на каждую строчку.)
Воспитатель : без какого атрибута не обходится ни один военный? Как вы думаете?(Без военной формы)
МАРТ
Занятие №23
Тема: «К нам весна шагает!»
Цель:
-Дать представления о смене времен года, помочь запомнить названия весенних месяцев; об изменениях, происходящих ранней и поздней весной в природе.
- Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление, физиологическое дыхание, глазомер; умение проводить прямые линии в разных направлениях.
- Активизировать словарь за счет слов: имен существительных (март, апрель, май, проталина, оттепель, ручей, сосулька, лучи, капель, подснежник, почка…); имен прилагательных (ранняя, долгожданная, яркое, звонкий, хрупкая, прозрачная, блестящая, скользкая…); глаголов (журчит, темнеет, тает, набухает, прибывает, припекает…); учить отвечать на вопросы полными ответами, использовать доказательную речь.
Ход занятия:
Воспитатель читает стих И.Токмаковой
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны.
Дети заучивают стих по мнемотаблице
- Вы рады весне? Мы долго ждали весну, значит, какая весна? (Долгожданная). Какое настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне? (Веселое, хорошее, задорное, прекрасное, …). Давайте вспомним, какое еще бывает настроение.
Дидактическое упражнение «Найди настроение. Покажи настроение»
(С использованием пиктограмм)
Речевое упражнение «Какой? Какая? Какое?»
- Можно сказать - весеннее настроение? А солнце весной какое? (Весеннее). А лужи весной какие? (Весенние). А небо весной какое? (Облако, ручьи, деревья, трава, проталинка, сосулька, дождь, день)
Давайте расскажем, что бывает весной. Свой ответ начинайте со слова «весной»...
Весной… ярко светит солнце.
Весной тает снег.
Весной появляются проталинки.
Весной появляются лужи.
Весной набухают почки
Весной прилетают птицы.
Весной появляются сосульки.
Весной бегут ручьи.
Весной просыпаются насекомые?
Весной дикие животные меняют цвет шубки.
Весной у зверей появляются детеныши.
Весной появляются первые цветы: подснежники, мать–и-мачеха.
Весной появляется трава.
Весной идет дождь.
(Дети отвечают, воспитатель выставляет на мольберте картинки с приметами в две «дорожки»: ранняя, поздняя весна).
- А какая весна у нас сейчас? (Ранняя)
Подвижная игра «Весна, весна красная»
Весна, весна красная! (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью, (идут в другую сторону)
С великой милостью:
Со льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх встают на носочки, вдох)
С корнем глубоким, (приседают, опускают руки, выдох)
С хлебами обильными. (взявшись за руки, бегут по кругу).
Упражнение на дыхание «Ах, как пахнет!»
Предложить проверить, как пахнут весной: воздух, трава, первые цветы – глубокий вдох, медленный выдох; принюхаться - несколько коротких вдохов, длинный выдох со словом «Ах!»
- Весна приготовила для вас сюрприз. Отгадайте, что это?
Висит за окошком
Кулек ледяной.
Он полон капели
И пахнет весной (Сосулька)
- Вот сколько сосулек. Возьмите по одной.
- Потрогайте сосульку, какая она? (Холодная, мокрая, скользкая, гладкая, ледяная, острая).
- Какая она по форме? На что она похожа? (На морковку).
- Посмотрите на нее, какая она? (Прозрачная, блестящая, переливается на солнце…)
- Если сосулька упадет, что произойдет? (Она разобьется). Давайте проверим. (Роняю). Значит, она какая? (Хрупкая). Что еще бьется при падении? (Стекло).
- Что происходит с сосулькой в тепле? (Тает).
- Возьмите сосульку в руку, что вы видите? (По сосульке стекают капельки). Послушайте, как звенят капли. (Подставить поднос).
- Когда на улице тает сразу много сосулек – получается капель.
Пальчиковая гимнастика «Кап-кап-кап звенит капель»
Кап-кап-кап - звенит капель
Это к нам пришёл апрель.
(Дети барабанят пальцами по столу, имитируя игру на пианино)
- Послушайте стихотворение. (Чтение ребенком стихотворения «Капель»).
На солнышке согрелась ель,
Подтаяла сосна,
Идет апрель,
Звенит капель
На улице весна.
- Название какого месяца вы услышали в стихотворении?
- Какие еще весенние месяцы знаете?
- Давайте дружно скажем: «Март, апрель, май – их не забывай».
- Так что же весной ярко светит, греет, припекает?
- Давайте позовем солнышко.
Закличка «Солнышко» (с хлопками)
- Солнышко ясное, нарядись! (хлопки по плечам, скрестив руки на груди)
Солнышко красное, покажись! (хлопки в ладоши)
Платье алое надень, (хлопки по коленям)
Подари нам красный день! (хлопки над головой).
- Солнышко пока к нам добиралось все свои лучики раздарило. Надо как-то исправить положение. Давайте поиграем с лучом.
Зрительная гимнастика «Лучик вверх, лучик вниз»
Лучик вверх, лучик вниз,
Лучик детям улыбнись,
Вправо, влево посмотри,
Вокруг солнца обойди.
- Что же можно сделать? (Ответы детей).
Дети дорисовывают лучи фломастерами, воспитатель – глаза, улыбку.
- Солнышко благодарит вас за помощь и приглашает поиграть со своими друзьями - солнечными зайчиками.
Игра с зеркальцами
Скачет зайчик по стене
И подмигивает мне.
Перепрыгнул на картину,
Задержался на ботинке,
Поплясал на потолке,
Притаился в уголке.
Вот и спрятался в кроватке.
С нами он играет в прятки.
1, 2, 3, 4, 5 -
Мы идем его искать.
Наше занятие заканчивается. Вы все меня порадовали. А весна с нами не прощается, ее следы мы будем замечать везде. Согласны? На прощанье весна дарит вам свои маленькие солнышки.
Занятие №24
Тема: «Вот какая мама»
Цель: 
-Дать представления о значимости матери каждого человека; помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому.
-Формирование ценных нравственных навыков (любви, сочувствия и т. д.).
Задачи:
Воспитательные:
- побуждать детей целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, до получения результата (художественное творчество);
- продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, любовь к маме (социализация).
Образовательные: - активно использовать в процессе общения развёрнутые повествовательные высказывания.
Развивающие: - развивать нравственные чувства и эмоции, чувство любви и уважения к маме, желание помогать ей, заботиться о ней (любовь, ответственность, гордость)
Материал и оборудование: набор бисера и бусин.
Ход занятия:
 Воспитатель.  Когда рождается человек, он всегда находится рядом с мамой; Мама - самый близкий, родной, единственный человек. Проходит некоторые время малыш подрастает и произносит слова первое слово «Мама». Во многих странах отмечается «День матери». Люди поздравляют своих мам. Мама, мать - сколько тепла, ласки  носят эти слова, этим словом называют самого родного, близкого человека, (показывают фотографии, на которых изображены мамы с детьми).
Послушайте загадки:
Не боюсь грозы ни грамма,
Коль со мною рядом…              (мама)
                   
Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто…                     (мама)
                   
Борщ в тарелке вкусный самый,
Так готовит только…                   (мама)
                   
Перед сном, надев пижаму,
Почитать мы просим…                (маму)
                   
В школе сложная программа,
Но всегда поможет …                  (мама)
                   
Школьный ранец за плечами
Сам неси, не вешай...                   (маме)
                   
Угодит шалун коль в яму,
Будет звать на помощь…             (маму)
                   
Громко сын играет гамму,
Это радует лишь…                       (маму)
                   
В цирке новая программа,
Нам билеты купит…                    (мама)
                   
У слона, гиппопотама
Тоже добрая есть…                      (мама)
                   
Подарки своими руками
На праздник сделаем…                (маме)
                   *
Песню с добрыми словами
Сочиним любимой …                   (маме)
                   
С папой ходим за цветами,
Любим их дарить мы…                  (маме)
                   
Испечем мы тортик сами
И на нём напишем: «…»                 (Маме)
                   
Когда вы, детки, с синяками,
Больней всего не вам, а...               (маме)
Беседа о маме:
-              Что означает слово мама? (ответы детей)
Мама — это самый родной,, самый любимый, самый добрый, самый ласковый человек для каждого ребенка. И сколько бы не было вам лёт; вам всегда нужна мама ее ласка, добрый взгляд. Мама всегда поможет светом. У мамы самое верное, четкое сердце. Дети расскажите о своей мамочке.
Какие чувства вы испытывайте к маме? Какая у каждого из вас мама?
Какие слова вы говорите маме?
Дидактическая  игра «Подбери словечко»  Дети называют слова, характеризующие маму.
Рассказывая о своих мамах, вы все говорили, что мамы добрые, ласковые,     заботливые, с такой любовью вы говорили о них.
Давайте разучим стихотворение о маме.
Мама песню напевала,
 Одевала дочку,
 Одевала-надевала
 Белую сорочку.
Белая сорочка –
 Тоненькая строчка.
 Мама песенку тянула,
 Обувала дочку,
 По резинке пристегнула
 К каждому чулочку.
Светлые чулочки
 На ногах у дочки.
Мама песенку допела,
 Мама девочку одела:
 Платье красное в горошках,
 Туфли новые на ножках…
Вот как мама угодила.
 К Маю дочку нарядила.
 Вот какая мама –
 Золотая прямо!
Ребята вы еще говорили, что у мамы умелые руки. Что же умеют делать эти руки  ( готовят еду, пекут; стирают:, гладят, шьют, вяжут и т. д.) и про мамины руки написано стихотворение. «Говорят у мамы руки не простые, говорят у мамы руки золотые, я смотрю внимательно, подхожу и глажу - золото не вижу»
- Руки золотые - как вы это слово понимаете? (умелые, трудолюбивые, ласковые, добрые и т д.). Мамы работают на фабриках,, заводах,  кто-то из мам работает в каком-то учреждениях, но они еще справляются со множеством домашних отделах. Трудно маме порой бывает, устает. Если бы вы знали , как приятно бывает маме, когда сын или дочь интересуются как она себя чувствует. не устала ли,  не тяжёлая ли у нее в руках. И если сумка тяжелая, помогут ее нести. Нужно помогать маме в домашних делах. А как вы помогаете маме (выслушиваю детей).
- Вы, ещё маленькие и многие домашние дела вам не по  силам. Но многие дела вы можете выполнять сами.
Физкультминутка.
Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом – 
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, 
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем». 
В конце занятия готовят «Цветочную поляну» из бисера и бусин для мамочек (обратить внимание детей на правила безопасности при работе с ножницами и иголкой)
Воспитатель читает стихотворение Е.Благининой «Вот какая мама!»
Подарок сделанный своими руками, это самый ценный и дорогой подарок, а особенно для ваших мам. Это поднимает настроение мамы. И показать маме как сильно вы их любите.
Занятие №25
Ход занятия:
Тема: «Весна»
Цели и задачи:
-Образовательные: продолжать знакомить с приметами весны, учить отгадывать загадку о весне, расширить знания о творчестве детского писателя  Скребицкого Г.А., прочитать отрывок из рассказа «Весна», учить внимательно слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию, учить добавлять последующие события, логически завершающие рассказ.
-Развивающие: развивать умение подбирать нужные глаголы, существительные и прилагательные, развивать творческое воображение и логическое мышление.
-Воспитательные: воспитывать интерес к происходящим изменениям в природе.
Материал к занятию: фотография Г.А. Скребицкого,  текст рассказа «Весна», опорные картинки, иллюстрация с весенним пейзажем
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: Я хочу  загадать вам загадку:                                               Снег тает, день прибывает,                                                                         Когда это бывает?
Дети: Весной.
Воспитатель: Правильно, речь идёт о весне. Вот и наступила долгожданная весна. А кто нам назовёт весенние месяцы?
Дети: Март, апрель, май.
Воспитатель: Какой  сейчас месяц? (март).                                          
Игра «Думай, отвечай».
-Весной снег… (что делает?) чернеет, тает, становится серым.    
-Сосульки ( что делают?) тают на солнце.
-Весной солнце ( что делает?) пригревает, светит ярче.
-Почки на деревьях… набухают.
-Ручей … бежит, журчит, течёт.
-Медведь… просыпается, выходит из берлоги.
-На лесных полянках появляются… (что?) первые проталины, подснежники, молодая травка.
-Птицы весной… (какие?) звонкие, радостные, голосистые.
Воспитатель: Ребята, весна очень красивое время года. Вся природа просыпается ото сна и  радуется длинному   дню, тёплому солнцу. В русской литературе много произведений  о весне. Давайте прочитаем стихотворение Пожарского М. А., которое так и называется «Пришла весна».
Дети читают наизусть стихотворение:
Пришла весна.
Шумят леса, цветёт земля,                                      
Поёт – звенит ручей:
«Пришла весна, пришла весна –
В одежде из лучей!»
Ликуют детские сердца,
Стремясь в простор лугов:
«Пришла весна, пришла весна-
В гирлянде из цветов!»
II. Основная часть. Пересказ рассказа Скребицкого  Г. А.
1.Беседа о писателе.
Воспитатель: -Дети, я вам сейчас прочитаю рассказ Георгия Алексеевича  Скребицкого  (1903 – 1964) (Показывает фотографию писателя. Рассказывает  факты  из биографии.)
Георгий Алексеевич Скребицкий 20 июля 1903 года в Москве. В четыре  года он со всей семьёй переезжают  жить в Тульскую губернию, в небольшой город Чернь. Детские впечатления от  неяркой природы этих мест навсегда остались в памяти будущего писателя. В семье, где рос мальчик, очень любили природу, а приёмный отец будущего писателя был заядлым охотником и рыболовом, и свои  увлечения сумел передать мальчику.  Искренняя любовь к природе, появившаяся и осознанная ещё в детские и юношеские годы, стала ориентиром всего жизненного пути  Георгия Скребицкого. Его книги пользуются широкой популярностью не только в нашей стране, но и за рубежом…
2.Чтение рассказа Скребицкого Г.А. « Весна»
ВЕСНА.
Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. А прошёл ещё день, другой – и его  уже вовсе не осталось.                          
С  пригорка по ложбинкепобежал весёлый ручеёк, наполнил до краёв большую, глубокую лужу, перелился через край и дальше в лес побежал.     Опустели  зимние квартиры в старом пне, выбрались из – под коры  жучки и букашки, расправили крылышки и  полетели кто - куда. Выполз из трухидлиннохвостый тритон. Проснулась ящерица, выбралась из норки на самый пенёк, уселась на солнышко погреться. И лягушки тоже от зимнего сна очнулись, запрыгали в луже – бултых прямо в воду.                                       Вдруг под кучей хвороста что –то зашуршало…
Воспитатель  разбирает лексическое значение новых слов:
Пригорок – небольшой холм у подножия горы.                                   Ложбинка – узкий  неглубокий овраг.                                                    
 Труха – старые прогнившие ветки и кора деревьев.                        
  Хворост – сухие опавшие тонкие сучья.
Воспитатель задаёт вопросы по содержанию текста:                              
Что сделало весеннее солнце?                                                                      
Как побежал ручеёк?                                                                                      
Что стало с зимними квартирами?                                                              
  А жучки и букашки?                                                                                      
Что сделал тритон?                                                                                      
 Что делала ящерица на пне? А лягушки?                                                    
Кто появился  из – под  хвороста? (Версии детей.)
Динамическая пауза «Бывает весной или нет?»
Дети встают около стульев. Они внимательно слушают приметы. Если нет – то садятся на корточки.
III. Заключительная  часть. Итог занятия.
Воспитатель предлагает нарисовать весенний пейзаж.

Занятие №26
Тема: «Платок для любимой бабушки»
Цель:
- Продолжать учить правильно отвечать на вопросы, поддерживать беседу.
-Продолжать учить выразительно читать стихи.
-Развивать мелкую моторику рук.
- Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.
Материал и оборудование: образцы платков, с нарисованным узором с одной стороны, мультимедийная интерактивная игра.
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с музыкальной игры «Гномики». Дети выполняют движения по тексту песенки.
Беседа о бабушках. Дети рассказывают о своих бабушках.
Воспитатель раздаёт детям платочки, вырезанные из бумаги, узор нарисован только с одной стороны. Предлагает детям дорисовать точно такой же узор и подарить любимым бабушкам.
Интерактивная игра «Живая -неживая природа».
АПРЕЛЬ
Занятие №27
Тема: «Апрель»
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей по данной теме;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие умений детей различать по цветам и оттенкам, присуще данному времени года.
- Развитие координации речи с движением;
- Развитие памяти, внимания, мышления.
Оборудование: Календарь природы, иллюстрации книжной графики, дидактические игры, мнемотаблицы, презентация на тему «Красота времён года».
Ход занятия:
Воспитатель начинает с коммуникативной игры «Здравствуй, солнце золотое!»:
Здравствуй, Солнце золотое! (поднимают руки вверх)
Здравствуй, небо голубое! (руки в стороны)
Здравствуй, вольный ветерок!(«машут» руками)
Здравствуй, маленький дружок! (обнимают рядом стоящего)
Воспитатель. Ребята, вы хотите послушать стихотворение, которое написал поэт Я.Аким и называется оно «Апрель»:
Долго шла весна тайком
От ветров и стужи,
А сегодня ? прямиком
Шлепает по лужам.
Гонит талые снега
С гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга
Бархатом зеленым.
«Скоро, скоро быть теплу!» - 
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.
Скоро тысячи скворцов
С домиком подружат,
Скоро множество птенцов
Выглянет наружу.
Тучи по небу пройдут.
И тебе впервые
На ладошку упадут
Капли дождевые…
Воспитатель. Понравилось вам стихотворение? А чем оно вам понравилось?
Беседа по прочитанному стихотворению.
Воспитатель предлагает выбрать восковые мелки, которые соответствуют весенним краскам и предлагает изобразить на листе бумаги « краски весны».
Работа в тетради «Дорисуй узор».
Занятие №28
Тема: «Космос»
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением.
  Оборудование: мягкие модули, пластилин, объёмные геометрические фигуры, телевизор.

Ход занятия:
Воспитатель начинает зантие с коммуникативной игры«Космос»:
Космонавтом хочешь стать?
Сильным быть и ловким?
Надо пару подобрать
И лицом друг к другу встать.
Если чистые ладошки – 
Значит можно начинать. Выполнять движения по тексту.
Раз, два, три, четыре, пять - По одному загибают пальчики на обеих руках.
В космос полетел отряд. Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.
Командир в бинокль глядит, Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы, Загибают пальчики обеих рук
Большую желтую луну. 
В космосе сквозь толщу лет (Сжимают и разжимают пальцы рук.) 
Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.) 
Хвост его-полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост») 
А зовут объект -комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук.) 
Воспитатель. Вы хотите отправиться в путешествие по звёздному небу.
А на чём мы с вами отправимся? На ракете! Все садимся на ракету!(дети быстро строят ракету из мягких модулей».
Беседа о космосе и космонавтах. Рассматривание звёздного неба , космических станций, планет на экране.
Дети конструируют космическую станцию из объёмных геометрических фигур. Для этой игры воспитатель предлагает слепить из пластилина космических человечков.
Воспитатель. Вам понравилось наше путешествие.
Занятие №29
Тема: «Друг детства»
Цель:
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением.
  Оборудование: белая глина для лепки.

Ход занятия:

Воспитатель начинает занятие с пальчиковой гимнастики «ГРОЗА»:
Капли первые упали,
(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)
Пауков перепугали. 
(внутренняя сторона ладони опущена вниз;
пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, 
показать, как разбегаются пауки)
Дождик застучал сильней, 
(постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
Птички скрылись средь ветвей. 
(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;
махать пальцами, сжатыми вместе).
Дождь полил как из ведра,
(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
Разбежалась детвора. 
(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу,
изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).
В небе молния сверкает,
(нарисуйте пальцем в воздухе молнию)
Гром все небо разрывает.
(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)
А потом из тучи солнце 
(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)
Вновь посмотрит нам в оконце! 

1. Чтение рассказа Драгунского «Друг детства».

2. Беседа о домашних животных.

3. Отгадывание загадок о животных.

У меня отличный слух,
Умный взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я ...(собака)

1. Продуктивная деятельность. Лепка собаки из белой глины.

Давайте мы с вами слепим себе друга – собаку.

1. Физкультминутка.

Я веселый пес-Барбос,
Всюду я сую свой нос.
Головой кручу, верчу,
Всё увидеть я хочу !
Чтобы косточку достать, 
На носочки надо встать.
Лапы к вверху поднимаю, 
По одной их опускаю. 
Наклоняюсь вправо, влево,
Хвостиком кручу я смелым. 
Буду сильным и умелым !

1. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Что мы делали на занятии? Что вам понравилось? Чья собака была лучше всех?
По желанию детей воспитатель предлагает настольную игру «Кто где живёт»
Занятие №30
Тема: «Любимые игры»
Цель:
- Расширять и активизировать словарь детей;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие координации речи с движением.
Ход занятия
Воспитатель начинает занятие с пальчиковой игры «Если пальчики грустят»
Если пальчики грустят-
Доброты они хотят.( пальцы плотно прижимаем к ладони)
Если пальчики заплачут – 
Их обидел кто-то значит. ( трясем кистями)
Наши пальцы пожалеем – 
Добротой своей согреем. («моем» руки, дышим на них)
К себе ладошки мы прижмем, поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем. гладим ладонь другой ладонью
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко. скрестить пальцы, ладони прижать
пальцы двух рук быстро легко стучат
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать. каждый палец зажимаем в кулачке
Позвала нас в гости кошка, ладони на щеках, качаем головой
И пошли мы по дорожке. пальцы «шагают» по коленям или по столу
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Видим дерево высокое, наставляем кулачки друг над другом
Видим озеро глубокое. волнообразные движения кистями
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Птицы песенки поют ладони перекрестно — «птица»
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют, пальцы одной руки «клюют» ладонь другой, и наоборот
Никому их не дают. ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Это дом, «крыша»
А в нем окошко. «окно»
Нас встречают кот и кошка. хлопаем в ладоши
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Мы немножко погостим руки «здороваются»
И обратно побежим. пальцы «бегут» по коленям или по столу
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Воспитатель предлагает детям выбрать себе любимую игру (поднос с манной крупой, с песком; шнуровки, набор бисера).
МАЙ
Занятие №31
Тема: «Насекомые»
ЦЕЛЬ:
- Продолжать расширять знание о многообразии насекомых.
- Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.
- Развивать логическое мышление
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: Предметные картинки по теме:
 « Насекомые» (Бабочка, жук, комар, муха),  игрушки  « Насекомые»,  карточки с недорисованными насекомыми, слайдшоу « Мир насекомых»
Ход занятия:
1 Воспитатель : Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами пришли на луг. Посмотрите вокруг, кто же здесь живёт?  (Воспитатель показывает игрушки насекомых)
2 Пальчиковая игра « Насекомые»
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
( сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом
( поочерёдно сжимают пальцы в кулак)
Кто же это тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь!
( прячем руки за спину)
Воспитатель:  А как можно назвать одним словом, тех кого мы перечислили?
Дети: Насекомые.
Воспитатель: Молодцы! Вот о них мы сегодня и поговорим. Название «Насекомые» произошло от слова насечки. Дело в том, что на теле насекомых есть поперечные полоски, похожие на насечки.  Вот от этих слов «Насечки», « насекать» и произошло название « Насекомые» У насекомых есть свои особенности строения. Тело насекомых состоит из трёх частей (отделов) : головы, груди и брюшка (показывает на плакате). На голове располагаются : глаза, рот, усы. На туловище имеются три пары конечностей, тоесть всего 6 лапок, и крылья.  У некоторых на брюшке есть жало ( пчела, шмель)
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, чем питаются насекомые?
Дети : Выдвигают свои предположения.
Воспитатель: Пища насекомых разнообразна. Одни –питаются  нектаром, например, шмели, бабочки. Другие поедают листья и стебли растений, например, жуки-листоеды, жук майский. Есть хищные насекомые, которые поедают других насекомых- это стрекозы, кузнечики, муравьи. Остатками пищи человека питаются мухи и тараканы.
3 Воспитатель: А теперь, ребята, загадки отгадаем, и кто обитает на лугу  скорей, сейчас узнаем !
На цветок пахучий
Сел цветок летучий.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,-
Он вспорхнул и улетел!
Что это за насекомое?
Дети: Бабочка.
Воспитатель показывает картинку с изображением бабочки.
Воспитатель:  С чем в загадке сравнили крылья бабочки?
Дети: с цветком.
Воспитатель: Какие крылья у бабочки?
Дети:  Яркие, воздушные, лёгкие, большие.
Воспитатель: Сколько крыльев у бабочки?
Дети: Четыре.
Воспитатель:  А как вы думаете, чем питаются бабочки?
Дети: Нектаром цветов.
Воспитатель: Нектар бабочки собирают при помощи хоботка, порхая с цветка на цветок.
А теперь следующая загадка:
Если ты увидишь на цветах и листочках
На красной спинке чёрные точки,
Летает и бегает ловко
Скажи ка  скорее кто это?
Дети: Божья коровка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку божья коровка –это очень известный и узнаваемый жук. Мы любим её за такую яркую необычную  окраску. Божья коровка хищное насекомое, она питается тлями. Тля –это вредное насекомое, которое питается соками растений. Божьи коровки съедают тлю, тем самым, спасая растения от гибели. На нашей планете очень много разнообразных жуков. Все они,  очень интересны. ( воспитатель показывает иллюстрации с жуками)
Воспитатель: А теперь , ответьте мне на вопрос: «Сколько ножек у жука?»,
Дети:  Шесть.
Воспитатель: А есть ли крылышки?
Дети : Да!
Воспитатель: А теперь давайте превратимся в божьих коровок!
4 Физкультминутка « Божьи коровки»
Мы божьи коровки (прыжки)
Быстрые и ловкие, (бег на месте)
По травке сочной мы ползаем, (волнообразные движения руками)
А после в лес гулять пойдём (идём по кругу)
В лесу черника (тянемся вверх)  и грибы (приседаем)…
Устали ноги от ходьбы , ( наклоны)
И кушать мы давно хотим ,(гладят животик)
Домой скорее полетим ( летят на свои места)
Воспитатель: А теперь послушайте следующую загадку:
Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой
Похлопочет над цветком
Он поделится медком.
Дети:  Пчела.
Воспитатель:  Ребята, рассмотрите изображение пчелы. А есть ли у неё крылышки?
Дети: Да!
Воспитатель: А ножки? Сколько их?
Дети: Шесть.
Воспитатель: Правильно! Пчёлы –это большие труженицы. Целый день они летают с цветка на цветок, собирают пыльцу и нектар, которые перерабатывают в мёд. Живут пчёлы большой дружной семьёй в улье.  А теперь ребята, давайте с цветочной поляны перенесёмся к опушке леса. Что это там под сосной? ( Воспитатель показывает картинку с изображением муравейника)
В лесу у пня беготня, суетня
Народ рабочий весь день хлопочет
Без работы хоть убей
Жить не может
Дети:  Муравей.
Воспитатель: А как называется дом муравьёв?
Дети: Муравейник.
Воспитатель: А как вы думаете, из чего строят дом муравьи?
Дети: Выдвигают свои предположения ( Из хвои , листьев, крошек смолы, кусочков земли, дерева)
Воспитатель: Муравьи очень дружны, делают всю работу сообща, помогают дргуг другу. Питаются муравьи разнообразно: они поедают вредных насекомых, незря их называют санитарами леса, любят лакомиться сладкими ягодами, соками растений и делают запасы на зиму.
А вот ещё одна загадка:
Среди травы живёт скрипач
Носит фрак и ходит вскачь.
Дети: Кузнечик.
Воспитатель:  (показывает изображение кузнечика)  Рассмотрите ножки у кузнечика, какие они?
Дети:  Длинные, три пары.
Воспитатель:  Правильно. Благодаря длинным ногам кузнечики высоко прыгают. Питаются они мелкими насекомыми и листьями. « Поют» кузнечики, благодаря крыльям, потирая их друг о друга, получается знаменитое стрекотанье. А вот еще одно насекомое я вижу вдали, отгадайте загадку и вы узнаете какое:
Охотницей быстрой слывёт,
Стремителен, лёгок, полёт.
Солнечной летней порой
Летает она над водой
Большие имеет глаза
Кто это скажи –
Дети: Стрекоза. (Рассматривают изображение стрекозы)
Воспитатель: Сколько пар крыльев у стрекозы?
Дети: Две.
Воспитатель: А ног?
Дети: Три.
Воспитатель: Правильно. Чаще всего стрекозу можно увидеть над водой. Она охотится на комаров и других мелких насекомых, и очень быстро летает.  А как вы думаете, почему стрекоза быстрее многих насекомых?
Дети: Потому что у неё две пары крыльев.
Воспитатель: Правильно, а теперь , давайте посмотрим, какой он мир насекомых? ( Воспитатель показывает слайды с фотографиями бабочек на цветах, муравьёв у муравейника, жуков, ночных мотыльков)        Надеюсь, ребята, после просмотра фотографий, вы запомнили, что мир насекомых разнообразен, рядом с нами живут тысячи самых красивых, самых необычных и удивительных насекомых!
Воспитатель : А теперь ребята, давайте поиграем!
5.  Дидактическая игра « Чего не хватает?»
Дорисуйте на карточках части тела насекомых, с помощью, которых они передвигаются. Как передвигаются мухи,   бабочки, стрекозы? ( летают) Как передвигаются муравьи? (бегают). Как передвигается кузнечик? (прыгает). Дети выполняют задания.
6. Дидактическая игра «Назови правильно»
Под зелёным листком спрятались насекомые. Дети достают насекомых и называют.
Воспитатель: Ребята, вижу вы постарались,  всё правильно дорисовали, всех насекомых нашли!  Наше путешествие по лугу подошло к концу.  Давайте вспомним, что нового мы  с вами сегодня узнали.
-С какими насекомыми мы сегодня познакомились?
(Дети отвечают на вопросы воспитателя)
Воспитатель: Молодцы, всё правильно запомнили! Наше занятие закончено.

Занятие№32
Тема: «Народные игрушки»
Цель:
ОБУЧАЮЩИЕ:
-Подвести к мысли о неоднозначности куклы в народной традиции(кукла-игрушка, кукла-оберег).
-Через игрушку продолжать знакомить с историей Руси, традициями.
- Познакомить детей с изготовлением традиционной «куклы – пеленашки».
-Развивать мелкую моторику рук.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
-Развивать внимание, творческие способности детей.
- Развивать эмоциональность, чувство прекрасного.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
-Воспитывать любовь к Родине через изучение традиций народной культуры.
-Воспитывать желание самим сделать тряпичную куклу.
-Воспитывать терпеливость, усидчивость.
АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ: БЕЗЛИКАЯ, СКАТКА, ОБЕРЕГ.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:
Сундучок, куклы современные и тряпичные; заготовки из ткани для изготовления куклы.
Ход занятия:
Воспитатель. Ребята я хочу вам загадать загадку:
- Есть ноги, а не ходит.
Есть рот, но не говорит.
Доставляет детям радость, но сама
радоваться не может.
Кто это? (кукла)
- Скажите, а для чего нужны куклы?
- Из какого материала сделана эта кукла? (пластмасса)
- Я заметила, что тут сундучок стоит, да не простой, а волшебный... И указание есть как его открыть:
-Фу - ты, ну – ты, лапти гнуты,
Сундучок, сундучок,
Открывай свой бочок!
- Кто запомнил заветные слова?
- Давайте вместе скажем, ласково, как в старину разговаривали с вещами.
- Открываю сундучок (достаю несколько кукол: тряпичные, соломенные, глиняные и другие).
- Скажите, а такие куклы у вас есть?
- Как вы думаете, из чего они сделаны? (ответы детей)
- Посмотрите на современную куклу и на эти... Они чем - то отличаются друг от друга?
Ответы детей (есть лицо, волосы, сделаны из разных материалов)
- Таких кукол НЕ ПОКУПАЛИ, родители сами мастерили своим детям из подручного материала:
тряпочек, соломы, бересты, глины, дерева и наряжали.
- Как вы думаете, что означает слово ПОДРУЧНЫЙ материал?
Правильно, который всегда под рукой.
- А сейчас поиграем в игру «Какая кукла»
Дети садятся на ковре полукругом, воспитатель катит мяч и говорит:
-Кукла сделана из глины, какая она? (глиняная)
-из резины...
- из дерева...
- из ткани...
- из соломы...
- из бересты...
- из пластмассы...
- из бумаги...
- Поиграли, отдохнули, а сейчас посмотрите на этих кукол ещё раз, да меня послушайте...
Презентация.
- ДАВНЫМ давно на Руси была такая присказка:
В каждом доме, в каждой хате,
на крылечке, на полатях
кукла сидит во все стороны глядит.
И действительно в крестьянских семьях таких самодельных кукол было много. Их не бросали, не ломали, а берегли, хранили в сундуках. А в крестьянских семьях было иногда очень много. Почему их было много, я вам расскажу. Сейчас родители покупают детям 1-2 для игры, а раньше мастерили не только игровые куклы, но и куклы обереги. Мы с вами знаем, что все тряпичные куклы делались без лица. Вот и обережные куклы наряжали, но лицо не рисовали никогда, так как по народным поверьям через глаза в нее мог вселиться злой дух и навредить ребёнку. Такая безликая кукла была защитницей от всех бед и несчастий. Её так и называли «берегиня» - от слова ОБЕРЕГАТЬ.
- Как называли такую куклу?
- Почему у куклы не было лица?
-Ребята, сейчас я вам расскажу о нескольких обережных куклах.
ДЕНЬ – НОЧЬ оберегала жилище, была двуликая, то есть имела
два лица. Рано утром поворачивали светлой
стороной на «день», а вечером – тёмной «на
ночь», приговаривали: «День прошёл спокойно, слава
богу ,пусть ночь так же пройдёт»
ТРАВНИЦА – мешочек из разных лечебных трав. Ребёнок играл,
такая кукла излечивала от болезней.
ЗЕРНУШКА – наполняли куклу зерном свежего урожая и хранили до
нового посева. Считалось, что такая игрушка сберегает
силы МАТУШКИ ЗЕМЛИ.
- А давайте вспомним какая русская народная сказка поведала нам про куклу оберег (Василиса Прекрасная)
- Вспомните, что дала матушка Василисе?
- Зачем она дала куколку
- Какой совет дала, чтобы правильно обращаться?
(Никому не показывать, прежде чем попросить что – нибудь, покормить куколку).
- Получив по наследству куклу, Василиса приобрела помощницу, которая всегда выручала из беды.
-А вы хотели бы попробовать сделать обережную куклу своими руками?
- Посмотрите какая интересная куколка, свёрнутая в маленький кулёчек. Это кукла ПЕЛЕНАШКА. В старину считалось, что бы сбить злых духов с толку такую подкладывали младенцу в колыбель, чтобы она принимала на себя все напасти.
- Сделать такую куклу очень просто. Крестьянская девочка уже в 5 лет делала такую куклу своим младшим братьям и сестрёнкам. Я думаю и у вас получится.
В старину долгими зимними вечерами вся семья садилась за рукоделие. Электричества не было и приходилось работать при свечке, поэтому важно было хорошее зрение.
- А теперь я вам покажу, как сделать куклу – пеленашку
- Берем лоскут белой ткани. Какой он формы? (прямоугольной)
     - Скручиваем его вот так, трубочкой. Потом берем полоски и перевязываем – получается головка.
     - А теперь перевязываем Пеленашке талию. Покажите, где у вас талия?
    - Что у нас получилось? (голова, туловище куклы).
    - Берем цветной лоскуток. Какой он формы? (треугольной)
    - Это платок Пеленашки. Надеваем платочек на голову Пеленашке, подогнув кромку треугольного лоскутка. Делаем складки с боков. Концы платочка заворачиваем назад, на спину кукле. Чтобы нашей Пеленашке было тепло, мы заворачиваем, пеленаем её в красивое одеяло. Какой формы этот лоскут? (прямоугольной)
   - Кладем Пеленашку на одеяло и заворачиваем вот так: сначало с боков, потом ноги.
   - Что можно сделать, чтобы одеяло не развернулось?
   - У нас ещё есть полоска ткани, которой я завязываю одеяло кукле. Вы можете завязать, как вам нравится: перекрещивая, бантом, узелком и помочь друг другу.
   - Теперь вспомним, что надо сделать, чтобы получилась кукла Пеленашка?
(Скрутить лоскут ткани)
  - Что надо сделать потом? (перевязать головку и талию)
  - Что вы сделаете потом? (нужно запеленать куклу в одеяло и завязать)
  - Когда вы будете делать куклу Пеленашку, придумайте ей имя, подумайте, как вы будете с ней играть, а, может быть, вы решите её подарить какому-нибудь малышу как оберег.
  - Чтобы наши пальчики были ловкими и умелыми во время работы, давайте разомнем их, поиграем с ними.
А ещё на Руси любили играть, я приглашаю вас на ковёр, встаньте, пожалуйста в круг, повторяйте за мной слова и движения:
У Маланьи у старушки (хлопки в ладоши)
Жили в маленькой избушке
(сложить руки домиком)
Семь сыновей (семь пальцев)
Все без бровей, (очертить брови пальцем)
Вот с такими ушами, (растопырить ладони, поднести к ушам)
Вот с такими носами, (показать нос двумя растопыренными руками)
Вот с такими усами, (нарисовать пальцем усы)
Вот с такой головой, (очертить большую голову)
Вот с такой бородой, (показать руками)
Они не пили и не ели (поднести ко рту чашку, другой - ложку)
На Маланью всё глядели, (держа руки  у глаз, похлопывая пальцами, как ресницами)
И все делали вот так… (показать любое движение).
Самостоятельная работа детей.
ИТОГ:
- А теперь давайте возьмем наших замечательных кукол. Они получились такими красивыми, потому что вы вложили в каждую куколку тепло своих рук.
Занятие № 33
Тема:«Добрые слова»
Цель:
 - Расширять и активизировать словарь детей по данной теме;
 - Развитие связной монологической речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- Развитие умений детей различать по цветам и оттенкам, присуще данному времени года.
- Развитие координации речи с движением;
- Развитие памяти, внимания, мышления.
Оборудование: объёмные геометрические фигуры
Ход занятия:
Воспитатель начинает занятие с музыкальной разминки «Фиксики»
Воспитатель предлагает послушать стихотворение С.Маршака «Добрые слова»:
«Добрые слова не лень,
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» - я кричу.
«добрый день!» - кричу я вслед
Все идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех домой спешащих к чаю».
Беседа по тексту стихотворения.
- Какие слова не лень трижды повторять?
Какими слова пользовался ребенок в стихотворении? («С добрым утром», «Добрый день», «Добрый вечер»)
- В какое время суток он кричал эти добрые слова?
Воспитатель. А я знаю такую волшебную сказочную страну, в которой есть волшебный сказочный город, в котором живут милые добряки и добряшечки и говоря они только на добром языке. А вы хотите попасть туда? Тогда закрывайте глазки и мы в миг попадём туда (звучит музыка волшебная).
Воспитатель. Что же случилось? Кто разрушил сказочный город? Что же делать? Дети предлагают свою помощь и восстановить сказочный город.
После того как дети построили, воспитатель предлагает поиграть в сюжетно-ролевую игру «Мы жители доброй сказочной страны».
Воспитатель. Ребята, вам понравилось в побывать в сказочной стране?
Я думаю, что с этого дня вы будете самые добрые, любимые, милые детки нашей страны.

Занятие №34
Тема: «Скоро в школу»
Цель:
Формирование  у детей позиции «будущего школьника»
Задачи:

1. Организовать исследовательскую деятельность дошкольника по определенному алгоритму (постановка цели, конкретизация содержания исследования, активизация способов получения информации, получение информации (самостоятельная познавательная деятельность детей), обработка информации (совместная деятельность воспитателя и детей), подготовка к публичному выступлению, презентация полученной информации)

2. Развивать организаторские, творческие и логические способности.

3.  Способствовать развитию диалогической речи для обмена информации.

4. Формировать личностные качества ребенка: наблюдательность, любознательность, мыслительные операции.

5. Вызвать  у детей интерес  и положительное отношение к учебе;

6. Воспитывать коммуникабельность, дружелюбие, уважение друг к другу и взрослым.

Материал:  интерактивная доска, ноутбук, карточки-символы обозначающие качества, заготовки для изготовления коллажа, простые карандаши, цифры от 1до10,
Предварительная работа: Беседа «Скоро в школу», экскурсии: «В школу», «Последний звонок»; проведение сюжетно-ролевой игры «Школа», слушание аудиозаписи «Песни о школе»,рассматривание иллюстраций с изображением школы, классов, школьных принадлежностей.
Ход занятия:
 
В.: Ребята, скажите пожалуйста,  а кто такие школьники?
Д.: Это дети, которые ходят в школу.
В.: Какими  качествами должен обладать школьник?
Д.:, Он должен уметь общаться, самостоятельно искать информацию, быть внимательным, воспитанным, активным, здоровым
На мольберт выставляются карточки-символы
В.: Я предлагаю вам провести исследование, и  узнать кто такие школьники. Вы  хотите узнать? (Да!)
Воспитатель приглашает детей к экрану.
В.: Обратите внимание на экран. По окончании нашего исследования мы  узнаем  какие качества необходимы школьнику  и оформим коллаж.
(На экране слайд:  вопрос «Кто такие школьники»)
В.: Для того, чтобы начать наше исследование нам необходимо ответить на вопрос «Из чего состоит наша речь?»
(из предложений, слов, слогов, звуков)
В.: Какие бывают звуки ?
Д.: Звуки бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие.
В.: Чем буквы отличаются от звуков?
Д.: Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем.
В.: Скажите, дети, для чего нужно учиться писать?
(Чтобы передавать информацию)
-Как вы думаете, чтобы писать красиво и правильно, что для этого нужно?
(Внимательно слушать учителя, тренировать пальцы)
В.: Чтобы ваши пальцы рук были гибкими,
ловкими и умелыми, давайте с ними поиграем.
Пальчиковая гимнастика: (с использованием карандаша)
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
Для того чтобы выполнить  следующее задание объединитесь, пожалуйста в пары.  
1.Соединение  букв по точкам   Ш, К, О, Л, А,
2.Составление слова «ШКОЛА»  из получившихся букв
3.Звуковой анализ слова «ШКОЛА»
4.Придумывание предложения со словом «школа»
5.Придумать слова с заданным звуком
Вывод: Мы выполнили первое исследовательское задание.  Скажите пожалуйста какое первое качество необходимо для успешной учебы в школе.
Д.: Уметь общаться, учиться красиво говорить,  быть самостоятельным, активным.
Дети прикрепляют соответствующую картинку на коллаж
В. Как вы думаете, что нужно делать чтобы сохранить и укрепить свое здоровье?
(делать зарядку, гулять, тренироваться,  ходить на уроки физкультуры)
Задание парам:
1.Провести физкультминутку
2. Выполнить упражнение по схеме.
3. Показать правильную посадку при письме.
4.Провести гимнастику для глаз.
С этим заданием вы справились без труда.
Вывод: Какое следующее качество необходимо для успешной учебы в школе? Быть здоровым, крепким нужно укреплять и сохранять свое здоровье.
Дети прикрепляют картинки
Итак, перед нами следующее исследовательское задание.
1.Ребята, цифры в ссоре. Помирите их. Наведите порядок
2.Задание на логическое мышление
  «Найди закономерность и закончи рисунок»
3.Решение задачи
Четыре сороки прилетели на уроки
Одна из сорок не выучила урок
Сколько прилежно училось сорок?
-Назовите условие задачи
-Вопрос
-Решение
-Ответ
4.состав числа 12
5. Рисование по клеточкам
Вывод: Нужно  уметь работать по инструкции, уметь выделять главное, быть сообразительным,
Следующее задание - нам нужно узнать какие правила нужно соблюдать в школе. Как вы думаете из каких источников можно узнать интересующую нас информацию?
 (из интернета,  из книги, спросить родителей,  старших детей, посмотреть телепередачу и т.д.)
В.: Объединитесь  пожалуйста на 2 группы  (группа девочек и группа мальчиков)
Дети объединяются в  группы и находят самостоятельно информацию
1группа - с помощью интернета
2 группа – с помощью книги
Каждое названное правило обозначается пиктограммой и вывешивается на доске или прикрепляется к плакату. 
-Говорить по одному, слушать друг друга
-Не перебивать того, кто говорит
-Не применять физическую силу в адрес других
-Никого не оскорблять, не дразнить и т.д.
Вывод: Мы узнали третье качество которое необходимо школьнику. Назовите его, пожалуйста.
Д.: Нужно соблюдать правила поведения, быть воспитанным, культурным.
В.: Как вы думаете, какие предметы необходимы ученику для  учебы в школе?
Д.: Портфель, пенал, тетради, книги, дневник и т. Д.
Дети работают в подгруппах ( девочки, мальчики), и собирают портфель.
В.: Молодцы! В портфель вы положили все, что необходимо для учебы.
Ребята, вы справились со всеми заданиями, вы очень сообразительные ученики. Вручение детям сертификатов  «Будущего первоклассника»

Приложение 1
Гимнастика для пальчиков:
№1. КАПИТАН
Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговария стишок, показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде. 
Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной.
Я - отважный капитан,
Мне не страшен ураган.
Чайки белые кружатся,
Тоже ветра не боятся.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб.
И, объездив чудо-страны,
Посмотрев на океаны,
Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой. 

№2. ДОМИК 
Проговаривая этот стишок, сопровождайте его движениями рук. Пусть ребенок подражает Вашим действиям. 
Под грибом - шалашик-домик, 
(соедините ладони шалашиком)
Там живет веселый гномик.
Мы тихонько постучим,
(постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)
В колокольчик позвоним.
(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены;
средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается).
Двери нам откроет гномик,
Станет звать в шалашик-домик.
В домике дощатый пол,
(ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)
А на нем - дубовый стол. 
(левая рука сжата в кулак,
сверху на кулак опускается ладонь правой руки)
Рядом - стул с высокой спинкой.
(направить левую ладонь вертикально вверх,
к ее нижней части приставить кулачок правой руки
большим пальцем к себе)
На столе - тарелка с вилкой.
(ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх, 
изображая тарелку, правая рука изображает вилку:
ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены
и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)
И блины горой стоят - 
Угощенье для ребят. 

№3. ГРОЗА
Капли первые упали,
(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)
Пауков перепугали. 
(внутренняя сторона ладони опущена вниз;
пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, 
показать, как разбегаются пауки)
Дождик застучал сильней, 
(постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
Птички скрылись средь ветвей. 
(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;
махать пальцами, сжатыми вместе).
Дождь полил как из ведра,
(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)
Разбежалась детвора. 
(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу,
изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).
В небе молния сверкает,
(нарисуйте пальцем в воздухе молнию)
Гром все небо разрывает.
(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)
А потом из тучи солнце 
(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)
Вновь посмотрит нам в оконце! 

№4. БАРАШКИ
Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны. Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец другой руки. 
Захотели утром рано
Пободаться два барана.
Выставив рога свои,
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв. 

№5. МОЯ СЕМЬЯ
Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой. 
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это - мама, 
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа, 
Это - дед.
И у нас разлада нет. 
№6. КОШКА И МЫШКА
Мягко кошка, посмотри,
Разжимает коготки.
(пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз;
затем медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая, 
как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук
отрываются от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол)
И легонько их сжимает -
Мышку так она пугает.
Кошка ходит тихо-тихо,
(ладони обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны;
кошка (правая рука) крадется: все пальцы правой руки
медленно шагают по столу вперед. Мышка (левая рука) убегает:
пальцы другой руки быстро движутся назад).
Половиц не слышно скрипа,
Только мышка не зевает,
Вмиг от кошки удирает

№7 «Семья»
Как у нас семья 
Большая Да веселая (топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)
Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы)
Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)
Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы)
Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)
№8«Детский сад»
В нашей группе все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)
Самый младший- это я.
Это Маша, 
Это Саша, 
Это Юра, 
Это Даша. (Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)
№9 «Зима»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комков)
Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками)
С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки)
Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой,положить руки под щеку)
№10 «НОВЫЙ ГОД»
Перед нами ёлочка: Показывают «ёлочку»: руки, согнутые в локтях, перед собой; пальцы рук переплетены, большие пальцы, поднятые вверх, - верхушка «ёлочки».
Шишечки, иголочки, Показывают «шишечки» - сжатые кулачки и «иголочки» - растопыренные пальцы.
Шарики, фонарики, Показывают «шарики»: ладошка – «полуковшик» со слегка раздвинутыми пальцами обращена вверх; «фонарики»: так же сложенные ладошки обращены вниз.
Зайчики и свечки, Показывают «зайчиков» - кулачки с поднятыми указательным и средним пальцами; «свечки» - сложенные ладони со сведёнными пальцами.
Звёзды, человечки. Показывают «звёзды» - сложенные ладошки с растопыренными пальцами; «человечков» - положение «ушки» вниз
№11 «Дружба»
Дружат в нашей группе пальцы рук соединяют
Девочки и мальчики. в замок (несколько раз) 
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять пальцы с мизинчика поочередно 
Начинаем мы считать. соединяют друг с другом
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать (Руки вниз, встряхивают кистями) 
В гости к пальчику большому
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний, 
Безымянный и последний. 
Сам мизинчик-малышок, 
Постучался на порог. 
Вместе пальчики-друзья, 
Друг без друга им нельзя.
№12 «Зимние забавы»
Лепим мы из снега ком, 
(Дети сжимают и разжимают кисти рук) 
Из комочков слепим дом. 
(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны) 
Звери будут в доме жить, 
(Хлопают в ладоши) 
Веселиться и дружить, 
Вместе домик сторожить
(Соединяют руки в «замок») 
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики. 
Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят". 
Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком. 
Раз — подбросим, "Подбрасывают". 
Два — поймаем, "Ловят". 
Три — уроним "Роняют". 
И... сломаем. Топают. 
Давай, дружок, смелей, дружок!
(Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)
Кати по снегу свой снежок –
Он превратится в толстый ком.
(Рисуют в воздухе круг)
И станет ком снеговиком.
(Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)
Его улыбка так светла!
(Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла...
(Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)
Но солнце припечёт слегка –
(Дети поднимают руки вверх)
Увы! И нет снеговика!
(Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)
№13 « Птицы»
Прилетайте, птички! Сала дам синичке.
Приготовлю крошки Хлебушка немножко. 
Эти крошки – голубям,
Эти крошки – воробьям.
Галки да вороны, Ешьте макароны!
«зовущие» движения пальцев 4 раза-«режущие» движения одной ладони по другой пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью то же – левой рукой тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»
Сколько птиц к кормушке нашей. Прилетело?
Мы расскажем. Две синицы, воробей,
Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек. 
Ритмично сжимают и разжимают кулачки. Загибание пальчиков, начиная с большего. Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

№14 «Мамин день»
Моя семья
Знаю я, что у меня (поднимают руку ладонью к себе
Дома дружная семья: и в соответствии с текстом
Это – мама, в определенной последовательности загибают пальцы:
Это – я, сначала безымянный, затем мизинец, указательный палец,
Это – бабушка моя, средний и большой)
Это – папа,
Это – дед.
И у нас разлада нет.
Мамочка, мамочка Поочерёдно загибаем пальчики 
Любимая моя, правой руки, начиная с большого,
Ведь ты знаешь, мамочка, затем то же на левой руке.
Как я люблю тебя. Правую руку сжать в кулак,
ладошкой левой крепко его обхватить.
№15«Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем. Движения по тексту
Мы белье теперь стираем
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом – 
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, 
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем». 

№16«Пчела»
Прилетела к нам вчера машут ладошками
Полосатая пчела. на каждое название насекомого
А за нею шмель-шмелек загибают пальчик. 
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. Делают кружочки из пальчиков
Пожужжали, полетали, подносят к глазам.
От усталости упали. роняют ладони на стол.
№17«Осы»
Осы любят сладкое,
К сладкому летят,
И укусят осы,
Если захотят Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны(«усы»). Шевелить «усами»
Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным,вращать им в разные стороны.
Божьей коровки папа идёт,
Следом за папой мама идёт,
За мамой следом детишки идут,
Вслед за ними малышки бредут.
Красные юбочки носят они,

№18 « Посуда. Мебель»
В нашей комнате-столовой – 
Есть отличный СТОЛ дубовый,
СТУЛЬЯ – спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне –
Есть для платьев ШКАФ зеркальный,
Две широкие КРОВАТИ
С одеялами на вате
И берёзовый КОМОД,
Мама там бельё берёт.
А в гостинной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
(на каждое название мебели по одному пальцу загибают – всего 10)
«Много мебели в квартире».
Раз, два, три, четыре, 
(загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках)
Много мебели в квартире
(сжимают и разжимают кулачки)
В шкаф повесим мы рубашку, 
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули, 
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
(загибают пальчики на каждое название мебели)
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.
(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)
№19Раз, два, три, четыре,
(удар кулачками друг о друга)
Мы посуду перемыли:
(одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку.
(загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Мы посуду перемыли,
(одна ладонь скользит по другой по кругу)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился, 
Нос у чайника отбился. 
Ложку мы чуть-чуть сломали,
(загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали.
(удар кулачками друг о друга)
№20«День Победы»
Я плыву на лодке белой (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями
По волнам с жемчужной пеной. друг к другу, слегка приоткрыв.
Я - отважный капитан, проговаривая стишок, показывать, как лодка
Мне не страшен ураган. качается на волнах, а затем плавными движениями рук
Чайки белые кружатся, сами волны, потом по тексту
Тоже ветра не боятся. стиха показать чайку, скрестив руки, соединив
Лишь пугает птичий крик ладони тыльной стороной и помахать
Стайку золотистых рыб. пальцами, сжатыми вместе
И, объездив чудо-страны, выпрямленными ладонями с пальцами,
Посмотрев на океаны, прижатыми друг к другу изобразить рыбок.
Путешественник-герой, плавными движениями ладоней показать
К маме я вернусь домой. как рыбы плывут в воде)
№21Аты — баты, аты — баты!
(поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки) 
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты, 
Потом артиллеристы, 
А потом пехота –
Рота за ротой.
Пальчиковые игры по теме: «Народная игрушка, Фольклор»
У Матрешиной сестрицы Ритмичные удары пальцами правой руки,
начиная с указательного, по левой ладони.
По деревне небылиц Ритмичные удары пальцами левой руки, на-
чиная с указательного, по правой ладони.
Ходит утка в юбке, На каждое название животного загибают
В теплом полушубке, пальцы на руках, начиная с больших.
Курочка — в жилете,
Петушок — в берете,
Коза — в сарафане,
Заинька — в кафтане,
А всех их пригоже Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и
Корова в рогоже. удары кулачками.
Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)
Грузовик везде катаю.(Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)
- Петушок, петушок, - (соединить на руке указательный и большой палец) 
Золотой гребешок, - (сделать «замок» из пальцев) 
Масляна головушка, – (погладить рукой по голове) 
Шелкова бородушка, - (погладить рукой по подбородку) 
Что ты рано встаешь, 
Что ты звонко поешь, 
Деткам спать не даешь? – (закрыть глаза и сложить ладони под щеку) 
Солнышко-вёдрышко 
- Солнышко-вёдрышко! - (развести руки в стороны и раздвинуть пальцы) 
Взойди поскорей, - (поднять руки вверх) 
Освети, обогрей - (сделать «фонарики» перед собой) 
Телят да ягнят, - (показать « рожки» на голове) 
Еще маленьких (не до конца соединить, указательный палец и большой) ребят - (приложить ладони к груди).
Пальчиковые игры по теме: «Неделя доброты»
№22Если пальчики грустят –
Доброты они хотят. пальцы плотно прижимаем к ладони
Если пальчики заплачут – 
Их обидел кто-то значит. трясем кистями
Наши пальцы пожалеем – 
Добротой своей согреем. «моем» руки, дышим на них
К себе ладошки мы прижмем, поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем. гладим ладонь другой ладонью
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко. скрестить пальцы, ладони прижать
пальцы двух рук быстро легко стучат
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать. каждый палец зажимаем в кулачке
Позвала нас в гости кошка, ладони на щеках, качаем головой
И пошли мы по дорожке. пальцы «шагают» по коленям или по столу
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Видим дерево высокое, наставляем кулачки друг над другом
Видим озеро глубокое. волнообразные движения кистями
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Птицы песенки поют ладони перекрестно — «птица»
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют, пальцы одной руки «клюют» ладонь другой, и наоборот
Никому их не дают. ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Это дом, «крыша»
А в нем окошко. «окно»
Нас встречают кот и кошка. хлопаем в ладоши
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Мы немножко погостим руки «здороваются»
И обратно побежим. пальцы «бегут» по коленям или по столу
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Доброе утро,здравствуй, Иван!
Доброе утро,здравствуй, Степан!
Доброе утро,здравствуй, Сергей!
Доброе утро,здравствуй, Матвей!
Доброе утро,здравствуй, Никитушка! Перекрещивают большие пальцы.
Перекрещивают указательные пальцы.
Перекрещивают средние пальцы.
Перекрещивают безымянные 
пальцы.
Перекрещивают мизинцы.
№23«Забор»
Вот забор. Пальцы правой руки прижать друг к другу. 
В заборе щели. Раздвинуть пальцы.
Пальцы в них пролезть хотели. Просунуть большой палец левой руки 
Сунул голову Большак между большим и указательным пальцами правой.
Дальше не пройти никак! Крепко зажать большой палец.
Вслед за ним застрял Указка. Указат.палец левой руки между 
Середняк хотел – напрасно! Указат. и средним пальцами правой,
Безымянный – безуспешно! средний палец левой руки между
Хоть один прошёл? Конечно! средним и безымянным пальцами правой,
Щуплый, маленький мизинчик мизинец несколько раз согнуть –
Помощь братьям оказал: разогнуть, потом помахать им.
Из щелей их всех достал. каждый палец по очереди освободить из плена.
Вышивает, шьет иголка, В правой руке воображаемая иголка
Пальцу больно, «шьет» и задевает указательный 
Пальцу колко. пальчик на левой руке.
А наперсток Надевают наперсток.
В тот же миг «Шьют».
К девочке на пальчик
Прыг!
Говорит иголке: Грозят пальчиком.
-Шей,
а колоться ты не смей!
Повар готовил обед, Ребром ладони стучат по столу.
А тут отключили свет. Загибают большой палец на левой руке.
Повар леща берет
И опускает в компот. Загибают указательный палец. 
Бросает в котел поленья, -средний 
В печку кладет варенье. - безымянный
Мешает суп, - мизинец
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон.
И очень довольный он! Разводят руками.
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)
№24«Космос»
Космонавтом хочешь стать?
Сильным быть и ловким?
Надо пару подобрать
И лицом друг к другу встать.
Если чистые ладошки – 
Значит можно начинать. Выполнять движения по тексту.
Раз, два, три, четыре, пять - По одному загибают пальчики на обеих руках.
В космос полетел отряд. Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.
Командир в бинокль глядит, Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы, Загибают пальчики обеих рук
Большую желтую луну. 
В космосе сквозь толщу лет (Сжимают и разжимают пальцы рук.) 
Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.) 
Хвост его-полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост») 
А зовут объект комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук.) 
«Красота нашего города, страны»
№25Здравствуй, Солнце золотое! Пальцами правой руки по 
Здравствуй, небо голубое! очереди «здороваться» с 
Здравствуй, вольный ветерок! пальцами левой руки, 
Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга
Мы живем в одном краю - кончиками.
Всех я вас приветствую!
Я взял бумагу, карандаш, «Рисуют» карандашом.
Нарисовал дорогу. Сжимают, разжимают кулачки.
На ней быка изобразил,
А рядом с ним корову. Показывают рога.
Направо дом, на лево сад… Показывают крышу дома.
В лесу двенадцать кочек. 
На ветках яблочки висят, «Рисуют» кочки и яблочки.
И дождичек их мочит.
Потом поставил стул на стол, 
Тянусь как можно выше. Тянут руки как можно выше.
Уф! Свой рисунок приколол
Совсем неплохо вышел!
Люблю по городу гулять,
Люблю смотреть, люблю считать. («шагают» пальчиками обеих рук по столу)
НЕВСКИЙ – раз, ЗИМНИЙ – два,
Три – красавица НЕВА,
А четыре – мост ДВОРЦОВЫЙ,
Пять – гуляю по САДОВОЙ,
Шесть – к ИСААКИЮ схожу
И на купол погляжу.
Семь – конечно, ЛЕТНИЙ САД.
Как красив его наряд!
Восемь – КРЕПОСТЬ у Невы,
Были там, наверно, вы.
Девять – повстречался мне
МЕДНЫЙ ВСАДНИК на коне.
Десять – из-за поворота
Вижу НАРВСКИЕ ВОРОТА.
(на каждое название загибают по одному пальцу)