Образовательный паспорт средней группы детского сада «Петушок»

Образовательный паспорт средней группы
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Западнодвинского района детского сада «Петушок» Тверской области


Возрастная группа: средняя
Формат услуг: реализация Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, -Москва: Мозаика – Синтез, 2011
Инвариантная часть ООП: Парциальная программа «Цветные ладошки» Лыковой И.А.
Воспитатели:
Гусарова Надежда Николаевна
педагогический стаж 6лет, в должности воспитателя 6лет.
Горбачева Татьяна Александровна
педагогический стаж 34 года, в должности воспитателя 27лет.
Помощник воспитателя: Исаченкова Наталья Сергеевна
Списочный состав группы: 26 человек (мальчиков-10; девочек –16)







СПИСОК ДЕТЕЙ С УКАЗАНИЕМ ВОЗРАСТА
Основные характеристики особенностей развития детей среднего возраста (от 4 до 5 лет)
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности. Появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
средней группы МАДОУ детского сада
«Петушок» на 2017-2018 учебный год

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
МАДОУ ДЕТСКИЙ САД «ПЕТУШОК» НА 2017– 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Режим пребывания детей в ДОУ
Средний возраст (4-5 лет)

Контроль за выполнением режимов дня в МАДОУ детский сад «Петушок» осуществляют административно-управленческий аппарат, педагоги, родители.


Особенности реализации Основной образовательной Программы
в условиях ДОУ.
Образовательный процесс основан на выполнении требований ФГОС ДО. Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана, разработанного в соответствии с содержанием образовательных программ, и регламентируется режимом организации деятельности детей.
Цели и задачи ООП раскрывают свое содержание в следующих образовательных направлениях: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Оборудование помещения
Раздевалка:
Предполагаемые цели:
1. Формирование у детей навыков самообслуживания.
2. Осуществление педагогического просвещения родителей, консультационной помощи семье.
Наполняемость:

1. Информационный стенд «Для вас родители». Включают в себя информацию о воспитательном процессе в группе и консультации для родителей; меню;

2. Стенд «Наше творчество»;

3. Папки передвижки с информацией для родителей;

4. Индивидуальные шкафчики для раздевания. (26 шт.)

5. Скамьи для сидения при одевании (5 шт.)

6. Подставка для детских работ по лепке.

(фото)
Групповая комната
Предполагаемые цели:
1. Обеспечение комфортного проживания детьми периода дошкольного детства.
2. Приобщение детей к социализации в обществе.
Наполняемость:

• Столы обеденные маркированные ( шт.) в соответствии с ростом детей;

• Стол круглый( 1шт.)

• Стулья детские маркированные (26 шт.) в соответствии с ростом детей;

• Письменный стол воспитателя (1 шт.);стол для раздачи пищи (1шт.)

• Табурет для взрослых (2 шт.);

• Ковровое покрытие (2 шт.)

• Термометр (1 шт.);

• Детская мебель «Стенка»

• Детская мебель «Уголок природы »

• Доска магнитная, уголок дежурства;

• Игровой комплект «Магазин»

• Природный уголок

• Полка(2шт.), зеркало с тумбой, этажерка( 1шт.)

ФОТО)
Центр познавательного развития:
Предполагаемые цели:
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве.
Образовательная задача: расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности
Наполняемость:
Материалы по сенсомоторному развитию:

• набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине (формы разных цветов и размеров);

• доски-вкладыши  (с основными формами, составными из 4-5 частей);

• набор плоскостных геометрических фигур для составления мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами;

• настольно-печатные игры

• различные конструкторы (2 шт)

• разные виды мозаик (2 шт.)

Материал по познавательному развитию:

• наборы картинок для группировки и обобщения

• наборы предметных картинок типа «лото» из 6-8 частей (той же тематики, в том числе с сопоставлением реалистических и условно-схематических изображений);

• наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2 - 3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина);

• серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей);

• предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой) крупного и мелкого формата;

• разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6 - 8 частей);

• разрезные сюжетные картинки (6 - 8 частей);

• наборы предметных картинок для классификации, наборы фигурок животных;

• Календарь природы с изображением явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой;

• Дидактические игры по экологии;

• Комнатные растения;

• Картотека опытов и экспериментов по поисково-познавательной деятельности детей.

• Альбом «Времена Года», «Овощи», «Фрукты», «Мир вокруг нас

• Игрушки: кораблики, рыбки, удочка-для экспериментирования

• Трубочки, пружинки, магниты, камушки, шишки, ракушки; и другое

• Предметы из металла, дерева, пластмассы;

• Лупа;

(ФОТО)
Центр речевого развития:

1. Предполагаемые цели: формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию. Накопление познавательного опыта. Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

2. Наполняемость:

• Дидактические наглядные материалы;

• Предметные и сюжетные картинки

• Книжные уголки с соответствующей возрасту  литературой;

• «Чудесный мешочек» с различными предметами.

• Картотека «Пальчиковые игры»;

• Альбом «Артикуляционная гимнастика»

• Портреты писателей и поэтов.

Детская библиотека:
1.

1. Русские народные сказки: « Маша и медведь», « Гуси-лебеди», «Лисичка со скалочкой», «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Лисичка сестричка и волк»;

2. К. И. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Телефон», «Муха-цокатуха»;

3. С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка», «Усатый-полосатый»;

4. В. Сутеев «Кто сказал «мяу»», «Мешок яблок», «Под грибом»

5. А. Барто сборник стихов «Я расту», «Игрушки».

(ФОТО)

Центр художественно-эстетического развития:
Предполагаемые цели:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Развитие творческих и музыкальных способностей.

Образовательная задача: расширение познавательного опыта, его использование в театрализованных играх.
Наполняемость:

• Пальчиковые театры;

• Настольные театры по сказкам;

• Набор кубиков с иллюстрациями сказок (4 шт.);

• Игрушки для настольного театра;

• Плоскостные фигурки для рассказывания знакомых сказок;

• Маски.

• Ширма маленькая для настольного и кукольного театра;

• Кукольный театр;

• Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, тарелки, ложки, шумелки);

• Музыкально-дидактические игры.

• Дудочки;

• Погремушки;

(ФОТО)

Образовательная задача: расширение практического опыта, формирование умения работать самостоятельно. Эстетическое воспитание детей.
1. Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые краски, простые и цветные карандаши, мелки, баночки для воды, трафареты для рисования; индивидуальные папки для образовательного процесса;
2. Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные клеѐнки;
3. Материал для аппликации и ручного труда: клей, кисти для клея, ѐмкость под клей, салфетки, цветная бумага и картон;
4. Образцы по аппликации и рисованию;
5. Виды живописи: портрет, пейзаж, натюрморт, художественные картины;
6. Нетрадиционная техника рисования: печатки,трафарет. (ФОТО)

Центр физического развития:
Предполагаемые цели:
приобретение опыта двигательной деятельности детей. Развивать координацию и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма; становление ценностей здорового образа жизни.
Образовательная задача: укрепление и охрана здоровья детей. Наполняемость:

1. Мячи резиновые, мячи пластмассовые

(разного размера);
2. Скакалки, гантели детские;
3. Кегли (большие и маленькие); обручи; мячи;
4. Кубики, флажки, ленты, султанчики;
5. Кольцеброс;
6. Маски для подвижных игр;
7. Картотека подвижных игр,закаливающих гимнастик.
(ФОТО)
Центр социально-коммуникативного развития:
Предполагаемые цели:
усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и свертсниками; развитие социального и эмоционального интеллекта; сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со свертсниками; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. ).
Образовательная задача:знакомство с новыми для детей предметами, уметь действовать с ними и переносить полученные знания и навыки в повседневную жизнь.
Основной вид деятельности наших детей — игровой. В нашем активном центре социально – личностного развития собраны сюжетно – ролевые игры «Поликлиника Айболит», «Магазин», «Салон красоты», «Дом – семья», «Прачечная»,а также игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта.
Наполняемость

• Конструктор мелкий и крупный «Лего»;

• Пластмассовый напольный конструктор;

• Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных, макеты деревьев;

• Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые.

• Игровой комплекс кухня (игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая)

• Сюжетно-ролевая игра «Магазин» (касса, весы, муляжи продуктов)

• Сюжетно-ролевая игра «Больница» (медицинские халаты и шапочки, набор доктора)

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»:
1. Накидки пелерины для кукол и детей;
2. Набор парикмахера; пластмассовые баночки;
3. Журналы причѐсок.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»:
1. Витрина, касса, деньги, весы, счѐты;
2. Корзины, сумки, кошельки;
3. Предметы-заместители;
4. Овощи и фрукты
Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника Айболит »:

1. Медицинские халаты и шапочки;

2. Набор доктора;

3. Кукла «Доктор»;

4. Машина «Скорая помощь»

Сюжетно-ролевая игра «Дом-Семья»:
1. Комплект кукольной мебели;
2. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;
3. Куклы, одежда для кукол;
4. Комплект пастельных принадлежностей для кукол;
5.Кукольная мебель;
6.Ноотбук
Сюжетно-ролевая игра: «Прачечная»
1.Ванночки для стирки;
2.Гладильная доска, утюги ,машинка стиральная;
(ФОТО)
Спальня:
В группе расположен центр для отдыха детей, в котором имеются кровати детские ( шт.)

(ФОТО)
Умывальная:
Полки для полотенец по количеству детей (25 шт.), раковины для умывания (4шт.),водонагреватель.

(ФОТО)