- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Путешествие в волшебную страну: совместная деятельность в средней логопедической группе
- →
Путешествие в волшебную страну: совместная деятельность в средней логопедической группе
Данный материал описывает программу совместной деятельности в средней логопедической группе, которая носит название «Путешествие в волшебную страну». Важнейшей задачей такого подхода является создание положительного эмоционального фона для детей, что, в свою очередь, способствует их психологическому и личностному развитию.
В рамках этой программы воспитатель Т.А. Пьянкова предлагает упражнения, которые направлены на формирование навыков социального поведения, понимания эмоционального состояния как своего, так и окружающих. Используя элементы игры, дети учатся распознавать свои эмоции, обмениваются положительными впечатлениями и получают возможность выразить свои чувства в дружелюбной обстановке.
Программа включает в себя разнообразные методики и материалы: от мольбертов и цветных билетиков до музыкального сопровождения, что позволяет создать увлекательную атмосферу. В ходе занятий, дети участвуют в увлекательных упражнениях, таких как «Цвет моего настроения», в которой они выбирают цвет своего билета в зависимости от чувств, тем самым визуализируя свои эмоции.
Одной из ярких частей мероприятия является игра «Волшебный мешочек», позволяющая детям оставить негативные эмоции и сосредоточиться на положительном. Это укрепляет группу, способствует уменьшению стресса и развитию понимания друг друга в рамках эмоционального контекста. Также реализуется работа с музыкальными и образными средствами для передачи настроения.
Программа завершается рефлексией, где дети могут поделиться своими впечатлениями о путешествии, оценить свои эмоции и похвалить друг друга за достижения. Таким образом, «Путешествие в волшебную страну» становится не только обучающим процессом, но и настоящим праздником для детей, который помогает формировать здоровую эмоциональную среду в детском коллективе.
Совместная деятельность в средней логопедической группе
«Путешествие в волшебную страну»
Автор старший воспитатель Пьянкова Т.А.
Задачи:
Способствовать психологическому и личностному благополучию ребенка;
Формировать навыки социального поведения и элементарные приемы регулирования поведения;
Способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе;
Развивать умение распознавать свое эмоциональное состояние и другого человека;
Способствовать снижению эмоционального и мышечного напряжения.
Оборудование: 2 мольберта, 2 стола, презентация, колокольчик, разноцветные билетики – холодные и теплые цвета, магнитики, муз. сопровождение «Стук колес поезда», волшебный мешочек, зеркала по количеству детей в коробке, пиктограмма радость, злость, грусть; черный маркер; грустная(2), веселая(2) музыка; песенка «Алый цветок», лист формата А 3 с контуром цветка, готовые лепестки на магнитах теплых и холодных оттенков.
Ход:
Приветствие «Друг»
Цель: создание положительного эмоционального фона.
Дети заходят в группу, здороваются с гостями. Воспитатель говорит:
Собирайтесь дети в круг, | Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой |
Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Будем передавать колокольчик по кругу, здороваясь и называя своего соседа ласково. Я начну: Здравствуй, Мариночка! Динь-дон-дон!(в. звенит колокольчиком, и так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг и не вернется к воспитателю).
Упражнение «Цвет моего настроения»
Цель: развитие умения распознавать свое эмоциональное состояние
Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы) Я сегодня предлагаю вам отправиться в волшебную страну. Принимаете мое предложение? (ответы). А поедем мы на поезде. Подойдите к столу и выберете билет такого цвета, какой вам больше нравится сейчас. (дети выбирают) Выбрали билеты, подходите к мольберту, называйте цвет вашего билета. Я выбрала красный билет. Воспитатель проверяет билеты и прикрепляет к мольберту вертикально. Можете пройти в вагон. Кладите руки на плечи соседу, который стоит впереди. Дети по очереди встают друг за другом Вагончики у поезда дружные – они не отцепляются друг от друга во время движения. Внимание! Внимание! Двери закрываются, поезд отправляется. (Звучит музыка стука колес поезда, дети двигаются по группе, воспитатель первый).
Набирает поезд ход,
Машинист глядит вперед.
Держимся мы друг за друга,
И никто не отстает.
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чох, чох, чу, чу!
Далеко я укачу!
Через поле, через лес
Едем мы в страну чудес.
Воспитатель подводит детей к стульчикам. Ребята, а вот и наша остановка - выходите, присаживайтесь на стульчики. Вот мы с вами перед входом в волшебную страну.
Игра «Волшебный мешочек».
Цель: снятие негативных эмоциональных состояний, вербальной агрессии.
Прежде чем войти в страну Волшебства, оставим плохое настроение и «плохие слова» в волшебном мешочке. В мешочек можно даже покричать. Завяжем его и уберем его подальше. Смотрите, двери открываются.
Упражнение «Солнечный зайчик»
Цель: снижение эмоционального и мышечного напряжения
Ой, ребята, а кто это нас встречает? Да это же солнечные зайчики! (В. читает стихотворение)
Скачет зайчик по дорожке
Он на стенке, на окошке
Зайчик этот не простой
Солнцу друг он золотой.
Солнечный зайчик заглянул ребятам в глазки. Закрывайте их скорей. Он прыгнул на щечки, нежно погладьте зайчика на своей щечке, а сейчас он на носу, на губках. Ах, зайчик - озорник, забрался на животики к ребятам - погладьте животики. Солнечные зайчики хотят с вами подружиться, подайте им ладошки. Отлично! Открывайте глазки. Мы подружились с солнечными зайчиками, глубоко вздохнём, на выдохе скажем «Молодцы!» и улыбнёмся друг другу. Ребята, солнечный зайчик что-то нам в коробке принес. Смотрите, что это?(зеркала) Это - волшебные зеркала. Они умеют показывать настроение любого. Возьмите себе одно зеркало. А хотите узнать, какое настроение бывает у облаков? Тогда внимательно слушайте стихотворение и смотрите в волшебное зеркало.
Чтение отрывка из стихотворения Н. Екимовой.
Цель: развитие умения распознавать эмоциональное состояние других
По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной:
-Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
-Мне весело с тобой!
И долго – долго облачку
Махал я вслед рукой.
Какое настроение у этого облака? (веселое, радостное). (Имя ребенка), подбери пиктограмму, покажи ее ребятам. Вы согласны? Можно крепить на мольберт.
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес
И каплями - дождинками
Расплакалось оно…
И стало грустно – грустно так,
И вовсе не смешно.
Какое настроение у этого облака? (грустное, печальное). (Имя ребенка), подбери пиктограмму, покажи ее ребятам. Вы согласны? Можно крепить на мольберт.
Вдруг по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья,
Но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище
Пустилось наутек.
Какое настроение этого облака? (злое, сердитое). (Имя ребенка), подбери пиктограмму, покажи ее ребятам. Вы согласны? Можно крепить на мольберт.
Понравилось вам стихотворение? (ответы). Мне тоже очень понравилось. Уберем зеркала обратно в коробочку.
Прослушивание и определение настроения музыки.
Цель: учить передавать в движении настроение музыки.
Ребята, оказывается, настроение живет не только в стихах, но и в музыке. Я предлагаю вам послушать музыку и показать в танце ее настроение. Приглашаю вас на ковер. (10-15 секунд включается веселая, грустная, веселая, грустная музыка, дети танцуют)
Игра на цветовосприятие «Цветочек для друга»
Цель: развитие партнёрских отношений, умения сопереживать, выбирать цвета соответствующие веселому настроению.
Спасибо, ребята! Какие вы молодцы! Проходите на стульчики. Какая была последняя музыка? Ребята, а вам бывает грустно? Когда, (имя ребенка) тебе бывает грустно? (2-3 реб.) (Имя ребенка), что ты будешь делать, если твой друг загрустит? (2-3 ребенка: улыбнуться, ласково назвать, подарить подарок, пригласить в игру, погладить). Ребята, у нас сегодня в саду нет (имя), я узнала, что она заболела. Как вы думаете, какое у нее настроение? Я предлагаю нам ее развеселить: всем вместе создать волшебный цветок и отправить его … Подходите к столу. Что нам нужно сделать, чтобы цветочек стал радостным? (выбратьлепестки, нарисовать личико, 2 щелчок, включается веселая песенка). Я думаю ….будет рада, получив такой подарок.
Рефлексия. Упражнение «Я Очень Хороший» музыка звучит тихо
Цель: повышение самооценки, самопринятия, сплочение группы
Вы постарались, я предлагаю вам себя похвалить. Возьмемся за руки, повторяйте за мной слова сначала шепотом: «Я», затем «Очень», потом «Хороший». Сейчас обычным голосом, потом очень громко. Похлопайте себе!
Прощание.
Цель: развитие умения распознавать свое эмоциональное состояние
Ну что ж ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Выбирайте билет такого цвета, который вам сейчас нравится. (воспитатель, тоже выбирает). Крепите на мольберт. Садимся в поезд. Двери закрываются, поезд отправляется. Чух-чух-чух! (музыка стук колес). Давайте улыбнёмся нашим гостям и помашем им рукой на прощанье. (выходят из группы)
4
