Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развитие детей через валеологические игры

Развитие детей через валеологические игры

Ерёменко Наталья Михайловна
Ерёменко Наталья Михайловна
DOCX
84
0

Валеологические игры играют ключевую роль в развитии детей, открывая перед ними уникальные возможности для самовыражения и социального взаимодействия. Эта форма активности способствует формированию основных навыков, необходимых в будущем, таких как настойчивость, творчество и способность к самоанализу. Когда дети вовлечены в игровую деятельность, они не просто развлекаются, но и учатся, взаимодействуя с окружающим миром и друг с другом. Игры формируют инициативность и уверенность в себе, позволяя ребенку познавать свои эмоции и учитывать чувства других.

Детские валеологические игры способствуют формированию произвольного мышления, зрительного внимания и памяти, что является основой для более сложных интеллектуальных процессов. Исследуя мир, каждый ребенок развивает свою мотивацию и креативность, что в свою очередь отражается на его общем развитии. Применение игровых методик на занятиях позволяет детям легче осваивать сложные концепции, такие как здоровье и безопасность, что делает их не только более осознанными, но и более независимыми в повседневной жизни.

Эти игры позволяют детям не только усваивать важные знания о здоровом образе жизни, но и преодолевать страхи, развивая социальные навыки и эмоциональную устойчивость. В процессе игры дети учатся решать конфликты, договариваться и понимать точку зрения других, что способствует их гармоничному развитию. Важно также отметить, что валеологические игры могут использоваться в любых условиях, что делает их доступными и легко интегрируемыми в образовательные программы.

Наряду с развлекательной функцией, валеологические игры предоставляют уникальную платформу для обучения. Практика показывает, что именно через игру дети лучше усваивают информацию и развивают критическое мышление. Их мотивация и интерес к учебе повышаются, когда процесс обучения происходит в комфортабельной и непринужденной обстановке. Таким образом, валеологические игры не только развлекают детей, но и закладывают основы уважения к своему здоровью, обучая их важным жизненным навыкам, необходимым для успешного будущего.

Нельзя забывать о том, что валеологические игры могут стать эффективным инструментом для родителей и педагогов, которые хотят создать здоровую образовательную среду. Они могут использоваться для занятия с детьми в разных возрастных группах, способствуя развитию навыков и умений, которые будут нужны не только в детстве, но и во взрослом возрасте. Использование этих игровых модулей позволяет углубить взаимопонимание между воспитателями и детьми, позволяя последним проявлять свою индивидуальность.

Предпросмотр

Использование валеологических игр в развитии детей
Игра в жизни ребенка становится существенным компонентом развития личности, ведь игра всегда деятельность совместная, где определен всегда конечный результат.
В процессе валеологических игр, дети познают мир, исследуя его – проявляют активность в игре, становятся инициативными, начинают сами распределять между собой роли, осознанно начинают играть в игры с правилами, становятся настойчивыми в достижении результатов своей игры, появляется стремление и самовыражение.
Занимая ребенка, валеологической игрой, способствуют развитию у него, творческих способностей, формирует у него произвольное мышление, развивает зрительное внимание, память и воображение. Соединяя в игре серьезно интеллектуальные занятия и игры забавы, способствуют у детей развитию гибкости мышления, умение создавать образы и оперировать ими, рассуждать, и отстаивать свою точку зрения. Между тем, рассматривая разнообразное содержание детских валеологических игр, их свойство и характер, следует подчеркнуть, что общим во всех играх является творчество детей. Но при этом необходимо развивать таки качества, как внимание и наблюдательность, при котором невозможно творческое восприятие окружающего мира, воображение и фантазия, которые являются главным условием для любой творческой деятельности ребенка.
Чем больше уверенности и изобретательности у ребенка в игре, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие ребенка, с окружающим, его миром. Другим, словом, чем больше мастерства в игре, тем умнее ребенок.
Валеологические игры находятся в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Практикой подтверждено, что уровень развития речи находится от прямой зависимости, психических и физических качеств ребенка.
В младшем возрасте дети начинают играть в эти игры, не замечая того на – занятиях, прогулке, в играх (сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических и др.), в свободной самостоятельной деятельности в течение дня. Уже в среднем возрасте дети свободно могут
- классифицировать предметы по одному признаку
- называть лекарственные и ядовитые растения (грибы)
- проводить внешние отличия человека и животных
- давать краткое описание человеческому организму
- пользоваться исследовательским материалом
- умеют доказывать свою точку зрения
Играя, в валеологические игры позволяет снять у ребенка стресс, помогает выразить свои чувства и эмоции избавится от каких либо страхов, если ребенок замкнут и необщителен, приобщить его к социальной активности.
Через валеологические игры можно определить уровень знания детей о здоровом образе жизни, что является показателем интеллектуального развития ребенка и гибкости его мышления.
Поэтому в дошкольном возрасте необходимо развивать механизмы, необходимые для понимания детей, что значит вести здоровый образ жизни, и создавать условия для накопления ребенком практического опыта.
Ведь играя в валеологическии игры, они благотворно влияют на общее развитие ребенка, помогают стать ему более самостоятельным и уверенным в себе. Что означает, мир игры и детства – это удивительный неиссякаемый источник блестящих идей и оригинальных решений, мир не стандартного мышления, мир воображения и творчества способствующий успешному овладению умений и навыков, в желании быть здоровым и вести здоровый образ жизни.
Игровой модуль по валеологии.
С малышами мероприятия по валеологии в основном сводятся к привитию культурно – гигиенических навыков, труду. Но с 4 лет дети имеют некоторый запас знаний, жизненный опыт. Этих знаний достаточно, чтобы осмысленно понять роль здоровья в своей жизни и жизни других людей.
Структура тематики валеологических игровых модулей:
Блок “Познай себя”. На занятиях дети получают информацию по своему физическому здоровью, о строении своего тела. О внутренних органах, причинах возникновения заболеваний, как их избежать, как стать здоровым и сильным, знакомят со специализацией врачей.
Блок “Эмоциональное здоровье”. На занятиях этого блока дети учатся выражать свои чувства и уважать чувства других; осваивают речевой этикет, культуру поведения и общения; как правильно знакомиться, прощаться, поздравлять, благодарить, извиняться, просить, приглашать, говорить комплименты, общаться со старшими и сверстниками; знакомятся с неприятными эмоциями, со способами эмоциональной разрядки.
Блок “Экстремальные ситуации”. Этот блок самый важный, потому что детей знакомят с экстренными ситуациями, которые могут окружать нас. Дети закрепляют знания правил дорожного движения, правил пожарной безопасности, как вести себя на улице, одному на природе и дома. В скором времени дети подготовительной группы пойдут в школу и им придется самостоятельно переходить дорогу, разогревать еду, гулять, ходить в магазин, находиться дома одному. Поэтому важно научить детей самостоятельности и умению обходить опасности стороной.

Блок

Задачи

1 “Познай себя”

Познакомить детей со строением человека; с названием, расположением и функцией внутренних органов; с ролью отца и матери в рождении ребенка.
Дать некоторые понятия о заболеваниях органов слуха, зрения, зубов, внутренних органов. Научить детей избегать этих заболеваний (профилактика).
Объяснить детям, почему необходимо посещать врача. Познакомить детей с некоторыми специальностями медицинских работников (ЛОР, окулист, стоматолог, педиатр и т.д.)

2. “Эмоциональное здоровье людей”

Ребенок и его чувства. Научить детей выражать положительные чувства и сдерживать отрицательные эмоции.
Люди и их чувства. Дети знакомятся, как выражают свои чувства другие люди.
Какой человек? Познакомить детей с положительными и отрицательными чертами характера людей.
Настроение. Научить детей описывать разнообразные эмоции, переживаемые в повседневной жизни (печаль, горе, радость, удивление и т.д.), вследствие чего они происходят.
Научить детей справляться с неприятными эмоциями. Выход из стрессового состояния.

3 “Экстремальные ситуации”

Ребенок и общество. В общении с незнакомыми людьми необходимо проявлять осторожность. Вызов милиции.
Ребенок на улице. Правила дорожного движения.
Ребенок один дома. Пожарная безопасность. Вызов пожарной охраны, скорой помощи. Электричество. Газ. Опасные предметы (яд, бытовая химия, остро-режущие предметы, лекарства и т.д.).
Ребенок на природе (в лесу, на реке). Охрана природы.
Времена года. Зима – снег, сугробы, холод, обморожения, переохлаждения. Весна, осень – гололед, тонкий лед на водоемах, простуды. Лето – жара, солнечный удар, ожог.


Дети, как и все люди лучше запоминают информацию ту, которая им очень интересна или необычна.
Игровой модуль по валеологии лучше проводить вне столов и парт, а в расслабляющей обстановке на полу, ковре, где дети могут принять удобную для них позу – сесть, лечь.
Характер игрового модуля – занимательная беседа – диалог. Диалог быстрее запоминается.
Использование красочного демонстрационного материала к каждой теме, дидактических игр на развития мышления, логики, памяти, кукол – героев.
Первая часть игрового модуля – это выяснение знаний детей по данной теме. Обязательно отметить хорошую осведомленность детей по данной теме, так как похвала воодушевляет.
Заключительная часть игрового модуля зарисовка запомнившегося в занятии.
Параллельно проводятся занятия по нравственному и экологическому воспитанию. Так как здоровье физическое невозможно без здоровья духовного.
Для закрепления пройденного материала используются различные виды игр.
В комплексе эти методы способствуют непроизвольному запоминанию информации.
На первых занятиях знакомим детей с понятием здоровье, для чего оно нужно, а также с набором кукол, которые будут присутствовать на каждом занятии.
Чтобы объяснить детям об органе или его функции, используются слова–заменители. Например: кислород – хороший воздух; клетки крови– красные человечки на красных корабликах привозят к пальчикам и другим органам нашего организма хороший воздух, витамины, желтые человечки на желтых корабликах защищают от микробов, фиолетовые человечки на фиолетовых корабликах – строители, застраивают ранки; мозг – главный компьютер, а рецепторы – это проводки, по которым мозг узнает, что мы сделали или хотим сделать.
В конце занятия обязательно проводится безоценочный анализ. Предлагается детям нарисовать все, что запомнилось или понравилось в занятии. Дети рисуют любым удобным для них способом – графически, красочно, простым карандашом, по элементам или один эпизод. Для рисования могут выбрать цветные и простой карандаши, краски, мелки, ручку. Главное, чтобы они почерпнули что – то важное для себя из занятия. Рассматривая рисунки своих товарищей, дети запоминают нарисованное на них, а значит, получают повторную информацию. Происходит обучение детей самими же детьми.
В старшем возрасте многие дети читают и можно на иллюстрациях печатными буквами написать краткую информацию по занятию. Дети читают другим детям, родителям. Происходит вовлечение детьми родителей в работу по валеологии.
В повседневной жизни необходимо создать условия для основной деятельности детей – игровой. Изготавливаются настольно-печатные дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр: больница, строители, правила пожарной безопасности, стадион и другие. В играх закрепляются валеологические знания.
В теплый период времени, когда учебный год закончен, можно организовать экскурсии и целевые прогулки к школе, на водоем, в лесополосу. Провести беседы по охране здоровья. Лучше если в роли лектора выступят дети, а педагог выступит в роли ученика. Это забавляет и воодушевляет детей.
Многие родители отмечают положительное воздействие валеологических занятий на детей, вместе с детьми посещают спортивные секции, участвуют в спортивных мероприятиях, чаще устраивают настоящие детские праздники в семье.