Развитие детей через валеологические игры
Валеологические игры играют ключевую роль в развитии детей, открывая перед ними уникальные возможности для самовыражения и социального взаимодействия. Эта форма активности способствует формированию основных навыков, необходимых в будущем, таких как настойчивость, творчество и способность к самоанализу. Когда дети вовлечены в игровую деятельность, они не просто развлекаются, но и учатся, взаимодействуя с окружающим миром и друг с другом. Игры формируют инициативность и уверенность в себе, позволяя ребенку познавать свои эмоции и учитывать чувства других.
Детские валеологические игры способствуют формированию произвольного мышления, зрительного внимания и памяти, что является основой для более сложных интеллектуальных процессов. Исследуя мир, каждый ребенок развивает свою мотивацию и креативность, что в свою очередь отражается на его общем развитии. Применение игровых методик на занятиях позволяет детям легче осваивать сложные концепции, такие как здоровье и безопасность, что делает их не только более осознанными, но и более независимыми в повседневной жизни.
Эти игры позволяют детям не только усваивать важные знания о здоровом образе жизни, но и преодолевать страхи, развивая социальные навыки и эмоциональную устойчивость. В процессе игры дети учатся решать конфликты, договариваться и понимать точку зрения других, что способствует их гармоничному развитию. Важно также отметить, что валеологические игры могут использоваться в любых условиях, что делает их доступными и легко интегрируемыми в образовательные программы.
Наряду с развлекательной функцией, валеологические игры предоставляют уникальную платформу для обучения. Практика показывает, что именно через игру дети лучше усваивают информацию и развивают критическое мышление. Их мотивация и интерес к учебе повышаются, когда процесс обучения происходит в комфортабельной и непринужденной обстановке. Таким образом, валеологические игры не только развлекают детей, но и закладывают основы уважения к своему здоровью, обучая их важным жизненным навыкам, необходимым для успешного будущего.
Нельзя забывать о том, что валеологические игры могут стать эффективным инструментом для родителей и педагогов, которые хотят создать здоровую образовательную среду. Они могут использоваться для занятия с детьми в разных возрастных группах, способствуя развитию навыков и умений, которые будут нужны не только в детстве, но и во взрослом возрасте. Использование этих игровых модулей позволяет углубить взаимопонимание между воспитателями и детьми, позволяя последним проявлять свою индивидуальность.
Использование валеологических игр в развитии детей
Игра в жизни ребенка становится существенным компонентом развития личности, ведь игра всегда деятельность совместная, где определен всегда конечный результат.
В процессе валеологических игр, дети познают мир, исследуя его – проявляют активность в игре, становятся инициативными, начинают сами распределять между собой роли, осознанно начинают играть в игры с правилами, становятся настойчивыми в достижении результатов своей игры, появляется стремление и самовыражение.
Занимая ребенка, валеологической игрой, способствуют развитию у него, творческих способностей, формирует у него произвольное мышление, развивает зрительное внимание, память и воображение. Соединяя в игре серьезно интеллектуальные занятия и игры забавы, способствуют у детей развитию гибкости мышления, умение создавать образы и оперировать ими, рассуждать, и отстаивать свою точку зрения. Между тем, рассматривая разнообразное содержание детских валеологических игр, их свойство и характер, следует подчеркнуть, что общим во всех играх является творчество детей. Но при этом необходимо развивать таки качества, как внимание и наблюдательность, при котором невозможно творческое восприятие окружающего мира, воображение и фантазия, которые являются главным условием для любой творческой деятельности ребенка.
Чем больше уверенности и изобретательности у ребенка в игре, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие ребенка, с окружающим, его миром. Другим, словом, чем больше мастерства в игре, тем умнее ребенок.
Валеологические игры находятся в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Практикой подтверждено, что уровень развития речи находится от прямой зависимости, психических и физических качеств ребенка.
В младшем возрасте дети начинают играть в эти игры, не замечая того на – занятиях, прогулке, в играх (сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических и др.), в свободной самостоятельной деятельности в течение дня. Уже в среднем возрасте дети свободно могут
- классифицировать предметы по одному признаку
- называть лекарственные и ядовитые растения (грибы)
- проводить внешние отличия человека и животных
- давать краткое описание человеческому организму
- пользоваться исследовательским материалом
- умеют доказывать свою точку зрения
Играя, в валеологические игры позволяет снять у ребенка стресс, помогает выразить свои чувства и эмоции избавится от каких либо страхов, если ребенок замкнут и необщителен, приобщить его к социальной активности.
Через валеологические игры можно определить уровень знания детей о здоровом образе жизни, что является показателем интеллектуального развития ребенка и гибкости его мышления.
Поэтому в дошкольном возрасте необходимо развивать механизмы, необходимые для понимания детей, что значит вести здоровый образ жизни, и создавать условия для накопления ребенком практического опыта.
Ведь играя в валеологическии игры, они благотворно влияют на общее развитие ребенка, помогают стать ему более самостоятельным и уверенным в себе. Что означает, мир игры и детства – это удивительный неиссякаемый источник блестящих идей и оригинальных решений, мир не стандартного мышления, мир воображения и творчества способствующий успешному овладению умений и навыков, в желании быть здоровым и вести здоровый образ жизни.
Игровой модуль по валеологии.
С малышами мероприятия по валеологии в основном сводятся к привитию культурно – гигиенических навыков, труду. Но с 4 лет дети имеют некоторый запас знаний, жизненный опыт. Этих знаний достаточно, чтобы осмысленно понять роль здоровья в своей жизни и жизни других людей.
Структура тематики валеологических игровых модулей:
Блок “Познай себя”. На занятиях дети получают информацию по своему физическому здоровью, о строении своего тела. О внутренних органах, причинах возникновения заболеваний, как их избежать, как стать здоровым и сильным, знакомят со специализацией врачей.
Блок “Эмоциональное здоровье”. На занятиях этого блока дети учатся выражать свои чувства и уважать чувства других; осваивают речевой этикет, культуру поведения и общения; как правильно знакомиться, прощаться, поздравлять, благодарить, извиняться, просить, приглашать, говорить комплименты, общаться со старшими и сверстниками; знакомятся с неприятными эмоциями, со способами эмоциональной разрядки.
Блок “Экстремальные ситуации”. Этот блок самый важный, потому что детей знакомят с экстренными ситуациями, которые могут окружать нас. Дети закрепляют знания правил дорожного движения, правил пожарной безопасности, как вести себя на улице, одному на природе и дома. В скором времени дети подготовительной группы пойдут в школу и им придется самостоятельно переходить дорогу, разогревать еду, гулять, ходить в магазин, находиться дома одному. Поэтому важно научить детей самостоятельности и умению обходить опасности стороной.
Блок | Задачи |
1 “Познай себя” | Познакомить детей со строением человека; с названием, расположением и функцией внутренних органов; с ролью отца и матери в рождении ребенка. |
2. “Эмоциональное здоровье людей” | Ребенок и его чувства. Научить детей выражать положительные чувства и сдерживать отрицательные эмоции. |
3 “Экстремальные ситуации” | Ребенок и общество. В общении с незнакомыми людьми необходимо проявлять осторожность. Вызов милиции. |
Дети, как и все люди лучше запоминают информацию ту, которая им очень интересна или необычна.
Игровой модуль по валеологии лучше проводить вне столов и парт, а в расслабляющей обстановке на полу, ковре, где дети могут принять удобную для них позу – сесть, лечь.
Характер игрового модуля – занимательная беседа – диалог. Диалог быстрее запоминается.
Использование красочного демонстрационного материала к каждой теме, дидактических игр на развития мышления, логики, памяти, кукол – героев.
Первая часть игрового модуля – это выяснение знаний детей по данной теме. Обязательно отметить хорошую осведомленность детей по данной теме, так как похвала воодушевляет.
Заключительная часть игрового модуля зарисовка запомнившегося в занятии.
Параллельно проводятся занятия по нравственному и экологическому воспитанию. Так как здоровье физическое невозможно без здоровья духовного.
Для закрепления пройденного материала используются различные виды игр.
В комплексе эти методы способствуют непроизвольному запоминанию информации.
На первых занятиях знакомим детей с понятием здоровье, для чего оно нужно, а также с набором кукол, которые будут присутствовать на каждом занятии.
Чтобы объяснить детям об органе или его функции, используются слова–заменители. Например: кислород – хороший воздух; клетки крови– красные человечки на красных корабликах привозят к пальчикам и другим органам нашего организма хороший воздух, витамины, желтые человечки на желтых корабликах защищают от микробов, фиолетовые человечки на фиолетовых корабликах – строители, застраивают ранки; мозг – главный компьютер, а рецепторы – это проводки, по которым мозг узнает, что мы сделали или хотим сделать.
В конце занятия обязательно проводится безоценочный анализ. Предлагается детям нарисовать все, что запомнилось или понравилось в занятии. Дети рисуют любым удобным для них способом – графически, красочно, простым карандашом, по элементам или один эпизод. Для рисования могут выбрать цветные и простой карандаши, краски, мелки, ручку. Главное, чтобы они почерпнули что – то важное для себя из занятия. Рассматривая рисунки своих товарищей, дети запоминают нарисованное на них, а значит, получают повторную информацию. Происходит обучение детей самими же детьми.
В старшем возрасте многие дети читают и можно на иллюстрациях печатными буквами написать краткую информацию по занятию. Дети читают другим детям, родителям. Происходит вовлечение детьми родителей в работу по валеологии.
В повседневной жизни необходимо создать условия для основной деятельности детей – игровой. Изготавливаются настольно-печатные дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр: больница, строители, правила пожарной безопасности, стадион и другие. В играх закрепляются валеологические знания.
В теплый период времени, когда учебный год закончен, можно организовать экскурсии и целевые прогулки к школе, на водоем, в лесополосу. Провести беседы по охране здоровья. Лучше если в роли лектора выступят дети, а педагог выступит в роли ученика. Это забавляет и воодушевляет детей.
Многие родители отмечают положительное воздействие валеологических занятий на детей, вместе с детьми посещают спортивные секции, участвуют в спортивных мероприятиях, чаще устраивают настоящие детские праздники в семье.
