- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективное планирование по обучению грамоте в старшей группе детского сада
- →
Перспективное планирование по обучению грамоте в старшей группе детского сада
Данный документ представляет собой перспективное планирование по обучению грамоте для старшей возрастной группы детского сада, расположенного в Бутурлиновке. Важной частью данной программы является чтение художественной литературы, что способствует развитию как лексического запаса, так и общего кругозора детей. Программа охватывает весь учебный год 2017-2018 и включает множество тем, которые направлены на формирование у детей устойчивых навыков чтения и понимания текста.
Одной из ключевых задач образования в preschool является создание удобной образовательной среды, где каждый ребенок может развивать свои способности. Перспективное планирование содержит темы для проведения занятий, такие как «Все про меня», «Осень, осень в гости просим», а также проекты, направленные на развитие уважения к культуре, традициям и природе. Каждое занятие включает как образовательные, так и развлекательные элементы, что позволяет детям пройти через весь процесс обучения с интересом и увлечением.
Каждая недельная тема направлена на подготовку к следующему уровню обучения, что делает занятия последовательными и логичными. Основное внимание уделяется развитию речевых умений, так как на этом этапе важно не только научить детей читать, но и понимать, анализировать и интерпретировать прочитанное. Для этого в планировании предусмотрены различные формы работы, включая чтение, обсуждение, игровые и практические занятия.
Также, важным элементом программы является использование литературы, которая поддерживает интерес детей. Сказки, произведения и театрализованные чтения позволяют детям не только стать ближе к литературе, но и научиться чувствовать эмоции героев, сопереживать и развивать собственное воображение. Такой подход формирует у детей не только любовь к чтению, но и уважение к литературе как к искусству.
Таким образом, данное перспективное планирование представляет собой гармоничную программу, направленную на всестороннее развитие детей, их подготовку к учебе в школе и возможность самовыражения через занятия, способствующие развитию речи и художественного восприятия. Каждый элемент, включая темы занятий и используемую литературу, тщательно подобран для достижения максимальных результатов в обучении.
Перспективное планирование
По
Обучению грамоте/ Чтению художественной литературы.
Возрастная группа: Старшая
МКДОУ Бутурлиновский детский сад №10
Воспитатель: Черненькая И.В.
2017 – 2018 учебный год
Г. Бутурлиновка
Календарно-тематическое планирование
№ | Непосредственно образовательная деятельность | |||||
Тема недели | Тема занятий | Программные задачи | Литература | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Сентябрь. Тема «Все про меня». | ||||||
1 | 1 | «Вот и стали мы на год взрослее» | Мониторинг | |||
2 | 2 | «Я и моя семья. Неделя доброты». | Мониторинг | |||
3 | 3 | «О хороших привычках и манерах поведения». | «Как много слов волшебных». Чтение «Три поросенка» в обработке С. Михалкова. | Дать понятие, что речь состоит из слов, которые обозначают предметы, их признаки, действия предметов. Слова имеют протяженность (бываю длинные и короткие). Продолжать учить слушать содержание сказки, отвечать на поставленные вопросы, различать литературные жанры, совершенствовать речь через обогащение словаря, работать с фразеологизмами. Развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе. | Н.С. Варенцова стр. 79. | |
4 | 4 | «Все о своем здоровье и безопасности». | «Ознакомление со звучащим словом» | Развитие представления о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слова звучат по разному и похоже). Измерять их протяженность (длинные и короткие слова) Обратить внимание на звуковую сторону речи, познакомить детей с термином «звук». Упражнять в делении слов на слоги. | Н.С. Варенцова стр. 80. | |
Октябрь. Тема «Осень, осень в гости просим». | ||||||
5 | 1 | Мини проект «Старикам везде у на почет» | «Знакомство с гласным звуком [а] и буквой А» | Познакомить детей с гласным звуком [а] и буквой А, учить определять место звука в словах «аист», «астра», «луна», «мак». Делить слова на звуки. Развивать координацию речи с движениями, творческое воображение. Воспитывать доброжелательность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества. Работа в тетрадях. | Т.М.Бондаренко стр. 59 | |
6 | 2 | «Мы встречаем осень золотую. Перелетные птицы».» | Знакомство с гласным звуком [у] буквой У | Знакомство с гласным звуком [у],и буквой У, учить детей определять детей место звука в словах «утка», «арбуз», «кенгуру». Определять количество слогов в словах.Учить отвечать на вопросы. Развивать речь, образное мышление, фонематический слух. Обогатить словарный запас обучающихся. | Т.М.Бондаренко стр. 69 | |
7 | 3 | «Витамины из кладовой природы» | Закрепление звуков и букв А и У. Чтение сказки Д. Родари «Большая морковка» | Закрепление звуков[а],[у]; соответственно букв и слогов (дать понятие, что гласный, когда один, образует слог). Учить детей составлять слова из разрезанной азбуки большого формата со слоговой схемой. Развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление. Воспитывать дружеские отношения, навыки сотрудничества, инициативности, умения слушать товарища. Работа в тетрадях. | Т.М.Бондаренко стр. 81 | |
8 | 4 | «Путешествие в хлебную страну» | Знакомство с гласным звуком [о], буквой О. | Познакомить детей с гласным звуком[о] и буквой О. учить детей определять на слух место звука в словах «осы», «сом», «эскимо», «усы» (звука [о] нет). закреплять у детей умение связно, последовательно отвечать на вопросы по сказке, воспитывать интерес к чтению художественной литературы. Работа в тетрадях. | Т.М.Бондаренко стр. 91 | |
Ноябрь. Тема «С чего начинается Родина?». | |||||
9 | 1 | «День народного единства. Мой город, моя страна – Россия». | Знакомство с согласными звуками [м], [м’], буквой М. | Познакомить детей с согласными звуками [м], [м’], буквой М. Учить детей определять место звука в словах «мак», «сумка», «альбом». Учить детей составлять из разрезной азбуки слова, слоги и их читать (ам, ма, ум, му, мама). Развивать зрительное восприятие, движение органов артикуляционного аппарата, фонематический слух, память, внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать умение уступать друг другу, быть внимательными к ответам других детей. Воспитывать навыки оказания взаимопомощи в коллективе. Работа в тетради. | Т.М.Бондаренко стр. 102 |
10 | 2 | Дружат дети всей земли (о дружбе и друзьях). | Закрепление звуков [а], [у], [о], [м]. | Закрепить с детьми звуки [а], [у], [о], [м]. Учить детей читать и составлять слова по разрезной азбуке и слоговой таблице. Развивать фонематический слух детей, развивать внимание, память, мышление, развивать словарный запас, развивать связную речь, закреплятьумение отвечать на вопросы распространённым предложением, вырабатывать умения самостоятельно делать выводы. Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитание навыка самостоятельной деятельности, воспитывать у детей умения работать в коллективе, воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку. Работа в тетради. | Т.М.Бондаренко стр. 112 |
11 | 3 | «Добрые пожелания в день рождения (этикет). | Знакомство с согласными звуками [c], [с’], буквой С. | Познакомить детей с согласными звуками [c], [с’], буквой С. Учить детей определять место звука в трех позициях. Сравнивать на слух слова: «сама» и «сам». Познакомить детей с ударным гласным звуком.Развивать фонематический слух, память, внимание. Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения. Работа в тетради. | Т.М.Бондаренко стр. 121 |
12 | 4 | «День матери», «Поздравление для мамы». | Знакомство с согласными звуками [х], [х’] и буквой Х. | Познакомить детей с согласными звуками [х], [х’] и буквой Х. Продолжать учить определять место звука в трех позициях. Развивать фонематический слух детей, формировать умение слышать в словах звуки [х], [х’].Развивать координацию речи с движениями. Воспитывать доброжелательность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества. | Т.М.Бондаренко стр. 130 |
Декабрь. Тема «Здравствуй, гостья, Зима». | |||||
13 | 1 | «Времена года. Календарь. Зима» | Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш. | Познакомить детей с согласным звуком [ш] и буквой Ш. Продолжать учить детей определять место звука в трех позициях, научить складывать слова из букв. Развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику рук. Воспитывать внимание, аккуратность, старание, сознательное отношение к учебе. Воспитывать отрицательное отношение к лени. Работа в тетрадях. | Т.М.Бондаренко стр. 148 |
14 | 2 | «В лес на зимнюю прогулку» | Обучение грамоте и анализ слогов ША, ШО, ШУ; СА, СО, СУ. | Продолжать знакомить детей с согласным звуком [ш] и буквой Ш, учить детей читать слоги с этим звуком, находить в словах ударный слог, делить слова на слоги. Развивать координацию речи с движениями, творческое воображение. Воспитывать доброжелательность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества. Работа в тетрадях. | Т.М.Бондаренко стр. 156 |
15 | 3 | «Мы – друзья зимующих птиц» | Сопоставление звуков[c] и [ш]. | Продолжать учить детей отличать по признакам согласный звук от гласного, сопоставлять звуки [c] и [ш]. Составлять и читать слова, делить на слоги, распознавать и запоминать форму букв. Развивать координацию речи с движениями. Воспитывать культуру речевого общения. Формировать доброжелательность, самостоятельность, инициативность. . Учить детей понимать поступки и характер героев, отвечать на вопросы по содержанию сказки, проговаривая фразы и слова. Развивать умение слушать друг друга, внимание, память, мышление. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Т.М.Бондаренко стр. 166 |
16 | 4 | «К нам приходит новый год. Мастерская Деда Мороза» | Согласные звуки [л] , [л’], буква Л. | Познакомить детей с согласным звуком [л] и буквой Л, продолжать учить детей определять на слух место звуков [л], [л’] в трех позициях, продолжать учить детей составлению слов и букв из слогов. Развивать речевую моторику | Т.М.Бондаренко стр. 176 |
Январь. Тема «В гостях у сказки». | |||||
17 | 1 | «Волшебные сказки Рождества». Народная культура и традиции. | Гласный звук [ы], буква Ы. | Познакомить детей с гласным звуком [ы], буква Ы, определить место звука в двух позициях – в середине слова и на конце, читать слова, делить слова на слоги, учить находить в словах ударный слог. | Т.М.Бондаренко стр. 176 |
18 | 2 | «Здравствуй сказка». | Согласные звуки [н], [н’], буква Н. | Дать характеристику звукам [н], [н’] и буквы Н. Подобрать с этим звуком слова, читать их и делить на слоги. Учить детей выкладывать слоги из разрезной азбуки и договаривать до целого слова. Работа в тетради. | Т.М.Бондаренко стр. 207 |
19 | 3 | «Зимние забавы». | Согласные звуки [р], [р’], буква Р. | Познакомить детей с новыми звуками [р], [р’] и буквой Р, учить детей определять место звука в трех позициях, читать слоги с договариванием целого слова. Составлять слова из разрезной азбуки. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. | Т.М.Бондаренко стр. 226 |
20 | 4 | «Я -исследователь». Свойства воды. | Закрепление звуков [р], [р’], буква Р. Написание большой буква в именах людей. | Закрепить с детьми звуки [р], [р’] и букву Р. Объяснить детям написание большой буквы в именах людей. Работа в тетради. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Т.М.Бондаренко стр. 235 |
Февраль. Тема «Профессии людей» | |||||
21 | 1 | «Путешествие вокруг света. Едем, плывем, летим». | Сопоставление звуков [р] и [л]. | Найти сходство и различие звуков [р] и [л], учить детей выделять звуки в стихах, загадках, словах, развивать внимание, память, воображение, совершенствовать в умении читать, развивать речь. | Т.М.Бондаренко стр. 246 |
22 | 2 | «Путешествие в прошлое предметов». (В мире техники). | Гласные звуки [а], [о], [у], [ы]; согласные звуки [м], [м’], [c], [c’], [х], [х’], [ш],[л], [л’], [н], [н’], [р], [р’]. | Развивать умение различать гласные и согласные звуки, фиксировать звуки речи фишками, закрепить знания о мягких и твердых согласных, интонационных знаках в конце предложения. Учить детей запоминать графический образ буквы. | Т.М.Бондаренко стр. 258 |
23 | 3 | «Профессии» | Звуки [к], [к’], буква К. | Познакомить детей с буквой К и звуками [к], [к’], продолжить детей определять место звука в словах «река», «корзина», «мак», делить слова на слоги. | Т.М.Бондаренко стр. 268 |
24 | 4 | «День защитника отечества» | Звуки [п], [п’], буква П. | Познакомить детей с буквой П и звуками [п], [п’], учить находить место звука в словах: шапка, перо, петух, платок, пирамида. Учить составлять и читать слова из слогов, развивать внимание, память. | Т.М.Бондаренко стр. 286 |
Март. Тема «Встречаем весну-красну» | |||||
25 | 1 | «Мамин праздник» | Закрепление звуков [п], [п’], буквы П. | Закрепить с детьми звуки [п], [п’], букву П. Учить детей читать слова по слоговой таблице, развивать внимание, память, воображение. | Т.М.Бондаренко стр. 298 |
26 | 2 | «Первые проталинки» | Звуки [т], [т’], буквы Т. | Познакомит детей с согласными звуками [т], [т’], буквой Т. Показать, как эти звуки произносятся с гласными, определить место звука в словах: кот, труба, утка. Закрепить и развивать полученные навыки чтения с помощью игр. | Т.М.Бондаренко стр. 309 |
27 | 3 | «Встречаем пернатых друзей» | Гласный звук [и] , буква И. | Знакомить детей с гласным звуком [и] и буквой И. Учить определять место звука в трех позициях. Чтение слов по слоговой и магнитной азбуках. | Т.М.Бондаренко стр. 329 |
28 | 4 | «Библиотека. Весна в литературе и живописи» | Закрепление гласного звука [и] , буквы И. | Закрепление гласного звука [и] , буквы И. Показать, что этот звук образует слог и может быть отдельным словом. Чтение слов по слоговой таблице. | Т.М.Бондаренко стр. 339 |
Апрель. Тема «Земля – наш общий дом». | |||||
29 | 1 | «Мы – друзья природы» | Согласные звуки [з], [з’], буквы З. | Познакомить детей с согласными звуками [з], [з’], буквой З. Продолжать учить находить детей место звука в словах: ЗОЯ, РОЗА, АРБУЗ, пополнять активный словарь детей, развивать сообразительность. | Т.М.Бондаренко стр. 351 |
30 | 2 | «Космос и далекие звезды». | Сопоставление звуков [з] и [с]. | Сопоставить звуки [з] и [с].найти отличие этих звуков, сравнить слова КОЗА и КОСА, продолжать учить читать детей слова по слогам, развивать наблюдательность и связную речь. | Т.М.Бондаренко стр. 362 |
31 | 3 | «Комнатные растения» | Согласные звуки [в], [в’], буквы В. | Познакомить детей с согласными звуками [в], [в’], буквой В. Определить место звука в словах в двух позициях – в начале и в середине слова. Чтение стихотворения на восприятие. | Т.М.Бондаренко стр. 372 |
32 | 4 | «Праздники и традиции. (праздник труда)» | Закрепление согласных звуков [в], [в’], буквы В. | Закрепление согласных звуков [в], [в’], буквы В. Учить детей читать слоги и слова, из букв составлять слова, подбирать пары рифмующихся слов, развивать поэтический слух, учить детей читать слова из трех – шести букв. | Т.М.Бондаренко стр. 381 |
Май. | ||||||
33 | 1 | «День победы» | Согласный звук [ж], буква Ж. | Познакомит детей с согласным звуком [ж] , буквой Ж. Определить место звука в словах. Учить читать слова с этим звуком. | Т.М.Бондаренко стр. 391 | |
34 | 2 | «Насекомые» | Закрепление звука [ж] , буквы Ж. Сопоставление Ж-Ш, ЖИ-ШИ. | Закрепить с детьми звук [ж] , букву Ж. Чтение слов по таблице, учить детей заменять один звук в слове другим, соотносить звук и букву, запоминать буквы. | Т.М.Бондаренко стр. 399 | |
35 | 3 | «Свойства материалов» | Мониторинг. | |||
36 | 4 | Мониторинг. | ||||
Литература
Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 432 с.
