Путешествие в страну звуков: конспект занятия для детей с нарушениями зрения

Конспект организованной образовательной деятельности
по формированию звуковой культуры речи в старшей группе
для детей с нарущениями зрения
«Путешествие в страну звуков»
Цель: Дифференциация звуков ч – щ
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки ч – щ: изолированные, в словах, во фразовой речи; упражнять в придумывании слов с заданным звуком; совершенствовать умение определять позицию звука в слове; совершенствовать интонационную выразительность речи; упражнять в изменении темпа речи и высоты голоса;
2. Коррекционно-развивающие: развивать, корригировать речь, зрительное восприятие, остроту зрения, зрительно-двигательную координацию; развивать слуховое внимание, мышление;
3. Коррекционно-воспитательные: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, желания прийти на помощь.
Предварительная работа:
Игры на определение позиции звука в слове, на дифференциацию звуков в словах, фразовой речи, подбор слов с заданным звуком, в заданной позиции; игры на словообразование; разучивание «Песенки весенних минут» В.Берестова; чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» и др.; рассматривание изображений напольных, настенных и наручных часов;
Материал к занятию:
Силуэтное изображение замка звуков и цветное изображение, разрезанное на части; картинка черепахи, щенка, чечетки, самовара; звуковая решетка; мольберт; цветные магниты; картинки со звуками ч и щ.
Ход занятия:
1. Ребята, а вы хотите попасть в сказку? Мы с вами сегодня отправимся в волшебный мир звуков. А в какое царство, в гости к каким звукам вы узнаете из загадок:
Кто на свете ходит в каменной рубахе?
В каменной рубахе ходит…. (черепаха)
Дети, с какого звука начинается слово Черепаха? (Ч)
Правильно. В этом царстве Черепаха – хозяйка звукаЧ.
Одному звуку в царстве жить скучно, поэтому вместе со звуком Ч живет еще один звук, а какой – сейчас узнаем:
Как называется детёныш собаки? (Щенок)
С какого звука начинается слово Щенок? (Щ). Правильно. Щенок – хозяин звука Щ в волшебном царстве.
Вы уже догадались в царство каких звуков мы попали?
В царство звуков Ч и Щ.
А вот и хозяева (на доске открываются картинки черепахи и щенка), давайте поздороваемся с ними.
Но почему-то они грустные, что же могло случиться? Оказывается, злая колдунья (на доске открывается силуэтное изображение замка - фото 1) заколдовала их замок и все звуки Ч и Щ пропали. Без них все слова стали непонятными. Черепаха и щенок просят вас помочь им расколдовать злые чары колдуньи, чтобы снова появились в царстве пропавшие звуки.
Ребята, а чтобы колдовство исчезло, нужно выполнить несколько заданий. Как вы думаете, справитесь? (Да). А черепаха и щенок будут вам помогать.
2. Вот первое задание:
Давайте вспомним, чьи это песенки:
Ч-ч-ч – чья это песенка? (Это песенка паровоза). Давайте повторим песенку паровоза все вместе (ч-ч-ч).
Щ-щ-щ – это песенка…? (пилы). Давайте споём песенку пилы все вместе (щ-щ-щ)
А теперь я буду называть звуки, а вы слушайте. Если услышите песенку паровоза - изобразите движение паровоза, вот так (показ - круговые вращения рук от груди), а если услышите песенку пилы – изобразите, как пилят дрова, вот так (показ).
Ч… ч… щ… ч… ч… щ… ч… щ…ч…щ… щ .
(Сначала все дети выполняют задание, затем ребята, сидящие за первыми (последними) столами).
А теперь я буду называть слова со звукамич – щ:
Ящик, ключик, чистый, плащ, мяч, ищешь, сияющий, кирпичи, щука.
(Вначале задание выполняют мальчики, а девочки анализируют ответы. Затем они меняются ролями).
Молодцы, вы расколдовали одну часть замка. (Отдаю детям один фрагмент цветного изображения замка).
3. Повторяю слова со звуком чи прошу детей вспомнить и назвать другие слова с этим же звуком (за правильный ответ даётся фишка).
Молодцы, вы расколдовали еще одну часть замка звуков.
4. Следующее задание:
Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю…
Ребята, кто и за что прощает Федорушку? (самовар прощает, за то, что Федора его не мыла)
В каком произведении об этом рассказывается? («Федорино горе»)
Кто его автор? (Корней Чуковский)
Какие еще произведения этого писателя вы можете назвать? (…)
Повторяю стихи и прошу детей назвать слова со звуками ч и щ (с опорой на пирамидки, с фишками)
Ч – чаем
Щ – прощаю, угощаю
Молодцы, ребята, расколдовали ещё один фрагмент замка звуков.
5. Физкультминутка
Наши друзья черепаха и щенок предлагают нам отдохнуть, ведь впереди ещё много заданий, и нам потребуются силы, а так как они любят пить чай, то гимнастика называется «Чайник»:
Я чайник - ворчун, хлопотун, сумасброд. (шагаем)
Я всем напоказ выставляю живот. (руки на поясе, повороты)
Я чай кипячу, клокочу и ворчу: (хлопаем в ладоши)
Чаем я всех напоить хочу. (прыгаем)
Ребята, какой звук вы произносили чаще всех? (Ч)
И ещё одну часть замка звуков придется злой колдунье отдать обратно.
6. Следующее задание:
Слушайте внимательно:
В роще щебечут стрижи,
Чечетки, щеглы и чижи.
Дважды повторяю скороговорку и предлагаю назвать слово, в котором одновременно присутствуют звуки ч и щ (щебечут) и
слово с двумя звуками ч (чечетки). (с опорой на пирамидки, за правильный ответ - фишка)
Молодцы, вы помогли черепахе и щенку расколдовать ещё одну часть замка звуков.
7. (На мольберте решетка с 3 квадратами для определения позиции звука в слове. Над решеткой картинка с птичкой. (фото 2)
Это чечетка. Определите место звука Чв названии птицы. (Один ребёнок выполняет и объясняет выполнение задания – звукчнаходится в начале и середине слова, фишки помещаются в первую и вторую клетки решетки ).
Эту маленькую птичку с красными пёрышками на голове называют чечёткой, потому что она непрерывно поёт че-че че-че-че.
(Заменяю картинку с чечеткой изображением самовара)
Что это? (Самовар)
Слышится ли в слове самовар звук Щ? (Нет)
Слышится ли звук Ч? (Нет)
Измените слово так, чтобы в нём слышался звук Ч (самоварчик)
Измените слово так, чтобы в нем слышался звук Щ(самоварище)
Покажите, где слышится звук Щ в слове самоварище? ( Один ребенок выполняет у мольберта, другие проверяют – звук щ находится в середине слова, фишка помещается в средний квадрат решетки).
Молодцы, вы расколдовали еще одну часть замка звуков.
8.Давйте вспомним «Песенку весенних минут» В Берестова:
Что ни сутки,
По минутке день длинней,
Короче ночь.
Потихоньку, полегоньку
Прогоняем зиму прочь!
Теперь представьте себе огромные часы, стоящие на полу. Они прогоняют прочь зиму примерно так: пооо-тиии-хоооньку, пооо-леее-гооо-нь-ку. А как прогоняют зиму настенные часы? Маленькие ручные часики? (Хором)
Затем индивидуально 2-3 ребёнка.
Ещё одна часть замка звуков расколдована!
9. Пальминг (гимнастика для глаз)
Дети снимают очки, разогревают ручки и закрывают глаза ладошками, сложенными крест-накрест. Представьте по очереди все часы - напольные, настенные и ручные. (1 мин.)
10.Вот и мы с вами ребята, потихоньку, полегоньку разрушили все чары злой волшебницы, но посмотрите, одна часть замка осталась нерасколдована. Что же делать?... (Варианты детей).
Молодцы, вы предложили много вариантов, а что если все фишки, которые вы сегодня получили, обменять у колдуньи на последний фрагмент замка. Вы согласны? (Собираю фишки в мешочек)
– Перед дружбой бессильно любое колдовство!
Мы расколдовали последнюю часть замка. (Снимаю с доски силуэтное изображение замка)
Возьмите каждый по одному фрагменту и сложите замок звуков Ч и Щ.
(Коллективная работа под музыку)
Вот и ожил снова замок звуков. В царство возвращаются пропавшие звуки Ч и Щ. Подарите картинки, в названии которых есть звук ч черепахе, а картинки, в названии которых есть звук щ – щенку. (Дети прикрепляют картинки под изображением щенка и черепахи). (фото 3)
Черепаха и щенок очень рады и благодарят вас, но пора прощаться, наше путешествие подходит к концу.
11. Заключение
Давайте вспомним, в гости к каким звукам мы сегодня путешествовали? (Ч и Щ)
Что показалось трудным?
Что больше понравилось?
Какое у вас настроение?
Хорошее настроение всегда бывает у тех, кто хорошо поработал!
Список используемой литературы:
1. Алтухова Н. Г. Звуковая мозаика. Как эффективно подготовить ребёнка к школе. СПб.: Изд-во «Лань», 1998, 128с.
2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1984, 175с.
3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада: М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя / Сост.В.Волина. – М.: Просвещение, 1991, 368с.
5.Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Комплексная программа подготовки ребёнка к школе. – СПб.: Изд.дом «Литера», 2008, 208с.
6. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Фото 1. Силуэт замка звуков.

Фото 2. Решетка с 3 квадратами для определения позиции звука в слове.

Фото 3. Оживший замок звуков Ч и Щ