Предложение с однородными прилагательными
Данный документ освещает тему «Предложение с однородными прилагательными», цель которого — развить у детей навыки правильного употребления прилагательных в предложениях. Занятие включает разнообразные упражнения, направленные на закрепление знаний в непринужденной игровой форме. Кроме того, в процессе работы дети учатся согласовывать слова, что является важным аспектом грамотной речи.
Одной из ключевых задач занятия является развитие кратковременной слуховой памяти у детей. Используя наглядные материалы, такие как картинки с овощами и сюжетные сценки, логопед задает вопросы, которые помогают обратить внимание ребят на важность качеств предметов. Это способствует не только активизации словарного запаса, но и формированию навыка построения предложений с однородными прилагательными.
Занятия также направлены на развитие внимания, памяти и мышления. Каждое упражнение является логическим продолжением предыдущего и состоит из этапов, где дети активно вовлечены в процесс. Игры и физкультминутки поддерживают высокий уровень интереса у малышей, что делает изучение темы динамичным и веселым. Важно, что на каждом этапе занятия у детей есть возможность проявить свои знания и ряд навыков, таких как наблюдательность и сообразительность.
Обилие задействованных материалов — от карточек до обручей — позволяет создать разнообразные ситуации для обучения, что делает занятия не только образовательными, но и привлекательными для детей. Итоги занятия завершаются анализом выполненной работы, что даёт возможность детям отразить свои достижения и оценить свои знания. Таким образом, каждое занятие по теме «Предложение с однородными прилагательными» становится не только эффективным, но и всегда новым и интересным опытом обучения.
Тема: «Предложение с однородными прилагательными»
Цели:
Учить распространять предложение однородными определениями.
Закрепить умение правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
Расширять объем кратковременной слуховой памяти.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать навыки организованного поведения.
Оборудование: овощи, предметные картинки с изображением овощей, сюжетная картинка «В огороде» из пособия «Вот какой наш детский сад» (М.: Издательство Скрипторий 2003, 2009), карточки-символы слов-предметов, слов-действий, слов-признаков (см. задание на дом 11), маркеры - глаз, рука, язык, нос, длинная полоска для обозначения предложения, короткие полоски для обозначения слов, муляжи овощей, обручи, корзинки, наборе полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Садится на место тот, кто придумает слово, которое отвечает на мой вопрос.
Логопед задает детям вопросы: «Какой? Какая? Какое? Какие?»
2.Упражнение«Что растет в огороде».
На наборное полотно выставить картинку помидора и задать вопросы:
Что это?
Что такое помидор?
Где растут помидоры?
Что еще растет в огороде?
По мере называния овощей выставлять картинки с их изображениями.
4.Упражнение «Назови признак».
На наборное полотно выставить маркеры - глаз, рука, язык, нос. Попросить детей ответить, 1сакие признаки мы можем увидеть, почувствовать рукой, языком, носом.
Рассмотреть натуральный помидор и назвать его признаки.
Выставить на наборное полотно картинку с изображением помидора и по мере называния признаков помидора (круглый, красный, мягкий, кисловатый и т.д.) выставлять карточки-символы с изображением треугольника слева от предметной картинки. Предложить одному из детей по выложенным карточкам сказать, какой помидор.
Так же подобрать слова-признаки еще к 2-3 овощам.
5.Физкультминутка.
Игра«Собираем урожай овощей».
Разделить детей на две команды. В обручи положить муляжи овощей по количеству детей. У противоположной стены группы поставить корзинки. Попросить детей по команде поочередно перенести по одному овощу из обруча в корзинку. Кто быстрее?
6.Упражнение «Составь предложение».
Предложить детям рассмотреть сюжетную картинку «В огороде» и ответить на вопросы:
Что делает мама? (Мама собирает помидоры.)
Составить схему этого предложения.
Какие помидоры собирает мама? (Мама собирает круглые, красные, мягкие, кисловатые помидоры.)
Расширить схему предложения карточками-символами с изображением треугольников.
Подсчитать количество слов в предложении.
Вывод: в предложении может быть 2, 3, 5, 7 и больше слов.
Попросить детей самостоятельно составить предложения по сюжетной картинке и схеме.
7.Итог занятия.
