Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Интегрированное занятие "Зима в лесу"

Равко Галина Алексеевна Равко Галина Алексеевна
DOCX
2
0
Предпросмотр

«Қарабалық аудан әкімдігің білім бөлімнің Станционный орта мектебі» ММ


ГУ «Станционная средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»






Технологическая карта
интегрированного занятия
«Зима в лесу»






мини- центр 2018 год


Воспитатель Равко Г.А.

Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы. «____»____20__ Вос- ль Равко Г.А.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім саласы / образовательная область: Познание – Коммуникация – Социум (интегрированное)
Тақырыбы / тема : «Зима в лесу»
Мақсаты/ цели:уточнить представления о диких животных, обитающих в наших лесах, их внешнем виде, питании, особенностях жизнедеятельности в зимнее время.
Учить детей давать полные ответы на вопросы воспитателя.
Содействовать развитию у детей умения общаться, обеспечить развитие монологической и диалогической речи.
Развивать мышление, расширять представления об окружающем мире.
Закрепить:
- понятия «Дикие животные», «Звери»;
- умение узнавать и называть цвета.
Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе.
Оснащение.
Динамическая модель зимнего леса: мольберт, мнемотаблица. «Звери»: игрушечные лиса, волк, белка, заяц, медведь. Коробка с подарками для зверей: веточки, игрушечные рыбка, шишки, баночка с медом, листки А-8 с изображением животных, составленным из геометрических фигур, преимущественно из треугольников. Уголок зимнего леса с «пеньками» по количеству детей. Проигрыватель и диск с записью музыки Чайковского «Времена года. Зима».
Предварительная работа.
Чтение художественной литературы о животных.
Дидактические игры «Кто, где живет?», «Чей хвост?», «Малыши и мамы». Беседа о зиме.
Полиязычие:түлкі – лиса, қасқыр – волк, аю – медведь,қоян – заяц, кірпі – ёжик, тиін – белка.
Словарная работа:

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Организационный момент «Гора дружбы».
Воспитатель. Дети, давайте построим «Гору Дружбы» соединив наши руки.
Воспитатель протягивает свою руку, на нее кладет руку ребенок, затем второй и т. д.
Воспитатель. Видите, какая крепкая наша дружба, с друзьями любая работа нам по плечу. А это нам сегодня может пригодиться!

Строят «Гору Дружбы»

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый










Дружат добрые зверята     (соединяем одинаковые пальчики рук).
Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары, (ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались,
По лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)

Игровая обучающая ситуация «Загадочная коробка»
Воспитатель: Скоро праздник «Новый год, д/Мороз принесёт нам всем подарки. Сегодня я обнаружила у двери , вот эту подарочную коробку, неужели её оставил Д/Мороз.(показывает подарочную коробку). Что теперь с ней делать?
Воспитатель: Как вы думаете, для кого она? Кому ее отдать надо?
Воспитатель: А если не для нас, красиво получится?
Воспитатель обращает внимание на карточку с мнемотаблицей.
Загадочная картинка (мнемотаблица)
Воспитатель: Что за странные картинки на коробке? Что обозначают рисунки в таблице? Если мы их разгадаем, то сможем узнать, кому предназначена коробка.
Воспитатель: Кому же нужно отдать подарок?
Воспитатель: А вы знаете, где живут звери?
Воспитатель: Как же мы им отдадим коробку?

Игровая обучающая ситуация «Путешествие в лес»
Воспитатель: Ну, что же, давайте собираться в дорогу. Что нам для этого нужно сделать?
Воспитатель: Конечно, не забудьте про подарок. Дети, а вы знаете какое сейчас время года?
Воспитатель: Какая погода на улице, как одеты люди.
Воспитатель: Одевайтесь теплее, дорога будет дальняя.
Воспитатель: Дети, а вы одни пойдете в лес? Можно одним гулять?
Воспитатель: А мне можно пойти с вами?
Воспитатель: А как же мы доберемся до леса, дорога то дальняя.
Выслушав предложения детей, выбирают санки.

Дидактическая игра «Кто, где спрятался»
с использованием динамической модели
Воспитатель: Вот и лес! А где же все звери? Наверное, они решили поиграть с нами в прятки! Дети, а вы любите играть в прятки? Ну, тогда давайте будем искать зверей. Садитесь на пенечки, да смотрите внимательно.
Воспитатель выставляет на мольберт динамическую модель зимнего леса.
Воспитатель: Дети, посмотрите на картину и ответьте, кто спрятался в норе?
Ребенок: Лиса.
Беседа с обучением детей отвечать на вопросы
полным развернутым ответом.
Воспитатель: Дети, давайте научимся отвечать на вопросы как взрослые - полными предложениями. Послушайте, как надо правильно ответить: В норе спряталась лиса.
Воспитатель: Дети, а может это не лиса? (выслушивают другие варианты, если таковые имеются) А как ты узнал, что это лиса?
Воспитатель: А какого цвета хвост у лисы?
После этого воспитатель достает игрушечного животного, выставляет его на полянку. Как на казахском языке лиса?
Аналогично проводится работа по каждой ситуации:
- Как вы думаете, кому принадлежит это жилище?
- Кто спрятался в дупле?
- Кто спрятался за кустом?
Воспитатель: Все животные найдены, пора вручать им подарки.
Воспитатель: Для кого Дед Мороз положил эти веточки? Грибочки? Рыбку? Курочку?
Проблемная ситуация с медведем
Дети «вручают» подарки зверям, в коробке осталась баночка с медом.
Воспитатель: А для кого Дед Мороз положил мед?
Воспитатель: А где же он? Почему мы его не нашли?
Воспитатель: Верно, он в берлоге спит зимой под зеленою сосной. Пойдемте тихонечко подойдем к берлоге и посмотрим на него.
Воспитатель: Как же мы вручим ему подарок?
Выслушать предложения детей.
Воспитатель: Может, съедим его сами?
Воспитатель: А как же мы его передадим?
Выслушать предложения детей.
Воспитатель: Давайте оставим баночку с медом у входа в берлогу, проснется медведь весной, обрадуется!
Воспитатель: Ну, вот мы и раздали все подарки! Пора возвращаться в д/сад! Садитесь в саночки, и поедем!
Пока дети строят пары, воспитатель берет на руки игрушечного зверя и конверт.
Воспитатель: Ребята, звери тоже сделали для вас подарки! Они в этом конверте. Поблагодарим их, а конверт откроем в группе.
Воспитатель показывает детям листы с нарисованными фигурками зверей.
Воспитатель: Кто нарисован на картинках?
Если дети ответят полным предложением, похвалить, если ответят одним словом, напомнить, как нужно отвечать.
Воспитатель: Дети, вспомните, как я вас просила отвечать на вопросы. Свой ответ начните со слов: На картинке нарисована… лиса.
Воспитатель: Сейчас вы назвали мне лису, волка, медведя, белку, зайца. А как можно назвать их одним словом?
Воспитатель раздает детям рисунки, один ребенок остается без рисунка.
Воспитатель: Как же так! Я думала, что рисунков хватит всем… Что же делать?
Воспитатель: Молодец, ты поступил правильно, по-дружески. Я очень рада, что вы так поступили. Я специально не отдала вам все рисунки. Мне хотелось убедиться в том, что вы настоящие друзья. На самом деле рисунков здесь много - всем хватит!
Воспитатель отдает рисунки детям.
Воспитатель: А сейчас, ребята, вы можете взять карандаши и раскрасить свои рисунки.
Пальчиковая гимнастика. «Дружат добрые зверята»  

Дети и воспитатель располагаются на ковре.




Дети: Нужно отдать деду Морозу или тем, кому она предназначена
Дети: Для нас!
Дети рассматривают коробку



Дети: Эти картинки рассказывают про животных, они обозначают, что у всех животных есть 4 лапы, голова, 2 уха, хвост, туловище, тело животных покрыто шерстью.
Дети: Подарок надо отдать зверям!
Дети: Звери живут в лесу.
Дети: Пойдем в лес, найдем зверей и отдадим им коробку.
Дети: Нужно взять с собой коробку.


Дети: Зима!


Дети: На улице холодно, лежит снег. Люди одеты в шубы, теплые шапки, на ногах одеты валенки или сапоги.
Дети имитируют процесс одевания.
Дети: Нет, нельзя!
Дети: Можно, пойдемте вместе.
Дети обсуждают, на чем можно отправиться в лес.
Дети становятся парами, изображая санки, едут в лес (перемещаются в другую часть комнаты, где сделан «лес».


Садятся на пеньки



Рассматривают динамическую модель леса.


Ребенок: Лиса.


Ребенок: В норе спряталась лиса.
Дети: Я думаю, что это лиса, потому, что из норы выглядывает лисий хвост.
Дети: У лисы хвост оранжевого цвета.
Дети: түлкі



Дети: волку - это логово. Волк- на казахском языке : қасқыр
Дети поясняют свои ответы.
Из коробки дети достают гостинцы.
Дети: Веточки для зайца, грибы для белки, рыба для лисы, курочка для волка.


Дети: Для медведя!
Дети: Медведь зимой спит!
Дети заглядывают в берлогу.

Дети: Нет, мед надо передать медведю!

Дети кладут банку у входа в берлогу.



Дети благодарят зверей, прощаются с ними. «Возвращаются» в группу, раскрывают конверт.


Дети: Лиса.
Далее дети дают ответы по образцу.


Дети: Звери!

Ребенок: А у меня нет рисунка!
Дети: Давай раскрашивать вместе!



Дети рассматривают рисунки.
Раскрашивают рисунки

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Подвожу итог занятия, спрашиваю, что больше всего понравилось на занятии
Хвалит детей, благодарит за сотрудничество

Отвечают на вопросы воспитателя, делятся впечатлениями.

Күткен нәтеже/ожидаемый результат:
Жаңғыртады/воспроизводит: полные ответы на вопросы воспитателя, развитие монологической и диалогической речи, умения общаться
Түсінеді/понимает:особенности жизнедеятельности зверей в зимнее время
Қолданады/применяет: понятия «Дикие животные», «Звери», умение узнавать и называть цвета.