Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия экспериментированию " Поможем Незнайке вернуть воду."

Усеинова Эльвира Решатовна Усеинова Эльвира Решатовна
DOCX
56
0
Предпросмотр

Тема: «Поможем Незнайке вернуть воду»

Цель: Расширять запас представлений детей о воде, создание условий для детского экспериментирования, развитие познавательной активности детей.
Программные задачи:
1. Познакомить детей экспериментально-опытным путем с некоторыми свойствами воды (пресная и соленая вода, условиями таяния льда, взаимодействие воды с бумагой, с понятием «круговорот воды в природе», способами очистки воды) .
2. Закрепить навыки экспериментирования (выбрать необходимое оборудование и материалы, соблюдать последовательность необходимых действий, работать, соблюдая необходимые меры безопасности) .
3. Активизировать познавательную и речевую деятельность детей, используя ИКТ (мультимедийные технологии: компьютерная презентация, слайд - шоу) .
4. Развивать умение слушать и слышать вопрос, отвечать по существу.
5. Развивать логическое мышление, развивать умение обобщать и делать выводы
6. Развивать интерес детей к совместной деятельности.
7. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к воде.
8. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и стремление к взаимопомощи.
9. Развивать и поддерживать активность и самостоятельность детей в поисковой деятельности.
10. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, придерживаться дисциплины.
Предварительная работа:
1. Пополнение представлений детей о значении воды в жизни человека и природы через беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
2. Наблюдение за различными состояниями воды (вода, снег, лёд) .
3. Опытническая деятельность, направленная на знакомство с некоторыми свойствами воды (форма, прозрачность, вкус, цвет, запах, текучесть, вода-растворитель) .
Материалы и оборудование:ноутбук; мультимедийная установка, презентация к занятию; аудио-запись, сундучок с замком, письмо; песок, соли, вода, лед, стаканы; колбочки; кисти; ватные диски; марля, ткань; сафетки. воронка; зубочистки; вода
Ход занятия:
Ребята, сегодня у нас много гостей. Давайте с ними поздороваемся. У нас с вами не простое занятие. Мы снова поработаем в «Лаборатории Почемучек». Нас ждут интересные опыты и открытия. Вы готовы?
Игра-приветствие «Наши умные головки»
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки поработают,
Ножки потопают.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
-А теперь тихонько присаживаемся на стульчики, я расскажу вам чем мы будем сегодня заниматься
Звучит музыка входит Незнайка, грустно здоровается с детьми.
Воспитатель: Незнайка, а почему ты такой грустный?
Незнайка: В нашем Цветочном городе из-за меня пропала вся вода.
Вос - ль: Почему?
Незнайка: Потому что я баловался. Не закрывал за собой краны, бросал в речку мусор, а когда Знайка сделал мне замечание, я сказал что и без воды можно прожить. Вода в тот же день исчезла. А вечером мы нашли вот этот сундучок. Рядом лежала записка:«Чтобы я вернулась, нужно выполнить задания из этого сундучка. Вода». Коротышки сказали раз я виноват, то мне и задания выполнять, а даже не знаю, как отрыть сундучок.
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Незнайке?
Дети: Да.
Воспитатель: Давай сюда свой сундучок, Незнайка. Смотрите, а здесь записка: «Чтобы открыть замок надо отгадать мои загадки»
- Ребята, а вы мне поможете?
Дети: Да.
- Первая загадка: По морю идет, идет,
А до берега не дойдет-
Тут и пропадет. (Волна)
- Вторая загадка: Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облака)
- Третья загадка: Мы его просим, мы его ждем,
А как он придет- мы прятаться начнем. (Дождь)
- Четвертая загадка: Он плывет, блестя на солнце,
Этот остров ледяной,
Он большой и не качнется,
Даже сильною волной. (Айсберг)
Дети отгадывают загадки.
Воспитатель открывает сундучок, читает письмо.
«Здравствуйте! Мне очень обидно, что Незнайка так плохо ко мне относится, но его друзья мне рассказали, как вы много знаете про меня, играли со мной, бережно относитесь ко мне. И я хочу, чтобы вы помогли Незнайке выполнить задания моих помощниц капелек и научили его бережно ко мне относиться».


Капелька любопытная


Эта капелька очень любопытная. Она хочет узнать, что вам известно про воду.
-Какая бывает вода? Подберите слова, отвечающие на вопрос «какая вода?».
Соленая, пресная, горячая, холодная, чистая, грязная, морская, речная, сладкая, газированная.
-В каком виде бывает вода? Жидкая, твердая (снег, лед, град), газообразная (пар).
Дети читают стихи:
Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.

-Какой вкус у воды? У воды нет вкуса.
-Какой у воды запах? У воды нет запаха.
-Какого цвета вода? Бесцветная, прозрачная.
-Какой формы вода? Вода принимает форму того предмета, в который ее налили.
Дети читают стихи:
Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.


-А для чего нужна вода? Есть такая поговорка: «Где вода — там жизнь». Вода нужна для жизни всем.
Ни умыться, ни напиться без воды.
Листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут птица, зверь и человек.
И поэтому всегда всем везде нужна вода!


Молодцы, одна капелька уже полетела в Цветочный город. Когда мы выполним все задания вся вода вернется к коротышкам.
Капелька исследовательница
Чтобы выполнить ее задания нам нужно немного отдохнуть и перейти в лабораторию.
Физкультминутка: «К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)

И отправились домой.
-Отдохнули, а теперь давайте перейдем в лабораторию. Чтобы помочь Незнайке выполнить задания Капельки – исследовательницы.
Давайте напомним Незнайке правила поведения в лаборатории:
-Не кричать, не перебивать друг друга;
-Не толкаться;
-Не пробовать на вкус незнакомые предметы и жидкости;
-Четко выполнять инструкции воспитателя.
Первое задание Капельки – исследовательницы.
Помочь Незнайке быстро растопить лед.
Опыт 1. «Где лед расстает быстрее?»
Дети высказывают предположения, как можно быстро растопить лед:

  • Положить тарелочку со льдом на батарею;

  • Просто оставить тарелочку на столе;

  • Поместить лед в теплую воду.

Воспитатель предлагает провести опыт, и выяснить, какой способ эффективнее. Дети помещают лед в разные места и оставляют на некоторое время.
А пока наш лед тает второезадание Капельки – исследовательницы.
Незнайке нужно наполнить водой лейку, чтобы полить цветы.
-Какая вода нужна для полива? Чистая, не холодная, пресная.
Опыт 2. Определить в каком стакане пресная вода.
-Как определить в каком стакане находится пресная вода? Дети высказывают свои предположения. Незнайка предлагает попробовать на вкус. Ему напоминают, что одно из правил в лаборатории не пробовать на вкус незнакомые жидкости.
Если дети затрудняются, воспитатель напоминает, что одно из свойств воды выталкивать предметы. Предлагает опустить в воду сырую картофелину – в каком стакане картофелина утонула – в том и пресная вода, а где плавает – соленая. Вывод: соленая вода выталкивает предметы потому. что она плотнее.
Незнайка переливает пресную воду в лейку.
Возвращаемся к опыту 1 и подводим итог.
Опыт 3.Цветы на воде.
Помогите Незнайке вернуть цветы на водоемы.
Вырезанные из цветной бумаги цветы с длинными лепестками опустите разноцветные в воду. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Фильтрация воды. Научите Незнайку очистить воду, которую он загрязнил песком.
Опыт 4 «Фильтрование воды»
Сейчас мы попробуем сами очистить воду с помощью фильтра.
В стакан с водой добавьте песок и перемешайте. Какой стала вода? Вода стала мутной.
- С помощью каких материалов можно очистить воду? Сделать фильтр из ткани, марли, ватного диска, салфетки, агроволокна.
- Пусть каждый из вас возьмет какой захочет фильтр и перельет в пустую банку через него мутную воду. Какая вода попала в стакан? Чистая, не мутная, а прозрачная. Сравнить результаты.
Вывод: песок остался на фильтре, а в стакан попала очищенная от него вода. Чем плотнее фильтр, тем чище вода, прошедшая через него.
Справились мы с заданием Капельки – исследовательницы.


Возвращаемся на стульчики.
Капелька ученая.
Помогите Незнайке ответить на вопрос: Как же получается, что люди до сих пор не использовали всю воду, почему вода не заканчивается?
Картинка круговорот воды в природе.
Объяснение детей с практической деятельностью.
Положите перед собой картинки. Возьмите капельку и положите ее в реку.
Каждый день восходит на небе солнце. Положите на картинку солнце. Солнце нагревает воду в реках и морях. Вода нагревается.
Вот в этот термос я налила подогретую воду. Давайте откроем крышку и посмотрим, что происходит с нагретой водой.
Воспитатель открывает термос, из него поднимается пар.
Во что превращается вода при нагревании? В пар. Куда движется пар? Вверх.
Переливаем воду в банку, накрываем крышкой.
Вот так и наша капелька нагрелась и поднялась вверх в виде пара. Переместите капельку на небо и положите на облако.
На небе капелька остыла. Потому что, чем выше от земли, тем холоднее становится воздух.
Кладем на крышку банки лед. Посмотрите, во что превратился пар, попавший на крышку, после того, как остыл? В воду.
Вот и на картинке, остывшая капелька снова стала водой. А ведь она не одна попала на небо — с ней еще много ее сестер-капелек. И стало облачко тяжелой дождевой тучей. Накройте облако тучей. Вскоре из тучи пошел дождь, во время которого наша капелька вместе со своими сестрами упала на землю. Переместите капельку на землю.
Капельки дождинки попадают на землю и стекают в реки и моря.
Так вода возобновляет свой путь. Начинает свой путь заново, нагреваюсь и поднимаясь вверх в виде пара. Вот этот путь воды называют «круговорот воды в природе».
Воспитатель: Послушай Незнайка, как красиво расскажут о круговороте дети: Мы говорим, она течет;
Мы говорим, она играет;
Она бежит всегда вперед,
Но никуда не убегает.
В морях и реках обитает,
А часто по небу летает.
А как наскучит ей летать
На землю падает опять.
Незнайка: Спасибо ребята, вы мне очень помогли. Все капельки вернулись в Цветочный город, и вместе с ними вернулась вода. Пора и мне домой, просить у коротышек прощения.
Вспитатель: Мы рады были тебе помочь. А, чтобы ты все хорошо запомнил, послушай, что тебе скажут ребята


Вода- это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.


Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить.


Не менее, впрочем, полезна вода
Которая в виде замерзшего льда.
Она охлаждает, морозит, бодрит.
И в зной нам прохладу и радость дарит.


Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.

Незнайка еще раз благодарит детей и приглашает на чай. Который прислали коротышки из цветочного города.
Воспитатель: А для гостей у нас есть небольшой сюрприз .Так как наша крымская зима нас не радует снегом, мы с ребятами сделали искусственный снег, а потом изготовили вот такие сувениры на память.
Дети раздают сувениры.