Календарно-тематическое планирование 1 год обучения 2 полугодие по РРС И ФПСР.
№ п/п | Тема, | Количество часов | Дата | Методические приемы | Речевой материал | Планируемые результаты | |
план | факт | ||||||
Развитие речевого слуха. Различение и опознавание на слух. | Выработка реакции. | ПА-ПА-ПА | -уметь без звукоусиливающей аппаратуры реагировать на речевые и не речевые сигналы при постоянно увеличивающемся (индивидуально) расстоянии от источника звука: барабан, бубен, гармоника, дудка, свисток, металлофон, шарманка, голос (слогосочетания типа ПА-ПА-ПА-ПА, ПУ-ПУ-ПУ-ПУ, ПИ-ПИ-ПИ-ПИ); | ||||
2.Различать на слух с индивидуальным слуховым аппаратом резко противопоставленные по характеру звучания игрушки при выборе из двух типа: барабан-дудка, бубен-свисток, бубен-гармоника; источник звука: барабан, бубен, гармоника, дудка, свисток, металлофон, шарманка; способ воспроизведения детьми соответствующих движений под звучание игрушки с произнесением слогосочетаний. | Выработка реакции. Индивидуальная работа. Подражание действиям педагога. | Слушайте. Бубен, барабан, | -уметь различать на слух с индивидуальным слуховым аппаратом резко противопоставленные по характеру звучания игрушки при выборе из двух типа: барабан-дудка, бубен-свисток, бубен-гармоника; источник звука: барабан, бубен, гармоника, дудка, свисток, металлофон, шарманка; способ воспроизведения детьми соответствующих движений под звучание игрушки с произнесением слогосочетаний; | ||||
3.Различать на слух с аппаратом коллективного пользования и с индивидуальными слуховыми аппаратами длительность звучания; источник звука: дудка, свисток, гармоника, пианино, голос (слоги типа ПА – и ПА, ТУ – и ТУ); способ воспроизведения детьми: соответствующие движения игрушкой с произношением звука или слога, голосовая реакция, слогосочетания (произнесение слогосочетаний ЛЯ-ЛЯбез сопутствующих движений). | Фронтальная и индивидуальная работа. | Барабан, бубен. | -уметь различать на слух с аппаратом коллективного пользования и с индивидуальными слуховыми аппаратами длительность звучания; источник звука: дудка, свисток, гармоника, пианино, голос (слоги типа ПА – и ПА,ТУ – и ТУ); способ воспроизведения детьми: соответствующие движения игрушкой с произношением звука или слога, голосовая реакция, слогосочетания (произнесение слогосочетаний ЛЯ-ЛЯбез сопутствующих движений); | ||||
4.Различать на слух со стационарной звукоусиливающей аппаратурой и без неё при выборе из 2-3 звукоподражаний; речевой материал:АВ-АВ-АВ или АМ-АМ-АМ (собака),У – (пароход), В – (самолёт),ПРР (лошадка), ПИ-ПИ-ПИ (птичка),МУ – (корова), МЯУ (кот), БИ-БИ-БИ или БИ-БИ (машина), ТУ-ТУ-ТУ илиТУ-ТУ (поезд), КО-КО-КО (курица),КВА-КВА-КВА (лягушка) и т.п. | Подражание действиям педагога. Различение. Выработка реакции. | АВ-АВ-АВ | -уметь различать на слух со стационарной звукоусиливающей аппаратурой и без неё при выборе из 2-3(*3-4) | ||||
5. С аппаратурой коллективного пользования и с индивидуальными аппаратами различать на слух темп звучания; источник звука: бубен, металлофон, пианино, гармоника, дудка, голос (словосочетания типа па – па – па и па – па – па –); способ воспроизведения детьми: соответствующие движения игрушкой и произнесение слогов. | Выработка реакции. Подражание действиям педагога. | Барабан, бубен, металлофон, гармоника, свисток, долго, кратко, громко, тихо | -уметь аппаратурой коллективного пользования и с индивидуальными аппаратами различать на слух темп звучания; источник звука: бубен, металлофон, пианино, гармоника, дудка, голос (словосочетания типа па – па – па и па – па – па –); способ воспроизведения детьми: соответствующие движения игрушкой и произнесение слогов; | ||||
6. Со стационарной звукоусиливающей аппаратурой и без неё различать на слух при выборе из 2-3-х звукоподражания, лепетные и полные слова; речевой материал, а также слогосочетания и слова «ляля» (кукла), «утя» (утка), «дом», «мяч», «лопата», «рыба», «мама», «папа», имя ребёнка. | Различение. | АВ – АВ | -уметь со стационарной звукоусиливающей аппаратурой и без неё различать на слух при выборе из 2-3-х звукоподражания, лепетные и полные слова; речевой материал, а также слогосочетания и слова «ляля» (кукла), «утя» (утка), «дом», «мяч», «лопата», «рыба», «мама», «папа», имя ребёнка; | ||||
Формирование произносительной стороны речи. | Подражания. |
| -уметь выдыхать плавно, естественно, не напряжённо, не раздувая щёки; | ||||
ЯНВАРЬ
1. | Киндрик Кирилл | 15 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | ||||||||
2. | Лысак Макар | 15 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | ||||||||
3. | Черноокий Тимофей | 15 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | ||||||||
4. | Коновалова Арина | |||||||||||||||||||
5. | Юрченко Толя | |||||||||||||||||||
6. | Матлаш Алина | |||||||||||||||||||
7. | ||||||||||||||||||||
8. | ||||||||||||||||||||
9. |
ФЕВРАЛЬ
1. | Киндрик Кирилл | ||||||||||||||||||||||||||
2. | Лысак Макар | ||||||||||||||||||||||||||
3. | Черноокий Тимофей | ||||||||||||||||||||||||||
4. | Коновалова Арина | ||||||||||||||||||||||||||
5. | Юрченко Толя | ||||||||||||||||||||||||||
6. | Матлаш Алина | ||||||||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||||||||
9. |
МАРТ
1. | Киндрик Кирилл | |||||||||||||||||||||||||
2. | Лысак Макар | |||||||||||||||||||||||||
3. | Черноокий Тимофей | |||||||||||||||||||||||||
4. | Коновалова Арина | |||||||||||||||||||||||||
5. | Юрченко Толя | |||||||||||||||||||||||||
6. | Матлаш Алина | |||||||||||||||||||||||||
7. | ||||||||||||||||||||||||||
8. | ||||||||||||||||||||||||||
9. |
АПРЕЛЬ
1. | Киндрик Кирилл | |||||||||||||||||||||||||
2. | Лысак Макар | |||||||||||||||||||||||||
3. | Черноокий Тимофей | |||||||||||||||||||||||||
4. | Коновалова Арина | |||||||||||||||||||||||||
5. | Юрченко Толя | |||||||||||||||||||||||||
6. | Матлаш Алина | |||||||||||||||||||||||||
7. | ||||||||||||||||||||||||||
8. | ||||||||||||||||||||||||||
9. |
МАЙ
1. | Киндрик Кирилл | |||||||||||||||||||||||||
2. | Лысак Макар | |||||||||||||||||||||||||
3. | Черноокий Тимофей | |||||||||||||||||||||||||
4. | Коновалова Арина | |||||||||||||||||||||||||
5. | Юрченко Толя | |||||||||||||||||||||||||
6. | Матлаш Алина | |||||||||||||||||||||||||
7. | ||||||||||||||||||||||||||
8. | ||||||||||||||||||||||||||
9. |
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РЕЧИ НА ЗАНЯТИЯХ.
Название игрушек и предметов, предусмотренных программой для различения и опознавания на слух (звукоподражания, лепетные и полные слова), да, нет. Мама, папа, тётя, дом, мяч, рыба, лопата, штаны, платье, стол, стул, вода, хлеб, суп, молоко, спит, устал, привет, пока, на, дай, вот, тут, там, да, нет, имя ребёнка. Лепетные слова: ля – ля, бо – бо, а – а
Слова могут произноситься детьми точно, приближённо, усечённо, в темпе, близко к естественному, слитно, с выраженным ударением.
КОНТРОЛЬНЫЕ ФРАЗЫ И СЛОВА.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ ПОНИМАЕМОЙ РЕЧИ НА ЗАНЯТИЯХ.
Аппарат, наушники, надень(те) наушники, сними(те) наушники, слушай(те), говори(те), покажи(те), барабан, бубен, гармоника, дудка, свисток, металлофон, шарманка. Вы слышите? Ты слышишь?
ПЛАН РАБОТЫ НА I ПОЛУГОДИЕ.
Киндрик Кирилл. Коновалова Арина.
Работать над развитием речевого дыхания и голоса. 1. Работать над развитием речевого дыхания и голоса.
Работать над активизацией мышц губ и языка. 2. Работать над активацией мышц губ и языка.
Постановка: 3. Постановка:
Коррекция: 4. Коррекция:
Автоматизация: 5. Автоматизация:
Лысак Макар. Юрченко Толя.
Работать над развитием речевого дыхания и голоса. 1. Работать над развитием речевого дыхания и голоса.
Работать над активизацией мышц губ и языка. 2. Работать над активизацией мышц губ и языка.
Постановка: 3. Постановка:
Коррекция: 4. Коррекция:
Автоматизация: 5. Автоматизация:
Черноокий Тимофей.
Работать над развитием речевого дыхания и голоса.
Работать над активизацией мышц губ и языка.
Постановка:
Коррекция:
Автоматизация:
Матлаш Алина.
Работать над развитием речевого дыхания и голоса.
Работать над активизацией мышц губ и языка.
Постановка:
Коррекция:
Автоматизация:
Календарно-тематическое планирование по Развитию речевого слуха и
Формированию произносительной стороны речи на второе полугодие
I год обучения
младшая группа
2017-2018 уч. год
Учитель-дефектолог: Иваненко Г.В.
План составлен на основании адаптированной основной образовательной программы (АООП) ГБОУРК «« СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №2»
(дошкольные группы)