Особенности памяти дошкольников

Консультация для родителей
"Особенности памяти дошкольников"
Эффективности запоминания в значительной степени определяется осмысленностью материала. Нельзя утверждать, что память дошкольника только механическая. Осмысленность образам памяти придаёт слово, которое фиксирует основное в предмете или явлении. Слово опосредует запоминания. Называя объектом слово, ребёнок относит его к прошлому опыту, находит место её среди сформированных представлений. Речь обеспечивает умения сравнивать, рассуждать, критически осмысливать запоминаемый материал.
Благодаря слову впечатления запоминаются не хаотично, а упорядочено. Представления образуют систему, а к воспроизводимой информации прикладывается осмысленное отношение. Ребёнок начинает сличать с реальностью свои образы, устанавливать их соответствие с ней: синие слоны бывают, они умеют летать, это – карусель. В этих случаях можно говорить о том, что ребёнок управляет своей памятью.
Включение слова в процессе запоминания знаменует качественно новый этап в развитии памяти. Непроизвольная память благодаря слову постепенно начинает приближаться к произвольной – особой интеллектуальной деятельности, которя характеризует наличием сознательной цели запоминать и использованием специальных средств. Слово помогает перестраивать процессы запоминания и воспроизведения.
Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина «Знакомим малышей с окружающим миром»