Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Проект "Что такое хорошо и что такое плохо?" (для детей от 5 до 7 лет)

Колпакова Галина Викторовна Колпакова Галина Викторовна
DOCX
2
1
Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур» №1 п.Энергетик Новоорского района


УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ «Детский сад» №1
п.Энергетик Новоорского района
__________ Л.А. Сорокина
«____» ________________ 20___ год




ПРОЕКТ
«Что такое хорошо
и что такое плохо?»
совместный детско-взрослы проект
по формированию театрализованных навыков у детей 5-7 лет



Разработал:
Колпакова Галина Викторовна
воспитатель
первой квалификационной
категории







2016 год
Аннотация к проекту


Данный проект разработан для детей 5 – 7 лет, на 2 учебный года (2016-2017, 2017-2018), это период старшей и подготовительной группы. Проект состоит из четырех этапов реализации: подготовительный, организационный, практический и заключительный. По типу проект: информационно-творческий, долгосрочный. В проекте используются разные методы работы (беседы, чтение художественной литературы, наглядный метод, экспериментирование), а также разные виды детской деятельности(познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная, музыкальная).
В ходе проекта планируется получить следующие результаты, а именно:

  • Для детей:

  1. Желание и умение детей участвовать в театрализованных играх и представлениях, переживая радость творчества.

  2. Развитие навыков актерского мастерства, речи, воображения, мышления.

  3. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми в процессе театрализованной деятельности.

  4. Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта.

  5. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

  • Для родителей:

  1. Приобретение практического опыта организации домашнего театра для развития творческих, умственных и нравственных возможностей своих детей.

  • Для педагога:

  1. Повышение профессионального мастерства, самообразование, саморазвитие.

  2. Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников.









Пояснительная записка


«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые»
(В. А. Сухомлинский)
В настоящее время всё чаще поднимается вопрос о том, что необходимо использовать все имеющиеся педагогические ресурсы для эффективного развития ребёнка. Современная педагогическая наука, смотрящая на образование как на воспроизведение духовного потенциала человека, располагает разнообразными сферами образовательного воздействия на ребенка. Сфера искусства рассматривается как пространство, способствующее формированию социально-эстетической активности личности. По мнению современных ученых, исследующих проблемы дошкольного образования, раскрытию внутренних качеств личности и самореализации ее творческого потенциала в наибольшей степени способствует синтез искусств.
Этот взгляд на воспитание ребенка сделал актуальной проблему образования и воспитания дошкольников средствами театрального искусства, как мощного синтетического средства развития их творческих способностей (Л.С.Выготский,Б.М.Теплов,Д.В.Менджерицкая,Л.В.Артемова,Е.Л.Трусова,. Р.И. Жуковская, Н.С.Карпинская и др.).
Всем хорошо известно, что современные дети не умеют общаться друг с другом, а под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей вообще искажены представления о таких нравственных качествах, как доброта, милосердие и справедливость. Нравственное (социальное) воспитание – это одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.
И именно театр – это один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с эмоционально - нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка, имеют социальную направленность. Герои сказок помогают усвоить непреложные законы духовной жизни, утверждающие, что каждый поступок приводит к тому или иному следствию: за добро воздается добром, за зло – злом; чтобы чего-то достичь, необходимо хорошо потрудиться; относиться к другим следует так, как хотел бы, чтобы относились к тебе другие; помогать другим нужно бескорыстно, и тогда в трудную минуту тебе тоже помогут; любое дело легче делать сообща; надо уметь помнить и ценить доброе отношение к себе.
В результате ребенок познает мир умом и сердцем, и выражает свое отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания.
Участвуя в театрализованных занятиях, ребенок знакомится с окружающим миром через образы, краски, звуки. Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, разговорную речь.
Основнаяцель проекта: сформировать у дошкольников необходимые нравственные качества путем совместной театрально-игровой деятельности.
Из поставленной цели определи задачи проекта, которые разделили на 2 учебных года:
2016-2017 учебный год:

  • Тема: «Знакомство с доброй сказкой»:

  1. Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

  2. Способствовать усвоению определенных норм и общечеловеческих ценностей.

  3. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение).

  4. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

  • Тема: «В гостях у Корнея Чуковского»:

  1. Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и театральную культуру.

  2. Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.

  3. Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок.

  4. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

  5. Привлекать родителей к творческой деятельности детей, способствуя повышению их роли в ознакомлении с художественной литературой.

2017– 2018 учебный год:

  • Тема: «Домашняя театральная гостиная»:

  1. Содействовать развитию познавательной сферы детей, развитию речи, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.

  2. Воспитывать навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких результатами своего труда.

  3. Привлечение родителей и детей в совместную театрализованную деятельность.


Руководитель и разработчик проекта: воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад» №1 п.Энергетик Новоорского района Колпакова Галина Викторовна.
Участники проекта: воспитатель Колпакова Галина Викторовна, дети группы № 2 «Воробушки», родители (законные представители) воспитанников группы №2 «Воробушки».


Сроки реализации проекта: 2016-2017 учебный год (старшая группа), 2017-2018 учебный год (подготовительная группа).


Планируемые результаты:

  • Для детей:

  1. Желание и умение детей участвовать в театрализованных играх и представлениях, переживая радость творчества.

  2. Развитие навыков актерского мастерства, речи, воображения, мышления.

  3. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми в процессе театрализованной деятельности.

  4. Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта.

  5. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

  • Для родителей:

  1. Приобретение практического опыта организации домашнего театра для развития творческих, умственных и нравственных возможностей своих детей.

  • Для педагога:

  1. Повышение профессионального мастерства, самообразование, саморазвитие.

  2. Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников.


Этапы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный (целеполагание) (с 01 сентября 2016 года до 31 декабря 2016 года).
Содержание этапа:

  1. Анализ литературы и поиск материалов по теме проекта.

  2. Постановка цели и задач для успешной реализации проекта.

  3. Подготовка рабочих материалов по организации театрализованной деятельности.

  4. Планирование деятельности по реализации проекта.


2 этап: Организационный (разработка проекта) (с 01 января 2017 года до 31 августа 2017 года)
Содержание этапа:

  1. Довести до участников важность данной темы.

  2. Подбор методической литературы.

  3. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу (соответствующие теме проекта).

Формы организации детей по ознакомлению с художественной литературой:

    • использование сказочных примеров, ситуаций, образов в повседневной деятельности дошкольников, на прогулке, в кружковой работе и самостоятельной художественной деятельности детей, любой совместной с педагогом деятельности;

    • организация сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, игр-путешествий, занятий-праздников на материале сказок и художественных произведений;

    • широкое использование произведений сказочного жанра в процессе ознакомления дошкольников с художественной литературой в повседневной жизни и на специально организованных занятиях;

    • включение сказочного материала в занятия по изобразительной деятельности детей в качестве художественного слова;

    • использование отрывков из сказок на занятиях по познанию окружающего мира в качестве иллюстративного материала;

    • включение сказочных образов и элементов сказочных сюжетов в физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, физкультминутки, физкультурные досуги и праздники.


3 этап: Практический (выполнение проекта) (реализуется с 01 сентября 2016 года до 31 марта 2018 года)
   

Временной отрезок

Разделы

Запланированные мероприятия


2016 -2017 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Игровая деятельность

Дидактические игры: «Азбука настроения», «Пойми меня», «Угадай настроение», «Без слов», «Шкатулка со сказками», «Походка», «Кто я?».
Игры - импровизация под музыку («Веселый дождик», «Времена года», «Хоровод вокруг елки»).
Игры – драматизации по сказкам и  художественным  произведениям.

Речевое развитие        

Чтение художественной литературы.
Упражнения для развития артикуляционного аппарата.
Репетиция диалогов и монологов к театрализованным этюдам, играм, сценкам.

Познавательное развитие

Занятия:  «Непослушный колобок», «В гости к сказке», «Кошка в гостях у ребят», «Как кукла Майя испекла пирог». Беседа «Что такое сказка?».
Просмотр театрализованных представлений и беседы об увиденном.

Театральная деятельность

Обыгрывание этюдов, потешек, мини-сценок и т.д.
Активное использование в совместной деятельности с детьми разных видов  театра.

Изобразительная  и продуктивная деятельность

Творческие работы: «В гостях у доброй сказки» (рисование любимых героев русских народных сказок), «Малина для медведя» - нетрадиционное рисование, «Катиться колобок» - лепка,
«Поможем деду вырастить репку» - аппликация.


ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Анкетирование

«Играете ли вы дома с ребенком в театр?»

Наглядная информация для родителей

«Роль театра в нравственном воспитании  детей»,

Выставка – презентация
разных видов театра

«Поиграйте с нами»

Мастер класс

«Театр своими руками» - изготовление из бумаги кукол для настольного театра.

2016 -2017 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Игровая деятельность

Подвижные игры: «Добрые эльфы», «Театр теней!», «Волшебный стул»
Игры «Мост дружбы», «Радио», «Секрет», «Добрые и вежливые слова», «Добрые приветствия», «Солнце».
Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Дополни рисунок», «Школа вежливости», «Я не должен - я должен», «Звери на болоте».
Игры – драматизации по сказкам и  художественным  произведениям.

Речевое развитие        

Чтение и пересказ сказок К.И.Чуковского.
Репетиция диалогов и монологов к театрализованным этюдам, играм, сценкам по сказкам К.И.Чуковского.

Познавательное развитие

Занятия:  «Добрые дела живут на белом свете», «Путешествие по сказкам «В поисках клада».
Просмотр мультфильмов по сказкам К.И.Чуковского.
Просмотр театрализованных представлений и беседы об увиденном.
Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И.Чуковского.
Беседы о добрых поступках и делах.

Театральная деятельность

Театрализованные игры по сказкам «Мойдодыр», «Айболит», «Телефон», «Муха Цокотуха».
Участие в театрализованном конкурсе со сказкой «Федорино горе».

Изобразительная  и продуктивная деятельность

Творческие работы: «В гостях у Корнея Чуковского» (рисование любимых героев сказок К.И.Чуковского),
Изготовление атрибутов к театрализованным представлениям.


ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Домашние задания для родителей вместе с детьми

Изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам Чуковского.

Наглядная информация для родителей

 
«Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье».
«Виды театральных кукол».

Участие родителей в викторине

Участие в викторине по произведениям К.И.Чуковского «Невероятное путешествие».

Мастер класс

«Театр своими руками» - изготовление бумажных кукол.

2017 -2018 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Игровая деятельность

Ситуативные игры-истории с элементами театрализации «Котик и ежик на качелях», «Машина», «Случай в малине», «Помощь бельчонку», «Ириски».
Игры – драматизации по сказкам и  художественным  произведениям.

Речевое развитие        

Чтение художественной литературы: Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», ненецкие сказки «Айога», «Три сына», Осеева «Добрые слова», стихи А. Кузнецова «Подружки», Е.Серова «Нехорошая история», Е.Благинина «Подарок», сказка «Как светлячок друга искал».
Рассказывание сказок собственного сочинения
Репетиция диалогов и монологов к театрализованным этюдам, играм, сценкам.
Разучивание мирилок.

Познавательное развитие

Занятия:  «Театр вежливости», «Уроки доброты», «Путешествие в тридесятое царство», «Что такое хорошо и что такое плохо».
Прослушивание музыки «Дорогою добра», «Доброта» (м/ф про Фунтика), Барбарики «Доброта», Леопольд «Ярко светит солнце».
Проведение праздника «День добра – 1 апреля»
Просмотр театрализованных представлений и беседы об увиденном.


Театральная деятельность

Инсценировка рассказа Валентины Осеевой «Волшебное слово».
Участие в театральных конкурсах. 

Изобразительная  и продуктивная деятельность

Иллюстрирование прочитанных сказок, сказок собственного сочинения.
Коллективная работа «Дерево ласковых имен», «Дерева добрых дел».
Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов


ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Наглядная информация для родителей

 «Как организовать театр дома»

Мастер класс

«Театр своими руками» - изготовление кукол  для домашнего театра из бросового материала.

Видеотека

Просмотр домашних мини-спектаклей на тему «Что такое хорошо и что такое плохо".


4 этап: Заключительный (презентация проекта) (реализуется в завершении каждого этапа проекта)


2016-2017
учебный год

2016-2017
учебный год

2017-2018
учебный год

Представление театрализованной действия для детей старшей группы «Если бы игрушка могла говорить…»

Литературная викторина по сказкам К.И.Чуковского «Невероятное путешествие»

Сьемка домашних мини-спектаклей на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» для создания видеотеки «Домашняя сказка».



ВЫВОДЫ ПО ЭТАПАМ РЕАЛИЗАЦИИ


Результат первой части проекта «Знакомство с доброй сказкой»

  • У детей появился  интерес к театрально-игровой деятельности.

  • Прослеживается положительная динамика в формирования интегративного качества «Эмоционально отзывчивый», если в январе  детей с высоким уровнем  было 3 (12 %), то в мае - 5 (20 %), в январе низкий уровень имели 4 ребенка (17%), то к концу года всего - 2 (8 %).

  • Дети стали более общительными, раскрепощенными, доброжелательными, отзывчивыми, внимательными друг к другу и взрослым.

  • При проведении опроса в конце проекта «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?», возросло желание родителей заниматься театральной деятельностью дома с детьми, посещать театр.

  • Многие родители вместе с детьми  и изготовили бумажных кукол  для домашнего настольного театра.


Результат второй части проекта «В гостях у Корнея Чуковского»

  • У детей наблюдается устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

  • У детей наблюдается развитие навыков актерского мастерства, речи, воображения, мышления.

  • Прослеживается положительная динамика в формировании интегративного качества «Эмоционально - отзывчивый», если в сентябре  детей с высоким уровнем  было 5 (20 %), то в мае - 7 (28 %), в сентябре низкий уровень имели 2 ребенка (8%), то к концу года всего - 1 (4%).

  • Родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления кукол и атрибутов.











Приложение 1
Мастер-класс для родителей:
«Театр своими руками» - изготовление из бумаги кукол
для настольного театра


В поисках альтернативы вредному увлечению взрослые часто забывают о таком волшебном искусстве, как кукольный театр. Ведь к представлениям с куклами дети дошкольного возраста совсем не равнодушны. Они обожают простые и ясные спектакли со смешным сюжетом, с давно знакомыми персонажами и с благополучным концом.
Чаще водить детей по кукольным театрам? Это тоже неплохо. Но мы говорим о поведении ребенка дома. Ведь совсем не сложно без затрат сделать кукол со своими родными, в уютной дружеской домашней обстановке. И даже организовать интереснейшие спектакли. Тут уже самим детям придется уговаривать родителей заняться любимой игрой.
Ребенок уже лет с двух может пересказать известную ему сказку или часть диалога. Его очень вовлекает в игру и одновременно развивает его речь пальчиковый герой сказки. Ребенок сам говорит за зайчика, за волка, за лису. Такие куклы можно своими руками смастерить из бумаги.
Самый простой театр — бумажный. Его сможет сделать каждая мама своими руками. Несложно заняться этим даже в дороге или на прогулке. Создание кукол на пальчике начинается с рисования персонажей. Это отдельный интересный процесс, и можно и нужно вовлечь в него ребенка. Но создать целый кукольный театр проще и быстрее, распечатав готовые шаблоны кукол, которых достаточно много на страницах интернета. И тогда нам понадобятся лишь ножницы и клей.
Есть пальчиковый театр плоский и круглый, и оба не потребуют долгой подготовки. В первом случае это головки или верхняя половина куколки, надевающиеся на каждый палец с помощью бумажной трубочки. Можно даже не делать отдельно голову куклы, а склеить просто яркие трубочки или даже конусы.
До соединения краев будущей трубки создаем образ. Для этого наклеиваем на заготовки глазки из бисера, губки, усики, крылышки, ручки, одежку и другие атрибуты персонажа. Ушки можно сразу запланировать на выкройке. Такие куклы можно надеть разом на все пальцы и устроить настоящее маленькое шоу, играя обеими руками.
Пальчиковый вариант кукольного театра совершенно незаменим в дальней дороге и в длинной очереди для развлечения малышки. И ребенок не станет требовать у вас айфон, а будет достаточно увлеченно беседовать с пальчиками- героями или проигрывать разные сценки: из жизни, из той же компьютерной игры или придуманные им самим.
Во втором случае рисунки имеют два отверстии для пальцев и наклеиваются на картон. Вставленные в прорези пальчики — это ножки куклы, которые шевелятся и «оживляют» ее. На одной руке помещается всего одна такая кукла, иногда две.
Театр из бумажек на деревянных палочках


Кукольный театр можно сделать не менее интересным, если вместо пальчиков прикрепить героев спектакля на палочки, предназначенные для осмотров горла. Отлично подойдут и палочки для мороженого. Сказочные персонажи можно нарисовать или вырезать из старых цветных журналов, а потом наклеить на картонку. Куклы на палочке будут двигаться в прорези подготовленного для спектакля ландшафта. Такую сцену очень просто смастерить из картонного листа.



Раскрашиваем его соответственно сюжету: под полянку, берег речки или что-либо еще. Саму речку, например, может заменить брошенный на такую полянку голубой шарфик. Взяв канцелярский нож, с нижней стороны картона делаем несколько небольших разрезов слева и справа и еще, например, ниже левого. Отверстия для разыгрывания сюжета должны вмещать одновременно две куклы.


Бумажный театр на пластиковых ложечках



Отличным материалом для кукольного мини-театра с применением бумаги могут послужить пластиковые ложки. На их выпуклые «личики» можно приклеить яркие картинки, намотать на «шейки» шарфики из бумажных полосок и даже надеть платьишки из бумаги – персонажи для спектакля готовы!


Настольный бумажный театр
на пластиковых стаканчиках, пробках, кубиках

Замечали ли вы, что дети иногда на роль кукол назначают просто какие-нибудь кубики, пробки или пластиковые стаканы? Такова сила их воображения! А если наклеить на такие предметы аппликации, изображающие людей или животных, и немного поиграть с ребенком?
Кубики интересны тем, что каждую грань украсить бумажным портретом нового героя. Получится такая многоликая игрушка. С помощью бумаги стаканчики, пробки и кубики превратятся в настоящий кукольный театр, сама игра станет намного красочней и интересней. Большинство детей станут подолгу разыгрывать сказки и сценки из жизни даже без нашего участия. «Труппу» можно пополнять бесконечно или без труда заменять новыми персонажами.
Настольный театр помогает развитию воображения, выразительной, а также связной речи малыша. Немного пофантазировав, каждый взрослый, а по его примеру и ребенок, смогут придумать и сделать своими руками новые интересные варианты собственного кукольного театра из бумаги. Например, из бумажных пакетов или папье-маше.
В домашнем театре, в отличие от другого, где он в основном наслаждается зрелищем, малыш может высказаться. И здесь он получает внимание родителей. А взрослым стоит вдумчиво послушать, какие разговоры ведут куклы в ручках их ребенка.















Театрализованное действие
«Если бы игрушки могли говорить…»
(совместная деятельность педагога с детьми 5-6 лет)
Цель: развивать интерес к драматизации путем активного вовлечения детей в театрализованную игру, развивать желание попробовать себя в различных ролях, развивать речь, творческие способности, стремление импровизировать, фантазировать, имитировать характерные действия персонажей.
Пособия: мелкие, механические музыкальные игрушки. Дети входят в музыкальный зал, игрушки находятся за ширмой. Ведущий рассаживает медвежат на пеньки.
Ведущий:
- В летний солнечный денек
Уселись мишки на пенек
По-медвежьи говорят.
Дети подсказывают, о чем могут говорить медведи в лесу.
Ведущий:
- Медведи говорят:
У леса праздничный наряд,
Зелень изумрудная
Цветов поляна чудная,
А малины сколько тут
Грибы семейками растут!
Зимой совсем другое дело
Над берлогой вьюга пела:
Баю, бай, медведи, спите
Лапу вкусную сосите.
Когда весны наступит час,
Тогда капель разбудит вас.
Дети действуют с игрушками.
Ведущий кладет на ладонь игрушку-мышку
- Я маленький мышонок
Недавно из пеленок
Дети предлагают варианты историй
Ведущий:
- В няни кошка попросилась
А потом за мной носилась,
Все догнать хотела,
Чуть меня не съела!
Дети действуют с игрушкой.
Ведущий:
- Зарычал щенок сердито
Ну-ка, кошка, уходи ты!
Зачем пугаешь малышей
Серых, глупеньких мышей!
Предлагаю жить нам дружно
Никого ловить не нужно!
Если только понарошку
Ты поймаешь мышку-крошку
Играть в подвижную игру
Приглашаем детвору
Дети играют в игру «Кошка и мыши»
Ведущий:
- Мыши кошки испугались
Врассыпную разбежались
Раз, два, три, четыре, пять
Прячьтесь в норку вы опять.
Закрывайте там окошко,
Чтоб туда не влезла кошка.
Кошка хитро улыбалась
Вас я есть не собиралась.
Бегать мышек научу,
Захочу, так проглочу!
Ведущий ставит на стол игрушку-свинку.
Ведущий:
- Свинка Роза не молчала:
Покормила бы сначала
На стол я ноги не кладу
Вам спасибо за еду!
Дайте, дети, мне ответ
Что такое этикет?
Ответы детей.
Ведущий:
- Утята выстроились в ряд
О чем утята говорят?
Дети высказывают свои предположения.
- Мы с цыплятами дружили,
По соседству с ними жили,
Но одно нам не понятно
В воде плескаться так приятно,
А цыплята не хотят
Убегают от утят!
Дети называют водоплавающих птиц.
Ведущий предлагает для обыгрывания игрушку-зайца, предлагает рассказ о зайце, о чем он мог бы рассказать, если бы умел говорить.
Ведущий:
- Такие беззащитные домашние животные
Толи дело жить в лесу
Спросите волка и лису
Легко ли нам живётся?
Едим мы что придется.
Постройте, люди, нам шалаш,
Там устроим домик наш!
Волк:
- Я могу пообещать -
Зайцев буду защищать
Здесь лиса-проказница
Даже не появится!
Люди, вы меня кормите
Голодный часто я, поймите!
Лиса:
- Что за смысл вам волка слушать?
Зайца сам он может скушать.
Вот лиса другое дело
Никого еще не съела
Ем я ягоды, траву,
Доброй я в лесу слыву!
Дети обсуждают ситуацию. Педагог подводит итог деятельности.
Мы сказку придумали сами и всех приглашаем играть!















Литературная викторина
по сказкам Корнея Ивановича Чуковского для детей старшей группы


ЗАДАЧИ:
Обучающие:
Расширить знания детей о творчестве о прочитанных произведениях К. И. Чуковского;
Формировать социально-коммуникативные навыки за счёт умения работать в команде.
Развивающие:
Развивать память, внимание за счёт умения определять прочитанные произведения по иллюстрациям и отрывкам из них;
Воспитывающие:
Воспитывать уважение и любовь к сказкам;
Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом;
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
Портрет К. И. Чуковского;
Иллюстрации к произведениям К. И. Чуковского, презентация слайдов;
Детские рисунки по произведениям К. И Чуковского;
Ромашка, на лепестках которой написаны отрывки из произведении;
2 корзины с вещами (телефон, воздушный шарик, мыло, блюдце, термометр, сито, перчатки, монета, мочалка, калош, шоколадка, книжки).
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Ведущая: Ребята, вы любите сказки? (Да) Я предлагаю вам отправиться в волшебную сказочную страну, где живут добрые сказки Корнея Ивановича Чуковского. Вы согласны? (Да)
Ну, тогда пора тихоньком
Нам места свои занять,
В мир волшебных приключений
Путешествие начать…
Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высоким седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человекК. Чуковский. Корней Чуковский - это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай ВасильевичКорнейчуков.
Корней Иванович Чуковский. Родился 31 марта 1882 году в Петербурге. Этот человек подарил всем нам очень много радости и веселья. А чтобы было совсем весело, он даже праздновал свой день рождения 1 апреля. К. И. Чуковский написал очень много произведений для детей.
- Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги.
Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К. Чуковский написал для детей много стихов и сказок. Сегодня мы встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.
1 тур «Доскажи словечко»
Ведущий читает отрывок из сказки. Задача команд узнать, из какой сказки строчки и продолжить их.
Отрывки из сказок:
1. «Ох, нелегкая эта работа.» (из болота тащить бегемота) «Телефон»
2. «Всех излечит, исцелит.» (Добрый доктор Айболит) «Айболит»
3. «Ехали медведи на велосипеде.» (а за ними кот задом наперед) «Тараканище»
4. «И сейчас же брюки, брюки.» (так и прыгнули мне в руки) «Мойдодыр»
«Только заинька был паинька.» (не мяукал и не хрюкал, под капустою лежал, по-заячьи лопотал и зверюшек неразумных уговаривал) «Путаница»
6. «Скачет сито по полям.» (а корыто по лугам) «Федорино горе»
2 тур «Кто есть кто»
Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
1. Айболит - (доктор)
2. Бармалей - (разбойник)
3. Федора - (бабушка)
4. Каракула - (акула)
5. Мойдодыр - (умывальник)
6. Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
7. Цокотуха - (муха)
8. Рыжий, усатый великан - (таракан)
Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: "Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял и стихи, сказки, загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности!
3 тур «Ромашка»
Каждый участник по очереди походит к ромашке, берёт лепесток и передает воспитателю. Ведущий читает текст, а ребёнок сам отгадывает название сказки.
1. В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»)
2. Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»)
3. В какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»)
4. Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами«Чистота - залог здоровья!» («Мойдодыр»«Федорино горе»)
5. Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление - попытка убийства? («Муха - Цокотуха»,
6. Что просили животные в стихотворении - сказке «Телефон»: (Слон - шоколад, Газели - карусели, Мартышки - книжки, Крокодил - калоши)
7. На ком совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья? (Волки, кит, орлы)
8. В каких сказках героем является крокодил? («Путаница»«Тараканище»«Мойдодыр»«Телефон»«Бармалей»«Краденое солнце»«Крокодил»)
9. Кто потушил пожар в сказке «Путаница»(Бабочка)
10. В какой сказке гости предали именинницу? (Муха-цокотуха)
11. За кого вышла замуж Муха-цокотуха? (Комар)
12. На чем летают комарики в сказке «Тараканище»(На воздушном шарике)
13. Что просили зайчата в стихотворении-сказке «Телефон»(Перчатки)
14. Из какой это сказки: «Я за свечку – свечка в печку, я за книжку, та – бежать и вприпрыжку под кровать»? (Мойдодыр)
15. Название сказки, в которой крокодил проглотил солнце( «Краденое солнце»)
16. Кто приучил к порядку мальчика из сказки «Мойдодыр»(Умывальник)
17. Добрый доктор, лечащий зверей? (Айболит)
19. Кто доктора Айболита перевозил через море? (Кит)
16. Почему маленьким детям ни за что на свете нельзя гулять по Африке? (Там злой и ужасный Бармалей)
19. Кто проучил злогоБармалея? (Крокодил)
20. Почему от Федоры сбежала посуда? (Федора не мыла посуду)
21. Кто проглотил солнце? (Крокодил)
22. В какой сказке все наоборот? («Путаница»)
Игра «Минутка бодрости с Айболитом»
Участники повторяют за ведущим движения, соответствующие строчкам стихотворения:
Нас не надо вам лечить, (шагают друг за другом по кругу)
Добрый доктор Айболит.
Будем бегать и шагать,
Будем силы набирать.
Не болят у нас животики, (поглаживают животики)
Как у бедных бегемотиков.
К солнцу руки мы потянем, (руки тянут вверх)
А потом к траве присядем. (приседают)
Как орлы летим, парим, («машут» руками)
Во все стороны глядим,
Где же Африка - страна? («глядят» из-под руки)
Может, помощь там нужна?
Вместе с Читой мы поскачем,
Как веселый, звонкий мячик.
Дружно к бедным страусятам
По траве пройдут ребята.
Ноги будут поднимать,
По густой траве шагать. (шагают, высоко поднимая колени)
Всем мы помощь оказали,
Сами сильными мы стали. (Показывают, какие сильные)
Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: "Жил да был крокодил, он по улицам ходил". Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово.
4 тур «Корзинка с потерянными вещами»
В корзинке находятся разные вещи их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится о предмете.
1. Телефон (У меня зазвонил телефон);
2. Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде, а за ним комарики на воздушном шарике);
3. Мыло (Вот и мыло подскочило);
4. Блюдце (А за ними блюдца);
5. Термометр (И ставит им градусник);
6. Сито (Скачет сито по полям);
7. Перчатки (А потом позвонили зайчатки:«Нельзя ли прислать перчатки?»)
8. Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла);
9. Шоколадку (А всем по порядку даем шоколадку);
10. Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил);
11. Книжки (Пришлите пожалуйста книжки);
К. И Чуковский рассказывал: "У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идёшь по улице и бессмысленно радуешься всему, что ты видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным. Один такой день К. И Чуковскийособенно запомнил 29 августа 1923 г. Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не вбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру. Схватив какой-то запылённый бумажный клочок, с трудом отыскав карандаш, стал писать весёлую поэму о Мухиной свадьбе, причём чувствовал себя на этой свадьбе женихом. В этой сказке два праздника, именины и свадьба. Я всей душой отпраздновал оба".
5 тур «Загадки»
Пошла муха на базар и купила самовар;
(«Муха — цокотуха»)
Мама по саду пойдет, мама с дерева сорвет туфельки, сапожки, новые калошки;
(«Чудо - дерево»)
Солнце по небу гуляло и за тучу забежало. Глянул заинька в окно, стало заиньке темно;
(«Краденое солнце»)
А посуда вперед и вперед, по полям, по болотам идет;
(«Федорино горе»)
Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите в Африку, в Африку гулять!
(«Бармалей»)
Откуда? От верблюда. Что вам надо? Шоколада!
(«Телефон»)
И принесли к нему зайку, такого больного, хромого, и доктор пришил ему ножки, и заинька прыгает снова.
(«Айболит»)
Но, увидев усача, звери дали стрекача. По лесам, по полям разбежались, тараканьих усов испугался.
(«Тараканище»)
Вдруг из маминой, из спальни кривоногий и хромой выбегает умывальник и качает головой.
(«Мойдодыр»)
А лисички взяли спички к морю синему пошли, море синее зажгли.
(«Путаница»)
Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигурки. Дети вытирали руки об его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось на свет "Федорино горе".
ф/м
6 тур «Домашнее задание»
Каждый участник читает наизусть отрывок из сказки своему сопернику, а он вспоминает, какими словами оканчивается строчка и называет сказку.
Веселится народ
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого. (комара)
«Муха - Цокотуха»
Нет - нет! Соловей
Не поёт для свиней
Позовите-ка лучше (ворону).
«Телефон»
И мне не надо
мармелада, ни шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких. (детей).
«Бармалей»
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит)
«Айболит»
Только вдруг из - за кусточка
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает. (воробей)
«Тараканище»
А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
Я больше идти. (не могу).
«Федорино горе»
Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
«Краденое солнце»
Волки на кобыле
Львы на автомобиле и. т. д
«Тараканище»
Ведущий
С ранних лет стихи К. И Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без "Айболита", "Федорина горя", "Телефона". Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать. Без этой способности человек - не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.
И хочется в заключении прочитать вот такое шуточное стихотворение которое Корнею Ивановичу Чуковскому поэт Валентин Берестов.
Нам жалко дедушку Корнея.
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве "Бармалея"
И " Крокодила" не читал,
Не восхищался 'Телефоном"
И в "Тараканище" не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?











Приложение 2
Фото материалы по реализации проекта


Занятие по лепке «Катится колобок»



«Малина для медведя» - нетрадиционное рисование



Идем со сказкой в гости к малышам








Театрализация с использованием разного вида театров