Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Проект: "Бумажные фантазии" подготовительная группа

Адамсонова Наталья Николаевна Адамсонова Наталья Николаевна
DOC
54
0
Предпросмотр

Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение - детский сад № 6 г. Татарска









подготовительная группа








Воспитатель: Адамсонова Наталья Николаевна


воспитатель I квалификационная категории




2016 год


Актуальность:


Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Творческая работа ребенка с различными материалами- это работа, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда и отдыха). Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе образовательной деятельности в детском саду.
Правильно организованный художественный труд в детском саду и семье дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и овладевать особенностями мастерства, приобщает к народному декоративному искусству, подготавливает ребенка к последующему обучению в школе.Следовательно, есть все основания рассматривать данную деятельность, как важный элемент гармоничного развития детей.


Практическая значимость:


Художественный труд является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе творческого обучения у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности, ребенка формируется и развивается определенные способности: зрительная оценка формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.


Цель проекта:

  • Создать условия для  формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности; опираясь на интегрированный подход; содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности. 


Задачи проекта:


  • Способствовать развитию творческих способностей у детей через бумагопластику, возникновению ощущения, что продукт его деятельности интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

  • Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками работы с бумагой: квиллинг, оригами.

  • Научить детей предварительно продумывать содержание образа, способов, последовательности его воплощения.

  • Создать условия, благоприятные для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

  • Развивать у детей навыки самоанализа, необходимых для оценки собственных и чужих работ.

  • Воспитывать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания и способов изображения.
















Участниками проекта являются дети и родители подготовительной группы, воспитатели.
Тип проекта: проблемно-деятельностный
Сроки реализации: октябрь - февраль.


Ожидаемый результат обучения детей является развитие:


  • Коммуникативных способностей, эмпатии, умения взаимодействовать в коллективе;

  • Внимания, зрительной, слухоречевой памяти;

  • Активизации воображения, пространственного мышления, умения классифицировать, сравнивать, выстраивать последовательность действий и событий;

  • Словарного запаса, развитие речи, умения формулировать свою мысль, отвечать на вопросы педагога.

  • Развитие саморегуляции, умения соблюдать правила, подчиняться требованиям, работать самостоятельно и по образцу.

Реализация проекта проходила в несколько этапов.
Этапы реализации проекта:
I. Мотивационный этап:

    • Определение сроков проведения проекта;

    • Обсуждение проблемных вопросов и путей их решения;

    • Подбор источников информации;

    • Разработка системы оценивания деятельности воспитанников;

  1. Проблемно-деятельностный этап:

  • ООД;

  • Беседы;

  • Чтение познавательной литературы;

  • Экспериментирование;

  • Рассматривание иллюстраций;

  • Дидактические игры на бумаге;

  • Перспективное планирование образовательной деятельности в режимные моменты;










  • Перспективное планирование образовательной деятельности

в режимные моменты.


Подготовительная группа

месяц

неделя


Тема занятия


Цель


ОКТЯБРЬ

1

История бумаги.- экология

Познакомить детей с историей бумаги, рассмотреть разные виды бумаги, её качества, рассказать о её назначении и изготовлении; дать знания о свойствах бумаги в процессе опытов.

2

Знакомство с бумагой- познание

Знакомить со свойствами бумаги: легко мнется, скатывается, рвется. Формировать простые формы из бумаги – толстые жгуты разной длины, шары.

3

Аппликация «Детский сад мы строим сами…»

освоение способа модульной аппликации; планирование работы и технологическое осуществление творческого замысла; познакомить со способом модульной аппликации (мозаика), вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно- выразительными средствами; развивать чувство композиции;

4

Аппликация«Качели- карусели»

создание аппликативной тематической композиции из однородных элементов, трансформируемых в разные образы; познакомить с рациональным способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам; учить составлять изображение предмета из нескольких частей, располагать формы в ряд, чередовать по две или несколько форм

НОЯБРЬ

1

Что такое оригами?- познание

Познакомить детей с новым видом бумажной пластики; рассказать детям о происхождении оригами; учить создавать удивительные по своей красоте фигурки;

2

Аппликация
«Осенние картины»-

Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности, делающие образ выразительным;

3

Бумага, её качества и свойства- познание

Учить узнавать вещи, сделанные из бумаги; вычленять её качества: цвет, белизна, прочность, гладкость, толщина, впитывающая способность; свойства: мнётся, рвётся, режется, горит.

4

Аппликация «Плетёная корзинка для натюрморта»

создание плетёной формы как основы для будущей композиции; совершенствование техники аппликации; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; закруглять уголки прямоугольной формы, оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами;
развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

ДЕКАБРЬ


1

Цветы из бумаги своими руками

Познакомить с новым видом декоративно- прикладного искусства- флористика; знакомить с правилами построения творческой композиции, с изготовлением цветов из бумаги;

2

Наша клумба- аппликация

создание композиций из бумаги на клумбах разной формы из цветов с лепестками разной формы;

3

Ажурная закладка- аппликация

знакомство детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий- прорезным декором; учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое; раскрыть символику отдельных элементов и мотивов; развивать чувство композиции и цвета;

4

«Рюкзачок с кармашками»- аппликация

создание оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках; совершенствовать аппликативную технику- свободно варьировать разные приёмы работы в соответствии с замыслом; развивать глазомер, координацию глаза и руки;

ЯНВАРЬ

1

«Дремлет лес под сказку сна»-
аппликация с элементами рисования

создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев; формировать композиционные умения; поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства;

2

История квиллинга- познание

способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – «квиллинг»;
ознакомить детей с техникой выполнения;
развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка;
воспитывать у детей качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие.

3

«Там сосны высокие»- аппликация

создание коллективной композиции из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедры) на основе объединяющего образа- гор; совершенствовать аппликативную технику- учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или пополам; развивать композиционные умения; воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве;



Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

1.

«Тихо ночь ложится на вершины гор»- аппликация

создание композиции в технике бумажной пластики; расширение возможностей применения обрывной аппликации для передачи выразительных образов; развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обоих рук; воспитывать интерес к природе;

2.

История папье - маше- познание

способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – «папье- маше»;
ознакомить детей с техникой выполнения;
развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка;
воспитывать у детей качества аккуратности;

3.

Посуда - папье маше

Учить детей изготовлять поделки из бумажной массы; развивать правильность выполнения игрушек из папье- маше, творческое воображение; воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе;


















  • Вовлечение родителей в образовательную деятельность:

  • Тематические консультации;

  • Изготовление поделок разных видов: квиллинг, флористика, оригами, аппликация обрывная;

  • Беседы;

  • Пополнение предметно- развивающей среды;


  1. Творческий этап:


  • Оформление результата проекта в виде презентации.

  • Организация образовательной деятельности детей в подготовительной группе по теме «Бумажные фантазии».

  • Диагностика: анализ, обобщение и подведение итогов творческой деятельности.












9