Проект: "Бумажные фантазии" подготовительная группа
Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение - детский сад № 6 г. Татарска
подготовительная группа
Воспитатель: Адамсонова Наталья Николаевна
воспитатель I квалификационная категории
2016 год
Актуальность:
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Творческая работа ребенка с различными материалами- это работа, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда и отдыха). Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе образовательной деятельности в детском саду.
Правильно организованный художественный труд в детском саду и семье дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и овладевать особенностями мастерства, приобщает к народному декоративному искусству, подготавливает ребенка к последующему обучению в школе.Следовательно, есть все основания рассматривать данную деятельность, как важный элемент гармоничного развития детей.
Практическая значимость:
Художественный труд является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе творческого обучения у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности, ребенка формируется и развивается определенные способности: зрительная оценка формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Цель проекта:
Создать условия для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности; опираясь на интегрированный подход; содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.
Задачи проекта:
Способствовать развитию творческих способностей у детей через бумагопластику, возникновению ощущения, что продукт его деятельности интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).
Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками работы с бумагой: квиллинг, оригами.
Научить детей предварительно продумывать содержание образа, способов, последовательности его воплощения.
Создать условия, благоприятные для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Развивать у детей навыки самоанализа, необходимых для оценки собственных и чужих работ.
Воспитывать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания и способов изображения.
Участниками проекта являются дети и родители подготовительной группы, воспитатели.
Тип проекта: проблемно-деятельностный
Сроки реализации: октябрь - февраль.
Ожидаемый результат обучения детей является развитие:
Коммуникативных способностей, эмпатии, умения взаимодействовать в коллективе;
Внимания, зрительной, слухоречевой памяти;
Активизации воображения, пространственного мышления, умения классифицировать, сравнивать, выстраивать последовательность действий и событий;
Словарного запаса, развитие речи, умения формулировать свою мысль, отвечать на вопросы педагога.
Развитие саморегуляции, умения соблюдать правила, подчиняться требованиям, работать самостоятельно и по образцу.
Реализация проекта проходила в несколько этапов.
Этапы реализации проекта:
I. Мотивационный этап:
Определение сроков проведения проекта;
Обсуждение проблемных вопросов и путей их решения;
Подбор источников информации;
Разработка системы оценивания деятельности воспитанников;
Проблемно-деятельностный этап:
ООД;
Беседы;
Чтение познавательной литературы;
Экспериментирование;
Рассматривание иллюстраций;
Дидактические игры на бумаге;
Перспективное планирование образовательной деятельности в режимные моменты;
Перспективное планирование образовательной деятельности
в режимные моменты.
Подготовительная группа
месяц | неделя | Тема занятия | Цель |
ОКТЯБРЬ | 1 | История бумаги.- экология | Познакомить детей с историей бумаги, рассмотреть разные виды бумаги, её качества, рассказать о её назначении и изготовлении; дать знания о свойствах бумаги в процессе опытов. |
2 | Знакомство с бумагой- познание | Знакомить со свойствами бумаги: легко мнется, скатывается, рвется. Формировать простые формы из бумаги – толстые жгуты разной длины, шары. | |
3 | Аппликация «Детский сад мы строим сами…» | освоение способа модульной аппликации; планирование работы и технологическое осуществление творческого замысла; познакомить со способом модульной аппликации (мозаика), вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно- выразительными средствами; развивать чувство композиции; | |
4 | Аппликация«Качели- карусели» | создание аппликативной тематической композиции из однородных элементов, трансформируемых в разные образы; познакомить с рациональным способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам; учить составлять изображение предмета из нескольких частей, располагать формы в ряд, чередовать по две или несколько форм | |
НОЯБРЬ | 1 | Что такое оригами?- познание | Познакомить детей с новым видом бумажной пластики; рассказать детям о происхождении оригами; учить создавать удивительные по своей красоте фигурки; |
2 | Аппликация | Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности, делающие образ выразительным; | |
3 | Бумага, её качества и свойства- познание | Учить узнавать вещи, сделанные из бумаги; вычленять её качества: цвет, белизна, прочность, гладкость, толщина, впитывающая способность; свойства: мнётся, рвётся, режется, горит. | |
4 | Аппликация «Плетёная корзинка для натюрморта» | создание плетёной формы как основы для будущей композиции; совершенствование техники аппликации; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; закруглять уголки прямоугольной формы, оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами; | |
ДЕКАБРЬ | 1 | Цветы из бумаги своими руками | Познакомить с новым видом декоративно- прикладного искусства- флористика; знакомить с правилами построения творческой композиции, с изготовлением цветов из бумаги; |
2 | Наша клумба- аппликация | создание композиций из бумаги на клумбах разной формы из цветов с лепестками разной формы; | |
3 | Ажурная закладка- аппликация | знакомство детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий- прорезным декором; учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое; раскрыть символику отдельных элементов и мотивов; развивать чувство композиции и цвета; | |
4 | «Рюкзачок с кармашками»- аппликация | создание оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках; совершенствовать аппликативную технику- свободно варьировать разные приёмы работы в соответствии с замыслом; развивать глазомер, координацию глаза и руки; | |
ЯНВАРЬ | 1 | «Дремлет лес под сказку сна»- | создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев; формировать композиционные умения; поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства; |
2 | История квиллинга- познание | способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – «квиллинг»; | |
3 | «Там сосны высокие»- аппликация | создание коллективной композиции из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедры) на основе объединяющего образа- гор; совершенствовать аппликативную технику- учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или пополам; развивать композиционные умения; воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве; | |
Ф | 1. | «Тихо ночь ложится на вершины гор»- аппликация | создание композиции в технике бумажной пластики; расширение возможностей применения обрывной аппликации для передачи выразительных образов; развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обоих рук; воспитывать интерес к природе; |
2. | История папье - маше- познание | способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – «папье- маше»; | |
3. | Посуда - папье маше | Учить детей изготовлять поделки из бумажной массы; развивать правильность выполнения игрушек из папье- маше, творческое воображение; воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе; |
Вовлечение родителей в образовательную деятельность:
Тематические консультации;
Изготовление поделок разных видов: квиллинг, флористика, оригами, аппликация обрывная;
Беседы;
Пополнение предметно- развивающей среды;
Творческий этап:
Оформление результата проекта в виде презентации.
Организация образовательной деятельности детей в подготовительной группе по теме «Бумажные фантазии».
Диагностика: анализ, обобщение и подведение итогов творческой деятельности.
9