Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Выступление на педагогическом совете "Организация развивающей среды: социально-коммуникативное развитие"

Татаренко Елена Викторовна Татаренко Елена Викторовна
DOCX
3
0
Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13»



Выступление на педагогическом совете «Организация развивающей среды: социально-коммуникативное развитие»




Подготовила: Татаренко Елена Викторовна,
воспитательI квалификационной категории







г. Оренбург, 2016г.

«Организация развивающей среды: социально-коммуникативное развитие»
Слайд 2: Социально-коммуникативное развитие – это «процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений».
Слайд 3: Оно направлено:
-на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
-развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных ценностей;
-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ;
-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
-формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Слайд 4: В этом направлении развития детей дошкольного возраста должны быть представлены следующие Центры активности:

  • - Центр сюжетно-ролевых игр;

  • - Центр безопасности;

  • - Центр труда;

  • -Центр психологической разгрузки (уголок уединения).


Слайд 5: Центр сюжетно-ролевых игр.
Задачи: способствовать возникновению игры: развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, формирование коммуникативных навыков; развитие подражательности и творческих способностей.
Все сюжетно-ролевые игры в младшем и среднем возрасте должны быть развёрнутыми.
Слайд 6:Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет.

  • Игрушки-персонажи (куклы различных размеров в одежде, куклы-голыши, антропоморфные животные из разных материалов);

  • Стационарная и настольная кукольная мебель (столики, стульчики, скамейки, шкаф, кроватки);

  • Стационарные и настольные наборы «кухня» (плита, стол, буфет, холодильник, дощечки для нарезания);

  • Игрушки для разыгрывания различных сюжетов: кормления кукол (посуда, столовые приборы); укладывания спать (подушечки, простынки, одеяльца); купания (ванночки, флаконы, губки, салфетки); лечения (игрушечные наборы, в которые входят градусник, шприц, трубочка для прослушивания, кусочки ваты, бинтик и пр.); прогулок (коляски с подушечкой и одеяльцем, машинки); уборки (губка, мыло, мисочка или раковина, совок, веничек, салфетки); игры в «парикмахерскую» (зеркало, расческа, ленточки, флаконы); игры в «магазин» (весы, игрушечный калькулятор, касса, «деньги», муляжи продуктов и др.); игры в «шофёра» ( руль, фуражка, жилеты и т.д.);

  • машины разных размеров, цветов и назначения («скорая помощь», пожарная машина, грузовики, легковые автомобили, гоночные машинки, подъемный кран, самолеты, кораблики, поезд, трамвай, троллейбус и пр.);

  • детские телефоны;

  • предметы-заместители в коробках (кубики, палочки, шишки, желуди, шарики, детали пирамидок и конструкторов, фигурные катушки и пр.);

  • крупные модули для строительства машин, поездов, домов и пр.


Слайд 7:Группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет.

  • Кукольная мебель (стол, стулья, кровать, диванчик, кухонная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера, кукольный дом для кукол среднего размера);

  • Набор чайной посуды;

  • Набор кухонной и столовой посуды;

  • Комплект постельных принадлежностей;

  • Куклы крупные и средние;

  • Кукольная коляска;

  • Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей (магазин, больница, парикмахерская, кафе, салон «Очарование»); с бытовым сюжетом (семья, детский сад);

  • Разные атрибуты для ряженья;

  • Служебные машины различного назначения.


В старшем возрасте все сюжетно-ролевые игры сворачиваются и находятся в отдельных коробках.
Слайд 8:Группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет.
Центр сюжетно-ролевых игр, в котором сконцентрированы наборы предметов и аксессуаров к сюжетно-ролевым играм, рекомендуемым именно в старшем дошкольном возрасте. В Центре дети старшего дошкольного возраста имеют возможность организовать сюжетно-ролевые игры в следующих направлениях:

  • - семья («Дом, семья»);

  • - образование («Детский сад»);

  • - здоровье («Скорая помощь», «Поликлиника», «Больница»);

  • - торговля («Магазин»);

  • - производство («Швейное ателье»);

  • - строительство («Строительство», «Строим дом»);

  • - развлечения, общественные места («В кафе»);

  • - путешественники («Кругосветное путешествие»);

  • -транспорт («На дорогах города»);

  • -военная тематика («Пограничники», «Мы – военные разведчики»);

  • - спорт («Мы – спортсмены»).


Слайд 9:Группа общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет.

  • Кукольная мебель: стол, стулья, диванчик, шкаф;

  • Набор для кухни: плита, мойка, стиральная машина;

  • Игрушечная посуда: набор чайной посуды(средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний),набор столовой посуды(средний);

  • Куклы в одежде мальчиков и девочек (средние);

  • Коляски для кукол (2 шт.);

  • Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол;

  • Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.);

  • Предметы-заместители;

  • Набор мебели «Школа»;

  • Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Повара», «Летчики», «Строители», «Зоопарк» и «Цирк» и др. Игры с общественным сюжетом: «Библиотека»,«Школа»,«Автосервис», «Морской порт», «Железнодорожная станция», «Пожарная станция», «Спасатели», «Банк», «Почта» и др.


Слайд 10:Центр безопасности
Задачи:

  • Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • Передачу знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.


Слайд 11:Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет.

  • Игрушка «Светофор»;

  • Полотно с изображением дорог, где обозначены, тротуар и проезжая часть;

  • Набор транспортных средств (средний транспорт);

  • Дидактическая игра «Собери машину», «Поставь машину в гараж».

  • Иллюстрации с изображением транспортных средств;

  • Макеты домов, деревьев, дорожные указатели;

  • Небольшие игрушки (фигурки людей, животных);

  • Картинки с изображением опасных предметов;

  • Сюжетные картинки с изображением проблемных ситуаций, и ситуаций опасных в природе;

  • Игра «Что лишнее?», «Опасно - не опасно», «Полезное – вредное»;

  • Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Шофёр» (рули, шапочки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта).

Слайд 12: Группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет.

  • Плакаты о причинах возникновения пожара, действиях при пожаре;

  • Картинки с сюжетами по теме «Пожар»; дидактическая игра «Пожарные».

  • Книги по данной теме;

  • Пожарные машины;

  • Светофорик;

  • Мелкийи средний транспорт;

  • Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки;

  • На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход;

  • Макеты домов, деревьев, дорожные указатели;

  • Небольшие игрушки (фигурки людей, животных);

  • Настольно-печатные игры по ПДД;

  • Иллюстрации по ПДД;

  • Полицейский жезл и фуражка.


Слайд 13: Группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет.

  • Хозяин – Светофорик;

  • Макет перекрёстка, с помощью которого дети могут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения;

  • Набор дорожных знаков (информационно-указательные«Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.

  • Дидактические игры «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Перекрёсток».

  • Схемы жестов регулировщика, атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка;

  • тематические альбомы в трех направлениях:

профилактика дорожно-транспортных происшествий и изучение правил дорожного движения;
формирование умения беречь своё здоровье;
профилактика пожарной безопасности;

  • Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.


Слайд 14: Группа общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет.
В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»).
Содержание уголка более усложняется:

  • Собирается картотека «опасных ситуаций»;

  • Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов; перекрёстков.

  • Мелкий транспорт;

  • Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор;

  • Небольшие игрушки (фигурки людей);

  • Грузовые, легковые автомобили; машины служебного назначения;

  • Организовывается окно выдачи водительских удостоверений, сдавшим экзамен по ПДД;

Слайд 15: Центр труда
Задачи:

  • ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважение к нему;

  • обучение простейшим трудовым умениям и навыкам; воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности;

  • воспитание общественно – направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.

Слайд 16: Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет.
«Уголок дежурных» (со второй половины года).

  • Фартуки, колпаки (пилотки);

  • Салфетницы;

  • Хлебницы;

  • Карточки с картинками «Виды дежурства»;

  • Совочек, метелка, ведерко, салфетка для уборки.


Слайд 17: Группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет.

  • Фартуки, колпаки;

  • Салфетницы;

  • Хлебницы;

  • Карточки с картинками «Виды дежурства» или с фотографиями дежурных;

  • Совочек, метелка, ведерко, салфетка для уборки.



Слайд 18: Группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 и 6-7 лет.
Инвентарь для ухода за растениями:

  • Лейки, мягкие кисти для очистки пыли с листьев растений, пульверизатор, тазик, тряпочки, заостренные деревянные палочки для рыхления земли в горшках, горшки для посадки семян растений, фартуки и нарукавники по количеству дежурных, губка.

Инвентарь для уборки рабочего места:

  • Ведро для мусора, тазик, тряпочки, по количеству дежурных, совок, веник (детский), фартук, нарукавники для детей.

Инвентарь для уборки по столовой:

  • Атрибуты, отражающие данный вид деятельности детей (поваренок,чайник, тарелка, вилка и т. д.); фартуки, косынки или колпаки, салфетницы и хлебницы по количеству столов, фото, картинки, эмблемы, по которым можно определить дежурного.



Слайд 19: Центр психологической разгрузки
Задачи:
-Создать положительный эмоциональный микроклимат в группе;
-Формировать позитивное отношение ребенка к сверстникам и взрослым;
-Организовать систематическую работу по нормализации и развитию эмоциональной сферы детей;
-Способствовать сплочению детского коллектива, формируя позитивные дружеские отношения в группе.
Уголок уединения должен быть небольшого размера и, скорее, напоминать небольшой домик, норку, в которой ребенок сможет переждать свой стресс, неприятные эмоции, расслабиться, а затем снова пойти навстречу коллективу. Уголок уединения должен располагаться в спокойной зоне группы. Цвета, используемые в уголке, должны быть пастельных оттенков, спокойными, не кричащими. Ребенок в нем должен отдыхать, а не дополнительно раздражаться агрессивными яркими тонами.

Слайд 20: Все возрастные группы.
Фотографии родных и близких (альбом, где есть странички у каждого ребенка из группы), игрушечный телефон.

  • Пейзажи, обладающие терапевтическим эффектом.


  • Световые и шумовые водопады, лава-лампы, песочные динамичные картины.

  • Мягкие, красивые подушки, на которые ребенок сможет прилечь отдохнуть и, к примеру, послушать расслабляющую музыку (дуновение ветра, шум воды, пение птиц, звуки дождя).


  • Игрушки – «обнимашки».

  • Массажные мячики,мешочки с изображением эмоций наполняются материалами разной фактуры (что то грубое в мешочек с эмоцией «гнев, злость», что-то мягкое в «радость» и т.д.)


  • Сувенирные маятники.

  • Калейдоскопы неизбежно улучшают настроение.

  • Подушки для битья.

Нестандартное оборудование:

  • Коробочка «Спрячь все плохое».

  • «Островок примирения» (самодельный, красиво оформленный коврик), «Коробочка - мирилка».

  • «Коврик злости», «Стаканчик для гнева», «Доска настроения», «Уголок эмоций» (картинки с эмоциями).