Педагогический проект на тему: «В мире вежливых слов и добрых поступков».
Королева Анастасия Георгиевна
Введение
«Если ребенка учат добру – в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, его надо сделать!»(В.А. Сухомлинский)
Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Задачи – углубление представление о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, закрепление знаний, правил вежливого общения, воспитание доброты, отзывчивости, дружелюбия. Чем прочнее сформированы эти качества, тем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев и выше оценка его нравственности со стороны окружающих.
На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости ожесточенности людей, разрушает внутренний мир личности.
Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.
Проблема нравственного развития детей дошкольного возраста в настоящее время, несомненно, актуальна. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, отчуждение человека от культуры, как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к трансформации понимания добра и зла у подрастающего поколения. У детей дошкольного возраста ярко выраженная способность к подражанию и в тоже время неумение контролировать свои действия, осознавать их нравственное содержание. В связи с этим первостепенной задачей является, формирование нравственных навыков поведения, перерастающих в нравственные привычки.
Педагогический проект на тему:
«В мире вежливых слов и добрых поступков».
Вид проекта: информационно - творческий, коллективный, игровой.
Подготовительная группа.
Цель проекта:
Формировать эмоциональное отношение к действительности.
Добиться положительных результатов в работе с детьми и родителями по воспитанию важного качества в человеке – доброты.
Создание педагогических условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста культуры поведения и основ речевого этикета через использование метода проектов.
Воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершения добрых поступков, добрых дел во благо других людей.
Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи:
Довести, до сознание детей необходимость ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Отбор и внедрение в практику педагогических методов, способов, приемов, способствующих формированию навыков культуры общения у детей.
Создание предметной – развивающей среды в группе, способствующей формированию познавательных, регулятивных и коммуникативных навыков общения.
Способствовать эмоциональному, духовно – нравственному и интеллектуальному развитию.
Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарищей, искренно высказывать сове мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других людей)
Формирование умения свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.
Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других, принести им пользу.
Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
Участники проекта: воспитатель, дети подготовительной группы, родители (законные представители).
Программа реализации проекта: реализация проекта направлена на достижение целей и задач направлений: «Физическое воспитание», «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие», «Художественно-речевое развитие», способствующих формирование культуры ребенка, всестороннему развитию, свободной творческой личности воспитанника, его коммуникативных навыков. Это позволит ему успешно адаптироваться к жизни.
Предполагаемый результат:
- дети, родители, педагоги постоянно пользуются формами словесной вежливости;
- дети умеют анализировать свои поступки и поступки литературных героев;
- дети умеют регулировать свое поведение согласно социальным нормам;
- умение налаживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Этапы реализации проекта:
Первый этап:
«Подготовка к внедрению проекта»
1. Подобрать методическую и художественную литературу по данной теме.
2. Подобрать иллюстрации и дидактические игры.
3. Оформить коллекцию рисунков на тему: «Наши добрые дела».
4. Составить перспективный план мероприятий.
5. Чтение стихов и рассказов о вежливости, разучивание стихов, отгадывание загадок.
6.Рассматривание иллюстраций «Хорошо – плохо»
7. Просмотр мультфильмов «Жадина»; «Кот Леопольд».
Второй этап:
«Реализация основных видов деятельности по направлением проекта».
«Социально – коммуникативное развитие» | Дидактические игры: «что такое хорошо и что такое плохо», «Можно – нельзя», «В мире эмоций», «Азбука настроений» |
«Познавательное развитие» | Беседы по теме: «Как и чем можно порадовать близких», «Наши добрые дела», «Волшебные слова - почему они волшебные». |
«Речевое развитие» | Составление рассказа на тему: «Вежливый щенок», |
«Художественно – эстетическое развитие» | Песня «Улыбка», «Если с другом вышел в путь», «Когда мои друзья со мной» |
«Физическое развитие» | Подвижная игра: «Если дружно нам живётся» |
Развивающая среда | Сказки, художественные произведения, изображающие добрых и злых героев |
Продуктивная деятельность | Рисование: «Сделаем подарки для кукол» (салфетки), «Солнышко радуется, солнышко грустит» |
Работа с родителями | Консультации: «Как вести себя за столом», «Причины плохого настроения». |
Третий этап:
«Заключительный»
Продукт деятельности
1. Коллекция совместных рисунков детей и родителей на тему: «Наши добрые дела».
2. Развлечение: «Жадничать нехорошо».
3. Выставка рисунков «Веселый человечек», выставка книг «Добрая книга»,
4. Изготовление макета «Волшебный цветок».
5. Издание совместно с родителями Книги волшебных слов и альбомов «Тайна моего имени», «Добрые слова для мамочки».
6. Изготовление информационных буклетов: «Словарик вежливых слов», «Как помочь ребенку стать вежливым», «Академия для родителей».
Заключение
Формирование нравственного воспитания у детей происходит под воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и будет эффективно осуществляться как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Поэтому образовательно-воспитательная работа в детском саду должна включать в себя нравственные идеи и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности.
Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. По всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, характеризующиеся новыми свойствами и структурными особенностями. Происходят они благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания и включению в различные виды деятельности. Наряду с новообразованиями в развитии психофизиологических функций на основе индивидной организации возникают сложные социальные формы психики, такие, как личность и ее структурные элементы, субъект общения, познания и деятельности и их основные компоненты - способности и склонности.
Таким образом, рассматривая теоретические аспекты нравственного воспитания и формирования культуры поведения, можно сделать вывод, что проблема нравственного становления личности существует очень давно и в этой области сделано немало открытий.
Проект «В мире вежливых слов и добрых поступков» направлена на работу со всеми участниками педагогического процесса: детьми, родителями и педагогами ДОУ, а также взаимодействует с социальными институтами нравственного воспитания.
Процесс нравственного воспитания имеет свою специфику и оказывает влияние на развитие и воспитание ребенка и целенаправленно формирует нравственные представления, культуру поведения и духовные качества личности каждого ребенка.
Литература
1. Баринова Е.В. «Уроки вежливости и доброты».
2. Власенко О.П., Гальцова Е.А. «Праздник круглый год. Утренники, развлечения и вечера досуга в детском саду» Волгоград: Учитель, 2007.
3. Демидова О.В. «Будьте вежливы всегда».
3. Есина Л. Д. Воспитание культуры поведения у дошкольников. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
4. Метенова Н. М. Уроки вежливости, 2000.
5. Петерина С.В. «Воспитание культуры поведения».
6. Пахомова О.Н. «Добрые сказки»
7. Шорыгина Т.А. «Вежливые сказки»
Литературы с использованием сети интернет:
1.Жукова Т. Путешествие в игромир. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.nachalka.com/igromir
2. Петерина С.В. «Воспитыание культуры поведения у детей дошкольного возраста» http://detskaja.ucoz.ru.
3.Шалаева Г.П. «Новые правила поведения для воспитанных детей» http://www.moi-detki.ru.
10