Звук и буква Л: логопедические занятия для детей
Занятие на тему «Звук и буква Л» ориентировано на развитие навыков правильного произношения, а также навыков чтения у детей. Мы будем использовать различные эффективные и интересные методы, что позволит детям весело провести время и одновременно усвоить новые знания. Работа с игрушкой Лунтиком сделает процесс обучения более увлекательным.
В начале занятия мы создадим дружескую атмосферу, собравшись в круг и произнося приветственные слова. Затем начнется интересная игра «Назови слово», которая способствует активизации внимания и фонематического слуха. Следующим этапом будет введение в тему занятия: мы расскажем о звуке «Л» и его особенностях, используя мультфильм с любимым героем детьми.
Основной акцент будет сделан на произнесение звука «Л», его классификацию и применение в словах. С помощью простых и занимательных упражнений дети смогут развивать свои речевые способности, учиться определять позицию звука в словах и правильно его произносить в разных сочетаниях.
Такое занятие позволит не только улучшить артикуляцию, но и активно вовлечь детей в образовательный процесс. Используя карточки, различные игры на ассоциации и командные задания, мы сделаем обучение более насыщенным и эффективным. Также мы поможем детям развить коммуникативные навыки, учим их выражать свои мысли и впечатления.
Итак, присоединяйтесь к нашим занятиям, где звук «Л» станет ключом к миру знаний и коммуникативности. Используя индивидуальный подход к каждому ребенку, мы создадим позитивную атмосферу, где каждый сможет проявить себя и раскроет свой потенциал.
Тема:Звук и буква Л
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- закреплять правильное и четкое произношение звука «Л» в слогах, словах, предложениях;
- совершенствовать навык чтения одно- и двухсложных слов в игровой ситуации;
- закреплять умение определять позицию звука в слове;
- предупреждать нарушения грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух и восприятие,
- продолжать развивать зрительное восприятие, мелкую и общую моторику; навыки самоконтроля; внимание, память, логическое мышление;
- развивать ориентировку в пространстве;
- способствовать развитию навыков подготовки руки к письму.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать коммуникативные навыки; интерес к логопедическим занятиям,
- воспитывать отзывчивость;
- пробуждать желание учиться.
Оборудование:плоскостная фигура игрушки – Лунтик;
компьютерная презентация;
музыкальное сопровождение «Ладошки»;
предметные картинки со звуком «л»;
схемы – позиции звуков;
раздаточные карточки для заданий № 1, № 2, № 3;
карандаши цветные и простые.
Организационный момент (в кругу): Доброе утро, ребята! Подойдите все ко мне. Собрались все дети в круг, я – твой друг, и ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!
Давайте поиграем в игру «Назови слово». Нужно отвечать быстро, за правильный ответ – фишка.
Мы в них хлопаем
Осветительный эл. прибор
Она горит в лампе
Ноги у зверей
У водолаза на ногах
Он горячий, когда мы болеем
Жилище волка
Бывает парусная и моторная
Мы ей суп кушаем
Мама жеребенка
Мы ей копаем
Правда наоборот
Горький овощ
Увеличительное стекло
По луне он ездит (ходит)
Мы на них зимой катаемся
От солнца тянутся
Стиральная резинка
Чем женщины ногти красят?
Кем я работаю?
Он родился на луне.
II. Введение в тему, постановка цели:
Ребята, вы, наверно, догадались, про какой звук мы сегодня будем говорить. Сегодня с нами будет герой мультфильма – Лунтик. У него много друзей. Но некоторые из них неправильно произносят его имя. Кто-то говорит: Йунтик, кто-то – Вунтик, а кто-то – Люнтик. Лунтик очень огорчается, когда его неправильно называют. Он хочет вас попросить, чтобы вы всем рассказали, какой первый звук в его имени, как он произносится, как обозначается на письме, какие есть слова с этим звуком, в общем, все-все про звук «Л».
III. Характеристика звука «Л». Расскажите, что происходит с нашими губами, языком, зубами, когда мы произносим звук «л»? (губы открыты, зубы разомкнуты, кончик языка прижат к бугоркам за верхними зубами - альвеолам).
Какой он, звук «л»? (согласный, звонкий, бывает твердый, бывает мягкий).
IV. Выделение изолированного звука из ряда других звуков, в слогах, словах: 1) Вы шагайте на месте, я вам буду говорить звуки, а вы, как услышите звук «Л», сразу остановитесь.
2) Если в слове есть звук «Л», хлопните в ладоши.
V. Произнесение звука «Л». Ребята, Лунтик родился на Луне, а как вы думаете, на чем он прилетел на землю? (на ракете, на луноходе, на самолете). Давайте изобразим полет самолета: (л-л-л-л-л-л). Молодцы! А в пути, чтобы скучно не было, он пел песни. Попробуем и мы, сначала подойдем к компьютеру. (Произнесение слогов, пока летает самолетик – включить презентацию). Глазами наблюдаем за самолетиками:
Ла – ла – ла … Ло – ло – ло … Лу – лу – лу … Лы – лы – лы …
VI. «Договори слово». Подбор слов в рифму. Ребята, Лунтик хочет знать, умеете ли вы подбирать слова в рифму, то есть слово должно звучать похоже со слогом из чистоговорки. Будьте внимательными. (Дети добавляют слова в чистоговорки). (С мячом)
Ла-ла-ла – есть у дворника (метла). Ла-ла-ла – над цветком жужжит (пчела).
Ла-ла-ла – сняли скатерть со (стола). Ло-ло-ло – мыли с мамой мы (стекло).
Ло-ло-ло – стало в комнате (тепло). Лу-лу-лу – мы сидели на (полу)
Лу-лу-лу – нитку вденем мы в (иглу). Ол-ол-ол – вратарю забили (гол).
Ул-ул-ул – садись скорей на (стул). Лы-лы-лы – стали туфли мне (малы).
Лы-лы-лы – мы садимся за (столы).
VII. «Где слышится звук?» А теперь давайте сядем за столы и выполним задание. Лунтик принес нам картинки и просит узнать, есть ли в них звук «Л». Если есть, то где: в начале слова, в середине или в конце? Картинки нужно выставить к схемам (дети называют слова со звуком «л», определяют позицию звука). Молодцы, ребята, все правильно сделали!
VIII. Физминутка. Массаж ладоней. А сейчас мы будем работать с карточками, давайте разогреем пальчики. (С музыкальным сопровождением)
IX. Работа по карточкам. Лунтик не так давно прилетел на землю и иногда путает, какого цвета что бывает. У вас на карточках № 1 нарисованы бесцветные картинки. Девочки раскрашивают, что бывает голубое, а мальчики – что бывает желтое. (Дети выполняют задание и отвечают: голубые колокольчики, голубые волны, голубой голубь; желтое яблоко, желтые колоски, желтое масло).
На карточке № 2 тоже нарисованы картинки, что не так? (Только половинки картинок). Дорисовать вторую половинку и ответить: у меня была половина бокала, я дорисовал бокал и т.д.
X.Физминутка.Перед тем, как выполнить следующее задание, давайте отдохнем: (включить видеозапись):
В небе плавает луна. (Покачивания)
В облако она зашла. («Круг»)
1, 2, 3, 4, 5 – (Хлопки)
Можем мы луну достать. (Вверх)
6, 7, 8, 9, 10 – (Хлопки над головой)
И пониже перевесить. (Руки вниз)
10, 9, 8, 7 – (Ходьба на месте)
Чтоб луна светила всем.
XI.Игра «Фотограф». А сейчас мы поиграем в игру «Фотограф». Что делает фотограф? Давайте мы тоже будем фотографировать и печатать, только не картинки, а слова.
Возьмите карточки № 3 со словами, прочитайте, что там написано, про себя, шепотом, чтобы не было слышно. (Дети читают). А теперь переверните карточки и попробуйте по памяти написать это слово. (Дети пишут печатными буквами. Потом читают вслух).
XII.Итог занятия. Молодцы, ребята! Вы хорошо выполнили все задания. Посмотрите, как повеселел Лунтик. Он очень рад, что вы и сами умеете правильно произносить звук «Л», и другим рассказали про него. Лунтик оставляет вам раскраски.
Рефлексия: Если вы справились с заданиями легко, – подойдите к веселому Лунтику, а если вам что-то было трудно – к грустному Лунтику.
Приложение: карточки для самостоятельной работы.
Раскрасить голубым или желтым.
Дорисовать половинку.
