Консультация для воспитателей "Формирование основ безопасности у детей на музыкальных и физкультурных занятиях"
ПРОХОРОВА НИНА ВИКТОРОВНА
Консультация для воспитателей
«Формирование основ безопасности у детей на музыкальных и физкультурных занятиях»
Одной из основных задач детского сада является охрана жизни и здоровья детей. Главная цель работы в области ОБЖ – формировать у детей навыки безопасного поведения в быту, в природе, на улицах, на дорогах, в человеческом обществе; воспитывать привычку к здоровому образу жизни; учить предвидеть опасные ситуации и по возможности избегать их, а при необходимости – действовать. Действовать правильно, в соответствии с ситуацией.
Музыкальный и физкультурный зал в детском саду – это визитная карточка детского сада. Здесь проходят не только занятия с детьми, но и всевозможные праздники, развлечения и другие мероприятия для детей, сотрудников и родителей. Здесь крайне актуальны требования СанПиНа и соблюдение правил противопожарной безопасности. В музыкальном зале указаны направления эвакуации при пожаре. Имеется комнатный термометр для контроля температурного режима. Зал достаточно освещён, электроаппаратура находится в исправном состоянии. Ежедневно и неоднократно проветриваю зал, чтобы температура воздуха была не выше19°С. Проводится влажная уборка.
Строго соблюдаю методику проведения музыкального занятия, не нарушаю установленную СанПиНом продолжительность образовательной деятельности. На занятиях всегда присутствуют музыкальный руководитель и воспитатель, поддерживающие дисциплину и порядок. Дети не покидают самовольно место проведения занятия. При индивидуальной работе с детьми прихожу за детьми и провожаю их обратно.
Любая деятельность, а особенно физическая, может осуществляться лишь под непосредственным контролем и наблюдением со стороны взрослого. В спортивном зале и на спортивной площадке созданы условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей:
а) все оборудование: гимнастическая стенка, комплексы, лесенки надежно закреплены; всевозможное оборудование, пособия, предметы убранства устанавливаются и размещаются с учетом их полной безопасности и устойчивости, исключающей возможность падения;
б) инвентарь, используемый детьми, располагается на высоте, не превышающей уровня их груди.
Оборудование, которым пользуются дети, по своим размерам соответствует их возрастным показателям.
В пользование детям даю только исправные и безопасные предметы.
При организации занятия слежу за состоянием детей, не допуская их переутомления. В случае появления внешних признаков переутомления, предлагаю ребенку отдохнуть, а затем переключиться на более спокойную деятельность. В обязательном порядке знакомлю детей с правилами поведения на занятии и систематически контролирую их выполнение.
Таким образом, все оборудование и инвентарь, используемый детьми, устанавливаются и размещаются с учетом их полной безопасности. Все дети находятся в поле зрения инструктора, который осуществляет постоянный контроль над всеми выполняемыми детьми действиями
Дети на музыкальном занятии занимаются в чешках, а на физкультурном в полукедах. Специальная обувь нужна для безопасности, поскольку двигательная нагрузка на музыкальных и физкультурных занятиях достаточно интенсивна, а также для формирования правильного свода стопы и профилактики плоскостопия.
Одежда должна быть комфортной, не стесняющей движения. Девочкам обязательно посещение занятий в платьях или юбочках. Иначе просто не удаётся поставить руки на юбку во время танцев. Это приводит к тому, что у девочек появляется привычка держать руки в воздухе, даже когда они бывают в юбке или платье на празднике. На физкультурных занятиях – спортивная форма.
На музыкальных занятиях регулярно обращаю внимание на правильную посадку детей: ноги и руки дружат, спина прямая. Во время пения спина не прикасается к спинке стула, во время слушания музыки – прикасается. Мы следим за тем, чтобы дети пели естественным голосом, не форсируя звука, не говорили слишком громко, и сами не говорим громко. Крик, шум портят голос, притупляют слух детей и отрицательно влияют на их нервную систему.
На физкультурных занятиях всегда слежу за осанкой.
При разучивании танцев учу мальчиков приглашать девочек на танец, провожать их на место, не садиться раньше своей партнёрши, девочек - благодарить мальчиков за танец. Это ведёт не только к воспитанию культурных привычек, но и к системе действий, к порядку. Раньше дети часто смеялись над падениями товарищей. Постоянно разъясняю, что упавший нередко испытывает боль, ему надо помочь или извиниться, если произошло нечаянное столкновение.
Обращаю внимание на построение детей перед входом на музыкальное занятие: чередование девочек и мальчиков, начиная со средней группы. Развиваю умение ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, соблюдать дистанцию между парами. В упражнениях, плясках, играх, хороводах дети не должны: бегать навстречу друг другу, сталкиваться, толкать друг друга , хвататься за одежду, подставлять подножки. Если во время исполнения бега, прыжков, подскоков под музыку случайно падает предмет, который ребенок держал в руках - не останавливаться и не поднимать его до конца движения, чтобы не создавать помех другим детям. Дети должны приходить в зал без игрушек.
Соблюдение правил не мешать друг другу, вставать свободно, двигаться в одном направлении ведут к безопасности при выполнении заданий. При использовании деревянных ложек напоминаю правила пользования ими.
Использовать можно словесные, театрализованные, сюжетные, а также дидактические игры; понятным и доступным для дошкольника видом деятельности является игра-драматизация. Театральное действие наиболее эффективный метод эмоционального и нравственного воспитания. Оно пробуждает в дошкольнике чувство сопереживания, возмущения против несправедливости, желание помочь, защитить слабого. Через восприятие сказочных , театральных героев дети учатся анализировать и оценивать поведение других людей, а затем и собственные поступки.
Игра — одно из наиболее ценных новообразований дошкольного возраста. Играя, ребенок свободно и с удовольствием осваивает мир во всей его полноте со стороны смыслов и норм, учась понимать правила и творчески преобразовывать их.
Чтобы сделать ребенка активным в приобретении знаний надо осуществлять их накопление, углубление и систематизацию в основном через игровую деятельность.
Игры дают возможность:
познакомить детей с источниками опасности в окружающем мире, уточнить и систематизировать данные представления, учить различать потенциально опасные ситуации;
сформировать представления о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах безопасного поведения;
познакомить с необходимыми действиями в случае опасности.
К.Д.Ушинский писал, что “образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни». Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей не должна быть одноразовой акцией. Ее нужно проводить систематически, охватывая все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные «теоретические» знания ребенок пропустил через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх и в повседневной жизни за пределами детского сада.