Русские народные инструменты в детском саду №3: проект о музыкальном наследии

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №3
пгт Даровской

Проект

«Русские народные инструменты»

Прохорова
Нина Викторовна
Музыкальный руководитель

Тип проекта: творческо-исследовательский, краткосрочный, групповой.
Участники проекта: воспитанники и воспитатели средней группы, музыкальный руководитель, руководитель ДМШ и родители воспитанников.
Цель проекта:

• Познакомить детей с русскими народными инструментами.

• Приобщить дошкольников к русской музыке.

• Заинтересовать родителей в сохранении народных традиций и передаче их новому поколению.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с историей народных инструментов.

• Воспитывать любовь и уважение к русской культуре.

• Развитие познавательных и творческих способностей.

Содержание проекта:

• Занятие « Музыкальный магазин»

• Занятие «Страна музыкальных инструментов»

• Занятие « Знакомство с русским народным творчеством в музыке»

• Занятие « Русские народные инструменты. Русский оркестр.»

• Обучение игре на народных инструментах.

• Изготовление музыкальных инструментов из бросового материала.

• Оборудование в группе музыкального уголка.

• Консультация в уголок для родителей « Фольклор в детском саду»,

« Музыка в жизни детей».

Этапы реализации:
1-й. Подготовительный.

• Сбор информации, материала, разработки занятий с детьми, сценария развлечения.

2-й. Основной.

• Проведение занятий с детьми.

• Выступление детей и преподавателя ДМШИ.

• Изготовление и оформление музыкального уголка в группе

• Консультация для родителей

3-й. Заключительный.

• Выступление на утреннике 8 марта ансамбля народных инструментов.

Методическое сопровождение проекта:

• Конспекты занятий, бесед.

• Подбор музыкальных загадок.

• Картотека игр.

• Наглядный материал: иллюстрации, картинки, аудиокассеты.

Ожидаемый результат:

• У детей сформированы знания об истории народных инструментов.

• Вовлечение каждого ребенка в творческую деятельность.

• Сформировать у детей представление о разнообразии музыкальных инструментов.

• Родители активно вовлечены в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность.

Занятие « Музыкальный магазин»

Конспект занятия построен на заранее изученном музыкальном материале с использованием музыкальных инструментов.

Задачи: Развивать музыкальное воображение через игру на музыкальных инструментах. Вызвать интерес к музыкальным инструментам, эмоциональный отклик.
Материал. 2 колокольчика, 3 барабана, деревянные ложки, погремушки, кубики, бумага.

Дети входят в зал. Проводится игра « Приветствие»
Муз рук. Здравствуйте ребятки.(Пропевает).
Дети. Здравствуйте.
Муз рук. Сегодня мы с вами пришли в музыкальный магазин где сравним звучание каждого инструмента. Давайте по порядку рассмотрим каждый инструмент.
Ребята, а как вы думаете, зачем нам нужны инструменты? ( Ответы детей).
Эти инструменты одинаково звучат или по разному?
Вот только мне непонятно для чего на прилавке среди инструментов лежат листы бумаги? Давайте послушаем, на что звук бумаги похож? (Ответы детей.)
Удивительный мир звуков окружающий нас. А если бы не было звуков, то жизнь была бы неинтересной.
Сейчас я с прилавка возьму два колокольчика. Одинаковые они? (ответы детей).
А звучат одинаково?
Игра « Узнай, какой колокольчик звучит»
Я сейчас загадаю загадку, а вы отгадайте.
Опускаем молоточки на железные листочки.
И летит веселый звон- что звенит? (Металлофон)

Муз.рук на металлофоне играет музыку дождя. Дети называют. Ребята, послушайте, какой дождик звучит, редкий или частый.
Игра « Узнай, какой дождик»
А вы хотите поймать капельки?
Кап-кап, тук-тук дождик по дорожке
Ловят дети капли эти, выставив ладошки.(Дети ударяют указательным пальчиком одной руки по ладони другой, сначала в медленном темпе, затем в быстром, приговаривая при этом « Кап,кап…»)
Муз.рук. Металлофон поможет нам спеть какую песню?
Дети. Дождик.

Песня «Дождик» муз.Г.Романовой.
А вот еще одна загадка,
Есть у нас веселый друг,
Обожает громкий стук.
Бей его сто раз подряд
Он ударам только рад
Не драчун и не буян
Просто это….(барабан).
Слушание звучание трех барабанов. Назвать отличия.
Ребята, а под звуки барабана, что хочется делать? (маршировать).
Ходьба под звук барабана.
Муз.рук. У меня в руках коробочка с инструментами, а как они называются я запамятовала, вы мне ребята поможете вспомнить? (погремушки).
А что с ними можно делать? (ответы детей).
Пляска с погремушками.

Деревянные, резные
Все конечно расписные
Можно ими щи хлебать
Ну, а можно поиграть? (Деревянные ложки)

Игра на ложках под русскую народную мелодию.
Среди всех инструментов лежат кубики. Как вы думаете, кубики могут извлекать звуки? ( Ответы детей).
Танец с кубиками.

Муз.рук. Ребята, вам понравилось в музыкальном магазине? А какой инструмент больше запомнился? На каком инструменте понравилось играть(ответы детей).
Мне очень понравилось как вы отвечали, играли на инструментах, танцевали. Пусть это хорошее настроение останется с вами надолго.
Давайте попрощаемся.
Дети (пропевают)До свидания!
Дети выходят из зала.

ЗАНЯТИЯ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

Дети входят в зал танцевальным шагом, останавливаются в кругу.

Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами сейчас попадем в новую страну. Этой страны нет ни на одной
из географических карт, но она есть там, где любят музыку. Это страна «музыкальных инструментов». А попадем мы в эту страну со звоном колокольчиков.

«Упражнение с колокольчиками» Т.Вилькорейской.

После упражнения дети садятся на стулья, перед ними на столах лежат ударные музыкальные инструменты.

Музыкальный руководитель: Посмотрите сколько музыкальных инструментов – целая страна.А правит в этой стране Король-барабан.
Барабанный язык с незапамятных времен знаком всей Африке. Под его ритмы танцуют и работают. Для жителя Африки танец — все равно, что для нас, скажем, песня. В Африке множество ударных инструментов. Есть и такие, на которых можно сыграть мелодию из пяти и более звуков. Но самое главное в их языке, конечно, ритм. Тут напрашивается аналогия с человеческой речью. Ведь, не слыша слов, можно определить состояние человека по интонациям, темпу и динамике его речи. В стихии ритма тоже очень просто отличить, скажем, стук в дверь соседа, узнавшего, что ваш дом горит, от стука почтальона. Видимо, сосед будет барабанить очень громко и с максимальной частотой. Вот тут, мы думаем, в сочетании ритмического рисунка, темпа и динамики заключается сущность барабанного языка.

- Внимательно посмотрите и скажите, что нужно сделать, чтобы эти инструменты зазвучали?
-Правильно ударить.
-Послушайте и отгадайте загадку.
Когда играю я на нем, когда я репетирую,
С испугом думает весь дом, что крышу ремонтирую. (барабан)
-Да это сам Король-барабан.
-А кто может сказать, почему королем страны выбрали барабан? (подвести ребят к ответу,
что на барабане можно играть очень громко, а на других инструментах этого делать нельзя.)
-Посмотрите, какие бывают барабаны. (при показе участвуют 2вида барабана: односторонний и двусторонний)
-Барабан имеет одну, либо две перепонки, в зависимости от этого называются односторонними
и двусторонними.
-Как же играть на барабане? Кто может показать? (дети показывают, уточнить, как правильно держать палочки и руку при игре на барабане.)
-Барабаны занимали очень важное место в военной музыке. Раньше барабанами пользовались на
поле битвы, для передачи войскам сигналов для поддержания боевого духа и для устрашения
противника.
-А вот для чего еще нужны барабаны, послушайте и скажите.

Слушание «Бьют барабаны» Л.Шварц.

-Да барабаны служат для походов, для того чтобы солдаты шли ровным маршем.
-Помните, мы с вами говорили о характере. О характере человека, о характере музыки.
-А вот у каждого музыкального инструмента тоже есть свой характер, характер звучание
или еще называют окраска звука.
-Какой характер звучания или звука у барабана? (громкий, гремящий)
-Сейчас и мы с вами попробуем маршировать как солдаты под бой барабана.

Ходьба под звук барабана.

На середине зала лежат на полу на каждого по 2 деревянные палочки. Дети маршем подходят к инструментам.
-А вот это палочки. Но они сейчас превратятся в ударные инструменты, а вы слушайте и мне
помогайте.
Стихотворение «Палочка-стукалочка»
Для ритмического сопровождения текста.

Тук-тук-тук-тук – это что за звук? (ударять палочку о палочку)
Деревянный это звук тук-тук-тук-тук.

Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (Ударять палочками о пол)
Дятел жил в дупле пустом
Дуб долбил как долотом тук-тук-тук-тук.

Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (Ударять скресно палочками
Деревянный молоточек о пол)
Подбивает ваш каблук тук-тук-тук-тук.

Тук-тук-тук-тук - это что за звук? (Ударять палочками скресно
В дверь к нам кто-то постучался. по коленям)
Вот откуда этот стук тук-тук-тук-тук.

-А вот теперь скажите это простые палочки?
-Нет ,это музыкальные ударные инструменты. Давайте мы их отнесем к нашим ударным инструментам. (дети проходят на места и кладут палочки на стол)
-Посмотрите на следующий инструмент и скажите, как он называется? (металлофон)
-Вы знаете, почему его так назвали? Он состоит из металлических трубочек, которые при ударе молоточком звучат. Метал звучит- металлофон.
-Этот инструмент можно назвать ударным?
-Да это ударный инструмент, но на нем можно сыграть мелодию, значит это не просто ударный ,а ударно-мелодический инструмент.

Распевка «Эй кузнец» - игра на металлофоне.

-Кто может сказать, какой характер звучания у металлофона? (Звенящий, звонкий)
-Можно на этом инструменте играть очень сильно ударяя молоточком?
-Что такое оркестр? Да это когда звучат сразу или поочередно много разных инструментов. И чтобы нам создать свой оркестр музыкальных инструментов мы поиграем в игру «Колпачок».
У меня здесь спрятаны под колпачками инструменты, кто отгадает их по звучанию, на том инструменте и будет играть в нашем оркестре.

Музыкально-дидактическая игра для развития тембрового слуха

Игра «Колпачок»

-Инструменты у всех? Наш оркестр готов! Тогда начнем, но не забывайте, что инструменты у нас играют в проигрыше между куплетами в песне.

Песня «Песенка-чудесенка» муз.Ю.Михайленко.
(исполнение песни в характере и на детских музыкальных инструментах.)

-Ну, вот мы с вами познакомились и поиграли на ударных инструментах. Король этой страны прислал нам задание. Вот кассета, на которой записаны отрывки разных музыкальных произведений. Мы должны прослушать музыку и узнать где звучит сам король ударных инструментов, (объяснить детям, что при звучании знакомого инструмента будем маршировать)

Определение на слух музыкального инструмента-барабана.
Выделить из многообразия звучания инструментов звучание барабана.

Муз.рук. - Вы прекрасно поработали и заслужили призы (раздача памятных сувениров в форме барабана)
-Ну, вот, а теперь и отдохнем и поиграем с бубном.

Игра « Кто скорей ударит в бубен»

-Ребята я уверена, что вы никогда не забудете такую прекрасную страну «Страну музыкальных инструментов», которая познакомила нас с ударными инструментами.
Мы еще обязательно вернемся сюда. А пока скажем - До свидания (пропевают).

Дети выходят из зала.

КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.
ТЕМА: «ЗНАКОМСТВО С РУССКИМ НАРОДНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ В МУЗЫКЕ.»

ЦЕЛЬ: На основе имеющихся знаний и умений формировать у детей интерес к русскому народному творчеству.
Пробуждать любовь к народной песне через совместное пение.
Использовать на занятии детское танцевальное творчество в характере русской народной пляски.
Знакомство с новым русским народным инструментом «коробочка».
Воспитывать желание делать приятное окружающим.

ОБОРУДОВАНИЕ: русский народный костюм (женский), предметы прикладного искусства, музыкальные инструменты (ложки, гармонь, бубен, балалайка, трещотка, коробочка), расписной сундучок..

ГРАМЗАПИСЬ:
1. «Во поле берёза стояла», р.н.м.
a. «Полянка», р.н.м.
2. «Куры рябые», р.н.м. в исполнении Н. Бабкиной.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
Музыкальный руководитель, одетая в русский костюм, сидит на скамейке у центральной стены. Звучит в граммзаписи р.н.м. «Во поле берёза стояла». Дети парами входят в зал и выстраиваются около музыкального руководителя свободно.
МУЗ.рук.: Здравствуйте, дети! А я вас давно здесь поджидаю. Вы сегодня попали к нам на русскую ярмарку. Пойдёмте по ней погуляем, посмотрим товары.
Дети с муз. руководителем подходят к столам и рассматривают жостовские подносы, шали, деревянные ложки, дымку, называя росписи.
М.Р.: Все эти вещи изготовлены русским мастерами. Это всё русское народное творчество.
А посмотрите на меня…
Что необычного в моём наряде? Как он называется?
ДЕТИ: Русский народный костюм.
М.Р.: А из каких деталей он состоит?
(показывает сарафан) Что это?
А это? (показывает рубаху)
А что у меня на голове?
-Кокошник.
Дети, а под какую музыку вы вошли в зал?
ДЕТИ: Под русскую народную песню «Во поле берёза стояла»
М.Р.: Да дети, под эту мелодию можно водить хоровод.
А какие русские хороводы вы знаете?
ДЕТИ: «Прялица»
«Пойду ль, выйду ль я»
«На горе-то калина».
М.Р.: А я сейчас заведу свой любимый хоровод. Я буду запевать, а вы подхватывайте.
ХОРОВОД «Ой, вставала я ранёшенько», р.н.м.
М.Р.: Кончается зима. Скоро мы с вами будем встречать весну.
Знаете ли вы поговорки, пословицы о зиме, весне?
Расскажите их.
Дети поочерёдно говорят потешки и нескладушки.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ.
1. Декабрь год кончает.
А зиму начинает.
2. Береги нос в большой мороз.
3. Мороз не велик, да стоять не велит.
4. Вьюги да метели под февраль налетели.
5. Вода с гор потекла – весну принесла.
6. Весна красна цветами, а осень пирогами.
7. Весна да осень на дню погод восемь.
8. Апрель с водою, а май с травою.
Ответить с цитированием

М.Р.: А сейчас вас ждёт весёлая народная игра «Плетень».
ИГРА «Плетень» р.н.м., обр. Туманян.
М.Р.: Дети, посмотрите какой красивый сундучок есть на нашей ярмарке. Загляну я в него.(заглядывает)
Отгадайте, что в нём лежит?
М.Р.:загадывает загадки про музыкальные инструменты.
1Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой.
Ждёт лошадка у ворот –
Открывай пошире рот. (ложка)
2.Морщинистый Тит
Всю деревню веселит. (гармонь)

М.Р.: А сейчас я вам загадаю музыкальные загадки
Угадайте, какие вы услышите народные музыкальные инструменты.
ГРАМЗАПИСЬ: 1. «Полянка» р.н.м. (бубен, балалайка)
2. «Куры рябые» р.н.м. (трещотка, гармонь)
М.Р.: Дети, есть у меня ещё один интересный инструмент. Называется он
Коробочка, а звучит он так.
(играет)
Вот, сколько инструментов у нас собралось вместе. А когда все
Инструменты собраны вместе, что получается?
ДЕТИ: Оркестр.
М.Р.: Выходите, оркестр. Садитесь здесь. Вы нам сыграете, а мы попляшем.
Дети пляшут под р.н.м. «из-под дуба»
М.Р.: Много интересного мы с вами увидели сегодня на нашей ярмарке, но пришла пора прощаться.

Русские народные инструменты. Народный оркестр

Цели занятия:

• познакомить с составом народного оркестра, с тембрами народных инструментов;

• учить внимательно слушать музыкальные произведения от начала до конца, воспринимать музыку, проникаться её эмоциональным содержанием, делать посильный разбор произведения;

• формировать навыки исполнительских приёмов на простейших музыкальных инструментах;

• побуждать интерес к инструментальному творчеству и музицированию в оркестре;

• воспитывать чувство единения, любовь к музыке.

Оборудование:
1.Музыкальные инструменты: баян, гармонь, балалайка, шумовые.
2.Подарок на каждого «чудо – остров».
3.Гр. записи:

• Приветствие.

• «Светит месяц», р.н.п.;

• «Калинка», р.н.п.;

• «Как у наших у ворот», р.н.п.;

Ход занятия
I. Организационный момент.
1. Музыкальное приветствие.
2. Слово муз.руководителя.
- Музыка – волшебная страна
Пусть тебе откроется она!
Обо всём, что слышишь ты вокруг.
Музыка тебе расскажет, друг!

ІІ Основная часть.
1. Вступительное слово муз.руководителя.
- Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие на один волшебный остров. Сели все поудобнее, итак, в путь.
- А вот вдалеке уже виднеется этот остров. Интересно, кто же живёт на нем?
Заглянем туда?
- Давайте заглянем.
- Ребята! Посмотрите, какое необычайное чудо – дерево растёт на этом острове. Давайте рассмотрим его повнимательнее. Плоды какие – то интересные растут на нем, фрукты это или овощи, понять никак не могу?
2. Работа с загадками.
- Точно! Это же музыкальные инструменты! Давайте рассмотрим их повнимательнее.
- Ребята, а вы сможете угадать о каком инструменте я буду вам говорить?
- Давайте попробуем:
В руки ты её возьмёшь;
То растянешь, то сожмёшь!
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная.
(Гармонь, баян)
Несколько слов об этих инструментах.
Баян - один из наиболее совершенных из существующих в настоящее время хроматических гаpмоник. Впервые название "баян" встречается в афишах и рекламах начиная с 1891 года. До этого времени подобный инструмент назывался гармоника.
Баян своим появлением обязан талантливому русскому мастеру - конструктору Петру Стерлигову. Хроматические гармоники (впоследствии баяны) Стерлигова, начиная с 1905 по 1915 г. столь быстро совершенствовались, что и сегодня по их последним образцам делаются фабричные инструменты.

А это что за инструмент? Угадаете?
Ой, звенит она, звенит!
Всех игрою веселит
А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
(Балалайка, домра)

- Молодцы! Хорошо справляетесь! А сейчас послушайте ещё одну загадку:
Очень весело поёт,
Если дунете в неё,
Вы все в неё играете
И сразу отгадаете.
(Дудочка, рожок, жалейка)
Несколько слов об этих инструментах.
название инструмента произошло от корня слов «жалеть», «жалость». Звук жалейки терпкий, резкий, но жалостливый, плачущий, вследствие заметной вибрации (дрожания).
(Жалейка)
Жалейка представляет собой деревянную (ива, бузина, тростник) или (в наше время) металлическую трубку от 140 до 160 мм в длину. В верхний конец ее вставлен пищик. На нижний конец надевается в качестве резонатора натуральный коровий рог или берестяной раструб. Именно из-за этого рога или раструба в некоторых местностях жалейку неправильно называют рожком. Язычок (пищик) в старинных жалейках надрезали прямо на основной трубочке. Позже для пищика стали делать специальный мундштучок, который вставляется в трубку. В этом случае при порче пищика его легко заменить новым. На трубке прорезываются от 3 до 6 отверстий. Наносят их и используют так же, как на свирели. В зависимости от размеров жалейки могут быть разных строев, что очень важно в ансамблевой и оркестровой игре на них.

- Ребята, а может кто то из вас знает, к какому виду музыкальных инструментов все они относятся?
- Правильно! Конечно же все эти инструменты входят в состав народного оркестра.
Несколько слов о народном оркестре.

- Ребята, а как вы думаете, когда эти инструменты заиграют, то что мы услышим?
- Правильно, мы услышим звук. А хотите послушать как они звучат?
- Сядьте все как слушатели. Мы послушаем с вами в исполнении этих инструментов русскую народную песню «Светит месяц». Слушайте внимательно, а потом мне расскажете звуки каких инструментов вы услышали.

3. Слушание р.н.п. «Светит месяц».
4. Беседа по прослушанному.
- Звуки каких музыкальных инструментов вы услышали?
- Понравилась ли вам музыка? А чем она вам понравилась?
- Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
- Ребята, а вы хотели бы стать участниками такого вот инструментального народного оркестра?
- Хорошо, ребята вы сегодня станете участниками, т.е. исполнителями народного оркестра, но если только отгадаете несколько загадок. Вы согласны?

- Итак, слушаем загадку:
Внутри пустой, голос густой
Сам молчит, бьют, ворчит.
(Барабан)
Несколько слов об этом инструменте.

- Слушаем следующую загадку:
Каким инструментом можно и щи хлебать, и музыку играть? (Ложки)
Несколько слов об этом инструменте
Кто и когда первый додумался превратить наши обыкновенные столовые ложки в ударный инструмент, сказать теперь совершенно невозможно. Но то, что это и прежде и теперь самый простой, самый колоритный и распространенный инструмент русского народа, — бесспорный факт. Наши расписные деревянные ложки популярны не только у нас, но и за рубежом. Тысячами вывозят их иностранцы к себе домой в качестве сувениров. Еще бы: легко, красиво, дешево и сразу «два зайца» — старинный предмет быта и он же — музыкальный инструмент.
Ложки с бубенчиками

Деревянные ложки и половники можно купить в магазинах, на базарах или вырезать из сухого дерева самим. Есть народные мастера, специализирующиеся на изготовлении именно музыкальных ложек. Их изделия отличаются несколько большей толщиной, а значит, прочностью и большей звучностью; они используют лучшие породы древесины. Некоторые исполнители навешивают на ложки бубенчики, украшающие цокающий перестук дополнительным звоном.

Обычно в игре одного исполнителя используются три ложки. Две из них закладываются между пальцами левой руки, третья берется в правую. Первые две служат как бы двойной «наковальней», по которой бьют третьей ложкой. Причем бьют скользящим ударом с одной чашечки на другую, тут же еще раз прихлопывая ими при помощи пальцев левой руки. Получается все время многозвучный ажурный ритмический рисунок.
- Ребята, а когда мы играем на барабане, на ложках, то что мы слышим?
- Да, правильно, мы слышим шум, и поэтому эти инструменты называют – шумовые. К шумовым инструментам так же относятся и трещётки, и маракасы, и колокольчики.
Все эти инструменты так же входят в состав народного оркестра.

- Итак, у нас есть все необходимые инструменты и мы сейчас попробуем подыграть народному оркестру русскую народную песню «Калинка».
5. Исполнение в ансамбле с муз. руководителем р.н.п. «Калинка».
6. Беседа.
- Ну, что, понравилось вам быть исполнителями народного оркестра?
- А каким стало ваше настроение?
Эх, оркестр народный,
Раздольно – хороводный!
Если грянет плясовую –
Я со всеми затанцую,
Если песню грустную –
Грусть в душе почувствую!
То он плачет,
То хохочет –
С нами делает,
Что хочет.
- Вот такое замечательное стихотворение сочинил про народный оркестр Леонид Яковлев.
- «То он плачет, то хохочет…» Как вы понимаете эти слова?
- Так, значит народный оркестр исполняет музыку разного характера: и весёлую, задорную, и грустную, и спокойную, хороводную.
- Наши девочки для праздника готовили хоровод под музыку р.н.п. «Во поле береза стояла». Давайте попросим их, чтобы они показали нам своё выступление, а мы с вами подпоём им и подыграем с помощью инструментов, которые у вас на столах. Согласны?
- Итак, приготовились.
7. Исполнение в ансамбле с муз. руководителем р.н.п. «Во поле берёза стояла».
8. Беседа.
- Ну как, понравилось вам?
- Да, ребята, как же хорошо нам на этом чудо-острове, но всё таки пора возвращаться домой. А чтобы путь домой был удачным, чтобы по пути нам не встретились пираты, мы должны выполнить небольшое задание. На дереве растут музыкальные инструменты, а вы ничего такого не заметили?

- Правильно здесь растут не только инструменты, входящие в состав народного оркестра, но и инструменты симфонического оркестра.
- Так вот задание следующее: мы должны отправить каждый инструмент в свой оркестр.
- Молодцы, ребята, вы успешно справились с заданием, и вот мы дома.
ІІІ. Итог занятия.
- Скажите, вам понравилось сегодняшнее путешествие? А чем оно вам понравилось?
- Что вам запомнилось больше всего?
(Отметить детей.)
Все занятие мы пели и плясали,
И от счастья кружится голова,
Потому что каждый понимает,
Рядом с нами музыка была.
Пусть музыка повсюду путь нам открывает,
Ни капли грусти и фальшивых нот,
А только радостный, уверенный аккорд.
Пусть вечно длится музыкальное занятие!
- На этом наше занятие окончено, всем спасибо за работу!