Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект образовательной деятельности по речевому развитию

Гончарова Людмила Александровна Гончарова Людмила Александровна
DOCX
45
1
Предпросмотр

Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшей группы на тему:
«Путешествие по русским народным сказкам»

Программное содержание. 
Обучающие задачи:
1. Уточнить и обогатить знания детей об устном народном творчестве, о произведениях русских писателей.
2. Учить узнавать сказку по заданию.
3.Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.
4. Обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости.


Развивающие задачи:
1. Упражнять в умении отгадывать сказки, загадки, вспомнить порядок появления героев в сказках.
2. Упражнять в подборе прилагательных с противоположным значением к существительному.
3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно.


Воспитывающие задачи:
1. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству. 


Оздоровительные задачи:
1. Снятие мышечного и нервного напряжений (физ. минутки).


Приемы: Просмотр викторины, художественное слово (пословицы), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, физминутка,
Словарная работа: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.
Материал: Иллюстрации к русским народным сказкам,
Оборудование: Аудиозапись с мелодиями, стенд с книгами русских сказок, ноутбук, проектор, интерактивная доска, диск с викториной по русским сказкам, столы, стульчики.


Ход непрерывной образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в необыкновенную страну - страну сказок (воспитатель обращает внимание детей на инерактивную доску, звучит заставка «В гостях у сказки»).
-Чем сказка отличается от рассказа?
-Какими могут быть по своему настроению сказки? И поможет нам в этом путешествии наш гость. Что же это за гость? Чтобы узнать это, вам предстоит отгадать мою загадку. - Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне. И женился на царевне. Кто же это?
Дети: Емеля из русской народной сказки «По щучьему велению».
Воспитатель: Что за транспортное средство было у Емели. Дети: Печка.
Воспитатель: Как вы думаете, Емеля был лентяем?
Дети: Нет. Он за водой ходил, печку топил, дрова рубил. /Появляется Емеля, в руках у него ведро, здоровается/
Воспитатель: Однажды Емеле улыбнулась удача. Как вы думаете, за что щука наградила Емелю? Дети: Он ее пожалел, отпустил. У него доброе сердце. А как она ему помогла?  
Дети: Она ему сказала волшебные слова -По щучьему велению, по моему хотению – и все, что он просил, исполнялось.
Воспитатель: /обращаясь к Емеле/ А что у тебя в ведре, уж не щука – ли? /достает из ведра щуку/. Емеля, пожалуйста попроси щуку, чтобы она перенесла нас в какую-нибудь сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Заяц - хваста»/.
Воспитатель: Мы с вами оказались в волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит. Драматизация отрывка сказки «Заяц - хвастун». /дети одевают шапочки/
Воспитатель: 1.Как вы думаете, почему сказка называется “Заяц - хвастун”? /Заяц-хвастун главный герой сказки/.
2.Почему же он хвастун? /Заяц-хвастун, потому что он всё время хвастался, сам себя хвалил/.
3.Перед кем хвастался заяц и что он говорил про свои усы, лапы и зубы? /Перед другими зайцами хвастался, он говорил не усы, а усищи. Не лапы, а лапищи. Не зубы, а зубищи.
4.Как вы думаете, а почему зайцы рассказали о хвастунишке тёте вороне? /Ворона самая мудрая и умная птица в лесу/.
5.Почему заяц пообещал вороне больше не хвастаться? /Он испугался, а ещё он, наверное, понял, что хвастаться нельзя/.
6.Как вы думаете, почему заяц решил спасти ворону от собак? /Заяц был добрый/. 7.Чем закончилась сказка? /Ворона назвала зайца храбрецом/.
8.Как вы думаете, чему учит нас эта сказка? /Не надо хвастаться, надо быть добрым и помогать людям/.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем “Закончи предложение”.
• Летом зайцу тепло, а зимой зайцу ... холодно.
• Летом заяц сытый, а зимой заяц ... голодный.
• Летом заяц серый, а зимой заяц ... белый.
• Летом зайчик скачет по траве, а зимой скачет по ...снегу.
• Заяц был трусливый, а стал ...храбрый.
• Заяц бежал медленно, а потом побежал ... быстро. 
• Ворона ругала зайца, а потом стала его ... хвалить.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.) Будем пальчики считать, будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель: (обращаясь к Емеле) Емеля, пожалуйста, попроси щуку, чтобы она перенесла нас еще в одну сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Гуси-лебеди».
Воспитатель: Мы с вами оказались в волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит. Драматизация отрывка сказки «Гуси-лебеди». Дети одевают шапочки.
Воспитатель: 1.Кто главные герои этой сказки?
2.Скажите, по вашему мнению, кто в этой сказке положительный герой, а кто отрицательный? Почему? 3.Скажите, кого повстречала Маша, когда искала брата?
4.Почему все отказали ей в помощи?
5.А что было на обратном пути? Почему печка, яблоня и речка помогли Маше?
6.Ребята, а почему гуси - лебеди смоги унести братца Иванушку? (при затруднении с ответом, наводящий вопрос: А случилось бы это, если Маша была рядом с братом? Какой можно сделать вывод, прослушав сказку?
Физкультминутка «Сказки»
В темном лесу есть избушка
В темном лесу есть избушка - /дети шагают/
Стоит задом наперед - /дети поворачиваются/
В той избушке есть старушка - /грозят пальцем/
Бабушка Яга живет - /грозят пальцем другой руки/
Нос крючком - /по тексту/
Глаза большие - /по тексту/
Словно угольки горят - /качают головой/
Ух, сердитая какая! - /бег на месте/
Дыбом волосы стоят - /руки вверх/
Воспитатель: /обращаясь к Емеле/ Емеля, пожалуйста попроси щуку, чтобы она перенесла нас в другую сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Крошечка-Хаврошечка».
Воспитатель: Мы с вами оказались еще в одной волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит.
Драматизация отрывка сказки «Хаврошечка». /дети одевают шапочки/
Воспитатель: 1.Ребята, вам понравилась сказка? Как она называется? Хаврошечка.
2.К каким людям попала Крошечка- Хаврошечка"? К злой мачехе и ей ленивым дочкам.
3.Сколько было дочерей и как их звали? /У мачехи было три дочери - Одноглазка, Двуглазка, Триглазка.
4.А какими они были? /Они были ленивыми/.
5.А что делала Хаврошечка? /Она на них работала/.
6.Кто помогал Хаврошечке? /Ей помогала корова/.
7.Что она помогала ей делать? /Корова помогала выполнять всю работу/.
8.Что она при этом говорила? /Влезь в одно ушко, в другое вылезь и всё будет готово/.
9.Как хозяйка узнала, кто помогает Хаврошечке? /Хозяйка посылала своих дочерей, чтобы они всё разузнали/.
10.И какая же из дочерей всё рассказала мачехе? /Триглазка всё рассказала матери.
11.Что же произошло дальше? /Мачеха приказала зарезать корову/.
12.А что произошло дальше? /Хаврошечка собрала все косточки и посадила их. На том месте выросла яблоня с наливными яблочками. Мимо сада проезжал барин и попросил, чтобы его угостили яблочком. Но мачехины дочки не могли угостить барина, потому что яблоня стала их бить и хлестать веточками. А угостила барина Крошечка – Хаврошечка/.
13.Чем закончилась сказка? /Барин женился на ней/. Звучит колокольчик.
Воспитатель: Слышите? Наша передача подошла к концу. Сегодня мы с вами побывали в сказках, которые учат нас доброте, трудолюбию, заботе о близких.
Воспитатель: Емеля, тебе дети на прощанье хотят что-то пожелать.
Дети: Мы желаем тебе быть трудолюбивым. Мы тебя научим. Мы знаем пословицы о труде.
Воспитатель: А вы трудится любите? Надо трудиться, чтобы чему-либо научится. Давайте вспомним пословицы о труде и лени.
Дети: Без труда не вытащишь рыбку из пруда. Хочешь есть калачи - не сиди на печи. Какова пряха, такова на ней рубаха. Натаскала белка орехов в дупло, будет ей зимой и сухо и тепло. Делу время - потехе час.
Емеля: И я хочу сделать вам подарок. /произносит волшебные слова/ По щучьему велению, по моему хотению подари щука детям на прощание сборник сказок, чтобы дети не забывали и с удовольствием читали сказки. /достает из ведра книги со сказками/.