Путешествие по русским народным сказкам
В данном материале представлен детальный конспект непрерывной образовательной деятельности для детей старшей группы, который направлен на речевое развитие и знакомство с богатством русских народных сказок. Тема занятия - «Путешествие по русским народным сказкам» - создает волшебную атмосферу, где дети могут не только встретиться с любимыми героями, но и активно участвовать в процессе обучения.
Занятие начинается с интерактивного подхода, где воспитатель предлагает детям отгадать загадку, связанную с известной сказкой. Это развивает у них интерес к устному народному творчеству и помогает активизировать их мышление. В процессе обсуждения дети знакомятся с ключевыми персонажами и сюжетами нескольких сказок, отгадывают загадки, что помогает им лучше запомнить материал.
Следующий этап включает драмацию отрывков из сказок, где дети становятся героями, что развивает их воображение и речевые навыки. В ходе занятия дети активно взаимодействуют, что способствует формированию их социального опыта и умения работать в команде. Эта форма работы не только развлекает, но и обучает.
Кроме того, в рамках занятия предусмотрены физкультминутки и пальчиковые гимнастики, что позволяет детям снять напряжение и подготовиться к следующему этапу. Ключевой задачей этих упражнений является не только физическое развитие, но и закрепление полученных знаний через активное участие.
Конспект также включает разнообразные приемы работы, которые помогут достичь поставленных задач: от становления духа дружбы и поддержки в коллективе, до развития умений и навыков, связанных с речевым развитием. Каждый момент занятии завершается подведением итогов, где воспитатель акцентирует внимание на моральных уроках, извлеченных из сказок.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшей группы на тему:
«Путешествие по русским народным сказкам»
Программное содержание.
Обучающие задачи:
1. Уточнить и обогатить знания детей об устном народном творчестве, о произведениях русских писателей.
2. Учить узнавать сказку по заданию.
3.Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.
4. Обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости.
Развивающие задачи:
1. Упражнять в умении отгадывать сказки, загадки, вспомнить порядок появления героев в сказках.
2. Упражнять в подборе прилагательных с противоположным значением к существительному.
3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно.
Воспитывающие задачи:
1. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Оздоровительные задачи:
1. Снятие мышечного и нервного напряжений (физ. минутки).
Приемы: Просмотр викторины, художественное слово (пословицы), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, физминутка,
Словарная работа: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.
Материал: Иллюстрации к русским народным сказкам,
Оборудование: Аудиозапись с мелодиями, стенд с книгами русских сказок, ноутбук, проектор, интерактивная доска, диск с викториной по русским сказкам, столы, стульчики.
Ход непрерывной образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в необыкновенную страну - страну сказок (воспитатель обращает внимание детей на инерактивную доску, звучит заставка «В гостях у сказки»).
-Чем сказка отличается от рассказа?
-Какими могут быть по своему настроению сказки? И поможет нам в этом путешествии наш гость. Что же это за гость? Чтобы узнать это, вам предстоит отгадать мою загадку. - Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне. И женился на царевне. Кто же это?
Дети: Емеля из русской народной сказки «По щучьему велению».
Воспитатель: Что за транспортное средство было у Емели. Дети: Печка.
Воспитатель: Как вы думаете, Емеля был лентяем?
Дети: Нет. Он за водой ходил, печку топил, дрова рубил. /Появляется Емеля, в руках у него ведро, здоровается/
Воспитатель: Однажды Емеле улыбнулась удача. Как вы думаете, за что щука наградила Емелю? Дети: Он ее пожалел, отпустил. У него доброе сердце. А как она ему помогла?
Дети: Она ему сказала волшебные слова -По щучьему велению, по моему хотению – и все, что он просил, исполнялось.
Воспитатель: /обращаясь к Емеле/ А что у тебя в ведре, уж не щука – ли? /достает из ведра щуку/. Емеля, пожалуйста попроси щуку, чтобы она перенесла нас в какую-нибудь сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Заяц - хваста»/.
Воспитатель: Мы с вами оказались в волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит. Драматизация отрывка сказки «Заяц - хвастун». /дети одевают шапочки/
Воспитатель: 1.Как вы думаете, почему сказка называется “Заяц - хвастун”? /Заяц-хвастун главный герой сказки/.
2.Почему же он хвастун? /Заяц-хвастун, потому что он всё время хвастался, сам себя хвалил/.
3.Перед кем хвастался заяц и что он говорил про свои усы, лапы и зубы? /Перед другими зайцами хвастался, он говорил не усы, а усищи. Не лапы, а лапищи. Не зубы, а зубищи.
4.Как вы думаете, а почему зайцы рассказали о хвастунишке тёте вороне? /Ворона самая мудрая и умная птица в лесу/.
5.Почему заяц пообещал вороне больше не хвастаться? /Он испугался, а ещё он, наверное, понял, что хвастаться нельзя/.
6.Как вы думаете, почему заяц решил спасти ворону от собак? /Заяц был добрый/. 7.Чем закончилась сказка? /Ворона назвала зайца храбрецом/.
8.Как вы думаете, чему учит нас эта сказка? /Не надо хвастаться, надо быть добрым и помогать людям/.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем “Закончи предложение”.
• Летом зайцу тепло, а зимой зайцу ... холодно.
• Летом заяц сытый, а зимой заяц ... голодный.
• Летом заяц серый, а зимой заяц ... белый.
• Летом зайчик скачет по траве, а зимой скачет по ...снегу.
• Заяц был трусливый, а стал ...храбрый.
• Заяц бежал медленно, а потом побежал ... быстро.
• Ворона ругала зайца, а потом стала его ... хвалить.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.) Будем пальчики считать, будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель: (обращаясь к Емеле) Емеля, пожалуйста, попроси щуку, чтобы она перенесла нас еще в одну сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Гуси-лебеди».
Воспитатель: Мы с вами оказались в волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит. Драматизация отрывка сказки «Гуси-лебеди». Дети одевают шапочки.
Воспитатель: 1.Кто главные герои этой сказки?
2.Скажите, по вашему мнению, кто в этой сказке положительный герой, а кто отрицательный? Почему? 3.Скажите, кого повстречала Маша, когда искала брата?
4.Почему все отказали ей в помощи?
5.А что было на обратном пути? Почему печка, яблоня и речка помогли Маше?
6.Ребята, а почему гуси - лебеди смоги унести братца Иванушку? (при затруднении с ответом, наводящий вопрос: А случилось бы это, если Маша была рядом с братом? Какой можно сделать вывод, прослушав сказку?
Физкультминутка «Сказки»
В темном лесу есть избушка
В темном лесу есть избушка - /дети шагают/
Стоит задом наперед - /дети поворачиваются/
В той избушке есть старушка - /грозят пальцем/
Бабушка Яга живет - /грозят пальцем другой руки/
Нос крючком - /по тексту/
Глаза большие - /по тексту/
Словно угольки горят - /качают головой/
Ух, сердитая какая! - /бег на месте/
Дыбом волосы стоят - /руки вверх/
Воспитатель: /обращаясь к Емеле/ Емеля, пожалуйста попроси щуку, чтобы она перенесла нас в другую сказку. /Емеля произносит волшебные слова, звучит волшебная музыка, на экране появляется заставка к сказке «Крошечка-Хаврошечка».
Воспитатель: Мы с вами оказались еще в одной волшебной сказке. Давайте посмотрим, что же там происходит.
Драматизация отрывка сказки «Хаврошечка». /дети одевают шапочки/
Воспитатель: 1.Ребята, вам понравилась сказка? Как она называется? Хаврошечка.
2.К каким людям попала Крошечка- Хаврошечка"? К злой мачехе и ей ленивым дочкам.
3.Сколько было дочерей и как их звали? /У мачехи было три дочери - Одноглазка, Двуглазка, Триглазка.
4.А какими они были? /Они были ленивыми/.
5.А что делала Хаврошечка? /Она на них работала/.
6.Кто помогал Хаврошечке? /Ей помогала корова/.
7.Что она помогала ей делать? /Корова помогала выполнять всю работу/.
8.Что она при этом говорила? /Влезь в одно ушко, в другое вылезь и всё будет готово/.
9.Как хозяйка узнала, кто помогает Хаврошечке? /Хозяйка посылала своих дочерей, чтобы они всё разузнали/.
10.И какая же из дочерей всё рассказала мачехе? /Триглазка всё рассказала матери.
11.Что же произошло дальше? /Мачеха приказала зарезать корову/.
12.А что произошло дальше? /Хаврошечка собрала все косточки и посадила их. На том месте выросла яблоня с наливными яблочками. Мимо сада проезжал барин и попросил, чтобы его угостили яблочком. Но мачехины дочки не могли угостить барина, потому что яблоня стала их бить и хлестать веточками. А угостила барина Крошечка – Хаврошечка/.
13.Чем закончилась сказка? /Барин женился на ней/. Звучит колокольчик.
Воспитатель: Слышите? Наша передача подошла к концу. Сегодня мы с вами побывали в сказках, которые учат нас доброте, трудолюбию, заботе о близких.
Воспитатель: Емеля, тебе дети на прощанье хотят что-то пожелать.
Дети: Мы желаем тебе быть трудолюбивым. Мы тебя научим. Мы знаем пословицы о труде.
Воспитатель: А вы трудится любите? Надо трудиться, чтобы чему-либо научится. Давайте вспомним пословицы о труде и лени.
Дети: Без труда не вытащишь рыбку из пруда. Хочешь есть калачи - не сиди на печи. Какова пряха, такова на ней рубаха. Натаскала белка орехов в дупло, будет ей зимой и сухо и тепло. Делу время - потехе час.
Емеля: И я хочу сделать вам подарок. /произносит волшебные слова/ По щучьему велению, по моему хотению подари щука детям на прощание сборник сказок, чтобы дети не забывали и с удовольствием читали сказки. /достает из ведра книги со сказками/.
