- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективный план опытно-экспериментальной деятельности в МБДОУ д/с№1 «Радуга»
- →
Перспективный план опытно-экспериментальной деятельности в МБДОУ д/с№1 «Радуга»
Данный документ представляет собой перспективный план опытно-экспериментальной деятельности, направленной на развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста. Воспитатель Мурзова А. М. предлагает увлекательную программу, которая охватывает различные тематики и образовательные области, от изучения воды до экспериментов со светом и звуком.
Каждый месяц включает в себя продуманные занятия, которые обеспечивают не только теоретические знания, но и практические навыки. Путешествуя в мир науки и природы, дети смогут познакомиться с круговоротом воды, свойствами почвы, а также проведут множество интересных опытов, которые помогут развить их любознательность и творчество.
Методы, используемые в этом плане, направлены на активное вовлечение детей в процесс обучения. Занятия проводятся в группе и на прогулках, что обеспечивает разнообразие форматов и позволяет использовать естественное окружение как обучающий ресурс. Дети научатся работать в команде, исследовать мир вокруг, а также выражать свои мысли и идеи.
Включение различных материалов и литературы в план способствует расширению кругозора детей и формированию экологической культуры. Каждое занятие тщательно спланировано с учетом возрастных особенностей и интересов маленьких исследователей. Воспитатель будет уделять особое внимание взаимодействию детей с окружающим миром, что положительно скажется на их развитии.
Подведем итог: перспективный план опытно-экспериментальной деятельности станет основой для увлекательного и познавательного времени, проведенного детьми в детском саду. Этот опыт не только обогатит их знания, но и поможет развить необходимые навыки для успешного обучения в будущем.
Перспективный план
опытно – экспериментальной деятельности
в старшей группе
МБДОУ д/с№1 «Радуга»
Воспитатель: Мурзова А. М.
| месяц |
Опытно – экспериментальная деятельность |
Цели, задачи | Образовательные области, их интеграция |
| Сентябрь |
2.«Путешествие Капельки» (в групповом помещении)
3. «Волшебница вода. Очищение воды» (в групповом помещении)
4.«Состав и свойства почвы» (в групповом помещении, на прогулке)
|
- познакомить с круговоротом воды в природе.
- выявить вещества, которые растворяются в воде, познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
- познакомить со свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины.
| Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
| Октябрь |
1.« Своды и тоннели» (в групповом помещении, на прогулке)
2. «Волшебные стеклышки» (в групповом помещении, на прогулке)
3.«Почему предметы движутся» (в групповом помещении, на прогулке)
4.«Что такое звук?» (в групповом помещении, на прогулке) |
- выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, остаются целыми и невредимыми.
– познакомить детей с приборами для наблюдения, познакомить с результатом взаимодействия увеличительного стекла с солнечными лучами.
- познакомить детей с физическими понятиями: сила, трение.
- познакомить детей с понятием «звук»; выявить причину звука. | Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
| Ноябрь |
1.«Воздух» ( на прогулке)
2. «Солнце дарит нам тепло и свет» (в групповом помещении, на прогулке)
3.«Тень» (в групповом помещении, на прогулке)
4.«Плавучесть предметов» (в групповом помещении)
|
- расширить представление детей о свойствах воздуха.
– дать детям представление о том, что солнце является источником тепла и света.
- показать на примере экспериментов и развивающих игр смену дня и ночи на Земле, образование тени.
- выявить зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соответствие размера, формы предмета с весом. | Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
| Декабрь |
1.«Ветер. Почему дует ветер?» ( на прогулке)
2.«Вес» (в групповом помещении)
3.«Почему всё падает на землю» (в групповом помещении, на прогулке)
4.«Волшебный шарик» (в групповом помещении)
|
- познакомить детей с причиной возникновения ветра – движением воздушных масс, научить различать его силу.
- выявить свойство предметов – массу; познакомить с прибором для измерения.
- объяснить детям с помощью опыта, что Земля обладает силой притяжения.
- с помощью опыта установить причину возникновения статического электричества. | Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
| Январь |
2.«Термометр и температура» (в групповом помещении, на прогулке)
3.«Металлы» (в групповом помещении)
4.«Магнит, его свойства» (в групповом помещении)
|
- познакомить с понятием «температура»; формировать представление о приборе для измерения температуры воздуха – термометре.
- формирование представлений о свойстве металлических предметов.
-познакомить детей с магнитом и его особенностями.
| Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
| Февраль |
1. «Твердая вода. Свойства снега» (в групповом помещении, на прогулке)
2.«Твердая вода. Почему не тонут айсберги?» (в групповом помещении, на прогулке)
3.«Бумага, ее качества и свойства» (в групповом помещении)
4.«Два магнита» (в групповом помещении)
|
- выяснить, как снег сохраняет тепло. Защитные свойства снега.
- уточнить представления о свойствах льда; дать представление об айсбергах.
- упражнять в умении узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества.
-выявить особенность взаимодействия двух магнитов – притяжение и отталкивание. | Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
| Март |
1.«Дыхание листа» (в групповом помещении, на прогулке)
2.«Где лучше расти?» (в групповом помещении, на прогулке)
3.«Как влияет солнце на растение» (в групповом помещении, на прогулке)
4.«Растение может обеспечить себя питанием» (в групповом помещении, на прогулке)
|
-помочь узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух.
- установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитее растений, выделить почвы, разные по составу.
- установить необходимость солнечного освещения для роста растений.
- установить, как растение ищет свет.
| Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
| Апрель |
1. «Как увидеть движение воды через корешки?» (в групповом помещении, на прогулке)
2. «Корень - устойчивость дерева» (в групповом помещении, на прогулке)
3.«Как обнаружить воздух» (в групповом помещении)
4. «Где живёт эхо?» (в групповом помещении)
|
- доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растения, установить взаимосвязь строения и функции.
- уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения.
- установить, окружает ли нас воздух и как его обнаружить. Определить поток воздуха в помещении, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный – опускается вниз.
– показать детям на опыте, как возникает эхо. | Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
| Май |
2. «Гром и молния» (в групповом помещении, на прогулке)
3.«Радуга в небе» (в групповом помещении, на прогулке)
4. «Движение звезд» (в групповом помещении)
|
– с помощью опыта помочь детям понять интересное явление – гром и молния.
– познакомить детей со свойствами света превращаться в радужный спектр.
- установить, почему звезды движутся по кругу.
| Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие |
ЛИТЕРАТУРА
1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П. Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/О. В. Дыбина (отв. ред.) М. ТЦ Сфера, 2005. – с.192
2. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. - СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005 - с.128
3. Добро пожаловать в экологию! Часть II. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста/сост. О. А. Воронкевич. - СПб «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003 - с.9
4. Развитие познавательно – исследовательских умений у старших дошкольников /сост. З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева, – СПБ: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012 – с.160
5. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. - СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007г.
6. Л.Л.Тимофеева «Планирование образовательной деятельности в ДОО», 2014г.
7. Интернет ресурсы.
