- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальное логопедическое занятие для дошкольников старшего возраста
- →
Индивидуальное логопедическое занятие для дошкольников старшего возраста
Индивидуальные логопедические занятия для дошкольников старшего возраста представляют собой важный этап в развитии речевых навыков детей. Одной из ключевых тем таких занятий является автоматизация звука [Л] в связной речи. Это уникальный процесс, который требует тщательной подготовки, используя разнообразные методы и подходы, чтобы заинтересовать детей и вызвать у них желание исследовать мир звуков и слов.
На протяжении занятия логопед ставит перед собой несколько задач. Во-первых, это коррекция произношения, позволяющая детям правильно артикулировать звук [Л]. Во-вторых, особое внимание уделяется развитию слухового восприятия, что является основой для успешного обучения. Подобные занятия помогают развивать не только речевые навыки, но и мелкую моторику, что непосредственно связано с процессом обучения. Чередование статических и динамических заданий создает благоприятный климат для обучения.
Игровые элементы процесса обучения позволяют не только удерживать внимание детей, но и формировать у них интерес к занятиям. Игрушки, картинки и дидактические игры помогают создать атмосферу, в которой ребенок может не просто учиться, но и весело проводить время. Логопед часто использует персонажей из известных мультфильмов, таких как Лунтик, что делает занятия более увлекательными и интерактивными.
Важно помнить, что каждая задача, поставленная логопедом, и каждое упражнение имеют своей целью развитие полноценной речи. При этом логопед не только учит детей правильно произносить звук, но и объясняет, как правильно использовать в речи предлоги и приставочные глаголы. Данная методология основана на игровом подходе, где все задания направлены на создание увлекательной и поддерживающей среды для каждого ребенка.
Таким образом, индивидуальное логопедическое занятие для старших дошкольников — это не просто развитие навыков, а целая программа, внутри которой каждый элемент важен. Создание атмосферы доверия и любопытства помогает логопеду эффективно работать с детьми, давая им шанс развиваться и обучаться в комфортной обстановке.
Индивидуальное логопедическое занятие для дошкольника старшего возраста
Составитель:учитель-логопед
МБУДО «ДЭТЦ»
школы раннего развития « Радуга»
Федченко И.М.
Индивидуальное логопедическое занятие для дошкольника старшего возраста
Тема: Звук [Л].
Цель: автоматизировать звук [Л] в предложениях, связной речи.
Задачи:
коррекционно-развивающие:
корригировать произношение;
корригировать и развивать слуховое восприятие;
корригировать и развивать мелкую моторику;
развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движением;
развивать внимание, память.
образовательные:
продолжать учить применять на практике предлоги «за», «перед», «в», «около»;
учить применять на практике приставочные глаголы;
воспитательные:
воспитывать интерес к занятиям;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать нравственные качества (бережное отношение к пособиям, трудолюбие);
здоровьесберегающие:
планировать объём материала с учетом повышенной утомляемости ребёнка;
соблюдать правильную посадку ребёнка;
способствовать созданию благоприятного психологического климата;
чередовать статические и динамические задания;
Оборудование: Игрушечный домик. Игрушки (Лунтик, Мила). Картинка «нелепицы». Предметные картинки. Указка. Разрезные картинки.
Ход занятия
Этапы занятия | Виды | Деятельность | Деятельность ребёнка | Какие задачи решались в ходе выполнения заданий |
I.Оргмомент. | Чтение стихотворения. | ЕхалЛунтик на тележке, | Ребёнок выделяет звук, который чаще всего встречается. | Организовать ребёнка. Настроить ребёнка на занятие. Способствовать созданию благоприятного психологического климата. Развивать слуховое восприятие. |
II.1 Проверка домашнего задания. | Опрос | Логопед напоминает ребёнку о правильном положении языка, губ при произнесении звука [Л]. | Ребёнок произносит стихотворение. | Выяснить, насколько скорригировано произношение звука [Л] в связной речи. |
II.2 | Дидактическая игра «Разрезные картинки» | Лунтик отправляется в гости к Кузе. Предлагает ребёнку выбрать транспорт. На пути у Лунтика появляется дом. Логопед предлагает собрать разрезные картинки, и узнать. Кто живёт в доме. | Ребёнок собирает разрезные картинки. | Привлечь внимание и вызвать интерес ребёнка к занятию. Развитие мелкой моторики. |
II.3 | Д/и «Лунтик на машине» | Логопед предлагает выбрать транспорт. Логопед совершает действия с машинкой. | Ребёнок смотрит, слушает. | Расширять пассивный и активный словарь (подъехала, въехала, съехала, объехала). |
Динамическая пауза, зрительная гимнастика. | Речедвигательная ритмика. | Логопед предлагает ребёнку выполнить движения. | Ребёнок выполняет упражнение вместе с педагогом (скачет на двух ногах; машет руками; садится на корточки; руки под щеку) | Развивать общую моторику, координировать речь с движением. |
II.4 | «Нелепицы» | Логопед напоминает ребёнку о правильном положении языка, губ при произнесении звука | Ребёнок называет, что художник изобразил неправильно | Закрепить правильное произношение звука [Л] в связной речи. |
II.5 | Самостоятельная работа. | Ребёнку предлагаются картинки. Педагог просит ребёнка составить предложения. | Ребёнок составляет предложения. | Проверить навык сформированности правильного произношения звука [Л] в предложениях. |
III.1 | Опрос. | Логопед предлагает вспомнить, какой звук на занятии закрепили. Как правильно он произносится. | Ребёнок называет звук [Л], автоматизацию которого закрепили на занятии. | Обобщить тему занятия. |
III.2 | Объяснение домашнего задания. | Педагог предлагает ребенку домашнее задание. Продолжать закреплять навык правильного произношения звука [Л] в связной речи. | Ребенок получает домашнее задание. | Закрепить пройденную тему во время домашних занятий. |
