- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Развитие речи в детском саду: чтение рассказа «Я спас Деда Мороза» С.Георгиев
- →
Развитие речи в детском саду: чтение рассказа «Я спас Деда Мороза» С.Георгиев
В данном документе представлено занятие по развитию речи для детей, проведенное воспитателем 2 группы НОУ Детский Центр Акварель-4 Болдыревой Т.В. в Новосибирске в 2016 году. Цель занятия заключается в создании условий для усвоения способом связной речи, что чрезвычайно важно для формирования коммуникативных навыков у детей.
Занятие начинается с знакомства детей с новым художественным произведением — рассказом С.Георгиева «Я спас Деда Мороза». Воспитатель подготовил предварительную работу, в ходе которой дети делятся на три группы для отбора книг: сказок, рассказов и стихов. Каждая группа имеет возможность ознакомиться с работой других групп, что помогает детям не только улучшить понимание жанров, но и развивает навыки работы в команде.
Далее педагог акцентирует внимание детей на проблемах классификации литературных произведений. Непонимание детьми различий между сказкой и рассказом становится предметом обсуждения, что обогащает их опыт и способствует формированию умения участвовать в коллективном разговоре и строить содержательные высказывания. После этого воспитатель читает детям рассказ, задавая вопросы о их восприятии, что позволяет вовлечь их в процесс анализа.
Методика занятия включает в себя освоение схемы анализа литературного текста, состоящую из вопросов о героях, их проблемах, желаниях и действиях. Дети работают с таблицами, заполняя их словами и рисунками, что не только развивает их креативность, но также способствует более глубокому пониманию текста. Завершение занятия проходит в форме пересказа, что укрепляет у детей навыки использования новой информации. Занятие становится не только образовательным, но и увлекательным, что способствует лучшему восприятию материала.
НОУ Детский Центр
Акварель-4
НОД развитие речи
«Чтение рассказа «Я спас Деда Мороза» С.Георгиев»
Провела: воспитатель 2 группы
Болдырева Т.В
Новосибирск, 2016
Цель: создание условий для усвоения способа связной речи.
Задачи: Познакомить детей с новым художественным произведением.
Понять помочь, почему это рассказ, а не сказка.
Учить детей участвовать в коллективном разговоре.
Формировать умение содержательно строить высказывание
Предварительная работа: Пополнив уголок книги новыми сборниками произведений, воспитатель предлагает детям найти сказки, рассказы, стихотворения. Можно разбить детей на три группы. Первая группа будет отбирать сказки, вторая – рассказы, третья – стихи. Группы детей будут работать поочередно, причем каждая последующая группа может посмотреть книги предыдущей группы, чтобы определить, не попали ли к ним произведения, которые они хотят отобрать.
Методика проведения
Педагог оценивает работу детей (их прилежание и добросовестность). Затем просматривает первую стопку книг. Целесообразнее начать со сборников стихов. Часто дети относят к стихам сказки А. Пушкина, К. Чуковского. Воспитатель выясняет, правомерно ли это, и к какой группе произведений все-таки относится та или иная книга.
«Это сказка в стихах», - поясняет педагог.
Следующая группа детей доказывает, что выбранные ими книги – сказки (рассказы).
Оценив знание и сообразительность детей, педагог читает им рассказ С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» (см. приложение ). Затем интересуется, понравилось ли им новое произведение и что это – сказка или рассказ.
Далее идет реализация технологической карты – освоение детьми способа анализа литературных произведений.
Цель: создать условия для освоения обобщенной модели анализа литературного произведения на примере рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза». Научить анализировать литературные тексты, исходя из способов решения проблем героями.
Наглядность:
Схема анализа литературного текста:
- герои;
-их проблемы (что имею? Что хочу? Что мешает?);
-желания (цели);
-действия по решению проблемы;
-помощники;
-результаты (положительный и отрицательный);
-свойства характеров героев;
-вывод: совет герою или мудрость жизни, которую он нам «дарит».
Герои
Герой 1
Герой 2
проблемы
Желания (цели)
Действия по реализации цели или решению проблемы
Помощники
Результаты (положительный и отрицательный)
Свойства характера героев
Вывод: совет герою или мудрость жизни, которую он нам «дарит»
Таблица заполняется словами, схемами и картинками , после чего дети пересказывают рассказ при помощи схем и рисунков в таблице
