Карта формирования коммуникативно-языковой компетенции детей
Карта формирования по образовательной области «Коммуникативно-языковая компетенция» предназначена для работы с детьми старшей группы детского сада. В этом документе представлены ключевые индикаторы, которые помогут воспитателям оценить уровень речевых навыков детей, а также способы оценки их грамотности и понимания языка.
В рамках карты рассматриваются различные аспекты речевой деятельности, такие как грамматический строй речи, звуковая культура, словарный запас, связная речь и творческая речевая деятельность. Каждый из этих параметров играет важную роль в формировании коммуникационных навыков у детей и их способности к выражению мыслей и чувств через речь.
Для более эффективного обучения предлагаются игры и задания, способствующие детскому развитию. Например, упражнения на формирование звуковой культуры помогают детям осознать, как правильно произносить слова и выделять звуки в них. Также в карте содержатся игры, направленные на расширение словарного запаса, что является критически важным для успешной коммуникации.
Кроме того, карта дает возможность воспитателям самостоятельно отслеживать прогресс детей, определять их сильные и слабые стороны и корректировать процесс обучения в зависимости от индивидуальных потребностей каждого ребенка.
Таким образом, карта формирования «Коммуникативно-языковой компетенции» становится незаменимым помощником для педагогов, мечтающих о высоком уровне речевого развития своих воспитанников. Она способствует созданию комфортной и развивающей образовательной среды, где каждый ребенок может активно участвовать и проявлять свои знания.
Карта формирования по образовательной области
«Коммуникативно-языковая компетенция» детей старшей «___» группы
Воспитатели________________________________________________________
№ п/п | Ф.И.О. | Грамматический строй речи | Звуковая культура речи | Словарь | Связная речь | Творческая речевая деятельность | Восприятие произведений | Основы грамоты | Возможное количество баллов - 169 | ||||||||||||||
индикаторы | 1. образовывать формы повелительного наклонения | 2. использовать в речи имена существительные в родительном падеже | 3. строить предложения с причинно-следственной связью | 4. умение детей владеть фонематическим слухом. | 5. определить короткие и длинные слова; назвать часто встречающийся звук в данных словах. | 6. умение выявить первый звук в предложенных словах. | 7. определить правильную последовательность звуков в слове. | 8.умение подбирать антонимы | 9. подбирать обобщающие слова к группам предметов. | 10 активизация глагольного словаря. | 11 подбирать синоним-слово, близкое по значению. | 12 . составлять описательный рассказ | 13 пересказывать знакомые произведения, сохраняя последовательность сюжета. | 14 . различать героев по интонации и по типу высказывания; передать содержание услышанного | 15 . составить небольшой рассказ по картинке, | 16 . знает и называет жанры худ. литературы, сочиняет новую концовку к сказке | 17 . знать жанры художественной литературы знаешь, различает границы сказочного, фантастического и реального мира | 18 . дифференцировать гласные и согласные звуки. Соотносить звук и букву. Делить слова на слоги. | |||||
Общ. балл | |||||||||||||||||||||||
1. | |||||||||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||||||||
21. | |||||||||||||||||||||||
22. | |||||||||||||||||||||||
23. | |||||||||||||||||||||||
24. | |||||||||||||||||||||||
25. | |||||||||||||||||||||||
26. | |||||||||||||||||||||||
27. | |||||||||||||||||||||||
28. | |||||||||||||||||||||||
29. | |||||||||||||||||||||||
30. | |||||||||||||||||||||||
итого |
Компетентный уровень - 169-144 балла
Достаточно компетентный уровень 143-84 балла
Недостаточно компетентный уровень – 83 и ниже
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»
КОММУНИКАТИВНО – ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Показатели компетентности на первое полугодие старшей группы
Грамматический строй речи
Воспроизводит | Понимает | Применяет |
Строит сложные предложения причинно- | Употребляет предлоги пространственного значения. | Применяет разные способы словообразования. |
Звуковая культура речи
Называет слова с заданным звуком. | Проводит анализ слова: | Произносит все звуки . |
Словарь
Знает, понимает и использует некоторые синонимы и антонимы. | Отвечает на вопросы. | Активный словарный запас составляет до 2500 слов. |
Связная речь
Пользуется словами для выражения желаний, чувств, мыслей и состояния. | Понимает вопросы, отвечает на них. | Самостоятельно составляет описания о предмете, игрушке, по сюжетной картине. |
Творческая речевая деятельность
Читает наизусть короткие стихотворения, потешки, считалки. | Различает по интонации предложения по типу высказывания. | В речи передаёт свои мысли и эмоции. |
Восприятие произведений
- Сопоставляет содержание произведения с его названием | - Воспринимает книгу как необходимый источник знаний и информации | - Сохраняет последовательность сюжета при пересказе |
Основы грамоты и подготовка руки к письму
- Применяет термины «слово», «звук», «гласный», «согласный», «твёрдый согласный», «мягкий согласный» | - Устанавливает последовательность звуков | - Проводит звуковой анализ с характеристикой звуков |
Игровые упражнения на определение степени овладения коммуникативно-языковой компетентности в старшей группе
За первое полугодие
№ | Название игры, цель | Задание детям | Параметры оценки | Итого |
Грамматический строй речи | ||||
1 | Д/и «Поиграем с зайкой» | Задание: Воспитатель перемещает игрушку. | Параметры оценок | -9 балла –самостоя-тельно выполняет все задания |
2 | Игра «Есть-нет» | Задание: | Правильно образовывает существительные в родительном падеже, сохраняя число. | За каждый ответ – 1 балл. Итого: 15 баллов |
3 | «Объясните, почему…» | Задание: закончить предложение | -заканчивают предложения, используя слово «потому что» (Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части) | -за каждый правильный ответ – 1 балл Итого – 7 баллов |
Звуковая культура речи | ||||
4 | Игра: «Скажи отчетливо» | Задание: произнеси правильно | -правильно произносят звуки. | За каждый правильно произносимый звук – 1 балл Итого:4 балла |
5 | Игра «Длинные и короткие слова» | Задание: определить короткие и длинные слова, разложить картинки под длинную и короткую полоски; проговорить слова и определить часто встречающийся звук. | - определяют короткие и длинные слова (собака, сок, сыр, кастрюля, нос, скакалка, сарафан, светофор) | -за каждое слово – 1 балл; Итого - 9 |
6 | Назовите первый звук в слове. Гласный или согласный (твёрдый, мягкий) | Задание: прослушать слово, по необходимости произнести самостоятельно, показать фишку соответствующего цвета. |
| За каждый правильный ответ – 1 балл. Итого – 7 баллов |
7 | Сделайте звуковой анализ слова «дом» | Задание: фишками провести звуковой анализ слова ДОМ. | - определяют последовательность звуков, выкладывают фишками и проговаривают свои действия. | -9 баллов –самостоя-телено выполняет. |
Словарь | ||||
8 | Игра «Скажи наоборот» | Задание: назвать антонимы | Называет антонимы. | За каждый правильный ответ - 1 балл - Итого:9 баллов |
9 | Назови, одним словом. | Задание: подобрать обобщающее слово | -называют обобщающее слово. | За каждый правильный ответ – 1 балл. Итого – 7 баллов |
10 | Игра «Кто что делает?» | Задание: педагог называет предмет, ребенок называет действия данного предмета (объекта). | -подбирает правильные глаголы. | --9 баллов –самостоя-тельно выполняет задания. |
| «Скажи по-другому» | Задание: Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовёт. | -правильно подбирает слова-синонимы, близкие по значению | --9 балла –самостоя-тельно выполняет задания. |
Связная речь | ||||
12 | Игра: «Опиши игрушку» (внешний вид, из какого материала) | Задание: ребенку предлагается на выбор описать игрушку (мяч, кукла, машинка) | - описывают предмет, глядя на него, находят в нем существенные признаки. | --9 баллов–самостоя-тельно выполняет задания. |
13 | Перескажи сказку Лисичка-сестричка и серый волк | Задание: по картинкам рассказать сказку «Лисичка-сестричка и серый волк» | -пересказывают, сохраняя последовательность сюжета. | --9 баллов –самостоя-тельно выполняет задания. |
Творческая речевая деятельность | ||||
14 | «Поиграем в сказку» | Взрослый предлагает ребёнку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Филипповна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трёх вариантах: | -определяют, какой герой сказки произносит (по 1 баллу – 4 балла) -повторить интонационно фразу( по 1 баллу – 4 балла) | За каждый правильный ответ 1 балл - Итого:8 баллов |
15 | «Разложи правильно и составь рассказ по картине» | Задание: разложить картинке в правильной последовательности и составить рассказ по картине. | -раскладывают картинке в логической последовательности; -составляют небольшой рассказ по картинке, используя в речи простые предложения. | --9 баллов –самостоя-тельно выполняет задания. |
16 | Д/у «Придумай конец сказки». | Задание: Предложить вновь сказку «Лисичка-сестричка и волк», рассказать содержание сказки, дать нравственную характеристику героям, придумать новую концовку (где побеждает добро, наказывается хитрость, осознается не правильность поступков и т.д.). | 1.Рассказывает содержание сказки. | –9 баллов выполнил задание самостоятельно. |
Восприятие произведений | ||||
17 | Беседа: | Ответить на вопросы: | -Различает литературные жанры; | За каждый вопрос – 3 балл Итого:6 баллов |
Основы грамоты | ||||
18 | Игра «Читалочка» | Задание детям: Я буду называть звук, а ты покажи соответствующую букву. | - Дифференцирует гласные и согласные звуки. | -Правильно подобрал все буквы (каждая буква – 1 балл-10 баллов) |
Компетентный уровень - 169-144 балла
Достаточно компетентный уровень 143-84 балла
Недостаточно компетентный уровень – 83 и ниже
Связная речь
Задание № 13:
по картинкам рассказать сказку «Лисичка-сестричка и серый волк»
З адание № 15
Задание № 5
Игра «Длинные и короткие слова»
Цель: правильно определить короткие и длинные слова;
назвать часто встречающийся звук в данных словах.
Задание: определить короткие и длинные слова,
разложить картинки под длинную и короткую полоски;
проговорить слова и определить часто встречающийся звук
- определяют короткие и длинные слова
(собака, сок, сыр, кастрюля, нос, скакалка, сарафан, светофор)
-называют часто встречающийся звук.