Конспект совместной деятельности «Животные леса»
В данном конспекте совместной деятельности для средней группы детского сада рассматриваются интересные и познавательные аспекты жизни животных леса. Воспитатели смогут эффективно использовать этот материал для проведения уроков, направленных на обогащение знаний детей о природе. Цель мероприятия - закрепление и обобщение представлений о животных, их образе жизни и среде обитания.
Конспект включает в себя разнообразные задания и методические приёмы, которые разрабатывают у детей грамматический строй речи. Дети будут активно задействованы в обсуждениях, где смогут научиться правильно описывать животных, выделяя их характерные черты, и формировать ассоциации между словами и образами. Например, из простого слова «медведь» дети смогут создать множество описательных слов, таких как «косолапый» и «сильный», что способствует расширению их лексикона.
Предварительная работа, включающая рассказ о жизни лесных животных, создаёт хорошую основу для успешного проведения занятия. Игровая ситуация «звериные следы» помогает детям визуализировать и ощутить атмосферу леса, что делает обучение более увлекательным и захватывающим. Использование карточек с изображениями животных, показателями их следов и загадками вовлекает детей в активное участие и увеличивает их интерес к теме.
В рамках занятия предлагаются также физкультминутки, которые не только помогают детям снять напряжение, но и делают процесс обучения веселым и динамичным. Каждый из этапов занятия направлен на развитие звуковой культуры речи и бережного отношения к природе, что является важным аспектом воспитания подрастающего поколения.
Конспект совместной деятельности в средней группе "Животные леса"
Цель: закрепление и обобщение представления детей о животных леса.
Задачи:
- способствовать формированию грамматического строя речи – способов словообразования;
- способствовать развитие связной речи, через преобразование слов, например: чьи – лисьи.
- учить описывать животных, активизировать в речи имена прилагательные;
- воспитание звуковой культуры речи – развитие речевого слуха, обучение правильному произношению слов;
- воспитание бережного отношения к животным.
Предварительная работа: рассказ и беседы о жизни животных
Демонстрационный материал: Карточки с изображением медведя, волка, лисы, зайца, ежа, белки, белая ткань с нарисованными следами.
Методические приёмы: игровая ситуация (сюрпризный момент), беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, физкультминутка "Мишка вылез из берлоги".
Ход совместной деятельности:
На ковре расстилается белая ткань с нарисованными следами. Дети заходят и попадают в лес.
Воспитатель: Ребята, куда это мы с вами попали?
Дети: В лес!
Воспитатель: верно, а что это на снегу?
Дети: Следы!
Воспитатель : А чьи это следы?
Дети : зверей, звериные.
Воспитатель : Верно это звериные следы, давайте скажем вместе «звериные».
А чтобы узнать кому из зверей принадлежат следы, отгадайте загадки:
(после каждого ответа на доску вывешивается наглядность с соответствующим зверьком)
Рыже-огненный комочек,
С хвостиком как парашют,
По деревьям быстро скачет,
Был он там… теперь уж тут.
Быстрый он как стрелочка,
Так ведь это… (белочка)
Значит следы чьи? - беличьи.
Давайте покажем как она прыгает.
С ним вы лучше не шутите
И в берлоге не будите,
Рыкнет грозно, выгнет спину:
«Дайте мёд мне и малину!»
Ну, зачем же так реветь?
Сам возьми, ведь ты …(медведь)
Следы чьи? - медвежьи.
Как мишка ходит? вперевалочку.
Не успеет убежать,
Так клубком свернётся.
А захочешь в руки взять –
Можешь уколоться.
Вот лежит клубок без ножек,
Мы-то знаем это … (ёжик)
Следы чьи? – ежиные?
У ёжика ножки какие?
Маленькие, поэтому и шажки мелкие-мелкие.
Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой
Зайца ждёт хитрюга та
А зовут её …(лиса)
Следы чьи? – лисьи
Лиса крадётся медленно и ставит лапки след в след.
Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый, но не мышка.
Кто это? …(зайчишка)
Следы чьи? – заячьи
Зайка скачет на своих сильных лапах.
Серый, страшный и зубастый
Произвёл переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…(волк)
Следы чьи? - волчьи.
Волк крадётся тихо-тихо.
Все загадки отгадали. Действительно здесь оставили следы разные звери. Звери эти не похожи один на другого. Все они разные и следы у них разные. По особенностям зверей мы их отличаем друг от друга.
Вот, например послушайте: быстрая, шустрая, ловкая, юркая. Как вы думаете кто это? (белка)
А давайте вместе опишем какой медведь. Цветом он какой? Говорят что он «бурый». Медведь когда ходит, он косо ставит лапы и идёт вперевалочку. Соединив слова «косые лапы» мы получаем новое слово «косолапый», а ещё медведь «неуклюжий», «сильный»
А теперь давайте вы попробуете описать животных. (вызывается один из детей, ему показывается карточка, и задаётся вопрос «Какой он?» или «Какая она?» и ребёнок описывает, другие дети должны отгадать о каком животном идёт речь)
Заяц: у него «длинные уши», значит он «длинноухий»; у него «быстрые ноги», значит он «быстроногий».
Лиса: рыжая, хитрая, ловкая.
Волк: зубастый, серый, злой, опасный.
Еж: колючий, маленький, пугливый.
А теперь давайте встанем и немного отдохнем и поиграем:
Физкультминутка:
Мишка вылез из берлоги
Огляделся на пороге.
Потянулся ото сна.
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил.
Наклонился взад – вперёд.
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки
Наконец медведь наелся
И на брёвнышко уселся.
Теперь мы знаем какие они животные, обитающие в лесу.
А почему мы из нигде не видим?
Дети: они спрятались.
Воспитатель :а почему они спрятались?
Дети :они боятся людей, они дикие.
Воспитатель :– Верно. В лесу живут дикие животные, неприрученные человек, поэтому они людей боятся и прячутся от них. А ещё большие животные переживают за своих маленьких детёнышей. Давайте вспомним звериные семьи.
Вот, например лисья семья.
Мама – лиса, папа – лис, маленькие – лисята, а один – лисёнок. (так по-очереди называются животные в каждой звериной семье.)
Звери спрятались, сейчас их нет, давайте поиграем:
Есть волк – нет волка;
есть заяц – нет зайца,
есть лиса – нет лисы;
есть медведь – нет медведя,
есть белка – нет белки;
есть ёж – нет ежа.
Итак, нет вокруг зверей. Давайте же не будет их тревожить, покинем лес, вернёмся назад в детский сад.
Закройте глазки (дети закрывают глаза, и в это время убирается белая ткань со следами).
Откройте глазки, мы с вами снова в детском саду.
Где мы только что побывали?
О ком мы говорили? (о диких животных )
Вам понравилось наше путешествие?
