Дидактические игры как инструмент обучения дошкольников
Дошкольный возраст – это уникальный период, когда игра становится основным способом познания мира. В данном документе мы подробно рассматриваем использование дидактических игр как средства обучения. Игра не только развлекает, но и формирует навыки логического мышления, что необходимо для подготовки к школе. Важность игрового процесса в воспитании не подлежит сомнению, и роль родителей в этом Учебном процессе заметна. Разберем, как разные игры способствуют формированию у детей необходимых умений.
Для развития логического мышления важным шагом является ознакомление ребенка с его внутренними и внешними свойствами. Игры вроде «Найди-ка», «Сравни» или «Магазин» направлены на то, чтобы помочь детям выделять и понимать характеристики предметов. Эти игровые методики позволяют не только учить, но и формировать у ребенка уверенность в своих силах. Каждый из этих подходов требует индивидуального подхода, так как интеллектуальные способности у детей могут различаться.
Одним из основных условий формирования логического мышления является речь. Игры, которые развивают речь, помогают ребенку учиться мыслить и понимать окружающий мир. Использование игр типа «Ассоциация» или «Скажи наоборот» способствует закреплению знаний о предметах и явлениях. Это важное условие для полноценного общения и дальнейшего обучения в школе. Так, дети с хорошей речевой подготовкой гораздо быстрее осваивают учебные дисциплины, что значительно облегчает учебный процесс.
Современные технологии обучения, такие как логические блоки Дьенеша, обеспечивают универсальность и эффективность в образовательном процессе. Данные материалы можно использовать в работе с детьми разного возраста, предоставляя возможность варьировать сложность задач в зависимости от индивидуального уровня развития. Действительно, использование таких средств наглядности поражает своей простотой и доступностью, и именно в этом его главная сила.
Палочки Кюизенера, например, помогают детям визуально воспринимать геометрические фигуры и их свойства. Этот инструмент активно используется на этапах предматематической подготовки, что является важным этапом в воспитании ребенка. Важно отметить, что стремление выстроить личностно-ориентированную модель общения между взрослым и ребенком создает атмосферу сотрудничества, необходимую дляподдержки творческого и интеллектуального потенциала.
Использование дидактических игр в процессе обучения.
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Многие мамы и папы не учитывают того, что дошкольный возраст – это прежде всего, возраст игры. Нередко можно услышать такие фразы: «Что ты все играешь? Занялся бы делом каким-нибудь». А ведь игра – это и есть самое важное дело малыша. Для ребенка это такой же естественный процесс, как прием пищи, питье, сон. У него нет другого способа познать окружающий мир, приобрести основные навыки и умения. Любая игра, будь то пересыпание песка или сборка сложного конструктора, подразумевает получение определенного опыта, необходимого ребенку для полноценного развития.
В своей работе использую игры на развития логического мышления. Прежде ребенка нужно научить выделять внешние свойства предмета, потом – внутренние: их функцию назначения родовую принадлежность. Поэтому для мыслительных операций провожу такие игры: «Найди-ка», «Сравни», «Составь фигуру», «Продолжи ряд», «Магазин», «Как исправить ошибку?».
Одним из условий развития логики является формирование речи, как средства общения. Для того чтобы слово стало употребляться как самостоятельное средство мышления, позволяющие решать умственные задачи без использования образов. Ребенок должен усвоить знания об общих и существенных признаках предметов и явлений окружающей действительности закрепленные в словах. В связи с этим подбирались следующие игры: «Один - много», «Из чего состоит предмет», «Небывальщина», «Скажи наоборот», «Ассоциация», «Логические концовки», «Если…то…». В своей работе использую дидактические игры логические блоки Дьенеша.
Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Решение данных задач позволяет в дальнейшем детям успешно овладеть основами математики и информатики.
Игры можно использовать в работе с детьми разного возраста, в зависимости от уровня их развития. Задания в играх можно упрощать или усложнять, используя меньшее или большее количество признаков фигур и, в соответствии с этим, меньшее или большее количество элементов набора. Поскольку логические блоки представляют собой эталоны форм, цвета, то их можно использовать в работе с детьми, начиная с раннего возраста.
Строгое следование одного этапа за другим необязательно. В зависимости от
того, с какого возраста начинается работа с блоками, а также от уровня
развития ребенка. Палочки Кюизенера, данный дидактический материал разработан бельгийским математиком Х. Кюизенером.
Основные особенности этого дидактического материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки легко вписываются сейчас в систему предматематической подготовке детей к школе, как одно из современных технологий обучения. Используя палочки, реализуется один из важнейших принципов дидактики – принцип наглядности.
Приоритетной является личностно – ориентированная модель общения, предполагающая наличие между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства.
