Образовательные области по ФГОС
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС) стал важным шагом в истории развития образовательной системы России. Он был разработан в соответствии с требованиями федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и вступил в силу 1 января 2014 года. ФГОС представляет собой стандарт качества, который обеспечивает защиту прав детей на получение качественного дошкольного образования.
Основная цель ФГОС — создание равных условий для всех детей и развитие их личностных качеств, что особенно важно в дошкольном возрасте. Стандарт направлен на то, чтобы дети могли развиваться не только в познавательном, но и в эмоциональном и социальном аспектах. По словам Александра Асмолова, этот стандарт «поддерживает разнообразие детства», что открывает новые горизонты для развития каждого ребенка.
ФГОС ставит перед собой амбициозную задачу — отказаться от традиционной учебной модели в детском саду и предоставить воспитателям возможность применять инновационные подходы в образовании. Это позволяет реализовывать занятия в форме игры, что делает процесс обучения естественным и увлекательным для детей. Важным аспектом является снижение образовательной нагрузки, что позволяет детям расти в комфортной среде.
Образовательные области, выделенные в стандарте, охватывают коммуникативную, познавательную, речевую, художественно-эстетическую и физическую сферу. Такое многообразие направлений дает возможность развивать не только умственные способности, но и эмоциональную сферу и креативность. Ребенок становится активным участником образовательного процесса, что значительно увеличивает мотивацию к обучению.
Ключевым моментом является понимание того, что дошкольники — это не просто ученики, а играющие личности. Поэтому в стандарте подчеркивается важность игрового подхода в обучении, который обеспечивает глубокое погружение в образовательный процесс. Важно, чтобы педагоги могли «услышать» своих воспитанников, а не просто «научить» их чему-то новому. Это стремление к пониманию ребенка формирует новые образы взаимодействия между детьми и педагогами.
ФГОС обозначает новые ориентиры для всех участников образовательного процесса: учреждений, специалистов и семей. Реализация этого стандарта гарантирует, что каждый ребенок получит качественное дошкольное образование без необходимости тестирования или аттестации, что сохраняет детскую сущность и играет важную роль в формировании гармоничной личности.
Образовательные области по ФГОС
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования
разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями
федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и вступил в
силу с 1 января 2014 года.
Таким образом, ФГОС – это стандарт качества дошкольного образования. По
словам Александра Асмолова «Стандарт дошкольного образования – это,
прежде всего, стандарт поддержки разнообразия детства».
ФГОС дошкольного образования дает право на получение качественного
дошкольного образования.
ФГОС преследует цель создания равенства возможностей для каждого
ребѐнка в получении качественного дошкольного образования. Специфика 3
дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста
определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а
совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих
психологическую готовность ребенка к школе. В стандартах говорится о том,
что необходим отказ от учебной модели в детском саду, т.е. от занятий.
Стандарт требует обращения воспитателей и педагогов к новым формам
работы с детьми, которые бы позволяли педагогам, образно говоря, обучать
дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались
Необходимо также отметить, что новый стандарт направлен на
снижение образовательной нагрузки на детей. В нем предусмотрен 5
индивидуальный подход к каждому ребенку. Другими словами, детей не
будут загонять под одни требования.
Решение задач развития детей будет происходить в пяти
образовательных областях: коммуникативно-личностной, познавательной,
речевой, художественно-эстетической и области физического развития.
Разработчики ФГОС четко говорят: стандарт, должен быть нацелен на
то, чтобы у ребенка возникла мотивация к обучению, познанию и творчеству.
Важнее развивать память, внимание, мышление, воображение: не сад должен
готовить ребенка к школе, а школа - готовиться к ребенку: вундеркинду,
проблемному в социализации, недостаточно развитому и пр.
Дошкольный ребѐнок – человек играющий,
поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребѐнка через
«ворота детской игры».
«Это стандарт, который позволяет услышать ребенка, – сказал декан
факультета психологии образования РГГУ Николай Веракса. – Раньше вся
система образования стремилась понимать ребенка, давала ребенку систему
знаний, которая ему нужна, а вот услышать ребенка – это новое, основное,
что было взято за основу данного стандарта. Голос ребенка особенно ценен:
если мы не будем его слышать, не будет никакой любознательности,
произвольности (способности к овладению деятельностью),
инициативности, готовности меняться. Это новый шаг в понимании детства».
Авторы нового стандарта дошкольного образования полагают, что
реализация этого проекта позволит превратить детские сады в адекватные
учреждения дошкольного образования, в которых не будет погони за
школьными знаниями.
Александр Асмолов отметил, что "Новый стандарт должен
гарантировать качественное дошкольное образование каждому ребѐнку.
Никакого тестирования, аттестации, проверки знаний дошкольника не
будет".
Таким образом, разработанный стандарт отражает согласованные
социально-культурные, общественно-государственные ожидания
относительно уровня дошкольного образования, которые, в свою очередь,
являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций,
специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой
общественности.
По данной теме разработана презентация.
