Восприятие дошкольников: игры для развития зрительного внимания
Данная консультация предназначена для родителей, которые стремятся развивать у своих детей навыки восприятия, которые играют важнейшую роль в их обучении и восприятии окружающего мира. Восприятие, как ведущий познавательный процесс, является основой для формирования таких навыков, как внимание, память, воображение и речь.
Развитие восприятия у дошкольников протекает в условиях разнообразной деятельности. Рисование, лепка, конструирование, просмотр книг и фильмов, а также различные подвижные игры способствуют активизации познавательной деятельности детей. Важно предоставить ребенку возможность экспериментировать с предметами, наблюдать за их свойствами и учиться их различать.
В настоящем документе вы найдете рекомендации по играм, которые помогут развить зрительное восприятие. Упражнения с разрезанными картинками, выбор отсутствующих фрагментов, контуры и лабиринты — все эти игры не только увлекут вашего ребенка, но и помогут ему научиться концентрироваться и развивать мелкую моторику.
Кроме того, важную роль играет общение с детьми. Четкое формулирование вопросов, обсуждение цветов, форм и размеров объектов способствует более глубокому пониманию окружающего мира. Ведите беседы о том, что видит ваш ребенок, и предлагайте ему называть предметы, их цвета и формы. Это не только поддержит его любознательность, но и поможет ему приобрести новый опыт.
Следуйте приведенным рекомендациям и замечайте, как ваш ребенок будет развиваться, познавая мир. Пусть игры станут не просто развлечением, а важным этапом в формировании его восприятия и мышления.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШУГАРОВСКИЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – Д/С «КОЛОСОК»
Консультация для родителей «Восприятие дошкольников. Зрительное внимание, игры на его развитие»
Подготовила воспитатель:
Лещенко Светлана Игорьевна
2014 г.
Восприятие – это ведущий познавательный процесс дошкольного возраста, который выполняет объединяющую функцию: объединяет свойства предметов в целый образ предмета; все познавательные процессы в совместной согласованной работе по переработке и получению информации и весь полученный опыт об окружающем мире.
Восприятие активно развивается на протяжении всего дошкольного периода под влиянием разнообразной деятельности ребенка: лепки, рисования, конструирования, чтения книг, просмотра фильмов, спортивных занятий, музыки, прогулок. Сущность процесса восприятия заключается в том, что оно обеспечивает получение и первичную переработку информации из внешнего мира: узнавание и различение отдельных свойств предметов, самих предметов, их особенностей и назначения.
Значение восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создает фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, вниманию, воображению. В младшем школьном возрасте эти процессы будут занимать ведущие позиции, особенно логическое мышление, а восприятие будет выполнять обслуживающую функцию. Хорошо развитое восприятие может проявляться в виде наблюдательности ребенка, его способности подмечать особенности предметов и явлений, детали, черточки, которые не подметит взрослый. В процессе обучения восприятие будет совершенствоваться и оттачиваться в согласованной работе с мышлением, воображением и речью.
Если в процессе развития ребенок не получит благоприятных условий для развития восприятия, то и связанные с ним процессы будут отставать в развитии, что затруднит освоение учебной деятельности в младшем школьном возрасте. При серьезных отставаниях может наблюдаться задержка психического развития.
Развитие зрительного восприятия
Как уже говорилось выше, сама функция зрительного восприятия лежит в основе множества различных психических процессов, основанных на участии зрительного анализатора. Прежде всего это касается мышления, зрительной памяти, чтения и письма. Ранний возраст является наиболее чувствительным для накопления информации зрительного типа. Предлагаем вам ряд упражнений, которые помогут сделать этот процесс увлекательным и интересным.
Разрезаные картинки
Игра представляет развивающий вариант диагностической методики. Ребенку даются два одинаковых изображения: целое и разделенное на несколько частей (начиная с двух, затем три, четыре, пять). Задача ребенка – собрать целое изображение вначале по образцу, затем без него. В качестве усложнения можно увеличивать количество фрагментов, а также сложность самого изображения.
Выбор недостающего фрагмента изображения
Ребенку предлагается картинка (любого характера) с отсутствующим фрагментом и набор недостающих кусочков. Задача ребенка – подобрать нужный кусочек.
Контуры
Эта игра предполагает узнавание наложенных друг на друга контуров двух и более изображений, для более старших детей это могут быть цифры и буквы.
Лабиринты
Для предлагаемых ребенку в этой игре лабиринтов принципиально то, что здесь даются пересечения нескольких линий. Например, ребенку предлагается распутать веревочки шариков или найти для каждого героя сказки свою тропинку и т. д. На бумаге целесообразно начинать освоение с проведения по «дорожкам» пальчиком ребенка, затем – карандашом, и лишь потом – только глазами.
Разноцветный мир
Игра направлена на закрепление знаний ребенка о цветах, развитие цветового восприятия.
Взрослый с ребенком вспоминает названия основных цветов того, что их окружает. Взрослый говорит ребенку:
«Посмотри, пожалуйста, какого цвета небо?
Верно, голубое. А теперь посмотри вокруг и найди еще что-нибудь такого же голубого цвета, как небо. Подойди и коснись этого предмета рукой».
В качестве усложнения вы можете предлагать ребенку коснуться одной рукой чего-нибудь красного, а другой – синего, постепенно увеличивая количество цветов до пяти.
Простые фигуры
Игра направлена на развитие восприятия формы.
В эту игру можно играть на улице. Здесь понадобятся карточки с простейшими геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, круг). Карточек может быть больше, так как фигуры на них должны быть изображены разных размеров и цветов (например, большой синий треугольник, затем маленький желтый треугольник и т. д.). Потребуется также белый мелок, которым вы на асфальте нарисуете те же фигуры, но уже одного размера и цвета (всего три). Взрослый говорит ребенку:
«Смотри, какие у меня есть интересные картинки. Видишь, на них изображены разные фигурки, ты помнишь, как они называются? А теперь ты будешь вытаскивать по одной, и как только ты ее узнаешь – нужно будет добежать до ее домика, который нарисован на асфальте мелом, и оставить фигурку там. Интересно, где у нас будет больше всего жителей?»
Читаем по губам
Игра направлена на умение ребенка концентрировать взгляд, расширение словарного запаса, развитие фонематического слуха.
Инструкция и ход игры: взрослый говорит ребенку:
«А ты знаешь, что есть люди, которые не могут слышать? Они понимают, что им говорят, только по губам. Давай так поиграем: я тебе только одними губами скажу слово, а ты попробуешь его угадать».
Начинайте постепенно, с самых простых и знакомых ребенку слов, например с его имени. Сначала произносите слова вслух, затем шепотом, после этого – едва слышно, и наконец – молча. Не забывайте четко артикулировать каждый звук.
