- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для родителей
- →
- Консультация: Помощь родителей в речевом развитии детей
- →
Консультация: Помощь родителей в речевом развитии детей
Речевое развитие детей – одна из ключевых задач, стоящих перед родителями. От того, насколько активно родители участвуют в этом процессе, во многом зависит, как быстро и успешно их ребёнок овладеет речевыми навыками. Хорошо развитая речь даёт возможность ребёнку не только успешно учиться в школе, но и полноценно общаться с окружающими. Поэтому методы, направленные на улучшение речевого развития, необходимо применять с раннего возраста.
Первый аспект, на котором стоит акцентировать внимание, это звуковая сторона речи. Задача родителей – обеспечить ребенку возможность чётко произносить звуки и слова в предложениях. Для этого можно использовать различные упражнения, такие как пересказы или произнесение скороговорок. Правильное произношение заложит хороший фундамент для будущего письма и грамотности.
Фонематические процессы также очень важны. Они позволяют ребёнку слышать и различать звуки. Родители могут проводить простые игры, позволяющие закрепить этот навык, например, находить слова с определёнными звуками или заменять буквы в словах. Это поможет избежать возможных трудностей с написанием и чтением в будущем.
Языковой анализ и синтез формируют навыки разбора предложений. Родители могут развивать эти умения с помощью простых заданий, где ребёнок будет выделять звуки и слова в предложении, строить простые фразы. Это действие улучшит не только речь, но и мышление ребёнка, развивая его творческий подход и воображение.
Грамматический строй речи включает такие аспекты, как словоизменение и словообразование. Образовывая новые слова и изменяя существительные в зависимости от контекста, ребёнок научится грамотно строить предложения. Это требует постоянного взаимодействия с родителями, которые могут помочь в освоении правил и в развитии речевого запаса.
Работа над словарным запасом также имеет большое значение. Ребёнок должен уметь подбирать синонимы и антонимы, называть действия и обобщать понятия. Для этого родители могут использовать карточки или игры, где потребуется называть части целого или определять родственные слова. Чем больше слов знает ребёнок, тем легче ему будет справляться с чтением и написанием.
Следующий важный аспект – это развитие связной речи. С ребенком полезно пересказывать прочитанные сказки, обсуждать увиденное в жизни, это развивает не только речь, но и критическое мышление. Родители должны активно вовлекать ребёнка в обсуждение, задавая вопросы и выслушивая его мысли. Это создаёт уверенность в детях и учит их логически структурировать свои мысли.
В заключение, активное сотрудничество родителей и логопеда играет ключевую роль в подготовке ребёнка к школе. Консультативные пункты, созданные при детских садах и школах, могут стать отличной поддержкой для родителей, где они получат полезные советы и рекомендации. Поддерживая постоянный контакт с профессионалами, можно значительно улучшить речевые навыки ребёнка.
Консультация: Помощь родителей в речевом развитии детей.
Родители должны не только читать сказки ребёнку, но также вместе наблюдать за явлениями природы, рассуждать на разные темы, учить сравнивать и делать выводы.
1. Звуковая сторона речи. Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки речи, слоги, а также слова и предложения со сложной звуковой и слоговой наполняемостью. Дефектное произношение отразится на письме. Ребёнок будет писать, как говорит.
2. Фонематические процессы. Ребёнок должен уметь слышать, различать и дифференцировать звуки русского языка. Нарушение этого навыка проявляется в заменах букв на письме.
4. Языковой анализ и синтез. В основе его лежит умение ребёнка делить предложения на слова, слова на слоги, проводить фонематический анализ и синтез. Ребёнок должен уметь выделять звуки из слов, определять место звука в слове, последовательность звуков, называть мягкие и твёрдые согласные звуки. Недоразвитие этого навыка проявляется на письме в искажениях структуры слова и предложения, наиболее распространённое искажение звуко-буквенной структуры слова.
5. Грамматический строй речи. Ребёнок должен уметь изменять слова и образовывать новые. Словоизмения: изменять существительные по падежам и числам; употреблять различные предлоги, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже; согласовывать существительные с числительными; правильно употреблять глаголы. Словообразование: образовывать уменьшительно-ласкательную форму слов; глаголы с помощью приставки; название детёнышей; сложные слова; притяжательные и относительные прилагательные от существительных. Недоразвитие этого навыка проявляется в трудностях конструирования сложных предложений, пропуска членов предложения, нарушении последовательности слов в предложении.
5. Словарь. Ребёнок должен называть части целого, владеть обобщающими понятиями, называть действия, подбирать определения к слову, подбирать антонимы, синонимы, родственные слова. Недоразвитие этого навыка сказывается на понимании ребёнком прочитанного.
6. Связная речь. Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по прочитанной сказке (рассказу), пересказывать. Составлять рассказ по картине, по серии сюжетных картин, с опорой на жизненный опыт (прогулка в лес, поездка на море, экскурсия в музей). Недоразвитие связной речи приведёт к проблеме в усвоении гуманитарных предметов и в написании изложений и сочинений.
Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе? Исходя из личного опыта общения с родителями детей с нарушениями речи, хочу выделить 3 категории родителей:
1категория. Нам не нужен логопед. Я сама буду учить ребёнка говорить. Это неверная позиция. Необходимо показать ребёнка специалисту, он обследует его, разработает план по коррекции речи. Общими усилиями вы подготовите ребёнка к школе. Помните: Легче ребёнка научить, чем переучить.
2 категория. У меня нет времени, учите сами. Также неверная позиция. Никакая самая тщательная работа логопеда не исключает необходимости участия родителей в развитии речи ребёнка. Причём, как правило, для своего ребёнка можно найти время для общения. Необязательно учить ребёнка говорить сидя за столом. Это можно делать во время прогулки, похода в магазин, во время уборки квартиры, на кухне.
3 категория. Активное сотрудничество родителей и логопеда. Это самый верный способ подготовки ребёнка к школе. Так как родители являются главными воспитателями дошкольника, то сейчас на базе детских садов и школ созданы консультативные пункты. Целью этих пунктов является помощь семье в обеспечении стартовых возможностей при поступлении в школу «домашних» детей. Посетить эти пункты может любой желающий, где получит полную информацию по всем интересующим его вопросам. С помощью таких консультаций родители из пассивных зрителей превращаются в активных участников воспитания. А последовательность и регулярность занятий обязательно принесут плоды.
Предлагаю игры на кухне по развитию речи детей.
1. Покажите ребёнку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук [с].
2. Разложите перед ребёнком фрукты и овощи (яблоко, морковь, помидор, апельсин, ананас и т.д.). Пусть он назовет сок, который можно приготовить из этих фруктов и овощей.
3. Предложите ребёнку убрать и помыть посуду, в названии которой есть звук [ч], а затем [р].
4. Попросите ребёнка назвать блюда на звук [с].
5. Пусть ребёнок из горошин выложит знакомые буквы.
6. Посчитайте предметы до 5. Одна ложка, две ложки…, пять ложек.
6. Сочините вместе сказку. Жил был чайник. Он был круглый, белого цвета, с красными цветами. По вечерам…….
7. Из чего сделано? Стакан из стекла, он стеклянный. Чашка из фарфора, она….
