Конспекты занятий по валеологии в детском саду №17

Муниципальное Бюджетное Дошкольное образовательное Учреждение
«Детский сад» №17 комбинированного вида

Конспекты занятий и развлечений с детьми старшего дошкольного возраста
«Валеология»

воспитатель:
Беляева Элина Николаевна

г. Владикавказ

Конспект занятия по валеологии в подготовительной группе
«Точка, точка, запятая … »
Програмное содержание:

• Познакомить детей с основными «деталями» сложного человеческого организма. Объяснить детям, что здоровье - это одна из главных ценностей жизни, что каждый ребенок должен стремиться заботиться о своем здоровье с детства: делать зарядку, гулять, закаляться, есть больше овощей и фруктов заниматься спортом, быть сильным выносливым бодрым и энергичным.

• Научить детей заботиться о своем теле, не вредить своему организму.

• Развивать эмоциональную сферу ребенка, обучить адекватным способам выражения собственных чувств.

• Помочь детям справиться с негативными эмоциями, неправильными переживаниями. Закрепить положительные ассоциации с понятиями: друг, дружба, любовь. Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью,, дружеские взаимоотношения. Оборудование: иллюстрации с изображением органов человека: язык, сердце, зубы, сердце с сосудами, головной мозг.скелет человека, мышцы, легкие, желудок, печень, кишечник. Воздушные шары, мыльные пузыри, мяч, котенок, камешки, кубики. Леденцы на палочке. Музыкальное оформление

Ход занятия.
В группу входят дети, у которых разные прически, головные уборы, все выполняют разные движения.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что все дети разные на вид, но почему-то у каждого есть парные органы: руки, ноги, глаза, уши.У всех есть нос. Дети синхронно показывают все называемое. Педагог предлагает детям исполнить песню о человечке, а одному из детей сделать графическое изображение на доске под слова песенки: Точка, точка, запятая Вышла рожица кривая. Палка, палка - огуречик, Получился человечек.
Воспитатель говорит:„Очень легко отличить человека от других существ, животных и предметов. Как вы думаете можно спутать ребенка с котенком или мячом? Показывает котенка, куклу- младенца, мяч.Сравнивают с детьми, определяют различия.
Педагог рассказывает детям, как устроено тело человека : «Нашему телу, как и машине, нужно горючее, поэтому мы едим и пьем, сначала жуем затем глотаем, а там уже из пищи наше тело забирает нужную ему энергию, а все ненужное идет в горшок
Предлагает рассмотреть иллюстрации, спрашивает: «Как вы думаете, какие органы участвуют в пищеварении? » (Дети выбирают и называют)
„Тук, тук, тук -стучит сердечко,
Точно также как мотор,
Кровь разносит нам по телу-
Что оно? Насос? Мотор? (Показывает сердце) .
Вы наверное не раз слышали, что люди говорят про кого-нибудь –«у человека золотое сердце» Что это значит?
Кровь не только движется постоянно, но еще и работает, постоянно переносит по всему нашему организму питательные вещества, полученные из переваренной пищи, а также необходимый нам кислород.
Раздает детям воздушные шары и мыльные пузыри.
Надуваем шар сильней, напускаем пузырей.
Скучно легким без игры, их развить стремимся мы! (Дети выдувают мыльные пузыри и надувают шары) .
Предлагает детям на несколько секунд задержать дыхание, а потом. .пффф!
Не получается долго - мы должны заполнить легкие воздухом. Потому что в нем содержится кислород, который необходим для нашего тела как пища и вода.
Звучит музыка, дети под музыку начинают выполнять танцевальные движения.
Почему мы двигаемся? Что нам помогает? (Нам помогают мышцы) . 3а возможность двигаться : бегать, хватать и даже дышать, мы должны благодарить наши мышцы
Педагог предлагает детям ощупать себя. Что вы чувствуете внутри? Это кости. Посмотрите на плакат, на нем изображен скелет человека. В нашем теле много костей: одни нужны, чтобы двигаться, другие прочно держат нас на ногах, третьи - защищают. Без скелета мы были бы похожи на кисель или медузу в море.
Понять все разнообразие нашего мира помогают нам органы чувств. Сколько их у человека? Правильно, пять.Какие? (Слух, зрение, вкус, обоняние, осязание.)
Есть пять помощников у нас.
Глаза вам даны, чтобы видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять.
А носик - запах различать.
Пальцы, чтоб осязать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
(На каждый орган чувств дети выполняют определенное задание: закрывают глаза, уши, облизывают леденец, нюхают цветок.)
Игротерапия.
Дети садятся на пол в круг. В центре камешек – «получатель добрых мыслей» Воспитатель предлагает детям немного помолчать и подумать о чем-нибудь хорошем, приятном.Звучит спокойная музыка. Педагог берет в руки камешек и прикладывает к щеке каждого ребенка. Почувствуйте, какой он? (Холодный) .
Как вы думаете, его можно согреть?
Воспитатель: „ Я знаю волшебные слова, которые помогут нам согреть камень:
Камень, камень Возьми тепло моих рук,
Жар моего сердца И подари моему другу.
Педагог передает камешек рядом сидящему ребенку, называя его ласково (Настенька, Сашенька, Сереженька и др.) Камешек передают дети друг другу говоря «волшебные слова» и комплименты (красавица наша, умница, защитник, помощник и др.) пока камешек не окажется в руках у воспитателя. Почувствуйте, какой теперь стал камень? (Прикладывает к щеке каждого ребенка. (Теплый) .
Вы чувствуете, как тепло передается друг другу, если мы с вами люди будем дарить друг другу тепло, то жить, станет веселее и уютнее.
Каждый из нас что-то или кого-то любит, все мы по-разному выражаем чувство любви. Сейчас я буду называть все, что люблю и обозначать это одним кубиком и соединять кубики друг с другом.
Я люблю свою семью. (Один кубик) .
Я люблю своих детей { Другой кубик). Так называя любимые предметы выстраиваем высокую пирамиду, привлекая к помощи детей.
Я люблю милую, родную, дорогую мамочку.
Я люблю дорого, сильного папочку.
Я люблю ласковую, милую, заботливую, добрую бабушку.
Я люблю лучистое, яркое, золотое солнышко.
Я люблю милых, ласковых, добрых друзей.
Я люблю хороших, веселых, добрых людей.
Я люблю красивые, яркие, пахучие цветы.
Я люблю певчих, пернатых друзей.
Я люблю доброго- предоброго дедулечку.
Я люблю весь мир и хочу, чтобы все люди на планете были счастливы .
У вас замечательная пирамида, в ней поместилась любовь не только к своей семье, но и к миру и другим людям. Давайте построим пирамиду любви из наших рук, (Строят) .
Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это чувствовать? Посмотрите, какая высокая получилась у нас пирамида, Высокая, теплая, потому что мы любимы и любим сами.
Все мы добрые друзья Давайте поводим хоровод и споем песенку:
Встаньте, дети, встаньте в круг, встаньте в круг, встаньте в круг.
Ты мой друг и я твой друг добрый верный друг.
Не страшна ведь нам беда да-да-да-да-да-да.
Друга верного рука с нами навсегда.
После хоровода воспитатель спрашивает у детей, как они думают, кто управляет и руководит таким сложным организмом, как человеческое тело.
Это головной мозг.Вы, наверно, мечтаете иметь свой компьютер, .но даже и не подозревает. что он у вас уже есть. Все, что мы узнали, выучили или обнаружили, прошло через наш мозг - естественный компьютер. Мы узнали, что наше тело состоит из различных по форме и значению органов, которые «договорились» и создали наш организм, который простой и сложный одновременно, прочный и хрупкий. Берегите его!
Для этого надо:
1 .Больше гулять;
2. Вовремя ложиться спать!
З. Заниматься спортом!
4. Чистить зубы утром и вечером.
Желаю вам крепкого здоровья!


















«Здоровье на кончиках пальцев»
Задачи:
Расширять представления детей о строении человеческого организма;
Дать понятие о важности человеческой руки, о тесной связи рук и мозга, о том, что с помощью рук, можно выражать различные чувства и выполнять различные действия;
Учить сознательно относиться к развитию своей руки;
Обогащать речь детей существительными, глаголами;
Воспитывать у детей уважение к сверстникам, умения слушать товарища во время ответа не перебивая, дополнять его ответ.
Предварительная работа:
1.    Беседы на тему "Познай себя", "Сохрани свое здоровье";
2.    Работа в тетрадях "Здравствуй мир";
3.    Дид. игры: "В гостях у Айболита", "По правилам Мойдодыра", "Угадай, что тебе сказали руки";
4.    Разучивание пословиц и поговорок, загадок по теме "человек и его окружение"
Методические приемы:
Водная беседа;
Вопросы
Показ иллюстраций;
Физ. минутка;
Д/и "Чудесный мешочек", "Нарисуй на ладошке".
Материал:
Модель строения человека, иллюстрации творений рук человеческих, плакат "Зоны внутренних органов на руке".
Раздаточный материал:
Су джок, ½ альбом. листа, простые карандаши, рисунки внутренних органов человека, фотографии, подушечка для краски, лупа (увеличительное стекло), силомер.

Ход занятия:
- Мир природы очень удивителен. Но самое сложное и, пожалуй, удивительное - это человек. Он может мыслить, обладает речью, трудится. Если рассмотреть строение человека, можно выделить основные части тела, которые необходимы для жизни и деятельности.
- Ребята, назовите, какие части тела человека вы знаете?
- Для чего человеку нужна голова?
- Для чего, как вы думаете, нужны ноги, туловище, руки?
- Кто ответит, что делает руками повар? (Врач, художник, водитель?)
- Иногда говорят в народе «у него руки золотые». Про какого человека так можно сказать?
- Золото - это какой метал? (Дорогой, ценный).
(Про человека умелого, мастера своего дела).
- Если рассматривать руки человека с медицинской точки зрения, то руки называют - верхними конечностями, причем самыми подвижными.
- Вместе вспомним строение руки:
плечо → предплечье → локоть → кисть
Почему так назвали? С чем сравнить можно кисть? Что расположено на кисти руки? (ладонь, пальцы)
- А сейчас назовите мне органы чувств? Чем человек может уловить звук, запах, свет, цвет, вкус, тепло или холод?
- Глаза - зрение,                    
уши- слух,                
рот - речевой аппарат,
нос - обоняние                    
кожа - осязание      
язык - вкус;
- Молодцы, ребята.
- А какие вы знаете внутренние органы?
(Ответы детей - сердце, легкие, печень, почки, желудок, пищевод, селезенка).
- Если у человека заболел один из органов, то здоровье может быть в опасности. В жизни можно встретить человека в очках, его называют слабовидящим, есть люди, которые не видят ничего, их называют слепыми. У этих людей очень хорошо развиты руки, пальцы очень чувствительны. Но они могут читать по определенным книгам с выпуклым шрифтом. Шрифт для слепых придумал французский ученый Брайль.
- Обратите внимания на упаковку от лекарств, эти выпуклые буквы - данный шрифт.
- Сейчас я предлагаю проверить ваши руки, какие они чувствительные?
Задание
- Достаньте из мешочка предмет, назовите его качество: острый, гладкий, мягкий, и т.д.
- А вот Мише я на ладошке нарисую фигурку, он ее передает своему товарищу. Что это было?
Что за чудо - чудеса    
Раз рука и два рука  
Вот ладошка левая
 
Вот ладошка правая
И скажу Вам не тая
Руки всем нужны, друзья!
 
Сильные руки не бросятся в драку,
Добрые руки погладят собаку,
Умные руки умеют лечить,
Чуткие руки умеют дружить.
- От природы встречаются люди, которые плохо слышат и поэтому не могут говорить - это глухонемые. Они объясняются друг с другом при помощи рук, жестов.
- Я вам покажу несколько вариантов, а вы отгадаете, что я хотела бы сказать?
- Сейчас мы с вами изобразим своими действиями то, что можно сказать словами
«Где мы были мы не скажем,
А что делали, покажем»
- Молодцы!
- Вы согласитесь со мной, что руки нужны людям? Они наши помощники. А как нужно заботиться о руках? Назовите правила гигиены. (Ответы детей).
- Говорят, что по фотографии можно найти человека, но и по отпечаткам пальцев тоже можно это сделать. Если мы рассмотрим бороздки на пальцах рук, то они расположены у каждого по-разному.
- Расположите свой отпечаток под своей фотографией, сравните их друг с другом, используйте лупу (увеличительное стекло).
- О чем сейчас пойдет речь?
Пять помощников у нас
Есть в резерве каждый раз
Лишь возьмемся мы за дело
Глянь, и дело закипело.
Бреют, клеят и стирают
И работают всегда
Быстро, ловко, господа.
                                                  (Пальцы)
 
У двух матерей по 5 сыновей
Годами равные, именами разные.
 
- Взяли в руки Су Джок прокатили по ладошкам. Достали пружинки и одеваем на каждый палец, называя его по имени:
       Идут четыре брата на встречу старшему.
       Здравствуй, Большак
       Здравствуй Васька - указка,
       Гришка-серединка,
       Мишка - сиротинка,
       Да крошка - Тимошка!
- Давным-давно в Древнем Китае, на Востоке, целители установили, что на теле человека есть 700 точек на коже, которые отвечают за здоровье внутренних органов. Они изобрели лечение без лекарств с помощью массажа и иглоукалывания.
- Обведите свои ладошки, и на рисунок будете накладывать картинки внутренних органов. Постарайтесь запомнить, где это находиться, на каком пальце, ладошке.
- На большой
- На указательный
- Между большим и указательным
- На ладонях, рядом со средним
- Хорошо, с заданием вы справляетесь.
- Посмотрите на свои руки еще раз.
- Какие они у мальчиков? (Крепкие, сильные).
- Какие они у девочек? (Нежные, ласковые).
- Возьмитесь все за руки, почувствуйте тепло своих рук, которые всегда придут на помощь. Мостик дружбы получился.
«Я без него как без рук» - так говорят о помощниках, умелых, творческих людях. Пусть руки ваши будут такими же.
И это относились к каждому из вас.

«Путешествие в страну здоровья».

Программное содержание:
1. Формировать осознанное отношение к необходимости вести здоровый образ жизни.
2. Дать элементарные понятия о микробах, о путях передачи и борьбы с ними.
3. Продолжать знакомить детей с предметами личной гигиены; понятиями: «здоровье», «полезные», «вредные».
4. Закреплять и обобщать знания детей о средствах укрепляющих здоровье.
5. Развивать у детей логическое мышление, чувство уважения друг к другу.
Материал:
1. Герои – Фея чистоты, Грязнулька.
2. Коробочка с предметами гигиены.
3. Карточки – схемы.
4. «Волшебный порошок»
5. Карточки с изображением продуктов питания.
6. Музыкальная запись.
Ход занятия:
- Здравствуйте! Ребята, когда мы поздоровались с нашими героями, что мы им пожелали? (Здоровья)
- Скажите, пожалуйста, что такое здоровье?
- Вы любите путешествовать?
- Я предлагаю отправиться в страну здоровья. Мы полетим на воздушном шаре. Займите свои места.
Поднялись, опустились
В чудесной стране очутились!
- Смотрите, нас встречает Фея – чистоты! Она приготовила для вас игру «Волшебная коробочка». Фея, хочет узнать, сможете ли вы отгадать, какие предметы личной гигиены здесь находятся и для чего они нужны. (Ответы детей)
- Давайте прочитаем про эти предметы стихотворение:
Мы предметы удалые
Личные и дорогие
Никому нас не давай
А люби и уважай!
- Спасибо, Фея – чистоты. До свидания! Нам пора дальше.
- Ой, ребята, посмотрите кто же там такой чумазый, грязный, неумытый? Это Грязнулька!
- Грязнулька, разве ты не знаешь, что нужно умываться? Ведь грязь – это микробы! Они бывают очень сердитые, злые, вредные. Микробы очень маленькие и живые, их можно увидеть только в микроскоп. Они очень опасны.
- Ребята, но Грязнулька нам не верит. Давайте ему докажем и проведем эксперимент. Я нанесу на свою ладошку волшебную пыль и поздороваюсь с вами за руки. Что вы увидели?
- Волшебная пыль с моей ладошки перелетела на ваши. То же происходит и с микробами. Они с грязных рук перелетают на чистые. Но мы, Грязнулька, тебе поможем. Ребята, расскажите правила, которые нужно соблюдать, чтобы быть чистыми и аккуратными, красивыми.
- Сейчас, Грязнулька, мы научим мыть руки и лицо.
«Мыло, щетка и вода – наши лучшие друзья!»
* Чтоб одежду не смочила, нам холодная вода, мы, ребята, очень дружно закатаем рукава.
* Открывайте, дети, кран и берите мыло, чтобы пена от мыла руки вам покрыла.
* Мыльной пены, в чем секрет? Грязных пятен больше нет!
* Смыли ручки мы с тобой под холодною водой, глазки все закрыли, личико умыли.
* Гигиены правила – все мы соблюдаем, а, умывшись чисто, к шкафчикам шагаем.
* Что же ждёт там ребят? Полотенца там висят.
* Вытерлись ребята сухо, сложим полотенце и повесить его в шкаф, все, конечно, можем!
- Вот, Грязнулька, теперь ты знаешь правила чистоты, и научился мыть руки и лицо. До свидания! Будь всегда чистым и аккуратным.
- Ребята, чтобы быть сильными, здоровыми, что нужно делать каждый день? Давайте с вами немного потанцуем.
Физминутка-игра «Да и нет»:
Я всегда мою руки с мылом.
Я пью сырую воду из-под крана.
Моя подруга забыла свою расчёску, и я дам ей свою.
Я каждый день принимаю душ.
Я ем грязные яблоки.
Я чищу зубы.
Я не мою руки.
- Чтобы быть здоровыми, сильными, нужно не только делать зарядку, знать правила гигиены (чистоты) и иметь личные предметы гигиены, нужно ещё есть полезные продукты.
Игра «полезные и вредные продукты».
- Ну вот и подошло к концу наше путешествие, пора отправляться домой. Садитесь на воздушный шар.
Поднялись, опустились
Дома очутились!

«Носы нужны не только для красы».

Цель: Познакомить детей с устройством органа обоняния, дать представление о большой его значимости в жизни человека. Закреплять культурно-гигиенические навыки. Воспитывать внимание и милосердие к людям, умение и желание помочь.
Методические приемы: Рассказ воспитателя, чтение стихов, загадывание загадки, рассматривание таблицы с изображением носа; дидактические игры «Узнай по голосу», «Узнай по запаху», знакомство с поговорками о носе.
Словарная работа: Носоглотка, обоняние, нерв.
Оборудование: Таблица с изображением носа, различные сильно пахнущие предметы и продукты (по возможности), картинки с носами различных животных.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня нашу встречу мы начнем с загадки:
«Посреди двух озер — горушка». (нос)
У всех людей у всех зверей имеются носы.
Носы важны, носы нужны не только для красы.
Дидактическая игра «Где чей нос». Воспитатель показывает картинки с носами различных животных. Дети их угадывают. (Последним показать нос человека).
Воспитатель: А это чей нос? Правильно, человека. Посмотрите все друг на друга - одинаковые ли у вас носы? Похожие, но все-таки у всех разные. Ученые подсчитали, что бывает 15 разновидностей носов. Носы бывают длинные, курносые, широкие, узкие, плоские, прямые.
Как вы думаете, для чего нужен нам нос? (Ответы детей) Конечно, в первую очередь - для дыхания. Можно дышать и ртом, но это неудобно и не полезно. А вот нос замечательно для этого приспособлен.
Воспитатель показывает схему носа (в разрезе). — Воздух, который мы вдыхаем, прежде чем попасть в наш организм, путешествует по длинным коридорам в носу. Все стенки этих коридоров покрыты очень маленькими ресничками, которые все время колышутся, как трава на ветру. К ним прилипают пылинки, попавшие в нос вместе с воздухом. А при выдохе пылинки вылетают наружу. Если же в нос попадает что-то стишком тяжелое - мы чихаем. Пройдя через 3 носовые раковины, очищенный и увлажненный воздух, плавно опускается «готовеньким» в носоглотку.
Какой бы трескучий мороз не стоял на улице, прежде чем попасть в легкие, воздух всего за секунду непременно согреется до температуры тела. А если человек находится в сауне или в знойной Африке, какой воздух поступает внутрь? Горячий и сухой? Нет! Нос умеет не только нагревать, но и охлаждать воздух.
Вы наверное удивитесь, но от носа зависит также и ваш голос. Нос вместе с носоглоткой позволяет сделать ваш голос неповторимым (мягким и тихим, или громким, звонким). Зажмите свой нос рукой и скажите что-нибудь. Видите, как сразу изменился ваш голос. Он стал низким и неприятным.

Проводится игра «Узнай по голосу».

Несколько детей по очереди зовут по имени водящего. Водящий с закрытыми глазами по голосу угадывает, кто его позвал. (Игра может повторяться в свободное время вне занятий.)

Воспитатель: Послушайте еще стихотворение про нос:
Я ничего не знал и вдруг 
Мой нос мне говорит, 
Что где-то и у кого-то 
Что-то сейчас подгорит.
Я ничего не знаю,
Это нос доложил: 
Кто-то купил апельсин 
И во-о-он туда положил!
- Как мы узнаем, что чем-то пахнет? Часть воздуха, которая проходит через носовую раковину, обязательно «провалится» в обонятельную ямку. В ней более 10 миллионов специальных обонятельных клеток своими длинными волосками вылавливают из воздушного потока пахучие частички и «допросив» их, немедленно передают информацию по обонятельному нерву в головной мозг. А там память хранит все известные нам запахи. Сейчас мы узнаем, много ли запахов хранится в вашей памяти.

Дидактическая игра: «Узнай по запаху».

Детям предлагается с закрытыми глазами определить, что им дали понюхать (можно предложить мыло, духи, апельсин, хлеб, яблоко, лук, чеснок, лекарство и т.п.)
Воспитатель: Что еще вы можете узнать по запаху? (елка, мандарины, еда — суп, компот,..).
А что нам может мешать чувствовать запахи и дышать носом? Насморк! Кто лечит нам больной нос? ЛОР! Что еще лечит ЛОР? Уши и горло.
ВЫВОД: Видите, какой чудесный орган есть у человека. Он нужен нам, чтобы мы могли дышать чистым воздухом, чтобы могли ощущать разные запахи, он помогает нам говорить.
Мы растем, и он растет вместе с нами. Как же мы можем беречь наш носик? Очень просто:
Дышать надо носом, а не ртом. Читать и говорить чаще вслух для укрепления мышц носа и рта.
Делать дыхательную гимнастику: 5-6 медленных вдохов и выдохов через нос (Дети встают и делают).
Регулярно проветривать комнату, вытирать пыль, мыть пол (чтобы меньше пыли попадало в нос)
Нос нужно чаще мыть и не ковырять носу пальцем. (Объяснить, почему)
Вы знаете, что нужно делать, если пойдет кровь из носа?
Предложить детям помочь «больному»; вспомнить, что делали взрослые:

• а) промыть лицо;

• б) не сморкаться!

• в) вставить ватные тампончики в ноздри;

• г) на лоб и на переносицу положить холодное мокрое полотенце;

• д) подбородок приподнять;

• е) усадить или уложить человека;

• ж) успокоить его и поговорить с ним.

Если у вашего друга пошла из носа кровь, и вы не можете ему помочь, не бойтесь и быстро позовите кого-нибудь из взрослых. Запомнили?
- А слышали ли вы выражение: «Не суй нос не е свое дело»? Как вы его понимаете? Какой другой поговоркой можно заменить? («Любопытной Варваре нос на базаре оторвали»)
Можно ли по настоящему оторвать нос? Да. А сломать? Очень просто — при ударе, в драке, при падении. Но наши врачи научились пришивать оторванные носы и «складывать» сломанные. Есть еще поговорка: «Берегите нос в большой мороз». Почему так говорят? Что делать, если нос замерз? (Ответы детей) Молодцы!
Итак, нос нам нужен для красоты? А зачем? Что он для нас делает? (Ответы детей) Как мы должны ухаживать за ним? Молодцы!

«Сказка о зубной щетке и зубной пасте»
(старший дошкольный возраст)

Сценарий "Валеологическая сказка про мальчика Витю"

Валеологический праздник "Путешествие на планету "Семитония"

Конспект совместной деятельности с элементами валеологии для детей старшего возраста по теме: «Зоркие глазки»
Цели:
Дать детям доступные для понимания знания о глазах, их назначение и роли в жизни человека.
Упражнять детей в умении правильно согласовывать числительное с существительным, грамматически правильно строить предложения, использовать в речи предлоги по назначению.
Развивать умение легко и чётко излагать своё мнение, не перебивать товарищей.
Развивать логическое мышление, воображение, зрительное внимание.
Обогащать словарь детей за счёт новых слов: глазное яблоко, радужная оболочка.
Доставить детям радость, вызвать желание к познанию.
О.Б.Ж.
Приобрести гигиенические навыки, как беречь глаза.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Ход занятия:

1.Организационный момент
Пальчиковая гимнастика «С добрым утром, глазки! Вы проснулись?»
С добрым утром, глазки! Вы проснулись?
(Указательными пальцами поглаживать глаза ,сделать из пальцев "бинокль", посмотреть в него)
С добрым утром, ушки! Вы проснулись?
(Ладонями поглаживать уши, приложить ладони к ушам - "Чебурашка")
С добрым утром, ручки! Вы проснулись?
(Поглаживать то одну, то другую ручки, хлопки в ладоши)
С добрым утром, ножки! Вы проснулись?
Поглаживание коленок, топать ногами)
С добрым утром, солнце! Я - проснулся!
(Поднять руки вверх, посмотреть на солнце)
2. Вместе с детьми подходим к столу, на котором сидит кукла. Ребята, кто это?
Дети:
Это кукла.
Воспитатель:
Правильно, а кто мне скажет, чем кукла отличается от человека?
Дети:
Кукла не живая, а человек живой
Человек дышит, а кукла нет.
Человек двигается, а кукла нет.
У человека руки сгибаются, а у куклы нет…
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете. Что человек это большой компьютер. И у него много волшебных кнопочек. Посмотрите пожалуйста на экран (изображены 5 знаков вопроса ). Давайте откроем первую кнопочку.
Дети:
Это – ноги. Они нужны, чтобы ходить, бегать.
Открываем вторую кнопочку.
Дети:
Это - руки. Они нужны, чтобы брать…
Открываем третью кнопочку.
Дети:
Это – уши. Они нужны, чтобы слышать.
Открываем четвёртую кнопочку.
Дети:
Это - нос, он нужен, чтобы нюхать, дышать.
Воспитатель:
Ребята, а вот что это за кнопочка, мы узнаем, если отгадаем загадку.
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.
(глаза)
Воспитатель:
Открываем пятую кнопочку. Правильно, это глаза.
3. Вопросы разминки:
(согласование сущ. с числительным)
Воспитатель:
Может ли человек родиться без глаз?
Дети:
Нет.
Воспитатель:
Сколько у человека глаз?
Дети:
Два глаза.
Воспитатель:
Каких частей тела у человека по два?
Дети:
Две ноги, две руки, два уха, две брови….
Воспитатель:
А каких частей по одной?
Дети:
Одна голова, один рот, один нос, одно сердце
Воспитатель:
А чего у человека много?
Дети:
Много костей, много волос, много пальцев, много зубов.

4.Предлагаю детям сесть на ковер.
Воспитатель:Ребята, а как вы думаете, легко ли жить людям, которые плохо видят, или вообще не видят? Давайте попробуем закрыть глаза и пройти по группе или взять указанную мной игрушку. Ну, что трудно?
А знаете ли вы, что у слепых людей очень хорошо развит слух, и пальцы у них чувствуют намного лучше , чем у зрячих людей. И запахи, и вкус они чувствуют тоже лучше.
Давайте попробуем, сможете ли вы, не видя предмет узнать его по запаху?
Копилка запахов (лимон, кофе, мята, духи, апельсин, чеснок, огурец)

А теперь давайте посмотрим, как же устроен наш глаз. Как вы думаете, какой формы наш глаз?

Дети:
Круглой.
Воспитатель:
А какие предметы вы знаете круглой формы?
Дети:
Мяч, глобус, арбуз, яблоко…
5. Работа с зеркалами
Правильно, наш глаз круглой формы (показываю на компьютере картинку (круг голубого цвета). Снаружи наш глаз покрыт белой оболочкой. Она защищает наш глаз (показываю следующий кадр). А кто знает, что ещё защищает наш глаз?
Дети:
Веки, брови, ресницы.
- в центре глаза есть радужная оболочка, она у всех людей разного цвета (показываю следующий кадр). Дети рассматривают, и рассказывают, какого цвета у них глаза.
Посмотрите внимательно, в центре радужной оболочки есть чёрный кружок, который называется… (зрачок) Через зрачок проникает свет (показываю кадр ,как реагирует зрачок на свет).

6. Проводим опыт: (дети рассматривают себя в зеркало)
Рассматриваем зрачок при включенном свете (зрачок маленький ) и выключаем свет(зрачок расширяется),включаем свет и зрачок снова стал… (маленьким)
7. Подвижная игра:
Дана одна мне голова,- наклоны головы влево, вправо, назад, вперёд.
А уха два, и глаза два - оттягиваем мочки ушей, следим глазами за своим пальцем.
И две брови, и две щеки - поглаживаем брови и щёки.
И две руки, и две ноги – поднимаем руки, разводим в сторону, прыжки.
8. Дидактическая игра «Подбери правильно»
Цель: подбирать картинки, на которых изображено, как надо ухаживать за глазами.
9. О.Б.Ж.
На стульчике сидит Петрушка (Би-ба-бо) Трёт глаз и громко плачет.
Воспитатель:
Дети, как вы думаете, что случилось с Петрушкой? Почему он плачет?
Дети:
Ему что-то попало в глаз.
Воспитатель:
Давайте ему поможем. Чистым платком вытащим соринку. Петрушка, садись с нами и дети тебе расскажут, как надо заботиться о глазах.
Дети:
Надо хорошо промывать веки
Читать и рисовать надо при хорошем освещении.
Нельзя смотреть на яркий свет.
Нельзя близко смотреть телевизор.
Нельзя долго играть в компьютер.

А если ты почувствовал, что стал хуже видеть, скажи об этом родителям и они отведут тебя к врачу – окулисту.

Петрушка благодарит детей, за то, что они научили его ухаживать за глазами. И прощается с детьми.





«Лаборатория «Почемучек»: Путешествие пищи»
Цели:
Познакомить детей с принципом прохождения пищи по ротовой полости и пищеводу.
Помочь понять значение жидкой пищи для пищеварения.
Сформировать у детей желание есть первые блюда, питаться здоровой полезной пищей.
Оборудование:
Салфетки, тонкие спиралевидные воздушные шарики (не надутые), пипетки, емкости с водой.
Ход:
Сейчас мы попробуем исследовать, как путешествует пища внутри нас.
«Пища во рту»
Зубами мы пищу откусываем и пережевываем.
Представьте, что салфетки — это пища, которую мы собрались съесть. Возьмите в руки салфетку, разорвите ее и разотрите в руках. Какой стала салфетка, изображающая пищу?
Вот такой измельченной и пережеванной пища изо рта попадает в пищевод.
«Пища в пищеводе»
Чтобы представить себе пищевод, возьмите шарики. Теперь наполните шарик пищей-салфеткой. Легко продвигается пища-салфетка по шарику-пищеводу? Нет, нелегко. А все потому, что пища-салфетка сухая. Посмотрите, она застряла комком и не хочет продвигаться дальше.
«Жидкая пища»
А теперь попробуем отправить в пищевод жидкую пищу. Воспользуемся пипетками для того, чтобы набрать воду и отправить ее внутрь шарика-пищевода. Потрогайте салфетку внутри шарика. Что с ней стало? Она стала мягкой. Теперь попробуйте продвинуть пищу по шарику-пищеводу вниз. Получилось? Легко получилось. А почему? Потому что салфетка размокла и стала мягкой.
Так и настоящая пища путешествует внутри нас. Что произойдет, если мы будем есть только сухую твердую пищу? Эта пища застрянет у нас в пищеводе. И, как вы думаете, что мы почувствуем тогда? Неприятные ощущения, тяжесть и даже боль. Это вредно для здоровья. Так и бывает, когда мы много наедаемся или едим не полезную пищу — чипсы, сухарики, сладости.
Давайте сделаем вывод о том, какая пища нужна нашему организму. Чтобы мы были здоровы и полны сил? Жидкая пища. А теперь приведите примеры жидкой пищи. Суп, борщ, молочные супы и каши.
Всегда кушайте первые блюда и будьте здоровы!

















Конспект занятия по валеологии
(подготовительная группа)
тема: «Держи ушки на макушке»

Цель:Дать детям представление о строении уха, закреплять правила личной гигиены, учить бережному отношению к органу слуха.
Методические приемы: Рассказ воспитателя, рассматривание схем с изображением уха, загадывание загадки, дидактическая игра «Узнай, что это за звук», игра «Ухо».
Словарная работа: Барабанная перепонка, наковальня, стремечко.
Оборудование: Схемы с изображением внутреннего строения уха, с изображением точек на ухе, соответствующих определенному органу, барабан, магнитофон, записи различных звуков,
Предшествующая работа: Игра «Больница - на приеме у ЛОРа», игры «Глухой телефон», «Узнай, кто позвал», «Сосчитай удары на слух».

Ход занятия:
Воспитатель: Давайте вспомним, как мы играли в «больницу»: ходили на прием к разным врачам. Каких вы помните врачей? ЛОР, окулист, хирург, терапевт. Что лечит ЛОР? Как его еще называют? Ухо - горло - нос. Молодцы. Про нас мы с вами узнали много интересного. Отгадайте загадку, и вам станет ясно, о чем мы поговорим сегодня.
Загадка:
В дырочку, неказистую на вид,
входит целый мир - все, что звучит. (УХО)
Воспитатель: Вы можете мне сказать: «Что интересного может быть в ухе? Ничего!» И ошибетесь. Во-первых, то, что мы видим - это не ухо, а ушная раковина. Правда, она похожа на ракушку? А ухо находится внутри и его не видно. Может ли кто-нибудь из вас подвигать ушами? Не получается? Подумайте и скажите, есть ли такие животные, которые могут двигать ушами и зачем они это делают? (Заяц, корова, лошадь, кошки, собаки и др.). Вы видели, как спит кошка? Глаза закрыты, а уши поворачиваются в ту сторону, откуда слышится шум. Уши у животного - это ночной сторож. Когда в темноте опасность разглядеть нельзя - глаза бесполезны. Тогда вся надежда только на чуткие уши. В давние-давние времена, когда люди жили в пещерах, не умели строить дома и только охотились на диких зверей, им нужны были чуткие уши, хороший слух, и они умели тоже поворачивать уши в разные стороны.
С тех пор, даже когда мы спим, у нас всегда ушки на макушке, то есть все слышат и передают в мозг. Закрыть их, как глаза мы не можем. Уши ушной раковиной, как сеткой, ловят звук. Только поворачиваться они разучились. Посмотрите на этот рисунок: (воспитатель показывает схему строения уха) это - ушная раковина, она ловит звук и передает его внутрь. Там ушное отверстие туго затянуто тонкой кожицей, как на барабане. Так что, когда вы купаетесь в бассейне, не бойтесь - вода внутрь головы не попадет.
Вопрос: как же тогда звук проходит?
А он и не проходит, а отскакивает, как барабанные палочки от барабана. От ударов звуковой волны перепонка начинает дрожать: от тихой волны тихонько, а от сильной - сильнее (продемонстрировать на барабане) Позади этой перегородки есть еще одно ухо - среднее. В нем, как в маленькой кузнице, есть крохотный костяной молоточек, наковальня и стремечко. Барабанная перепонка «держит за ручку» молоточек и, как только ручка начинает дрожать, потихоньку постукивает молоточком по наковальне. Та нажимает на стремечко, а оно - на следующую тоненькую дверцу в третье ухо - внутреннее. Все это нужно, чтобы усилить звуки в 50 раз! Благодаря этому мы слышим очень тихие звуки: писк комара, плеск набегающей волны, шорох листьев, тихие шаги, шепот и многое другое.
Впереди нас ожидает еще одна встреча - во внутреннем ухе сидит улитка. Не бойтесь, не та, которая ползает по траве, а только похожая на нее своими завитками. Она ловит сигналы из «кузницы». Например, улитка отправила в мозг сигнал: «Слышу стук в дверь». Мозг сразу приказал ногам идти к двери, а рукам открыть ее. Интересное у нас ухо? Давайте поиграем в «Ухо» (игра - физминутка).
ИГРА: Дети встают в ряд, берутся за руки. Воспитатель - звуковая волна.
1-й ребенок - ушная раковина;
2-й ребенок - барабанная перепонка;
3-й ребенок - молоточек;
4-й ребенок - наковальня;
5-й ребенок - стремечко;
6-й ребенок - «дверца» внутреннего уха;
7-й ребенок - улитка,
8-й ребенок - мозг;
По сигналу воспитателя и с его комментариями дети изображают поступление сигнала в мозг.
Воспитатель: Молодцы вы все хорошо показали. А еще я хочу, чтобы вы все знали, что наши уши умеют не только слышать, но и говорить. (Пауза). Да - да, говорить! Без звука, правда. Они могут рассказать, у кого что болит. В это трудно поверить, но это так (педагог показывается изображение уха с точками, соответствующими какому - либо органу). Смотрите. Если у человека заболело горло, то на ухе, в точке горла, появляется крохотное, с маковое зернышко, уплотнение. Если спина заболит, то зернышко вырастает на точке спины. Есть такой врач - иглоукалыватель. Он втыкает в больную точку тоненькую иголочку и оставляет на несколько минут или даже дней. Иногда этого бывает достаточно, чтобы вылечится без всяких лекарств. А те люди, которые не умеют втыкать иголки, просто по несколько раз в день массируют ушные раковины. Вот так (показывает) Интересно? А знаете ли вы о том, что если бы не уши, мы с вами не могли бы сейчас разговаривать? Для того чтобы научиться говорить, новорожденный малыш сначала долго слушает, что и как говорят окружающие его люди, и только потом пытается говорить сам. Если же человек родился глухим, он, как правило, говорить не может. Такие люди разговаривают мимикой на лице, губами и жестами рук (дикторы на ТВ - сурдопереводчики). Но мы с вами слышим хорошо и должны свой орган слуха беречь. Давайте подумаем и скажем, что вредно для слуха и ушей.
Дети совместно с воспитателем составляют правила:

1. Нельзя ковырять в ушах острыми предметами.

2. Нельзя кричать громко в ухо.

3. Нельзя слушать громкую музыку.

4. Уши нужно сухо вытирать после купания и чистить ватными палочками.

5. Уши нужно закрывать от ветра платком или шапкой.

6. Если ухо заболело - сразу обратиться к врачу.

В конце занятия воспитатель предлагает поиграть в игру «Узнай, что за звук». Включается аудиокассета с записью различных звуков. Дети определяют и называют, что это за звук.
Упражнение на развитие слуха: все дети встают, воспитатель тихо называет имя ребенка, если он услышал – садится на место. Воспитатель благодарит детей и выражает надежду, что теперь дети бережнее будут относиться к ушам.










Конспект занятия по валеологии
(подготовительная группа)
тема: «Береги глаза»

Цель: Дать детям знание о функциях органов зрения и их внешнем строении (глаза видят, их форма, цвет). Пока­зать детям, что полезно, а что вредно для глаз. Воспитывать у детей бережное отношение к своему зрению и к зрению других людей. Раз­вивать речь детей.
Методические приемы: загадывание загадки, беседа с детьми, самонаблюдение, ди­дактические игры «Силуэты», «Назови, что запомнил», использова­ние художественной литературы, разучивание гимнастики для глаз, физкультминутка.
Словарная работа: Зрачок, радужная оболочка, зрачок.
Предшествующая работа: Занятие «Сколько глаз у стрекозы» (о глазах животных), рассматривание своих глаз в зеркале.
Оборудование: сундучок с очками, иллюстрации с изображением глаза и его строения, дидактические игры «Силуэты» (карточки с си­луэтами деревьев, посуды, игрушек и др. предметов) и «Назови, что запомнил» (сюжетная картинка со многими предметами), карточки с моделями для закрепления правил ухода и безопасного обращения с глазами.

Ход занятия:

Воспитатель: Смотрите, что я принесла сегодня на занятие - сунду­чок! Там что-то есть. Не открывается. Может, надо сказать волшебные слова? Какие вы знаете? (Ответы детей). Давайте хором скажем: «Ну-ка, ключ волшебный мой, сундучок скорей открой! Раз, два, три, ото­при!» Вот и открылся. Что там? Отгадайте загадку, узнаете.
Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И седелка на носу?
Дети: Очки!
Воспитатель достает очки: Вы знаете, кто носит очки? Зачем они нужны людям? (Ответы детей). А кто из сотрудников нашего детско­го сада носит очки? А у кого из вас дома родные ходят в очках? (Ответы детей). Хорошо это или плохо - ходить в очках? Почему? А вот послушайте, как один мальчик очень хотел ходить в очках. (Читает стихотворение А. Барто «Очки»).
Да, очки людям помогают видеть. А как устроен наш глаз, как он видит, хотите узнать? Рассматривают рисунок глаза.
- Что это за черный кружок в глазу? Это зрачок. Зрачок - это ма­ленькое окошко, через которое свет попадает в глаз, дальше по нер­вам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит. Зрачок очень «умный» - если на улице яркий свет, если снег сверкает так, что глазам больно, то зрачок сужается, делается очень маленьким (показывается картинка). Много света для глаз вредно. Поэтому ле­том все носят темные очки. А когда наступает вечер, на улице темне­ет, зрачок расширяется - делается большим, широким. Ведь через большое окно проходит больше света (показывается другая картинка – глаз с широким зрачком). А вот это цветное колечко вокруг глаза назы­вается радужная оболочка. Посмотрите друг на друга, какого цвета она у вас? (Ответы детей).
Вокруг глаза расположены реснички. Потрогайте их, только осто­рожно, чтобы не сломать. Кто знает, зачем они нужны? (Ответы де­тей). Да, реснички защищают глаза от пыли, соринок. Если на улице пыльный ветер в лицо дует, что все делают? Прищуриваются. Как? Посмотрите друг на друга, какими стали ваши глазки? Как щелочки. Пушистые реснички закрыли глаза и никакой соринке не попасть. А если все-таки попадет? Мы начинаем часто-часто моргать, соринки сдвигаются верхним веком вниз, а слезинки смывают их к носу. Можно промыть глаз водой или использовать чистый платочек. Бро­ви нужны тоже не для красоты, они не дают стекающему со лба поту заливать глаза.
Проводится физкультминутка:
Вы сидеть-то не устали?
Ну-ка встали! Сели, встали!
Вместе руки поднимите!
Превосходно! Опустите!
Наклонитесь, разогнитесь!
Потянитесь, улыбнитесь! И садитесь!

- А теперь гимнастика для глаз (проводится игра «Силуэты»). Я быстро (1 -2 сек.) показываю вам картинки, а вы называете то, что виде­ли.
- Молодцы! А теперь задание на внимательность (дидактическая иг­ра «Назови, что запомнил»). 1 минуту дети рассматривают картинку, которая затем убирается. Отвечают на вопросы по памяти: какие предметы они запомнили. Ответы затем сравнивают с образцом-картинкой.
Воспитатель: Вы хорошо поработали, молодцы! Я похвалила вас, и ваши глазки стали радостными. Посмотрите друг на друга с радо­стью. А какие еще бывают глаза? Грустными, печальными. Покажите мне такие глазки. Будьте внимательны и по глазам вы определите, ка­кое у человека настроение. Вы хотите, чтобы ваши глазки не болели, всегда улыбались, и вам не пришлось бы идти к глазному врачу-окулисту? Тогда запоминайте, за мною повторяйте, и пальчики заги­байте: (воспитатель читает правила и показывает карточки-модели).
Чтобы глазки не болели,
Веселей всегда смотрели,
Надо глазки утром мыть, (это раз)
Вымыть на ночь, не забыть! (это два)
Меньше мультиков смотреть! (это три)
Кулаками не тереть, (четыре)
Палкой длинной не махать! (это пять)

Дети рассматривают картинки, повторяя каждое правило, объясняя, почему это можно или нельзя делать.
Воспитатель: Мы с вами много работы даём для глаз. Они устают. Поэтому люди специально для глаз придумали гимнастику. Сейчас мы ее разучим. Как только почувствуйте, что глаза устали, сразу на­чинайте делать такие упражнения:
Гимнастика для глаз.

1. Зажмурь изо всех сил глаза, а потом открой их. Повтори это 4-6 раз.

2. Поглаживай в течение 1 минуты веки подушечками пальцев.

3. Делай круговые движения глазами. Повтори 10 раз.

4. Вытяни вперед руку. Следи взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом также медленно отодвигая обратно. Повтори 5 раз.

5. Посмотри в окно, найди самую дальнюю точку и задержи на ней взгляд в течение 1 минуты.

6. Быстро моргай вы течение 1 -2 мин.

Воспитатель: Итак, о чём вы с вами сегодня говорили? О глазах, о том, как нужно их беречь. Мы познакомились с гимнастикой для глаз. Я думаю, вы всегда будете помнить об этих правилах, и вам никогда не придется носить очки. Берегите свои глаза и глаза ок­ружающих людей!









Конспект занятия по валеологии
Тема: «Почему так?»
(средняя группа)
Программные задачи:

1. Уточнить представления детей о назначении отдельных органов.

2. Воспитать интерес к собственной личности.

3. Развивать слуховое внимание, тактильные ощущения.

4. Развивать логическое мышление.

5. Дать детям представление о способах и выразительных средствах общения (мимика, жесты).

6. Воспитывать умение терпеливо ожидать и правильно общаться в игровой ситуации.

7. Упражнять детей в умении отвечать полно, используя в речи речь-доказательство.

8. Активизировать словарь детей: орган слуха, пища, дыхательное горло.

Ход занятия.

Сидит Антон (кукла), смотрит на себя в зеркало и говорит: «У меня 2 глаза, 2 уха, 2 руки, 2 ноги, а язык 1 и нос тоже 1».
Давайте, дети, и мы посмотрим на себя в зеркало. А у вас тоже так? (Дети рассматривают себя в зеркало, смотрят друг на друга, рассуждают).
Да, у каждого человека есть 2 руки, 2 ноги, 2 глаза, 2 уха, 1 нос и 1 язык. Но Антон не знает, зачем нам нужны руки, ноги, глаза, уши, нос, язык. Он пришёл к вам, чтобы вы ему объяснили для чего всё это нужно. И принёс с собой книжку и загадки. (Книжка – раскладушка, на каждой странице нарисована отгадка) Вот послушайте.
Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут (ноги)
Правильно, это ноги. Ребята, а как вы думаете, для чего человеку нужны ноги? (Ходить, бегать, прыгать,…)
Да. У человека очень сильные ноги. Ведь именно ноги должны выдерживать всю тяжесть нашего тела.
А вот следующая загадка:
У двух матерей по пяти сыновей,
Одно имя всем (руки, пальцы)
Молодцы, а для чего нам нужны руки? (Что-то брать, держать, делать,…)
Правильно, я предлагаю вам поиграть в «Чудесный мешочек», а руки нам будут помогать.
Что вам помогло узнать какие игрушки были в мешочке? (Руки)
Руки – наши верные помощники. С их помощью мы можем выполнять самые разные действия.
Слушайте следующую загадку.
Двое глядят, двое слушают (глаза и уши).
Ребята, скажите Антону для чего нужны уши. (Слушать)
Давайте «Послушаем звуки». Закройте глаза. Сейчас я хлопну в ладоши 1 раз, и вы будете слушать только те звуки, которые раздаются только в группе. (Разрез. Бумаги, переливание воды,…) Что вы слышали? (отв. детей) Какой орган помогает человеку слышать? (Мы слышим ушами)
Антон: Как интересно!
Да, благодаря ушам мы слышим речь, музыку, пение птиц, шелест листьев,…
А зачем нам нужны глаза? (Смотреть) Но ведь мы смогли узнать что лежит в мешочке и без помощи глаз. Значит можно обойтись и без них? (Нет).
Мы сейчас попробуем с закрытыми глазами нарисовать цветок. Теперь нарисуйте цветок с открытыми глазами. Как вам удобней было рисовать? (С открытыми глазами). Получается что без глаз не обойтись.
Ещё глаза нужны для красоты. Посмотрите друг на друга, какие у вас красивые глаза. Что можно делать глазами? Игра «Глазария»(смотреть, моргать, подмигивать).
С помощью глаз даже можно разговаривать. Вот например:
Показать удивление. Мама принесла из магазина 10 яиц, одно оказалось золотое, вот это да. Покажите как вы удивились. (И без слов понятно, что вы удивлены).
Когда мы ходим, пишем, читаем, играем – во всём этом нам помогают глаза.
А теперь прочитаем следующую загадку:
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит (нос)
Всё- то вы знаете. А знаете, для чего нужен нос? (Чтобы дышать, чувствовать запахи,…)
И. «Угадай-ка». Угадать по запаху фрукты.
Оказывается, нос тоже нам очень нужен. Он нам помогает чувствовать запахи и через нос воздух попадает в наш организм.
А вот следующая загадка:
Всегда во рту, а не проглотишь (язык).
Кто знает, для чего людям нужен язык? (разговаривать, есть)
И. «Угадай на вкус». Дети угадывают на вкус фрукты, хлеб, конфеты,…
Благодаря языку мы можем разговаривать и произносить самые сложные и самые длинные слова. Без языка вы не почувствовали бы вкус самых любимых лакомств.
А знаете ли вы, что во рту у каждого человека, оказывается, не 1, а 2 языка. У вашего языка есть брат – маленький язычок. Его легко увидеть, если широко открыть рот и посмотреть в зеркало. Нужен он нам для того, чтобы во время глотания пища не попадала в дыхательное горло. Маленький язычок стоит на страже.
Вот, Антон, сколько интересного ты сегодня узнал. А сейчас давайте немного отдохнём. Дети садятся на ковёр, можно лечь.
И. «Волшебный сон»
Реснички опускаются,
глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Включается спокойная, тихая музыка.
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать.
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянулись, потянулись.
Улыбнулись.













«Невероятное путешествие по организму»
(средняягруппа)
Программное содержание:
Уточнить представление детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов;
Объяснить, что внутри тела есть жизненно важные органы: сердце, лёгкие, желудок и т.д.; что организм надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой, закаляться, соблюдать режим дня).
Воспитывать у детей понимать ценности здоровья, потребность быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Поддерживать желание глубже узнать себя. Развивать наблюдательность, внимание, стремление прислушиваться к себе.
Материал:
Макеты: человека, сердца, желудка, лёгких; 3 фанендаскопа, воздушные шарики по количеству детей, сахар, соль, кусок хлеба, стакан с водой, фонограмма.
Опыты:
1. «Биение сердца». Попрыгать, затем фонендаскопом послушать биение сердца, послушать пульс.
2. «Работа лёгких». Раздать детям воздушные шары, в течении одного полного вдоха как можно больше надуть
шар.
3. «Работа желудка». Предложить детям бросить в стакан с водой сахар, соль, кусочек хлеба и проследить,
что произойдёт. Объяснить, что в желудке происходит тоже самое.
Обогащение словаря: биение сердца, пульс, объем лёгких, желудочный сок.
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, прежде чем начать наше с вами путешествие, я хочу предложить вам сесть на ковёр, закрыть глаза и в тишине прислушаться к самому себе. Что вы слышите?
Дети:
Стучит сердце, непонятные звуки в животе.
Воспитатель:
Верно, ребята, мы с вами отдыхаем, а наш организм, в том числе и сердце - трудится. Все усилия сердца направлены на то, чтобы человек был здоров, жил счастливо и долго. Ребята, а вы хотите проникнуть внутрь организма и попутешествовать по нем?
Дети:
Да, хотим.
Воспитатель:
Тогда начнём превращение в микроорганизмы при помощи волшебной палочки Познайки (звучит фонограмма для превращения). Ребята, послушайте что это?
Дети:
Это, кажется, похоже на стук сердца.
Воспитатель:
Дети, вы правильно думаете. Это сердце, посмотрите как оно выглядит. А кто из вас скажет, где находится сердце в организме человека? (Дети показывают). Давайте мы его определим на своё место (макет сердца располагается на макете человека). А вы хотите послушать как на самом деле стучит сердце?
Дети:
Да, хотим!
Воспитатель:
Для того чтобы услышать своё сердце, нам нужны вот эти приборы – фонендоскопы. Давайте вместе произнесём это слово. Ребята, вам знаком этот инструмент?
Дети:
Да, этим инструментом врачи слушают как работает наше сердце и как мы дышим.
Воспитатель:
Правильно вы заметили, мы тоже будем слушать биение сердца. При помощи чего мы это сделаем?
Дети:
Фонендоскопа.
Воспитатель:
Как вы помните мы с вами микроорганизмы, а они в нашем организме двигаются очень быстро. Давайте мы с вами будем прыгать и двигаться очень быстро, а потом послушаем биение своего сердца.
(Проводится опыт «Биение сердца»).
Воспитатель:
Дети, а что вы ещё вы знаете о сердце? Сердце – это самый важный внутренний орган, оно помогает перегонять кровь по всему организму. Сердце работает без остановки и пока сердце работает - человек живёт.
Воспитатель:
Молодцы, ребята, движемся дальше, наше путешествие продолжается. (Звучит фонограмма « Дыхание»). Как вы думаете, что это?
Дети:
Это кто – то дышит.
Воспитатель:
Правильно, это дыхание. А что помогает нам дышать или при помощи чего мы дышим?
Дети:
Мы дышим носом.
Воспитатель:
Хорошо, куда попадает воздух в вашем организме? В какой внутренний орган?
Дети:
В лёгкие.
Воспитатель:
Правильно – это лёгкие. Давайте разместим лёгкие на макете. Хорошо. А сейчас давайте проведём опыт и посмотрим, у кого сильнее лёгкие. Вот вам воздушные шары, ваша задача: за один полный вдох надуть шар. У кого будет самый большой шар, у того большой объем лёгких.
Воспитатель:
Что надо делать чтобы лёгкие были здоровыми?
Дети:
Заниматься спортом, закаляться, соблюдать режим дня, дышать свежим воздухом.
Воспитатель:
Молодцы. Ну что, движемся дальше?
Дети:
Да.
Итог занятия:
Воспитатель:
Давайте мы с вами вспомним, для чего нам нужны рот, зубы, язык?
Дети:
Рот, зубы, язык нам нужны для пережевывания пищи.
Воспитатель:
Хорошо, а куда попадает пережёванная пища?
Дети:
В желудок.
Воспитатель:
Сначала пища попадает в пищевод, а затем в желудок, где начинает перевариваться. Ребята, что помогает переваривать пищу?
Дети:
В желудке есть желудочный сок, вот он помогает переваривать пищу.
Воспитатель:
Правильно, ребята. При помощи желудочного сока пища может раствориться, разбухнуть, а затем желудок начинает впитывать различные полезные вещества. Давайте посмотрим как это происходит (Проводится опыт « Как работает желудок»).
Воспитатель:
Ребята, кто скажет, где расположен желудок в организме человека? Андрей, иди размести его на макете. Ребята, как надо беречь свой желудок?
Дети:
Хорошо питаться, тщательно пережевывать пищу, кушать несколько раз в день – понемногу, нельзя переедать, нельзя жевать жвачку целый день.
Воспитатель:
Молодцы. На этом наше путешествие закончилось. Давайте мы с вами вспомним, о чём мы сегодня говорили.
Дети:
Сердце – это главный внутренний орган. Оно бьётся без остановки, перегоняет кровь по всему организму. Лёгкие – это особое место для вдыхаемого воздуха, лёгкие обогащают организм кислородом. Желудок переваривает пищу при помощи желудочного сока и впитывает различные вещества необходимые человеку.
Воспитатель - Дети, а как надо заботиться о своём здоровье?
Дети:
Заниматься спортом, соблюдать режим дня, быть на свежем воздухе, закаляться, хорошо питаться, есть овощи и фрукты, тогда сердце будет хорошо работать, будут хорошие лёгкие и здоровый желудок.