Развитие речи дошкольников как процесс овладения родного языка
Развитие речи дошкольников — это ключевой процесс, который играет важную роль в их умственном, эмоциональном и социальном развитии. Осваивая родной язык, ребенок учится выражать свои мысли, желания и чувства, что необходимо для успешного взаимодействия с окружающим миром. Дошкольный возраст — это время активного познания, когда уголки детского мира расширяются, а вместе с ними растут требования к речевому развитию.
В этот период необходимо обеспечить детей средствами общения, чтобы они могли легко взаимодействовать с окружающими. Язык становится не просто средством передачи информации, но и основой для понимания культуры, традиций, эмоций. Каждая новая лексическая единица, усваиваемая ребенком, значительно способствует его общему развитию и воображению, а также укрепляет его связь с окружающим миром и помогает формировать социальные навыки.
Кроме того, речевая активность дошкольника зависит от его потребностей: потребности в общении, обмене информацией, узнавание нового. Активное взаимодействие с взрослыми и сверстниками создает условия для нормального речевого развития. Успех в овладении речью обеспечивается не только частыми контактами с окружающими, но и качественным образом общения, которое должно быть разнообразным и предметным.
Среди ученых, работающих над развитием речи, можно встретить именитых психологов и педагогов, таких как Л.С. Выготский и А.Н. Леонтьев. Их исследования показывают, что развитие речи идет в нескольких направлениях, включая практическое употребление языка и его роль в перестройке психических процессов. Правильное сочетание этих аспектов способствует успешному развитию личности ребенка.
Развитие речи дошкольников как процесс овладения родного языка.
Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как “узел”, в котором сходятся различные линии психического развития — мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.
В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка.
Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.
Среди психологов, педагогов, лингвистов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников, — Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба, А.А. Пешковский, А.Н. Гвоздев, В.В. Виноградов, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Ф.А. Сохин.
Развитие речи у ребенка совершается как процесс овладения родным языком, богатством его словаря и грамматических форм, необходимых для понимания каждым человеком других людей и умения выразить свои мысли, желания, переживания.
Речь развивается в процессе повседневного общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Успех развития речи обеспечивается не только богатством и правильностью речи взрослого, но и растущими потребностями ребенка. Потребность в общении, желание узнать, понять новое, удивительное, стремление быть понятым, сообщить другому о чем-то необходимость воздействовать на другого, чтобы вызвать с его стороны желаемое ответное действие, являются теми мотивами, которые побуждают маленького ребенка к активному овладению языком.
С возрастом все большую роль в общем и специально-речевом развитии ребенка играют слушание, чтение, беседы, споры, рассуждения – специфические формы речевой деятельности человека. В таких формах общения ребенок осваивает речь как средство воздействия на других и на самого себя, как средство самопознания и саморегуляции.
