Рабочая программа для старшей группы детского сада «Теремок»

Содержание
1.Целевой раздел………………………………………………………………...3
1.1 Пояснительная записка………………….…………………………...…...3
1.2 Цели и задачи основной образовательной программы……………...5
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса…7
1.4 Возрастные, психологические и индивидуальные особенности
контингента воспитанников………………………………………………8
1.5Планируемые результаты освоения программы……………………..13
2. Содержательный раздел……………………………………………………..15
2.1 Содержание образовательной деятельности в соответствии
с направлениями развития детей…………………………………………15
а) социально-коммуникативное развитие………………………………...16
б) познавательное развитие………………………………………………..17
в) речевое развитие………………………………………….…………….19
г) художественно-эстетическое…………………………………………...20
д) физическое развитие………………………………………………….…21
2.2 Формы, методы и приёмы реализации программы в старшей группе…………………………………………………………………...………...23
2.3 Взаимодействие с семьёй………………………………….…………...26
2.4 Комплексно-тематическое планирование……………………...….…..31
2.5Особенности организации образовательного процесса в группе. Перспективное планирование: парциальные программы и региональный компонент……………………………………………………………………….…109
3. Организационный раздел………………………………………………………113
3.1Режим дня………………………………………………………………………113
3.2 Учебный план………………………………………………………………114
3.3 Расписание НОД……………………………………………………………...117
3.4 Двигательный режим………………………………………………………...118
3.5 Схема закаливания………………………………………………………..….119
3.6 Карты рассаживания детей…………………………………………………..120
3.7 Организация РППС…………………………………………………………..123
3.8 Формы работы с социумом………………………………………………….126
Литература……………………………………………………………………………127
Приложение к программе

1.Целевой раздел
1.1Пояснительная записка
Рабочая программа разработана воспитателями старшей группы МБДОУ  Трубчевский детский сад комбинированного вида «Теремок» в составе:
Будехина Е. В. – I квалификационная категория
Пилюшкина Г. Н.
Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ Трубчевский детский сад комбинированного вида «Теремок.
Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей  образовательного учреждения, региона и муниципалитета,  образовательных потребностей и запросов  воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития ребенка, представленным в пяти образовательных областях: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Рабочая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному образованию:
-  Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа м дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской  от 15 мая 2013 года №26  «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

1.2 Цели и задачи реализации рабочей программы
В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых.
Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями примерной программы «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой), воспитатели старшей группы ДОУ считают главной целью создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.   
Пребывание в детском саду должно способствовать тому, чтобы ребенок осознал свой общественный статус, у него сформировалось умение решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели. Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребенка, в учреждении должны быть созданы условия для того, чтобы каждый ребенок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.
Большая роль в работе с детьми отводится формированию у детей патриотического отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного города с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника. Именно эта работа легла в основу части, формируемой участниками образовательных отношений.
Для достижения целей Программы,  руководствуясь вышеуказанными положениями, воспитатели старшей группы ДОУ решают следующие задачи:
- обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учётом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
 - создание в группах атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития,
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса;
- создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;
- использование традиционных и инновационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие;
- единство подходов к воспитанию в семье и детском саду
- соблюдение преемственности в работе детского сада и школы;
- повышение профессионального мастерства педагогов.

1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.В ней комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 5 до 6 лет.
Программа:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

Структурной характеристикой Программы является принцип подачи материала – содержание психолого-педагогической работы излагается по образовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели, задачи и содержание психолого-педагогической работы. Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка; развития в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе; воспитание уважения к традиционным ценностям, патриотических чувств. Программа подчёркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников.
1.4 Возрастные, психологические и индивидуальные особенности контингента воспитанников

• Основные участники реализации Программы:

дети 5-6 лет, родители (законные представители), педагоги.

• Социальный статус родителей

Социальными заказчиками реализации программы как комплекса образовательных услуг выступают, в первую очередь, родители воспитанников как гаранты реализации прав ребенка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и обучение.

• Сведения о родителях

Критерии сравнения

Параметры

Количество

Особенности семьи

Полные

16

Одинокие

3

В разводе

10

Вдовы/вдовцы

---

Опекуны

---

Многодетные

1

Жилищные условия

Имеют собственное жилье

14

Живут с родителями

11

Снимают жилье

5

Образование

Высшее

16

Неполное высшее

---

Среднее

8

Среднее специальное

24

Неполное среднее

---

Социальный состав

Интеллигенция

7

Рабочие

21

Служащие

7

Домохозяйки

9

Предприниматели

---

Списочный состав старшей группы общеразвивающей направленности МБДОУ д/с «Теремок» - 31 человек, из них 17 девочек, 14 мальчиков. Распределение по группам здоровья:
1 группа здоровья – 14 человек
2 группа здоровья – 14 человек
3 группа здоровья – 2 человека
4 группа здоровья - 1 человек
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре
«Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют раз-личные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего
дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет
активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Индивидуальные особенности детей старшей группы
В старшей группе - 31 ребёнок: 17 девочек, 14 мальчиков. Дети посещают детский сад с первой младшей группы.
Активность детей направлена на познание природы и животного мира родного края, основ безопасности жизнедеятельности, которая реализуется в совместной игровой и практической деятельности. Дети проявляют интерес к опытнической, экспериментальной деятельности. Тесная взаимосвязь с социальными институтами города, позволяет развивать познавательные интересы детей. Для воспитанников организуются экскурсии в музей, планетарий, библиотеку. У детей сформированы культурно-гигиенические навыки. Дети обращают внимание на аккуратность своего внешнего вида, замечают неопрятность у других. Соблюдают элементарные правила гигиены и приема пищи. Развиты навыки трудовой деятельности и самообслуживания. Ребята с удовольствием помогают взрослым (дежурство, трудовые поручения в группе и на участке). Самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду, приводят ее в порядок. Воспитанники последовательно, с использованием фраз приближенных к тексту - пересказывают прочитанное им произведение. Могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку. Понимают и употребляют слова-антонимы. Умеют выделять первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки. Проявляют интерес к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг. Драматизируют (инсценируют) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок). Умеют пользоваться средствами рисования (передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов). В лепке используют все многообразие усвоенных приемов. Умеют вырезать сложные фигуры. Аккуратно наклеивают, располагают рисунок на листе, проявляют творчество при самостоятельной продуктивной деятельности. Умеют использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Мальчики любят конструировать, строить, ремонтировать, играть с машинками и спортивным инвентарём. Девочки - рисовать, складывать пазлы, играть с куклами, в настольно-печатные игры, в различные сюжетно-ролевые игры.
При самостоятельной организации сюжетно - ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты. Понимают и принимают правила игры, следят за их выполнением. В дидактических играх противостоят трудностям, подчиняются правилам. В настольно-печатных играх могут выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры. Узнают песни по мелодии. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

1.5 Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы
Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

• Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1. Содержательный раздел

2.1 Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей
a) Социально- коммуникативное развитие
Соответствует ПООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 г.). Стр. 49, 52, 56, 61.
Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию

Методические пособия

Наглядно-методические пособия

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. (для всех групп),2005г
.Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. (для всех групп),2005г
.Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. 2003г.
Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. 2007г.
.Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. 2011г.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. 1991г.
.Карпова Е.В. «Дидактические игры»;
Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6лет. 2003г.
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? 2004г.
Голицына Н.С. «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью»;
Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности»
Князева О.Л. , Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», 2015г.
.Поликевич Т.Д. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет. 2011г.
Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. 2008г.
Шорыгина Т.А. «Беседы о плохом и хорошем поведении»;
Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. 2007г.

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»;
Серия «Рассказы по картинкам»: «Защитники Отечества»
Плакаты для оформления родительского уголка ДОУ «Безопасность на дороге»
Серия «Мир в картинках»: «Дорожные знаки»

б) Познавательное развитие
Соответствует ПООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 г.)
Стр.68, 74, 78, 81, 87
Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию

Методические пособия

Наглядно-методические пособия

Владимирская Л.А. От осени до лета(детям о природе и временах года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о православных праздниках, народных обычаях и поверьях), 2006г.
.Волчкова В.Н., Степанова Н.В.Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. 2005г.
ВоронкевичО.А. «Добро пожаловать в экологию». 2003г.
ДыбинаО.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» (все группы)(2010г);
Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: сценарии игр-занятий для дошкольников. 2005г.
Дыбина О.В. Неизведанное рядом: опыты и эксперименты для дошкольников. 2014г.
МорозоваИ.А. «Ознакомление с окружающим миром»;
ПомораеваИ.А. , ПозинаВ.А. «Занятия по ФЭМП»(все группы) (2010)
ПоповаГ.П. , Усачева В.И. «Занимательная математика» 2007г.
Саморукова П.Г. «Как знакомить дошкольников с природой»;
СоломенниковаО.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» (все группы) (2010г);

Серия «Мир в картинках»:«Бытовая техника», «Посуда», « Ягоды», «Мебель», «Цветы», «Домашние и дикие животные», «Птицы», «Насекомые»
Серия «Рассказы по картинкам»: «Профессии», «Зима», «Весна», «Лето», «Осень» «Виды транспорта»,
Плакаты: «Овощи», «Фрукты», «Времена года», «Транспорт», «Геометрические фигуры», «Цвет», «Форма»; муляжи фруктов и овощей.

в) Речевое развитие
Соответствует ПООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 г.). Стр. 96, 100
Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию

Методические пособия

Наглядно-методические пособия

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи. 2004г.
.Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе»
.Гусарова Н.Н. Беседы по картинке: времена года. 2006г.
Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа), 2008г.
Кузнецова Е.В. Тихонова ИА Развитие и коррекция речи детей 5-6лет: сценарии занятий. 2004г.
Селихова Л.Г. Интегрированные занятия. Ознакомление с природой и развитие речи (для работы с детьми старшего дошкольного возраста.) 2005г.
Ушакова О.С., Гавриш Н.Е. Знакомство дошкольников с литературой. 2005г.

Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок»
Серия «Грамматика в картинках»: «Один-много»
Дидактическая игра: «Придумай сам», «Найди себе пару», «Что это такое?», «Что лишнее?», «Что это значит?»

г) Художественно-эстетическое развитие
Соответствует ПООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 г.). Стр.105, 112, 121, 126
Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию

Методические пособия

Наглядно-методические пособия

Багрянцева А. Пластилиновая ферма. Веселые уроки. 2014г.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе д/с. ИЗО». 2005г;
Грибовская А.А. «Коллективное творчество дошкольников». 2004г.
Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста». 2005г.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности»
(2010г);
Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала»(2010г);
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. 2000г.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в д/с»
(2009г);
Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. 2008г.
Утробина Н.Н., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. 2004г.
Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в д/с», 2003г.;

Серия «Мир в картинках»: «Гжель», «Городецкая роспись»

д) Физическое развитие
Соответствует ПООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2014 г.). Стр.131, 134
Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию

Методические пособия

Наглядно-методические пособия

Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду. 2003г.
Борисова Е.Н. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. 2007г
Галанов А.С. Игры, которые лечат детей от 3 до 7 лет. 2005г.
Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. 2006г.
Моргунова О.Н. Профилактика плоскостопия и нарушений осанки в ДОУ. 2005г.
Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. 2007г.
Муллаева Н.Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. 2006г.
Пензулаева М.И. Физкультурные занятия в детском саду. От 3 до 6 лет. 2010г.
Подольская Е.И Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей 3-7 лет. 2009г.
Подольская Е.И. Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3–7 лет. 2012г.
Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет.2013г

Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. 2005г.

Серия «Рассказы по картинкам»: «Распорядок дня»

2.2 Формы, методы и приёмы реализации программы в старшей группе

Направления развития

Формы реализации

Методы и приёмы

Социально-коммуникативное

Сюжетные игры; игры с правилами; дежурство; поручения; самообслуживание; совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; элементарный бытовой труд по инициативе ребёнка; экскурсии; ситуация общения в процессе режимных моментов; проблемная ситуация; дидактические игры; словесные игры на прогулке; игровое общение; общение со сверстниками; интегративная деятельность

Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа. Наглядные: наблюдения, показ иллюстративного материала. Метод демонстраций связан с показом мультфильмов, диафильмов и др.

Познавательное

Наблюдение; экскурсия; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; моделирование; исследование, реализация проекта; игры (сюжетные, с правилами); интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады); конструирование; сюжетно-ролевые игры; рассматривание; игра-экспериментирование; развивающие игры; рассказ; беседа; проблемные ситуации; познавательно-исследовательская деятельность по инициативе ребёнка; интегративная деятельность.

Наглядные:наблюдения, показ иллюстративного материала.
Метод демонстраций связан с показом мультфильмов, диафильмов и др.
Практические-формируют практические умения и навыки.Исследовательский - призван обеспечить творческое применение знаний.
Экспериментирование - позволяет управлять явлениями, вызывая или прекращая эти процессы.
Моделирование - процесс создания модели (образца) объекта познания (или явления) или использование имеющейся модели.

Речевое

Сюжетные игры; игры с правилами; создание игровой ситуации по режимным моментам, с использованием литературного произведения; игры с речевым сопровождением; пальчиковые игры; театрализованные игры; беседа, составление и отгадывание загадок; чтение; обсуждение; заучивание, рассказывание; беседа; театрализованная деятельность; проблемная ситуация; самостоятельная художественная речевая деятельность; викторина; выставки в книжном уголке; интегративная деятельность

Продуктивные – основаны на построении собственных связных высказываний в зависимости от ситуации общения
Словесные - чтение и рассказывание, заучивание, пересказ, беседы
Практические - дидактические игры, игры- драматизации, инсценировки, хороводные игры, общения

Художественно-эстетическое

Слушание; импровизация; исполнение; экспериментирование; подвижные игры (с музыкальным сопровождением); музыкально-дидактические игры; реализация проектов; театрализованная деятельность; игры с речевым сопровождением; пальчиковые игры; интегративная деятельность; чтение; обсуждение; беседа; рассказ; инсценирование; викторина; ситуативный разговор с детьми; продуктивная деятельность; сочинение загадок; проблемная ситуация.

Моделирование - процесс создания модели (образца) объекта познания (или явления) или использование имеющейся модели. Наглядные: наблюдения, показ иллюстративного материала.
Метод демонстраций связан с показом мультфильмов, диафильмов и др.
Практические- формируют практические умения и навыки. Репродуктивный –многократное повторение способа деятельности по заданию воспитателя.

Физическое

Подвижные игры с правилами, подвижные игры (с музыкальным сопровождением),подвижные дидактические игры, игровые упражнения, соревнования, игровые ситуации, досуг, спортивные игры и упражнения, спортивные праздники, гимнастика (утренняя и пробуждения); игровая беседа с элементами движения; интегративная деятельность; совместная деятельность взрослого и детей тематического характера; экспериментирование; проектная деятельность.

Практические- формируют практические умения и навыки. Репродуктивный –многократное повторение способа деятельности по заданию воспитателя. Активные методы предоставляют дошкольникам возможность обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт.

1. 1. Взаимодействие с семьёй

Взаимодействие воспитателей старшей группы с родителями (законными представителями) регулируется договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей. ДОУ обеспечивает права каждого ребенка в соответствии с Конвенцией о правах ребенка и действующим законодательством РФ.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

• единый подход к процессу воспитания ребёнка;

• открытость дошкольного учреждения для родителей;

• взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

• уважение и доброжелательность друг к другу;

• дифференцированный подход к каждой семье;

• равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в старшей группе осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:
- с семьями воспитанников;
- с будущими родителями.
Задачи:

1. формирование психолого-педагогических знаний родителей;

2. приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

3. оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4. изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Формы работы с родителями:
- родительские собрания;
- педагогические беседы, консультации для родителей (индивидуальные и групповые);
- экскурсии по детскому саду;
- совместные занятия, досуги, индивидуальные поручения, субботники, собрания-дискуссии, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, информационные листки, фотовыставки в группе;
- консультации по вопросам адаптации ребенка к детскому саду;
- составление банка данных о семьях воспитанников;
- создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями праздников, мероприятий и досугов;
Методы изучения семьи:
- анкетирование родителей;
- беседы с родителями;
- беседы с детьми;
- наблюдение за ребенком;
Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ ведется по четырем направлениям, в которых используются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.
1. Информационно – аналитическое направление
Это направление включает в себя выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.
Используемые формы работы:

• анкетирование

• социологические опросы

• беседы

2. Познавательное направление
Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста и формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
Используемые формы и методы работы с родителями:

• общие и групповые родительские собрания

• консультации

• занятия с участием родителей

• выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями

• участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов

• совместное создание предметно-развивающей среды

• утренние приветствия

• работа с родительским комитетом группы

• беседы с детьми и родителями

3. Наглядно – информационное направление
Наглядно-информационное направление - это ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей, формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.
Используемые формы и методы работы с родителями:

• родительские уголки

• выпуск газеты

• информационные проспекты для родителей

• семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Наша жизнь день за днем», «Воспитание со всех сторон»

• папки-передвижки 

• фотомонтажи «Из жизни группы», «Мы – друзья природы» и т.д

4. Досуговое направление
Досуговое направление используется для установления эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми. Совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Перспективный план работы с родителями старшей группы
Сентябрь:

1. Анкетирование родителей « Давайте познакомимся».

2. Оформление наглядной информации « Уголок для родителей, режим дня, сетка занятий, возрастные характеристики детей».

3. Родительское собрание на тему: «Возрастные особенности 6-го года жизни».

4. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

Октябрь:

1. Анкетирование родителей « Знаете ли вы своего ребёнка?»

2. Выставка поделок из природного материала « Осенняя фантазия».

3. Утренник «Золотая осень».

4. Беседа « Какизбежать простуду».

Ноябрь:

1. Консультация для родителей «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»

2. Акция «Поможем тем, кто рядом» - изготовление кормушек для птиц.

3. Консультация для родителей « Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания»

Цель: ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

1. Памятка«Правила для родителей».

Декабрь:

1. Консультация для родителей «Внимание! Наступает зима!».

2. Совместный выпуск газеты « Скоро новый год».

3. Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику и подготовка подарков.

4. Праздничный Новогодний карнавал « К нам шагает Новый год».

Январь:

1. Развлечение «До свидания ёлка!».

2. Папка – передвижка « Зима».

3. Родительское собрание на тему: « Безопасность…..».

4. Памятка для родителей «Как отвечать на вопросы ребёнка».

Цель: повышение педагогической культуры родителей.
Февраль:

1. Консультация для родителей «Какой хороший папа!».

2. Анкета для родителей «Какова роль отца в семье».

3. Изготовление поделок с папами из бросового материала «Наши руки, не для скуки».

1. Папка – передвижка « День Защитников Отечества».

Март:

1. Папка – передвижка « 8 марта».

2. Утренник «Мамочки роднее нет».

3. Выставка семейных поделок « Золотые руки наших мам».

4. Родительское собрание на тему: « Принципы воспитания современных детей».

Апрель:

1. Папка – передвижка « Весна».

2. Развлечение « День смеха».

3. Консультация для родителей «Как провести выходной день с ребёнком».

Цель: предложить разные варианты совместного отдыха.

1. Выставка « Портрет весны» (нетрадиционные способы ).

Май:

1. Консультация для родителей «Играйте вместе с детьми».

2. Анкетирование «Какой вы родитель?».

Цель: повышение педагогической культуры родителей.

1. Родительское собрание « Чему мы научились за год».

2. Папка – передвижка « День Победы».

Комплексно-тематическое планирование

Сентябрь
1 неделя
Тема: «День знаний»
Содержание работы: продолжать знакомить с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребёнка (обратить внимание на произошедшие изменения), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
Итоговое мероприятие: праздник «День знаний».
Проект: «Научить детей играть и друг друга уважать» (краткосрочный)
Взаимодействие с родителями: анкетирование родителей « Давайте познакомимся».
Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

Тема: «Наблюдение за продолжительностью дня»
Пр. содержание:расширять представления о многообразии неживой природы; развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца.
Опыт: «Солнце высушивает предметы»
Цель: наблюдать за способностью солнца нагревать предметы.

Тема: «Детский сад»
Пр. содержание: показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятие о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться
(с 44).

Тема: «Счет предметов. Ориентировка в пространстве»
Пр.содержание: повторить порядковый счет. Выявить понимание пространственных отношений в группе разных предметов и в группе предметов, изображенных на картинке, предметно- игровое действие на дифференцировку пространственных отношений. (с.43)

Речевое развитие

рр

ВХЛ

Тема: «Наши игрушки (кошка, собака, лиса)»
Пр. содержание: Учить составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках; закрепить правила общения с игрушками. Развивать внимание, память. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. (с. 40)

Тема: «Чтение рассказа Л. Толстого «Лев и собачка»»
Пр. содержание:Учить анализировать художественное произведение. Развивать речь, мышление, воображение, внимание, память. Воспитывать чувство сострадания.
(с. 46)

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

1.Тема: «Картинка про лето»
Пр. содержание: продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава) и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от неё. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.
2.Тема: «Знакомство с акварелью»
Пр. содержание: познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой. Учить способам работы акварелью.

Тема:«Лепка по замыслу»
Пр.содержание:закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного образа; развивать воображение; воспитывать стремление доводить дело до конца.
(Комарова Т.С. стр. 103)

Тема: «Конструирование домика с окошком»
Пр. содержание:Продолжать закреплять навыки строительства домика разной величины
(высокий – двухэтажный, низкий), развивать сюжет игры; учить отражать в постройке основные детали (стена, крыша, окно, дверь); закрепить умение выполнять постройку в нужной последовательности.

2-4 недели
Тема: «Осень»
Содержание работы: расширение знаний детей об осени. Продолжение знакомства с сельскохозяйственными профессиями. Закрепление знания о правилах безопасного поведения в природе. Формирование обобщённых представлений об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах. Расширение представлений о неживой природе.
Итоговое мероприятие: праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Взаимодействие с родителями:Оформление наглядной информации « Уголок для родителей, режим дня, сетка занятий, возрастные характеристики детей».Родительское собрание на тему: « Возрастные
особенности 6-го года жизни». Беседа с родителями«Одежда детей в разные сезоны».
неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

2

Тема:Экспериментирование с песком и глиной (песок, глина – наши помощники)
Пр. содержание: закрепить свойства песка и глины. Уточнять представления: о свойствах песка и глины; различиях между песком и глиной; правилах безопасности при работе с песком и глиной; работе песочных часов. Развивать: умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с возможностью изготовления из вязкой глины игрушек.
Опыт: «Свойства мокрого песка»
Цель: познакомить со свойствами песка.

Тема: «Во саду ли,в огороде…»
Пр. содержание: расширять представление детей о многообразии мира растений. Учить узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды; формировать представление о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями. (с. 53)

Тема: «Счет предметов. Величина»
Пр.содержание:Учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа»; считать предметы в пределах 5, сравнивать предметы по величине. (с. 51)

3

Тема: «Экспериментирование с песком и глиной (песчаный конус)»
Пр. содержание: помочь определить, может ли песок двигаться. Уточнять представления: о свойствах песка и глины; различиях между сухим и мокрым песком; правилах безопасности при работе с песком; работе песочных часов. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственное решение. Познакомить с устройством песочных часов.

Тема: «Огород»
Пр. содержание: Закреплять умение различать фрукты и овощи. Развивать память, внимание, речь. Воспитывать любовь к природе.
(с. 64)

Тема: «Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов»
Пр. содержание: Закреплять количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов; развивать мышление, воображение.
(с. 62)

4

Тема:«Наблюдение за небом»
Пр. содержание:
Расширять представления о многообразии неживой природы; формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение, расширять знания о небесных светилах.

Тема: «Русская народная культура»
Пр. содержание: Формировать представление о культуре народного творчества; познакомить с традиционными обычаями зимних посиделок. Развивать словарный запас детей, внимание. Воспитывать уважение к традиции.(с. 70)

Тема: «Группа предметов. Счет»
Пр.содержание: Научить выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку. Закреплять счет до 5. Развивать речь, логическое мышление.
(с. 69)

Речевое развитие

рр

ВХЛ

2

Тема: Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето».
Пр.содержание: Учить выражать чувство грусти об уходящем лете при прочтении стихотворения Е. Трутневой
« Улетает лето». Развивать речь, память, внимание. Воспитывать любовь к природе.(с.49)

Тема: «Любимые стихи, рассказы и сказки про осень»
Пр. содержание: Развивать устную речь; формировать умение анализировать признаки осени. Воспитывать бережное отношение к природе. (с. 55)

3

Тема: «Пересказ сказки К.Д. Ушинского «Умей обождать».
Пр. содержание: Учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал. Развивать устную речь, обогащать словарный запас. Воспитывать уважение друг другу. (с.60)

Тема: «Т. Александрова « Домовенок Кузька»
Пр. содержание: Познакомить с творчеством Т. Александровой. Развивать речь, мышление, внимание.
(с. 66)

4

Тема: «Рассматривание картины И. Левитана «Березовая роща»
Пр. содержание: Учить выражать интерес, восхищение , радость при знакомстве с репродукцией И. Левитана «Березовая роща»
Развивать речь, внимание. Воспитывать любовь к природе.
(с. 68)

Тема: «Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце»
Пр. содержание:Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас. Развивать внимание. Воспитывать чувство доброты , любви к природе, животным, заботы о слабых. (с. 73)

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

2

1Тема: «Осенние цветы»
Пр. содержание: учить передавать в рисунке части растения; закрепить умения рисовать кистью и красками, используя приём примакивания кисти, тщательно промывать кисть при смене краски. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к растениям.
2 Тема: «Заяц в осеннем лесу»
Пр. содержание:
Закреплять знания о цветах; учить рисовать зайца, создавать сюжетные композиции; формировать умение передаватьна листе бумаги с учётом их пропорций, видеть отличия предметов по величине и пропорции частей; воспитывать бережное отношение к животным.

Тема: «Осенняя композиция из бросового материала»
Пр. содержание: научить детей изготавливать поделки из бросового материала, осенних листьев и арбузных семечек. Развивать фантазию и творческий подход к изготовлению поделки. Воспитывать самостоятельность.

Тема: «Стрекоза из природного материала»
Пр. содержание: Учить детей изготавливать из природного материала стрекозу. Развивать мелкую моторику, мышление, творческое воображение.

3

1.Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»
Пр. содержание: учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображение на листе.
2.Тема:«Что созрело в огороде»
Пр. сод: Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей; работать накомпозицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства, находить для предмета величину, соответствующую величине данного листа бумаги; закрашивать предметы по форме широкими закругленными линиями, держа кисть плашмя.

Тема: «Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин»
Пр. содержание: закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами, находить сходства и различие. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания, развивать мелкую моторику рук.

Тема: «Конструирование комнат теремка»
Пр. содержание: закреплять умение выполнять постройки из строительного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

4

1.Тема:«Моя улица» (восковые мелки)
Пр.содержание: учить изображать предметы прямоугольной формы, соотнося их размеры; закрепить умение правильно наносить штриховку, подбирая нужный цвет; развивать воображение; воспитывать любовь к родному городу.
2.Тема:«Осенний лес»
Пр.содержание: Закрепить умения рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью; учить располагать изображения по всему листу: выше, ниже, правее, левее; воспитывать бережное отношение к природе.(с.45)

Тема: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»
Пр. содержание: продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольниковсрезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Тема: «Конструирование по желанию»
Пр. содержание: Самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, используя полученные приемы конструирования, развивать конструктивные способности, мышление, творчество, обогащать речь, воспитывать интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек.

Октябрь
1-2 недели
Тема: «Я вырасту здоровым»
Содержание работы: расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитание стремления вести здоровый образ жизни. Формирование положительной самооценки. Закрепление знания домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширение знаний детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
Проект:«Дружба крепкая очень нам нужна» (краткосрочный)
Итоговое мероприятие: открытый день здоровья.
Взаимодействие с родителями: Анкетирование родителей « Знаете ли вы своего ребёнка?». Цель: привлекать к совместной деятельности родителей и детей. Выставка поделок из природного материала « Осенняя фантазия».

неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

1

М
О
Н
И
Т
О
Р
И
Н
Г

Тема: «Наблюдение за погодой»
Пр. содержание:
Развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени, устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе; воспитывать способность эмоционально воспринимать красоту родной природы.

Тема: «Рассказывание о хлебе»
Пр. содержание: дать понятие, что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать, откуда берется хлеб, как его делают, кто его выращивает и печёт; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.
(с. 81)

Тема: «Счет предметов до 6 »
Пр. содержание: Учить считать предметы, строить игрушку накладыванием кубика кирпичик; закреплять умение сравнивать свойства предметов. Развивать речь, логическое мышление.
(с. 80)

2

М
О
Н
И
Т
О
Р
И
Н
Г

Тема:Экспериментирование с водой.
Пр. содержание: закрепить свойства воды. Уточнять представления: о свойствах воды; о том, что чистая вода не имеет запаха; правилах безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для здоровья человека.

Тема: «Деревья и кустарники нашего двора»
Пр. содержание: Закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм в связи с приспособляемостью растений к среде обитания. Развивать мышление, воображение. Воспитывать бережное отношение к природе.(с.91)

Тема: «Счет предметов до 7»
Пр. содержание: Закрепить навык счета предметов до 7; закрепить умение сравнивать числа; развивать мышление, логик.
(с. 89)

неделя

Речевое развитие

рр

ВХЛ

1

Тема: « Рассказ по картине И. Левитана «Золотая осень».
Пр. содержание: Учить различать характерные признаки осени. Развивать устную речь, мышление, внимание. Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи. (с.77)

Тема: «Чтение рассказа Виктора Драгунского «Друг детства»
Пр. содержание:Познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер главного героя Дениски. Развивать речь, внимание, мышление. Воспитывать чувство доброты.(с. 82)

2

Тема: «Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья».
Пр. содержание: Расширить знания по теме «Семья»; закрепить понятие о родственных отношениях в семье; помочь ребенку осознать себя, свою причастность к близким, родным людям. Воспитывать уважение к старшим.(с. 86)

Тема: «Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»
Пр. содержание: Познакомить с творчеством Е. Благининой. Развивать речь, память. Воспитывать любовь к маме. (с.93)

неделя

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

1

1.Тема: «Хмурый осенний день»
Пр.содержание: учить отражать в рисунке ветреную погоду через изображение наклонённых в одну сторону веток, через листья, летящие в одном направлении; передавать в рисунке колорит хмурого осеннего дня через подбор соответствующих красок; изображать в рисунке разные виды деревьев, располагать их на широкой полосе земли небольшими группками; учить детей приглушать яркий цвет красок; развивать композиционную выразительность, воспитывать усидчивость.
(Швайко Г.С.)
(с. 40)
2.Тема:« Моя любимая игрушка»
Пр.содержание: учить рисовать по памяти любимую игрушку, отчётливо передавая форму основных частей и характерные детали; закрепить умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе; развивать воображение, творчество; воспитывать самостоятельность,

Тема:Лепка народной игрушки «Козленок»»
Пр. содержание: Учить детей создавать изображение по мотивам народных дымковских игрушек, скульптурному способу лепки из целого куска, применяя стеку, оттягивая части (ноги), а голову лепить отдельно и прикреплять, плотно прижимая к телу и сглаживая места скрепления. Развивать мелкую моторику рук, внимание, воображение. Воспитывать уважение к труду.(с. 82)

Тема: «Конструирование многоэтажного дома»
Пр. содержание: Научить сооружать высокие постройки, делать перекрытия из двух вертикальных кирпичиков и одного горизонтального; воспитывать сосредоточенность.

2

1.Тема:«Рисование по желанию»
Пр. содержание: Совершенствовать умение рисовать по желанию. Развивать фантазию, воображение, мышление. Воспитывать аккуратность, учить радоваться красивым и разнообразным рисункам (с. 91 )

2.Тема:«Ознакомление с приемами выполнения элементов цветочного узора в городецкой росписи»
Пр. содержание: Развивать интерес к народным промыслам: городецкой росписи. Развивать мелкую моторику, воображение, внимание. Воспитывать интерес к своей работе.
(с. 94)

Тема: « Блюдо с фруктами и ягодами» (коллективная работа)
Пр. содержание: продолжать отрабатывать приёмы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.

Тема: «Веселый человек из природного материала»
Пр. содержание: Закреплять умение выполнять из природного материала. Развивать память, мышление, внимание. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Октябрь – ноябрь
3неделя октября – 2 неделя ноября
Тема: «День народного единства»
Содержание работы: расширение представлений о родной стране, о государственных праздниках; развитие интереса к истории своей страны; воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказы о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация ( Россия) – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины.
Проект: « Здоровые зубки» (среднесрочный)
Итоговое мероприятие: праздник « День народного единства». Выставка детского творчества.
Взаимодействие с родителями: утренник «Золотая осень».Беседа « Как избежать простуду». Консультация для родителей «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД». Акция «Поможем тем, кто рядом» - изготовление кормушек для птиц.
неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

3

Тема:Экспериментирование с водой.
Пр. содержание: помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло). Уточнять представления: о свойствах воды; о том, что растения не могут жить без воды; о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать.

Тема: «Грибы»
Пр. содержание: Научить различать съедобные и несъедобные грибы, познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов; составить правила сбора грибов. Активизировать словарь: грибница, пластинки, губчатый, споры. Воспитывать бережное отношение к природе.
(с.98)

Тема: «Счет предметов до 8»
Пр. содержание: Учить считать предметы до 8; решать задачи в стихах. Развивать мышление, воображение, логику.(с. 97)

4

Тема:Экспериментирование с водой.
Пр. содержание: помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло). Уточнять представления: о свойствах воды; о том, что растения не могут жить без воды; о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать.

Тема: «Животные в природе и дома»
Пр. содержание: Познакомить с особенностямидиких и домашних животных; научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей; формировать представление о значении животных в природе и для человека.
(с. 107)

Тема: «Счет предметов до 9.»
Пр. содержание: Учить выполнять счет предметов до 9. Развивать память, мышление.
(с. 106)

1

Тема: «Наблюдение за облаками»
Пр. содержание:
Формировать представление у детей о том, как ветер формирует облака в тучи; развивать умение видеть красоту неба, творческое воображение; учить рассуждать, делать открытия.

Тема: «ИграДля чего зайцам нужны волки и лисы»
Пр. содержание: Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных» животных. Развивать речь, мышление. Воспитывать уважение к природе.
(с. 116)

Тема: «Счет предметов до 10»
Пр. содержание: Упражнять в счете до 10; закреплять знания о геометрических фигурах; учить классифицировать по одному признаку; упражнять в определении на глаз величины предметов: выше (ниже). Развивать мышление, внимание
(с. 114)

2

Тема:Наблюдения за жизнью растений (Почему цветы осенью вянут)
Пр. содержание: помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги. Уточнить представления: о том, что растения нельзя поливать слишком холодной водой; что цветы осенью вянут от охлаждения температур. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственное решение. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.

Тема: «Домашние животные: коза»
Пр. содержание:Закрепить знания детей о домашних животных – козе и козлятах; замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта.
(с128)

Тема: «Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу»
Пр. содержание: Закрепить порядковый счет в пределах 10; обобщать знания о геометрических фигурах. Развивать память, внимание. (с.125)

Речевое развитие

неделя

рр

ВХЛ

3

Тема: «Пересказ рассказа В. Чаплина «Белка».
Пр. содержание: Учить пересказывать текст. Развивать устную речь, память. Воспитывать любовь к животным.(с. 95)

Тема: «Рассказывание РНС «Царевна – лягушка»»
Пр. содержание: Подводить к выразительному изображение. Персонажа сказки. Развивать воображение. Воспитывать уважение к РНС. (с. 101)

4

Тема: «Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот».
Пр. содержание: Воспитывать любовь и уважение к бабушкам, учить детей добру, дружбе, уважать старших, гордиться ими.(с. 103)

Тема: «Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка»
Пр. содержание: Закреплять умение внимательно слушать сказки, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать внимание, память. Воспитывать уважение друг другу.(с. 109)

1

Тема: «Рассматривание и описание картины И. Шишкина «рожь»
Пр. содержание: Обучать словесному описанию картины. Развивать устную речь, обогащать и активизировать словарь. Воспитывать любовь к искусству и родной природе.
(с.112)

Тема: «Чтение глав повести АстридЛингред «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»
Пр. содержание: познакомить с произведением А. Лингред; развивать устную речь. Воспитывать внимательность, любовь к сказке.
(с. 118)

2

Тема: «Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине»»
Пр. содержание:
Учить детей вести диалог, проигрывать сюжетные роли. Развивать устную речь, воображение, внимание, наблюдательность. (с. 122)

Тема: «Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня»
Пр. содержание: Познакомить с творчеством И. Сурикова. Развивать память. Воспитывать уважение к друг другу.(с. 129)

неделя

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

3

1.Тема:«Праздничный город»
Пр.содержание: продолжать учить самостоятельно выполнять рисунок праздничного салюта разными способами, правильно организовать композицию; закреплять умение изображать родной город, разные дома, передавать детали праздничного оформления, рисовать красками; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции .
2.Тема:«Нарядная барышня»
Пр. содержание: Учить детей украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями и штрихами) силуэты кукол-барышень. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Развивать глазомер, чувства цвета, ритма, пропорций; учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали.
(с. 98)

Тема: «Мишутка»
Пр. содержание: Учить детей создавать сказочный образ, лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу; подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать мелкую моторику, воображение. Воспитывать аккуратность. (с. 101)

Тема: «Бабочка из природного материала»
Пр. содержание: Учить детей использовать природный материал для изготовления бабочек. Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.

4

1. Тема:«Девочка в нарядном платье»
Пр. содержание: Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, частей, их расположение и соотношение по величине более точно, чем в предыдущих группах; продолжать учить рисовать крупно, во весь лист; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображенным предметом.
(с. 107)
2. Тема:«Здравствуй, это я!»
Пр. содержание: Формировать умение изображать человека. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление. Воспитывать любовь к рисованию.
(с. 111)

Тема: «Наш любимый мишка»
Пр. содержание: Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину; закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение. Воспитывать аккуратность. (с. 109)

Тема: «Конструирование машины»
Пр. содержание: Дать понятие о том, что в машине может ездить кукла. Развивать мышление, воображение.

1

1.Тема:«Рисование по памяти «что нам осень принесла»»
Пр. содержание: Закреплять знания детей об овощах. Развивать внимание, память, воображение. Воспитывать любовь к природе.
(с. 116)
2) Тема: «Моя любимая сказка»
Пр. содержание: Развивать интерес к чтению через знакомство со сказками. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать изображение, творчество. Воспитывать любовь к сказкам.
(с. 119)

Тема: «Олешек»
Пр. содержание: Учить создавать изображение по мотивам дымковских игрушек, лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.
(с. 118)

Тема: «Котенок из природного материала»
Пр. содержание: Развивать умение выполнять работу из природного материала. Развивать мелкую моторику рук, мышление, воображение.

2

1. Тема:«Автобус с флажками едет по улице»
Пр. содержание:Учить детей изображать виды транспорта, передавать основную форму частей, деталей, их величину и расположение; учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно; закреплять умение рисовать карандашами; учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Воспитывать любовь к рисованию.
(с. 127)
2. Тема:«Грузовая машина»
Пр. содержание:Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, создавать коллективную композицию «Улица города». Развивать мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать аккуратность. (с. 130)

Тема: «Машины едут по улице»
Пр. содержание: Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приемы вырезывания попрямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания; учить создавать коллективную композицию «Улица города». Развивать образное мышление, воображение. Воспитывать аккуратность. (с. 129)

Тема: «Конструирование машины»
Пр. содержание:учить конструировать машины, развивать воображение, логическое мышление.

Ноябрь – декабрь
3 неделя ноября – 4 неделя декабря
Тема: «Новый год»
Содержание работы: привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействие возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывание основ праздничной культуры. Развитие эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах.
Проект: «Зимние забавы» (краткосрочный)
Итоговое мероприятие: праздник «Новый год». Выставка детского творчества.
Взаимодействие с родителями: консультация для родителей « Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания». Памятка «Правила для родителей». Консультация для родителей «Внимание! Наступает зима!». Совместный выпуск газеты « Скоро новый год».Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику и подготовка подарков.Праздничный Новогодний карнавал « К нам шагает Новый год».

Неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

3

Тема:Экспериментирование с воздухом.
Пр. содержание: расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объёме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Уточнять представления: о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха; о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе.

Тема: «Куда улетают птицы?»
Пр. содержание: дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь (перелетные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилет, размножение). Воспитывать любовь к природе.
(с.135)

Тема: « Сравнение группы предметов»
Пр.содержание: Закрепить умение сравнивать 2 предмета контрастного и одинакового размера по длине, ширине, высоте, толщине и общему объему, пользуясь приемами приложения и наложения, а ток же на глаз.(с. 134)

4

Тема:Экспериментирование с воздухом.
Пр. содержание: расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объёме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Уточнять представления: о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха; о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе.

Тема: «Как звери готовятся к зиме»
Пр. содержание: Систематизировать знания детей о жизни диких животных; уточнить грамматическое понятие слов, обозначающих предметы, группировка слов по вопросу кто?; работать над развитием словарного запаса; воспитывать бережное отношение к природе.
(с.143)

Тема: «Деление предметов на несколько равных частей»
Пр. содержание: Учить выполнять деление предметов на несколько равных частей; закреплять умение сравнивать предметы; развивать логику, мышление.(с. 141)

1

Тема: «Наблюдение за снегом»
Пр. содержание:
Закреплять представления о снеге как особом состоянии воды.
Опыт: «Состояние воды» Цель: учить определять чистоту снега.

Тема: «Проказы матушки-зимы»
Пр. содержание: обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце – декабре, используя разные жанры устного народного творчества; развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы.
(с.152)

Тема: « Порядковый счет до 6. деление полоски бумаги на две равные части»
Пр. содержание:
Учить выполнять порядковый счет до 6; учить делить полоску бумаги на две равные части. Развивать память, логическое мышление.
(с.151)

2

Тема: Наблюдение за жизнью растений. (Нужен ли корешкам воздух)
Пр. содержание: помочь выявить причину потребности растения в рыхлении. Уточнять представления: о том, что растение дышит всеми частями; что в рыхлой почве растение лучше растёт. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.

Тема: «Животный мир нашего края»
Пр. содержание: обобщить знания детей по теме «Дикие животные летом и осенью». Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать любовь к природе.
(с.161)

Тема: «Порядковый счет до 7».
Пр. содержание: Учить выполнять порядковый счет до 7; развивать речь, память, внимание.(с. 159)

3

Тема: Наблюдение за жизнью растений (Земля – наша кормилица)
Пр. содержание: познакомить с составом почвы. Уточнять представления: о том, что почва – это верхний слой земли; что почва состоит из воздуха, песка, глины, камней, перегноя; о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.

Тема: «Вода в жизни человека»
Пр. содержание: совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода – источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека); о свойствах воды (прозрачная, без цвета и запаха, растворитель). Развивать у детей фонематический слух. Воспитывать социальные навыки.
(с. 169)

Тема: «Порядковый счет до 8»
Пр. содержание: Учить порядковому счету до 8, сопоставлять два множества предметов, расположенных в один ряд, отвечать на вопросы: «Сколько предметов?», «Какой по счету?». Развивать игровые навыки, внимание.(с. 167)

4

Тема:Наблюдения за жизнью растений (Земля – наша кормилица)
Пр. содержание: закрепить изученное о составе почвы, показать взаимосвязь живого на Земле. Уточнять представления: о том, что корни растения дышат воздухом, который содержится в почве, всасывают из неё воду и перегной; что плодородный слой почвы кормит и человека и животных. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.

Тема: «Сравнение волка и собаки»
Пр. содержание:способствовать обогащению словарного запаса развивать речевую структуру языка; память, мышление; учить строить предложения, составлять простой рассказ-описание. (с.176)

Тема: «Порядковый счет до 9»
Пр. содержание: Формировать навыки порядкового счета; развивать двигательную активность, внимание, мышление.(с. 175)

неделя

Речевое развитие

рр

ВХЛ

3

Тема: «Составление рассказа-описания «Лиса».
Пр. содержание:Учить пересказывать сказку. Развивать устную речь, обобщать словарь. Воспитывать интерес к чтению. (с. 131)

Тема:«Рассказывание РНС «Заяц-хваста» в обработке А. Толстого)»
Пр. содержание: Предложить детям вспомнить названия русских народных сказок, характерные сказочные зачины, подсказать одну из концовок; учить характеризовать произведение. Развивать речь, внимание. Воспитывать любовь к сказкам. (с. 137)

4

Тема: «Составление рассказа «Дары природы».
Пр. содержание: учить детей составлять описательные рассказы с опорой на предметные картинки; поощрять попытки рассказывать как можно подробнее и интереснее. (с.139)

Тема: «Чтение рассказа Н.Н. Носова «Живая шляпа».
Пр. содержание: Учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. Развивать речь, мышление. Воспитывать
уважение к книге.
(с. 146)

1

Тема: «Составление рассказа из опыта «Игры зимой».
Пр. содержание: Учить составлять рассказ по картине. Развивать устную речь, мышление, воображение.
(с. 149)

Тема: «Рассказывание произведения В. Катаева «Цветик - семицветик».
Пр. содержание: Познакомить с творчеством В.П. Катаева на примере сказки «Цветик -семицветик»; продолжать работу по усвоению нравственных норм бытия. Воспитанию милосердия и отзывчивости. (с. 154)

2

Тема: «Звуковая культура речи»
Пр. содержание: Закреплять произношение звуковз и ж. Развивать слуховое внимание, речь. Воспитывать любовь к родному языку.(с. 157)

Тема: «Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза».
Пр. содержание: Познакомить детей со стихотворением С. Есенина; Активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения, раскрыть авторское отношение к природе. Воспитывать чувство прекрасного.(с. 162)

3

Тема: «Рассказывание по картинке «Ежи».
Пр. содержание: Формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать о ее содержании. Развивать умение составлять коллективный рассказ по картине, придерживаясь определенного пункта плана. Упражнять в подборе слов, близких по значению; в отгадывании описательных загадок на заданную тему. Воспитывать умение внимательно выслушивать товарища. (с. 165).

Тема: «Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обр. К. Шавровой).
Пр. содержание:Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; закрепить представление детей о сказке как о сокровищнице народной мудрости, о поучительности как жанром признаке сказки.(с. 171).

4

Тема: «Сравнительное описание лисы и зайца »
Пр. содержание: Учить пересказывать рассказ по плану; обучать ведение диалога. Развивать целостное восприятие.(с.173).

Тема: «Новогодний калейдоскоп стихотворений»
Пр. содержание:Повторение стихотворений и зиме. Развивать речь, память. Воспитывать уважение друг другу.(с. 179).

неделя

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

3

1.Тема:«Рисование городских домов»
Пр. содержание: Учить детей передавать разнообразие городских домов: высокие и узких, более низких и длинных; закреплять умение передавать форму частей домов. Упражнять в рисовании цветными карандашами. Воспитывать аккуратность.
(с. 135)
2. Тема:«Роспись Олешка»
Пр. содержание: Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров, выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику рук, воображении. Воспитывать аккуратность.
(с. 138)

Тема: «Моя любимая игрушка»
Пр. содержание: Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца, учить оценивать. (с.137)

Тема: «Птичка из природного материала»
Пр. содержание: Совершенствовать умения изготавливать птичек из природного материала. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

4

1.Тема:
« Рисование городецкого цветка на закладке для книги ».
Пр. содержание: Познакомить с приемами городецкой росписи. Развивать мелкую моторику рук, воображение, внимание. Воспитывать аккуратность.
(с. 143)
2. Тема: «Рисование по замыслу»
Пр. содержание:Учить задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать мелкую моторику, воображение. Воспитание аккуратность.
(с. 148)

Тема: «Дома на нашей улице»
Пр. содержание:Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы; передавать в аппликации образ городской улицы; закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнить представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький; упражнять в приемах резания по прямой и по косой, аккуратно использования ножниц, кисточки, клея. Воспитывать навыки коллективной работы, нравственные качества личности.
(с. 146)

Тема: «Моделирование самолетов»
Пр. содержание:Учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала: кирпичиков, пластилин; воспитывать интерес к постройке различных видов транспорта.

1

1.Тема:«Зима»
Пр. содержание:Учить детей передавать в рисунке картину зимнего города; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: восковые мелки и гуашь. Развивать образное мышление, внимание, воображение. Воспитывать любовь к природе.
(с. 152)
2. Тема:«Рисование по замыслу»
Пр. содержание: Учить самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши. Воспитывать самостоятельность и активность. (с. 156)

Тема: «Цветок»
Пр. содержание:Закреплять умение детей лепить цветок, используя знакомые приемы. Развивать мелкую моторику, мышление, воображение. Воспитывать уважение к труду.
(с. 154)

Тема: «Лебедь из строительного материала»
Пр. содержание: Развивать умение выполнить изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

2

1.Тема:«Большие и маленькие ели»
Пр. содержание: Учить располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу), передать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые - светлее); учить создавать в рисунке поэтический образ. Развивать воображение, образное мышление. Воспитывать любовь к природе. (с. 161)
2. Тема:«Узор из снежинок»
Пр. содержание: Учить рисовать узор в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию; закреплять умение рисовать концом кисти. Развивать мелкую моторику, воображение, фантазию. Воспитывать самостоятельность. (с. 164)

Тема: «Бокальчик»
Пр. содержание: Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать мелкую моторику, образное мышление, внимание. Воспитывать уважение друг к другу. (с. 162)

Тема: «Конструирование ракеты»
Пр. содержание: Учить сооружать ракету, развивать мелкую моторику рук, мышление, воображение.

3

1. Тема:«Рисование по представлению «Птицы синие и красные»».
Пр. содержание: Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму; красиво располагать птиц на листе бумаг; закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное мышление, эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность. (с. 168)
2. Тема:«Наша нарядная елка»
Пр. содержание: Учить передавать впечатления от новогоднего праздника; создавать в рисунке образной нарядной елки; учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, воображение, внимание. Воспитывать эстетический вкус.
(с. 172).

Тема: «Девочка в зимней шубке»
Пр. содержание: Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, части тела, соблюдая пропорции; использовать усвоенные приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Развивать мелкую моторику, мышление, воображение. Воспитывать аккуратность
(с. 171)

Тема: «Изготовление лошадки из природного материала»
Пр. содержание: Учить выполнять изделие из природного материала; развивать мелкую моторику рук, мышление, воспитывать аккуратность.

4

1.Тема:«Дымковская роспись»
Пр. содержание: Познакомить с дымковской росписью. Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление. Воспитывать любовь к животным.
(с. 176)
2. Тема:
« Усатый -полосатый»
Пр. содержание: Познакомить с новым жанром живописи, как портрет, натюрморт, пейзаж; упражнять детей в умении использовать технику «гуашь и поролон». Развивать мелкую моторику рук, внимание, воображение. Воспитывать доброе отношение к домашним животным.
(с. 180)

Тема: «Новогодняя поздравительная открытка»
Пр. содержание: Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить вырезывать из бумаги одинаковые части, сложенной гармошкой, а симметричные - из бумаги, сложенной вдвое; закреплять приемы вырезывания и наклеивания; развивать воображение, эстетическое восприятие
(с. 179)

Тема: «Конструирование грузовика »
Пр. содержание: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной («дорога»).

Январь
1 – 4 недели
Тема: «Зима»
Содержание работы: продолжение знакомства детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Проект: «Мой любимый детский сад» (краткосрочный)
Итоговое мероприятие: праздник «Зима». «Зимняя олимпиада». Выставка детского творчества.
Взаимодействие с семьёй: развлечение «До свидания ёлка!». Папка – передвижка « Зима». Родительское собрание на тему: « Застенчивый ребёнок». Памятка для родителей «Как отвечать на вопросы ребёнка».

неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

1

Тема:Наблюдение за повадками зимующих птиц у кормушек»
Пр. содержание:
Учить наблюдать за повадками птиц; воспитывать отзывчивость.

Тема: «Что мы знаем о рыбах? »
Пр. содержание: Познакомит с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность животного к своей группе. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать любовь к природе. (с.186 ).

Тема: «Порядковый счет до 10»
Пр. содержание:учить выполнять порядковый счет 10, отвечать на вопрос «Какой по счету?», закрепить навык прямого и обратного счета в пределах10. (с.184).

2

Тема:Наблюдение за жизнью растений (Что выделяют растения)
Пр. содержание: помочь установить, что растения выделяют кислород; понять необходимость дыхания для растений. Уточнить представления: о том, что растения нужны животным и человеку для дыхания; что в рыхлой почве растение лучше растёт. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственное решение. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.

Тема: «Животный мир крайнего севера»
Пр. содержание: Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера Земли; воспитывать бережное отношение к природе. (с. 194)

Тема: Порядковый счет до 10. Дни недели.
Пр. содержание: упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел; о последовательности дней недели, времен года, месяцев года; учить отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Какой?», «Какой по счету?».с. 191)

3

Тема:
«Наблюдение за продолжительностью светового дня»
Пр. содержание:
Формировать представление о первом периоде зимы; учить устанавливать связь между продолжительностью дня и ночи и освещённостью.

Тема: «Приметы зимы»
Пр. содержание: Отметить характерные признаки зимы в природе; учить видеть красоту зимы, описанную поэтами в стихах. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать бережное отношение к природе.
(с. 204).

Тема: «Сравнение предметов по величине и цвету»
Пр. содержание: Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, цвету; повторить порядковый счет; развивать пространственное мышление; учить отвечать на вопросы «»какой?», «который?».(с.202)

4

Тема: «Наблюдение за снегопадом»
Пр. содержание: продолжать знакомство со свойствами снега, с зимними явлениями природы; развивать наблюдательность.
Опыт: «Замерзание воды» Цель: развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостью; закреплять знания о свойствах воды.

Тема: «Кто живет на подоконнике?»
Пр. содержание: Познакомить с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в детском саду; обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями; развивать речь, мышление.(с.216)

Тема:
Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте)
Пр. содержание: Учить сравнивать предметы по величине; развивать память, внимание, мышление, логика.
(с. 214)

неделя

Речевое развитие

рр

ВХЛ

1

Тема: «Поговорим с игрушкой»
Пр. содержание: Учить составлять описательные рассказы. Развивать устную речь, мышление, внимание. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.(с. 182)

Тема: «С. Городецкий «Котенок»
Пр. содержание: Познакомить с творчеством С. Городецкого. Развивать память и внимание. Воспитывать уважение к книге.(с. 188)

2

Тема: «Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»
Пр. содержание: Учить излагать содержание близко к тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме 1-го лица; формировать навыки перевода косвенной речи в прямую. (с. 191)

Тема: « Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка»».
Пр. содержание: Познакомить с творчеством М. Яснова. Развивать память и внимание. Воспитывать любовь к книге.(с. 196)

3

Тема: «Составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри».
Пр. содержание: Совершенствовать умение составлять рассказ по картине. Развивать
Воспитывать умение внимательно слушать своих товарищей.(с. 199)

Тема: «Рассказывание РНС «Никита Кожемяка».
Пр. содержание:Закреплять умение детей слушать произведение и отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память. Воспитывать уважение друг к другу. (с. 208)

4

Тема: «Составление рассказа «Зимние забавы».
Пр. содержание: Продолжать обучать составлению рассказов. Развивать устную речь, воображение. Воспитывать любовь к зимним развлечениям.
(с. 212)

Тема: «Чтение произведения Г. Снегирева «Пингвиний пляж».
Пр. содержание: Познакомить с рассказами Г. Снегирева «Про пингвинов». Развивать критическое мышление через формирование умений задавать разные типы вопросов и отвечать на них. Воспитывать любовь к книге.(с.219).

неделя

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

1

1. Тема:«Что больше всего понравилось на новогоднем празднике»
Пр. содержание:Учить выражать свои впечатления от новогоднего праздника, красиво располагать изображения на листе бумаги. Развивать воображение, творчество, самостоятельность, музыкальный слух и певческие навыки. Воспитывать радость праздникам.
(с. 186)
2. Тема:«Дети делают зарядку»
Пр. содержание: Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений. Развивать мелкую моторику рук, воображение, внимание воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
(с. 189)

Тема: «Снегурочка»
Пр. содержание: Учить передавать в лепке образ Снегурочки, оценивать свои работы, закреплять умение изображать фигуру человека. Упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
(с. 188)

Тема: «Плот из природного материала»
Пр. содержание: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

2

1. Тема:«Рисование фигуры человека»
Пр. содержание:учить детей изображать несложный сюжет; закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Развивать мелкую моторику рук, воображение, образное мышление. Воспитывать бережное отношение к себе. (с. 194)
2. Тема:«Строители строят новый дом»
Пр. содержание: Передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах, картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины. Развивать мелкую моторику рук, воображение, внимание, память. Воспитывать уважение к труду взрослых. (с. 198)

Тема: «Петрушка на елке»
Пр. содержание:Учить создавать изображения из бумаги; закреплять умение вырезывать части овально формы; упражнять в вырезывании симметричных части одежды и обуви, сложенной в двое (рукава, штаны Петрушки); закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапку, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист; формировать навыки коллективной работы.
(с. 196)

Тема: «Конструирование робота».
Пр. содержание: Формировать конструктивные навыки, развивать воображение, мышление.

3

1.Тема:«Приемы дымковской росписи»
Пр. содержание: Учить выполнять дымковскую роспись. Развивать мелкую моторику, воображение, творческое мышление. Воспитывать любовь к рисованию. (с.204)
2. Тема:«Мое любимое животное»
Пр. содержание: Учить выразительно передавать в рисунке образы животных, выбирать для рисования материал по своему желанию; рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Развивать устную речь, мышление, память, внимание. Воспитывать любовь к животным.
(с. 210)

Тема: «Зайчик»
Пр. содержание: Закреплять умение лепить животных, передавать форму, строение и величину части; упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать мелкую моторику, воображение, внимание. Воспитывать любовь к животным.
(с. 208)

Тема: «Козлик из природного материала»
Пр. содержание:Учить изготавливать игрушки из природного материала. Воспитывать аккуратность.

4

1.Тема:«Автомобили нашего города»
Пр. содержание: Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, воображение. Воспитывать аккуратность и самостоятельность. (с. 216)
2. Тема:«Три медведя гуляют»
Пр. содержание:Учить создавать в рисунке образы сказок, передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур. Развивать мелкую моторику, внимание, память, воображение. Воспитывать любовь к сказкам. (с. 221)

Тема: «Красивые рыбки в аквариуме»
Пр. содержание: Упражнять в подборе разных оттенков одного цвета; развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета); закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. (с. 219)

Тема: «Конструирование городка для кукол»
Пр. содержание: Формировать умение конструировать по желанию, используя усвоенные методы и приемы возведения различных построек; воспитывать умение и желание строить и играть вместе, сообща.

Февраль
1 – 3 недели
Тема: «День защитника Отечества»
Содержание работы: расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширение гендерных представлений, формирование в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.
Проект: « Выращивание лука на подоконнике»
Итоговое мероприятие: праздник «23 февраля – день защитника Отечества». Выставка детского творчества.
Взаимодействие с родителями: консультация для родителей «Какой хороший папа!».Анкета для родителей «Каковароль отца в семье».Изготовление поделок с папами из бросового материала «Наши руки, не для скуки».

неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

1

Тема: «Наблюдение за красотой зимней природы»
Пр. содержание:
Конкретизировать и углубить представления о зиме; развивать связную речь, умение говорить последовательно, с использованием эпитетов; воспитывать эмоциональную отзывчивость к красоте зимнего пейзажа.

Тема: «Характеристика зимних месяцев: январь и февраль»
Пр. содержание: Изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления природы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы; развивать мышление, воображение, память. Воспитывать любовь к природе.
(с. 226)

Тема: «Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине»
Пр. содержание: Учить сравнивать предметы по величине, не прикладывая их друг к другу; закреплять умение располагать предметы а заданном порядке; развивать логическое мышление, внимание
(с. 225).

2

Тема:«Наблюдение за свойствами снега»
Пр. содержание:
Продолжить знакомство со свойствами снега.
Опыт: «Защитные свойства снега»
Цель: познакомить со свойствами снега.

Тема: «Наши друзья - пернатые»
Пр. содержание:Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь: перелетные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилет, размножение. Воспитывать бережное отношение к природе.
(с. 239).

Тема: «Понятие «Мерка»
Пр. содержание: учить измерять и сравнивать стороны квадрата с помощью мерок; развивать внимание, логику. (с. 237)

3

Тема: «Различие птиц по следам. Наблюдение за воронами»
Пр. содержание:
Учить рассматривать птиц, различать их по размеру, по окраске оперения, издаваемым звукам; выяснить особенности взаимоотношения птиц во время еды.

Тема: «Изменения в природе»
Пр. содержание: обобщить знания детей об изменениях в природе весной; развивать фонематический слух и слуховую память, внимание, мышление. Воспитывать любовь к природе.
(с. 248)

Тема: «Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника»
Пр. содержание: Учить детей выполнять измерение с помощью мерки сторон прямоугольника. Развивать внимание, воображение, мышление.
(с. 247)

неделя

Речевое развитие

рр

ВХЛ

1

Тема: «Рассказывание из личного опыта «Мой любимец».
Пр. содержание: Содействовать сплочению коллектива и установлению благоприятного микроклимата в группе, расширить познавательные интересы детей, помочь каждому ребенку раскрыться, привить любовь и ответственное отношение «братьям нашим меньшим», к родной природе.
(с. 223)

Тема: «Чтение глав повести А.П. Гайдара «Чук и Гек».
Пр. содержание: Учить давать оценку взаимоотношений между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев. Помочь осмыслить понятие «малая родина» и «Родина - родная страна». Воспитывать патриотизм. (с. 228)

2

Тема: « Составление рассказа по набору игрушек военной тематики»
Пр. содержание: Совершенствовать умение составлять рассказы по набору игрушек. Развивать мышление, творческое воображение. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.(с. 234).

Тема: «Чтение стихотворение А. Фета «Кот поет, глаза прищурил».
Пр. содержание: закреплять умение слушать произведение. Развивать внимание, память. Воспитывать уважение друг другу.(с. 242).

3

Тема: «Беседа по вопросам»
Пр. содержание: Развивать навыки контекстной речи; учить детей навыкам словообразования. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать уважение к людям. (с. 244).

Тема: « Рассказывание народной сказки «Сивка - Бурка».
Пр. содержание:Расширить знания о сказке; сделать вывод, чему учит эта сказка. Развивать внимание, память. Воспитывать любовь к сказке.(с. 249).

неделя

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

1

1. Тема:«Рисование образа дерева «Красивое развесистое дерево зимой»»
Пр. содержание: Создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение; закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения. Развивать мелкую моторику рук, внимание, творческое мышление. Воспитывать любовь к природе.
(с.226)
2. Тема:«Декоративное рисование «Золотая хохлома»»
Пр. содержание: Познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства – хохломой, с его историей и истоками, с этапами изготовления хохломских изделий, элементами росписи и цветами; учить детей рисовать элементы хохломской росписи и расписывать изделие в соответствии с изучаемым видом искусства. Развивать мелкую моторику рук, внимание, воображение. Воспитывать любовь к искусству.
(с. 231)

Тема: «Щенок»
Пр. содержание: Учить изображать животных, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост); закреплять приемы лепки. Развивать мелкую моторику, воображение. Воспитывать любовь к животным.
(с. 228)

Тема: «Петушок из природного материала»
Пр. содержание: Закреплять умение изготавливать поделки из природного материала. Развивать мелкую моторику, воображение.

2

1. Тема:«Декоративная роспись шаблонов посуды»
Пр. содержание: Формировать умение изображать элементы хохломской росписи. Развивать образное представление, внимание, воображение. Воспитывать любовь к искусству.
(с. 239)
2. Тема:«Рисование человека и животного «Пограничник с собакой»»
Пр. содержание: Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей; учить хорошо располагать изображение на листе. Развивать мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать уважение к труду взрослого.
(с. 243)

Тема: «Матрос сигнальными флажками».
Пр. содержание: Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху; одна рука вверху, другая внизу и т.п.); закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое (брюки). Развивать мелкую моторику, образное мышление, внимание. Воспитывать аккуратность. (с.242)

Тема: «Конструирование микрорайона города»
Пр. содержание: Закреплять умение конструировать по желанию; развивать мышление, воображение.

3

1.Тема:«Солдат на посту»
Пр. содержание: Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы; закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Развивать мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать интерес и уважение к армии. (с. 248)
2. Тема:«Иллюстрирование сказки. Домик для трех поросят»
Пр. содержание:Учить детей рисовать картину по сказке, передавать характерные особенности предмета, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Развивать эстетическое восприятие, воображение, память, внимание. Воспитывать любовь к сказке.
(с. 250)

Тема: «Лепка по замыслу»
Пр. содержание:Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление.
(с. 249)

Тема: «Старичок Лесовичок из природного материала»
Пр. содержание: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать аккуратность и самостоятельность.

Февраль - март
4 неделя февраля – 1 неделя марта

Тема: «Международный женский день»
Содержание работы: организация всех видов детской деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям. Расширение гендерных представлений , формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами.
Проект:« Цветики-цветочки» (среднесрочный)
Итоговое мероприятие: праздник «8 марта». Выставка детского творчества.
Взаимодействие с родителями: Папка – передвижка « День Защитников Отечества».Папка – передвижка « 8 марта».

неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

4

Тема:«Наблюдение за оттепелью»
Пр. содержание:
Закреплять представления о снеге как особом состоянии воды; развивать умение определять первые признаки весны.
Опыт: «Снег и лёд. Вода, изменившая своё состояние под воздействием температуры»
Цель :развивать наблюдательность детей, их умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.

Тема: «Рассказ о ежах »
Пр. содержание: сформировать у детей понятие хищное и растительноядное животное; учить выделять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способы питания. Воспитывать любовь к природе.
(с. 256).

Тема: «Уравнение групп предметов разными способами»
Пр. содержание: Учить уравнивать группы предметов разными способами: прибавление и убавление предметов; развивать мышление, логику. (с. 254).

1

Тема: «Наблюдения за изменениями, происходящими в природе»
Пр. содержание:
Формировать представление о марте как о месяце пробуждения природы; развивать умения замечать новые изменения в природе.

Тема: «Признаки весны»
Пр. содержание: Закрепить признаки весны. Развивать речь, память, внимание. Воспитывать любовь к природе.
(с. 264).

Тема: «Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник»
Пр. содержание: Учить различать геометрические фигуры; развивать внимание, память.
(с. 262)

неделя

Речевое развитие

рр

ВХЛ

4

Тема: «Рассказ по картине И.И. Шишкина «Зима»
Пр. содержание:Учить составлять рассказ по картине, передавать в определенной последовательности ее содержание, с использованием своих наблюдений. Развивать устную речь детей. Воспитывать эстетические чувства. (с. 252)

Тема: «Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка».
Пр. содержание: Познакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого; обогащать словарный запас детей. Развивать речь, внимание. Воспитывать «честное » слово.
(с. 258)

1

Тема: « Заучивание стихотворения о маме»
Пр. содержание: Дать представление о значимости матери для каждого человека. Воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме; познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать.(с. 261)

Тема: «Чтение отрывков произведения Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».
Пр. содержание: Развивать умение выполнять пересказ содержания отрывка художественного текста; формировать нравственные убеждения.(с.267)

неделя

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

4

1. Тема:«Рисование по представлению «Деревья в инее»»
Пр. содержание: Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Развивать мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать любовь к природе.
(с. 256)
2. Тема:«Удивительный день в детском саду»
Пр. содержание: Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческое мышление. Воспитывать любовь к д/с. (с.260)

Тема: «Пароход»
Пр. содержание: Учить вырезывать и наклеивать предмет, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.); упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой; закреплять умение красиво располагать изображения на листе бумаги. (с.258)

Тема: «Конструирование моста для пешеходов»
Пр. содержание: учить строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину), играть с постройкой.

1

1.Тема:«Декоративное рисование»
Пр. содержание: Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (украинской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы; закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать творчество, эстетические чувства. Воспитывать любовь к народному творчеству.
(с. 269)
2. Тема:«Рисование картинки маме к празднику 8 марта»
Пр. содержание: Обобщить и расширить знания детей о нетрадиционной технике рисования; познакомить с первым весенними растениями. Развивать цветовосприятие, чувство композиции, изображение, умение делать выводы. Воспитывать эстетическое отношение к образу мамы; любовь и уважение к близкому человеку-маме. (с. 275)

Тема: «Лепка кувшинчика из целого куска глины»
Пр. содержание: Учить детей лепить кувшин из целого куска пластилина, с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания; сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев. Воспитывать аккуратность (с. 267)

Тема: «Буратино из природного материала»
Пр. содержание: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать аккуратность и самостоятельность.

2 – 4 недели марта
Тема: «Народная культура и традиции»
Содержание работы: продолжение знакомства детей с народнымитрадициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках (матрёшки – городецкая, богородская; бирюльки). Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.
Проект: «Развитие познавательного интереса у детей через экспериментирование»(краткосрочный)
Итоговое мероприятие: фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Взаимодействие с родителями: утренник «Мамочки роднее нет». Выставка семейных поделок « Золотые руки наших мам». Родительское собрание на тему: « Принципы воспитания современных детей».

Неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

2

Тема: «Наблюдение за капелью»
Пр. содержание:
Учить наблюдать за весенней природой; развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание.

Тема: «Лягушка»
Пр. содержание: Повторить и расширить представления детей о земноводных; обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек, жаб, тритонов; учить сопоставлять и сравнивать основные признаки животных разных групп(с. 275).

Тема: «Геометрические фигуры»
Пр. содержание: Закреплять знания о признаках разных геометрических фигур; учить называть и сравнивать геометрические фигуры, оперировать ими при составлении фигуры из них; развивать игровые навыки, координацию движений(с. 273).

3

Тема: «Наблюдение за таянием снега и льда»
Пр. содержание:
Формировать представления о
Типичных весенних явлениях в природе; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в пророде; развивать кругозор детей.

Тема: «Лесные и садовые ягоды»
Пр. содержание: Закрепить сведения о лесных и садовых ягодах. Развивать речь, память. Воспитывать любовь к природе. (с. 286).

Тема: «Геометрические фигуры: круг и овал»
Пр. содержание: Закреплять знания о признаках геометрических фигур: овал, круг; уметь сравнивать фигуры. Развивать воображение, мышление, логику.
(с.284).

4

Тема: Зачем человеку глаза.
Пр. содержание: помочь определить, зачем человеку нужны глаза. Уточнить представления: о том, что человек должен беречь своё зрение; что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Тема: «Домашние птицы и их детеныши»
Пр. содержание: Систематизировать представления о домашних птицах, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека; совершенствовать умении детей образовывать существительные в ед. и мн. числе. Развивать память, внимание, мышление, речь. Воспитывать доброе отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме.
(с. 297)

Тема: «Составление узора из геометрических фигур»
Пр. содержание: учить составлять узор из геометрических фигур; определять, из каких фигур составлено изображение; развивать внимание, логическое мышление.
(с. 295).

неделя

Речевое развитие

рр

ВХЛ

2

Тема:
« Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя!».
Пр. содержание:Учить составлять рассказ из опыта - про маму. Развивать устную речь, воображение, мышление. Воспитывать любовь и уважение к маме.(с. 270).

Тема: «Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».
Пр. содержание:Развивать внимание, память. Воспитывать уважительное отношение друг другу.(с. 279).

3

Тема: «Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком».
Пр. содержание: Учить различать взрослых животных и их детенышей; закрепить знания о домашних животных; использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детёнышей животных и запоминания слов
«щенок»,«котенок», «жеребенок»,«теленок». Воспитывать гуманное отношение к животным.(с. 282)

Тема: «РНС «Лиса и заяц»».
Пр. содержание: Познакомить с РНС о животных; ввести термин «анималистические» сказки. Развивать мышление, умение объяснить смысл пословиц, расширять словарный запас. Воспитывать умение дружить, милосердие.(с. 288)

4

Тема: «Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд».
Пр. содержание: Формировать умение понимать содержание рассказа, впервые прочитанного на занятии; умение пересказывать рассказ совместно с воспитателем. Воспитывать умение быть внимательным при выполнении задания. ( 292).

Тема: «Рассказывание РНС «У страха глаза велики».
Пр. содержание: Вспомнить известные РНС; выяснить, есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно; познакомить с одной из присказок; помочь понять содержание сказки «У страха глаза велики» и положительно оценить ее. Проанализировать языковые богатства сказки, обратить внимание детей на необычность ее названия (это поговорка), на образные сравнения («ведра с огурчик» и «ведра с наперсток» и т.п.).(с. 301)

неделя

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

2

1. Тема:
«Пришла весна, прилетели птицы»
Пр. содержание: Учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Развивать мелкую моторику рук, эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе.
(с. 264)
2. Тема: «Декоративное рисование: роспись посуды для кукол»
Пр. содержание: Учить расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать память, эстетическое восприятие, чувство ритма, внимание, творчество. Воспитывать аккуратность. (с. 280)

Тема: «Первые цветы»
Пр. содержание:
:учить детей самостоятельно вырезать лепесточки из прямоугольника цветной бумаги, составлять из них цветок.

3

1.Тема:«Роспись кувшинчиков»
Пр. содержание:Учить расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность. (с. 286)
2. Тема: «Знакомство с искусством гжельской росписи»
Пр. содержание:Познакомить детей с новым видом искусства – гжель. Развивать мелкую моторику, внимание, память. Воспитывать умение слушать друг друга, аккуратность. (с. 290)

Тема: «Птицы на кормушке»
Пр. содержание: Учить лепить птицу детально, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать мелкую моторику, воображение.. воспитывать заботу о птицах.
(с. 288)

Тема: «Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки»
Пр. содержание: использовать полученные умения и навыки постройки башенки забора; воспитывать коллективизм.

4

1. Тема:«Узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)»
Пр. содержание: Закреплять знания о разных видах росписи. Развивать мелкую моторику, внимание, память. Воспитывать аккуратность. (с. 303)
2. Тема:«Это он, это он, ленинградский почтальон»
Пр. содержание: Учить детей изображать фигуру человека; передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду. Развивать мелкую моторику рук, внимание, воображение. Воспитывать уважение к труду взрослых.
(с. 309)

Тема: «Утята» (аппликация из резаных ниток).
Пр. содержание:познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом.

Тема: «Лиса из природного материала»
Пр. содержание: формировать навыки изготовления игрушек из природного материала. Развивать мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Апрель
1-2 недели
Тема: «Весна»
Содержание работы: формирование у детей обобщённых представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстро появляются на солнечной стороне, чем в тени).
Проект:«Волшебные цветы в сказке» (краткосрочный)
Итоговое мероприятие: праздник «Весна-красна». День Земли – 22 апреля. Выставка детских творчества.
Взаимодействие с родителями: папка – передвижка « Весна».Развлечение « День смеха».
неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

1

Тема: « Наблюдение за воробьями»
Пр. содержание:
Формировать представления о знакомых птицах, условиях их жизни; закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам.

Тема: «Эти удивительные насекомые»
Пр. содержание: Познакомить детей с разнообразным миром насекомых; развивать внимание, память, воображение. Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира.
(с. 309)

Тема: «Ориентировка в пространстве»
Пр. содержание: Закреплять умения детей ориентироваться в пространстве с помощью слов «сверху», «снизу», «вправо», «влево». Развивать внимание, воображение (с. 307)

2

Тема: «Наблюдение за насекомыми»
Пр. содержание:
Формировать представления о многообразии насекомых; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых.
Опыт: «Состояние почвы в зависимости от температуры»

Тема: «Покорение космоса»
Пр. содержание: Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности
(с. 323)

Тема: «Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, выше - ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом)».
Пр. содержание: Формировать умение ориентироваться в пространстве; развивать игровые навыки, внимание, память
(с. 321)

неделя

Речевое развитие

рр

ВХЛ

1

Тема: « Рассказ по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»
Пр. содержание: Закреплять умение составлять рассказ по картине, отвечать на вопросы воспитателя. Развивать устную речь, внимание. Воспитывать любовь к природе.(с. 304)

Тема: «Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор»
Пр. содержание: Познакомить с содержанием стихотворения И. Лешкевича «Светофор», повторить правила дорожного движения. Развивать внимание, память.(с. 312)

2

Тема: «Инсценировка отрывка РНС «Маша и медведь».
Пр. содержание: Совершенствовать умения инсценировать сказки, учить передавать характер персонажей; выразительное чтение. Развивать устную речь, память. Воспитывать любовь к сказке.(с. 318)

Тема: «Заучивание стихотворения Г. Виеру Мамин день».
Пр. содержание: Развивать речь, память, внимание.
(с. 325)

неделя

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

1

1. Тема:«Декоративное рисование: гжельские узоры»
Пр. содержание: Закреплять знания детей о гжельской росписи. Развивать мелкую моторику, память, воображение. Воспитывать аккуратность. (с. 314)
2. Тема:«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»
Пр. содержание:Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка.
Развивать мелкую моторику, память, воображение. Воспитывать любовь к родителям. (с.323 )

Тема: «Индюк»
Пр. содержание:учить передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить птицу из целого куска, какие части можно присоединить . закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать мелкую моторику рук, воображение. Воспитывать любовь к домашним птицам.
(с. 312)

Тема: «Конструирование башни и дома»
Пр. содержание:Развивать игровые конструктивные навыки. Воспитывать коллективизм.

2

1. Тема:«Рисование по замыслу: Красивые цветы»
Пр. содержание: Учить детей задумывать красивый, необычный цветок; закреплять умение передавать и их оттенки (смешить краски разного цвета с белилами). Развивать мелкую моторику, творчество, воображение. Воспитывать аккуратность. (с. 326)
2. Тема:«Декоративное рисование : роспись индюка»
Пр. содержание: Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства, восприятие, творческие способности. Воспитывать аккуратность. (с. 333)

Тема: «Наша новая кукла»
Пр. содержание: Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей; учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое; упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Развивать мелкую моторику рук, образное мышление, внимание. Воспитывать аккуратность.
(с. 325)

Тема: «Слон из спичечных коробков»
Пр. содержание: Учить детей изготавливать поделку из спичечных коробок. Развивать мелкую моторику рук, воображение, логическое мышление.

Апрель – май
3 неделя апреля – 1 неделя мая
Тема: «День Победы»
Содержание работы: воспитание дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширение знаний о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны.
Итоговое мероприятие:праздник «День Победы». Выставка детского творчества.
Взаимодействие с родителями: консультация для родителей «Как провести выходной день с ребёнком». Выставка « Портрет весны» (нетрадиционные способы ). Консультация для родителей «Играйте вместе с детьми».
неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

3

М
О
Н
И
Т
О
Р
И
Н
Г

Тема: Водный транспорт.
Пр. содержание: расширять обобщённые представления оразных видов судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять: в построении схематических изображений судов и конструирований по ним; построении элементарных чертежей судов в трёх проекциях; умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения. Развивать внимание, память.

Тема: «Человек – часть природы»
Пр. содержание: Обобщить знания детей об охране природы. Развивать речь, мышление. Воспитывать желание к ЗОЖ. (с.333)

Тема: «Создание ритмических узоров»
Пр. содержание: Учить создавать ритмические узоры; геометрический материал. Развивать мышление, внимание.
(с. 330)

4

М
О
Н
И
Т
О
Р
И
Н
Г

Тема:Взаимосвязь органа вкуса и запаха.
Пр. содержание: показать взаимосвязь органов вкуса и запаха. Уточнить представления о том, что при нарушении обоняния меняется вкус продукта. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Тема: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
Пр. содержание: Познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представление об инфекционных болезнях. Развивать речь, мышление. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.
(с. 344)

Тема: «Части суток: утро, день, вечер, ночь»
Пр. содержание: Учить определять части суток; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; развивать мышление, воображение (с. 341)

1

Тема: «Наблюдение за солнцем»
Пр. содержание:
Формировать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца; обогащать словарный запас; воспитывать культуру поведения.
Опыт: «Уличные тени»

Тема: «Цветущая весна»
Пр. содержание Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны. Развивать речь, мышление, воображение. Воспитывать любовь к природе.
(с. 355)

Тема: «Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».
Пр. содержание: Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше»; развивать воображение, мышление, внимание.
(с. 352)

Речевое развитие

рр

ВХЛ

3

Тема: «Беседа о дне космонавтики»
Пр. содержание:Учить детей отвечать на вопросы по теме. Развивать связную речь, расширять словарный запас. Воспитывать гордость на свою Родину.(с. 328)

Тема: «Рассказывание РНС «Волк и семеро козлят».
Пр. содержание: Познакомить детей с РНС «Волк и козлята». Развивать память, внимание. Воспитывать любовь к сказке.(с.335)

4

Тема: «Рассказывание из личного опыта «Как мы побывали на почте»
Пр. содержание: закреплять умение составлять рассказы из личного опыта. Развивать связную речь, расширять словарный запас. Воспитывать уважение к труду. (338)

Тема: «Устное народное творчество: сказки»
Пр. содержание: Закрепить знания детей о сказках. Развивать память, внимание. Воспитывать уважение к РНС. (с. 346)

1

Тема: «Пересказ украинской народной сказки «Колосок»
Пр. содержание:Совершенствовать умение пересказывать сказку близко к тексту и по ролям. Развивать устную речь, внимание, память. Воспитывать любовь к сказке.
(с. 350)

Тема: «Чтение отрывка произведения К. Паустовского «Кот-ворюга»
Пр. содержание:Продолжать формировать умения кратко пересказывать текст по опорным картинкам и словам. Развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности. Воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным, умение сопереживать.(с. 357)

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

3

1. Тема:«Дети танцуют на празднике в детском саду»
Пр. содержание: Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении, закреплять приемы рисования карандашами, используя разный нажим на карандаш. Развивать мелкую моторику, воображение, образное мышление. Воспитывать любовь к д/с. (с.337)
2. Тема:«Кукла в русском национальном костюме»
Пр. содержание: Закреплять умение изображать фигуру человека; учить передавать характерные детали костюма. Развивать мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать интерес и уважение к национальным традициям и костюмам.
(с. 344)

Тема: «Лепка фигурки пляшущей девочки»
Пр. содержание:Развивать умение создавать изображение по скульптуре; учить точно, передавать позу, движения. Закреплять умение передавать отношения по величине; упражнять в использовании различных приемов лепки; учить сравнивать изображение с натурой, находить сходство и различие. Развивать мелкую моторику, воображение, мышление.
(с. 335)

Тема: «Конструирование кораблей»
Пр. содержание: Познакомить с новой постройкой; различать детали: нос, корма; учить приставлять плотно друг к другу кирпичики, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход.

4

1. Тема:«Рисование картинок для игры «Радуга»
Пр. содержание:Учить рисовать детей радугу; закреплять знание цветов радуги. Развивать мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать любовь к природе. (с.359)
2. Тема:«Роспись силуэтов гжельской посуды»
Пр. содержание: Закреплять умение гжельской росписи. Развивать мелкую моторику, воображение, внимание, память. Воспитывать аккуратность. (с. 365)

Тема: «День Победы»
Пр. содержание: Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами; учить красиво подбирать цвета, правильно передавать отношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать гордость за свою страну.
(с. 346)

Тема: «Зайка из природного материала»
Пр. содержание: Учить изготавливать игрушки из природного материала. Развивать мелкую моторику, воображение.

1

1.Тема:«Рисование на тему «Спасская башня кремля»
Пр. содержание: Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей; упражнять в создании первичного карандашного наброска. Развивать мелкую моторику, внимание. Воображение. Воспитывать гордость за свою страну. (с.347)
2. Тема: «Салют над городом»
Пр. содержание: Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Побед; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлевскую башню, а вверху салют, формировать умение давать образную оценку рисунков. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать радость праздника.
(с. 355)

Тема: «Белочка грызет орешки»
Пр. содержание: Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, поза ( белочка сидит на задних лапках); отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание. Развивать мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать любовь к животным.
(с. 357)

Тема: «Конструирование водного транспорта»
Пр. содержание: Закреплять умение выполнять постройки из строительного материала.
Развивать воображение, мышление

2 – 4 недели мая
Тема: «Лето»
Содержание работы: формирование у детей обобщённых представлений о лете как времени года; признаках лета. Расширение и обогащение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детёнышей); представлений о съедобных и несъедобных грибах.
Итоговое мероприятие: праздник «Лето». День защиты окружающей среды – 5 июня. Выставка детского творчества.
Взаимодействие с родителями: анкетирование «Какой вы родитель?».
Родительское собрание « Чему мы научились за год».Папка – передвижка « День Победы».
Неделя

Познавательное развитие

ПИД

ПСКЦ

ОМП

ФЭМП

2

Тема: Экспериментирование с предметами (Как действуют магниты на предметы)
Пр. содержание: расширить логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо. Уточнить представление о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а металлические только к магниту. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Тема: «Цветущий луг»
Пр. содержание: Познакомить с растениями луга, учить отгадывать загадки. Формировать бережное отношение к растениям
(с.365)

Тема: «Порядковые числительные в названии каждого дня недели»
Пр. содержание: Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; развивать мышление, память. (с. 362)

3

Тема: Экспериментирование с предметами (Как действуют магниты на предметы)
Пр. содержание: расширить логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо. Уточнить представление о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а металлические только к магниту. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Тема: «Лес – это богатство. Правила поведения в лесу »
Пр. содержание: Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду. Формировать у детей нормы поведения в природе. Систематизировать знания учащихся о природе.
(с. 375)

Тема: «Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».
Пр. содержание: Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше», при рассказывании последовательности каких-либо событий; развивать речь, мышление.
(с. 374)

4

Тема: Экспериментирование с предметами (Мир бумаги)
Пр. содержание: познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, обёрточная, чертёжная); формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги. Уточнить представление о том, что чем тоньше бумага, тем легче её смять, разорвать, разрезать, намочить.Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Тема: «Лето красное пришло»
Пр. содержание: Обогатить знания детей о летних ягодах; развивать интерес к познавательной игровой деятельности; учить отгадывать загадки. Развивать речь, память, воображение
Воспитывать любовь к природе.
(с. 386)

Тема: «Порядковые числительные»
Пр. содержание: Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; развивать воображение, мышление, память, внимание.
(с.384)

Речевое развитие

рр

ВХЛ

2

Тема: «Рассказ из личного опыта «Как трудятся мои родители»
Пр. содержание:Закреплять умение составлять рассказы из личного опыта.развивать связную речь, память, мышление. Воспитывать уважение к труду. (с. 360)

Тема: «Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
Пр. содержание: познакомить с биографией и произведениями А.С. Пушкина; расширять словарный запас детей. Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина. (с. 368)

3

Тема: «Рассказывание по картине «Чья лодочка»
Пр. содержание: Закреплять умение рассказывать по картинке. Развивать связную речь, внимание, мышление. Воспитывать уважительное отношение друг другу.(с. 372)

Тема: «Чтение сказки Р. Киплинга «Слоненок»
Пр. содержание: Познакомить детей с творчеством Р.Киплинга
на примере сказки «Слоненок». Развивать внимание, память. Воспитывать доброту, отзывчивость. (с. 379)

4

Тема: «Составление творческого рассказа о весне»
Пр. содержание: Закреплять умение составлять рассказ, отвечать на вопросы. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Воспитывать товарищество. (с. 382)

Тема: «Рассказывание РНС «Хаврошечка».
Пр. содержание: Учить характеризовать персонажей сказки по их поступкам; расширять представление о старинном русском быте; лексический запас за счет знакомства со сказочными словами и выражениями, со словами и оборотами народной речи. Воспитывать любовь к труду, близким. (с. 389)

Художественно – эстетическое развитие

Р

Л

А

КМД

2

1. Тема: «Цветные страницы»
Пр. содержание: Задумывать содержание рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Развивать воображение и творчество. Воспитание аккуратность.
(с. 370)
2.Тема:«Лесные ягоды»
Пр. содержание: Закреплять умение рисовать ягоды. Систематизировать знания детей о природе. Формировать нормы поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. (с. 375)

Тема: «Весенний ковер»
Пр. содержание: Закреплять умение создавать части коллективной композиции; упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и на полосе, в различных приемах вырезывания; развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность.
(с. 368)

Тема: «Краб из природного материала»
Пр. содержание: закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

3

1.Тема:« Цветут сады»
Пр. содержание:Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности; учить располагать изображение по всему листу. Развивать мелкую моторику, воображение, мышление. Воспитывать любовь к природе.
(с. 380)
2. Тема: «Бабочки летают над лугом»
Пр. содержание: Обогатить знание детей о бабочках. Развивать мелкую моторику, воображение. Воспитывать любовь к природе. (с. 386)

Тема: « Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»
Пр. содержание: Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев, давать образную оценку своих работ и работ других детей. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Воспитывать уважение к старшим.
(с. 379)

Тема: «Конструирование по желанию»
Пр. содержание: Самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, используя полученные приемы конструирования, развивать конструктивные способности, мышление, творчество, обогащать речь, воспитывать интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек.

4

Тема:«Цветы на лугу»
Пр. содержание:Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску, строение цветка, стебля, листьев; красиво располагать изображение на листе бумаги, оценивать рисунки, сопоставлять их с натурой. Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику, творческое воображение. Воспитывать любовь к природе.
(с. 390)

Тема: «Цветы в вазе»
Пр. содержание: Закреплять умение создавать красивое изображение в аппликации; упражнять в вырезывании разных частей, используя разнообразные приемы вырезывания: одинаковые части вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой, симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Развивать мелкую моторику рук, воображение. Воспитывать любовь к природе.
(с. 388)

Тема: «Чебурашка из природного материала»
Пр. содержание: закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

2.5 Особенности организации образовательного процесса в старшей группе. Перспективное планирование: парциальные программы и региональный компонент.

Духовно-нравственное воспитание приобретает все большее значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому и природе, малой Родине, к Родине в целом.
Вариативная часть ООП  представлена парциальной программой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О.Л.Князева, М.Д.Маханева, 2015год)
Основной целью данного раздела Программы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю.
Задачи:
- дать знания детям о родном крае: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе:
- познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.
- расширить знания детей о флоре и фауне Брянского края.
- воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
- познакомить с культурой и традициями родного города.
- формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
Формы реализации регионального компонента: экскурсии, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций, рассматривание, познавательно-исследовательская деятельность по инициативе ребёнка, театрализованные игры, отгадывание загадок, чтение, обсуждение, рассказывание, заучивание.

Старшая группа
М

Н

Тема

Программное содержание

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

1

«Что летом родится, - зимой пригодится»

Побеседовать о лете. Вспомнить народные приметы, поговорки, песенки о лете. Совершенствовать умение отгадывать загадки.

2

«Гуляй, да присматривайся»

Рассказать о первом весеннем месяце, его приметах. Разучить песенку - попевку «Восенущка-осень»

3

«Вершки да корешки»

Познакомить со сказкой «Мужик и медведь». Продолжать учить детей отгадывать загадки.

4

«Хлеб-всему голова»

Побеседовать с детьми «Откуда хлеб пришёл?». Познакомить со старинными орудиями труда- цепом и серпом. Познакомить с пословицами и '
поговорками о хлебе.

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

1

. «Октябрь пахнет капустой»

Побеседовать о характерных для октября явлениях природы, о народных обычаях и праздниках (Покров,, Сергиев день). Познакомить с предметами обихода - деревянным корытцем, тяпкой. Повторить попевку «Восенушка-осень».

2

«Зайчишка-
трусишка»

Познакомить со сказкой «Заяц-хваста». Разучить потешку «Зайчишка-трусишка».

3

«У страха глаза велики»

Побеседовать о страхе. Знакомство со сказкой «У страха глаза велики».

4

«Друг за дружку 'щержаться-ничего не бояться»

Познакомить со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Побеседовать о взаимовыручке и поддержке.

Н
О
Я
Б
Р
Ь

1

«Знаешь ли ты сказки?»

Провести литературную викторину по сказкам . «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый».

2

Гончарные мастеровые

Рассказать о гончарном промысле. Познакомить со сказкой «Лиса и кувшин».

3

Дикие животные

Познакомить со сказкой «Лиса и рак». Разучить песенку-потешку о лисе. Побеседовать о диких животных с использованием загадок о них.

4

«Что нам осень принесла?»

Побеседовать об осени с использованием соответствующих народных примет, песенок, загадок, пословиц.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

1

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Побеседовать о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок. Разучить закличку «Ты Мороз, Мороз, Мороз».

2

«Проказы старухи зимы»

Совершенствовать умение отгадывать загадки о зиме. Повторить заклмчку «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Познакомить со сказкой К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы».

3

«Лиса-обманщица»

Провести викторину по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

4

«Пришла коляда- отворяй ворота»

Рассказать о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки.

Я
Н
В
А
Р
Ь

1

«С Новым годом со всем родом»

Рассказать о традициях празднования Нового года. Учить петь колядки

2

«Гуляй да присматривайся»

Побеседовать о характерных особенностях января. Познакомить со сказкой «Морозко».

3

«Хороший город Городец» ,

Рассказать о городе Г ородец и городецкой росписи. Учить петь частушки.

4

Городецкая роспись

Продолжать рассказывать о Городецкой росписи. Учить составлять узоры из готовых форм. Повторить пословицы и поговорки О мастерстве.

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

1

«Гуляй да присматривайся»

Побеседовать о характерных особенностях февраля. Познакомить со сказкой «Два Мороза».

2

Сказка для Кузи

Учить самостоятельно рассказывать сказки.

3

Письмо Нафане

Учить составлять письмо. Познакомить с обрядовыми песнями, посвящёнными Масленице.

4

. «Ой ты, Масленица!»

Рассказать о масленице. Учить петь обрядовые песни.

М
А
Р
Т

1

«Нет милее дружка, чем родимая матушка»

Побеседовать о маме. Учить изготавливать поделки в подарок маме.

2

«Мудрёному и счастье к лицу»

Познакомить со сказкой «Семилетка». Продолжать учить отгадывать загадки

3

«Гуляй, да присматривайся»

Побеседовать о характерных признаках начала - весны. Разучить закличку о весне «Жаворонки, прилетели».

4

«Весна, весна, поди сюда!»

Учить петь заклички о весне.

А
П
Р
Е
Л
Ь

1

«Шутку шутить- людей насмешить»

Познакомить с потешным фольклором. Учить детей составлять потешный рассказ. Продолжать учить отгадывать загадки

2

«Небылица в лицах, небывальщина»

Познакомить с русскими народными небылицами. Учить детей самостоятельно придумывать небылицы.

3

Красная горка

Познакомить детей с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Учить петь частушки.

4

«Апрель ленивого не любит, проворного голубит»

Рассказать о весенних полевых работах. Учить детей самостоятельно сеять семена.

М
А
Й

1

«Весна красна цветами»

Повторить заклички, песенки, пословицы о весне. Совершенствовать умение отгадывать загадки. Познакомить со сказкой Н. Павловой «Под кустом»

2

«Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся»

Рассказать о воинах-защитниках Отечества. Познакомить со сказкой «Каша из топора».

3

«А задним такая гладь -ни морщинки не видать»

Познакомить детей с различными способами глажения белья. Учить отгадывать загадки

4

Прощание с «избой»

Познакомить детей со словестными народными играми. Рассказать докучные сказки. Учить петь частушки.

3. Организационный раздел

1. 1. Режим дня

Старшая группа общеразвивающей направленности
(Возраст: 5-6 лет)

№

Режимные моменты

Время

НОД

Прогулки

Сон

1.

Прием детей, осмотр, игры.

7.00. – 8.20.

2.

Утренняя гимнастика .

8.20. – 8.30.

3.

Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.30. – 8.50.

4.

Самостоятельная деятельность детей.

8.50. – 9.00.

5.

НОД

9.00 – 9.55

45мин

6.

Самостоятельная деятельность

9.55-10.40

7.

2-й завтрак

10.40-10.50

8.

Подготовка к прогулке. Прогулка .

10.50-12.30

1ч 40мин

9.

Подготовка к обеду, обед

12.30-12.50

10.

Воздушные ванны.

12.50-13.00

11.

Подготовка ко сну, сон.

13.00–15.00

2ч

12.

Воздушные ванны, гимнастика пробуждения

15.00-15.15

13.

Полдник.

15.15-15.25

14.

Самостоятельная деятельность.

15.25-15.40

15.

НОД-согласно расписанию/ кружковая деятельность

15.40-16.05

25мин

16.

Подготовка к прогулке. Прогулка

16.05–17.30

1ч 25мин

17.

Подготовка к ужину. Ужин.

17.30-17.50

18.

Самостоятельная деятельность

17.50 –18.30

19.

Совместная и самостоятельная деятельность на улице. Взаимодействие с
родителями

18.30–19.00

30мин

Итого

1половина дня-45мин;
2половина дня-25мин.

3ч 35мин

2ч
Примечание: НОД – непосредственно образовательная деятельность

3.2Учебный план

Образовательные области

Виды НОД

Количество НОД

Познавательное развитие

ФЭМП

1

ПСКЦ/ОМП-приобщение к социокультурным ценностям

1

ПИДРеализуется в интеграции, совместной и самостоятельной деятельности

Речевое развитие

Развитие речи.
ВХЛ-чтение худ.литературы и фольклора

2

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

2

Рисование

2

Лепка/аппликация через неделю

1

КМД – конструктивно-модельная деятельность. Реализуется в интеграции, совместной и самостоятельной деятельности

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в интеграции с другими образовательными областями, а также за рамками непосредственно образовательной деятельности.

Физическое развитие

ФК -физическая культура

3

ФНП о ЗОЖ –формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Реализуется в интеграции, совместной и самостоятельной деятельности

Вариативная часть

Приобщение к истокам РНК

1

Продолжительность одного занятия

Не более 25 минут

Общее количество НОД в неделю

13

Пояснительная записка
к учебному плану на 2015-2016 учебный год по реализации рабочей программы старшей группы МБДОУ Трубчевский детский сад комбинированного вида «Теремок»
 
В учебный план включены пять образовательных областей:
* Социально-коммуникативное развитие
* Познавательное развитие
* Речевое развитие
* Художественно-эстетическое развитие
* Физическое развитие
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Организация деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» предполагается по программе в интеграции с другими образовательными областями, а также за рамками непосредственно образовательной деятельности.
Организация познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, а также формирование начальных представлений о здоровом образе жизни предполагается в интеграции с другими образовательными областями, а также за рамками непосредственно образовательной деятельности.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры; коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками); познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними); восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
изобразительная (рисование, лепка, аппликация); музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) ;двигательная (овладение основными движениями) форма активности ребенка) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 6-го года жизни - не более 25 минут.
Объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе – 45минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся динамические паузы. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.
Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами развивающей предметно-пространственной образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей - 3-4 часа в день.
Учебный год состоит из 36 недель – с 1 сентября по 26 мая.
Реализация рабочей программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится в течение двух недель в октябре , двух недель в апреле педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Организационной основой реализации Программы является комплексно-тематический принцип построения образовательного процесс.

3.3 Расписание НОД

Образовательная область
Вид НОД.

Время

П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К

1Познавательное развитие (ПСКЦ/ОМП)

2. Физическое развитие (Занятие физической культурой)

9.00 – 9.23
(23мин)

9.35 – 9.57
(22мин)

3. Художественно-эстетическое развитие (Лепка/Аппликация)

15.40 – 16.05
(25 мин)

В
Т
О
Р
Н
И
К

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

9.00 – 9.22
(22мин)
9.30 – 9.53
(23мин)

3. Речевое развитие (Развитие речи.Восприятие ХЛ и фольклора.)

15.40 – 16.05
(25мин)

С
Р
Е
Д
А

1.Физическое развитие (Занятие физической культурой)

2. . Речевое развитие (Развитие речи.Восприятие ХЛ и фольклора.)

9.00 – 9.22
(22мин)

9.35 – 9.58
(23мин)

3. Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

15.40 – 16.05
(25мин)

Ч
Е
Т
В
Е
Р
г

1Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

2Физическое развитие (Занятие физической культурой на воздухе)

9.00 – 9.22
(22мин)

9.30 – 9.53
(23мин)

П
Я
Т
Н
И
Ц
А

1Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Вариативная часть. Приобщение к истокам РНК

9.00 – 9.25
(25 мин)

9.35 – 9.55
(20мин)

3.4 Режим двигательной активности

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей

5-6 лет

Физкультурные занятия

В помещении

2 раза в неделю 25

На улице

1 раз в неделю 25

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

Утренняя гимнастика

Ежедневно 8-10

Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 25-30

Физкультминутки (в середине статического занятия)

3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

Активный отдых

Физкультурный досуг

1 раз в месяц 25-30

Физкультурный праздник

2 раза в год до 60 мин.

День здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

ежедневно

Самостоятельные подвижные и спортивные игры

ежедневно

3.5 Схема закаливания в старшей группе с учетом состояния здоровья
детей

Содержание

Периодичность выполнения

Ответственные

Время

Воздушные ванны (облегчение одежды, соответствующая одежда сезону)

Ежедневно

Воспитатель

В течении
года

Прогулка на воздухе

Ежедневно

Воспитатель

В течении
года

Хождение босиком «По дорожке здоровья»

Ежедневно, после дневного сна

Воспитатель

В течении
года

Обширные умывания

Ежедневно, после сна

Воспитатель

В течении
года

Игры с водой

Во время прогулки, занятий

Воспитатель

Июнь - август

3.6 Карта рассаживания детей средней группы
Ф.И ребенка

Рост

Зрение

Слух

Группа мебели

Артамонова Вика

Береснев Саша

Боровков Кирилл

Бочарова Лиза

Буланченков Егор

Демченкова Ангелина

Жарикова Катя

Калуга Маша

Карасёв Серёжа

Конохова Женя

Крысин Саша

Маманкова Аня

Милютина Саша

Нещадым Герман

Порунова Олеся

Прошина Полина

Ракова Алина

Решетников Дима

Родченков Кирилл

Ронин Ваня

Ронина Настя

Рубис Анжела

Рубис Кирилл

Руденок Матвей

Степанов Даня

Субратов Миша

Тулупов Ваня

Феськова Валерия

Чернышёва Кира

00 - белый до 850 ; 2 - оранжевый от 1150 до 1300;
0 - зеленый от 850 до 1000; 3 - желтый от 1300 до 1450;
1 - голубой от 1000 до 1150; 4 - красный от 1450 до 1600.

Рост и вес детей старшей группы 2015-2016 уч. года
Ф.И ребенка

Рост

Вес

Артамонова Вика

Береснев Саша

Боровков Кирилл

Бочарова Лиза

Буланченков Егор

Демченкова Ангелина

Жарикова Катя

Калуга Маша

Карасёв Серёжа

Конохова Женя

Крысин Саша

Маманкова Аня

Милютина Саша

Нещадым Герман

Порунова Олеся

Прошина Полина

Ракова Алина

Решетников Дима

Родченков Кирилл

Ронин Ваня

Ронина Настя

Рубис Анжела

Рубис Кирилл

Руденок Матвей

Степанов Даня

Субратов Миша

Тулупов Ваня

Феськова Валерия

Чернышёва Кира

Милана

Даша

Утверждаю:
заведующий
___________В.В. Дивакова
« » __________20____г.

Карта учета мебели и размещения детей в групповой комнате старшей группы

Столы
группы

Количество
штук

Дети
ростом

Количеством
человек

6

От 1000 до 1150

23

2

От 850 до 1000

2

Стулья
группы

Количество
штук

Дети
ростом

Количеством
человек

23

От 1000 до 1150

23

2

От 850 до 1000

2

3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) старшей группы соответствует требованиям к РППС в контексте ФГОС ДО: содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной ,нормам СанПиН 2.4.1.3049-13: размер столов и стульев соответствует росту детей, игрушки соответствуют педагогическим, эстетическим, техническим, санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям безопасности, соответствуют возрастным особенностям детей. Игрушки проходят обработку (моются в проточной воде с мылом). Сломанные игрушки или утратившие свой эстетический вид заменяются новыми или предметами – заместителями.
Образовательное пространство  создано таким образом, что дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Помещение гибко разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для различных видов детской деятельности.
- Центр «Науки и исследования» включает в себя: уголок природы и зону для экспериментирования.
Материалы и оборудование: календарь природы, комнатные растения, лейка, опрыскиватели; природный материал, сыпучие материалы, емкости разной вместимости, вата, песочные часы, лупа, ватные палочки, губки поролоновые, резиновые груши.
- Центр художественного творчества. Материалы и оборудование: восковые мелки, простые и цветные карандаши, фломастеры, ватные палочки, акварельные краски, гуашь, пластилин, цветная и белая бумага, картон, наклейки, самоклеющаяся бумага, гофрированная бумага, салфетки, раскраски, кисти, поролон, трафареты, стеки, ножницы с тупыми концами, подносы для форм и обрезков, розетки для клея ПВА, доски для лепки, палитры, стаканчики для воды. Бросовый и природный материал.
- Центр «Книжное царство». Материалы и оборудование:книги в соответствии с программой и тематическим планированием, любимые книжки детей, альбомы для рассматривания по изучаемым темам недели,справочная литература (энциклопедии), образно-символический материал ( игры «Парочки», «Литературные герои», пазлы; различные виды театров.
-  Центр музыкального развития «Весёлые нотки».Оборудование: фонотека «Времена года», « Детские песни», музыкальные сказки,музыкальные инструменты: металлофон, барабан, бубны, дудочка, трещотки;магнитофон.

- Центр «Театральной деятельности»
Материалы и оборудование: магнитный театр, маски, плоскостной театр, ширма для кукольного театра, детские театральные костюмы, атрибуты для костюмов и постановок, игрушки-персонажи, картотека подвижных игр со словами, картотека словесных игр, картотеки потешек, загадок, пословиц и других форм литературного творчества; материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек.

- Центр сенсомоторного развития «Познавайка»
Материалы и оборудование: дидактические игры на развитие психических функций - мышления, внимания, памяти, воображения, блоки Дьенеша, доски-вкладыши, крупные бусины, пуговицы, мозаика, шнуровки, мелкий конструктор, набор кубиков, головоломки, домино.
- Центр «Развивающие игры»
Материалы и оборудование: лото («Сказочные герои», «Домашние любимцы», «Фрукты, ягоды и овощи», «Все работы хороши», «Профессии»), пазлы( напольные, мягкие, настольные), дидактические игры; домино «Фрукты и ягоды»; развивающие игры (« Мои первые цифры», «Дорожные знаки», «Исправь ошибку художника», «Профессии», «Геометрические фигуры», «Буквы», «Чей домик», «Умные машины», «Цвета», «Животные и их детёныши» и т. д. )
- Центр «Физкультурно-оздоровительный» 
Материалы и оборудование: мячи, обручи ,скакалки, кольцеброс, кегли, клюшки, «волшебные комочки» - для метания в цель, нетрадиционное спортивное оборудование ( массажные коврики ).
- Центр «Азбука безопасности»
Материалы и оборудование: дорожные знаки, плакаты, дидактические игры, картотеку опасных ситуаций, мелкий транспорт, макеты домов, деревьев, небольшие фигурки людей, модели светофора, жезл регулировщика, конструктор «Лего», кубики, макет дороги
- Центр «Сюжетно-ролевых игр»
Материалы и оборудование: утюг, куклы, игрушечная мебель для кукол, контейнер с одеждой для кукол, коляска, ванночка, сумочки, посуда для кукол. Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Парикмахерская», «Магазин», «Кафе», «Дочки-матери», «Мы строители», «Салон красоты», «Супермаркет»
- Центр повседневного и бытового труда «Мы помощники»
Материалы и оборудование: эмблемы «Дежурный по столовой», «Дежурный в уголке природы», «Дежурный по занятиям», фартуки, ветошь, лейка, тазик.
-Центр «Уединения»
Материалы и оборудование: детская палатка
- Центр конструирования «Мы строители»
Материалы и оборудование: строительный материал, конструкторы: мягкий, пластмассовый,напольный, настольный, детали конструктора, мягкие модули, лего.

3.8 Формы работы с социумом.

1.Посещение детской библиотеки.
2. Экскурсия в краеведческий музей.
3. Посещение планетария.

Список литературы
1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.
2. Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Под редакцией О.В.Дыбиной.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012.
3. Развитие игровой деятельности. Система работы в старшей группе детского сада. Н.Ф.Губанова.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012.
4. Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты. Н.П.Битютская.- Волгоград: Учитель, 2012.
5. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова.- Волгоград: Учитель, 2013.
6. Комплексно- тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Старшая группа. В.Н.Мезенцева, О.П.Власенко.- Волгоград: Учитель, 2012.

Список детей

№ телефонов

Родители

1

Артамонова Вика

Лия Васильевна

2

Береснев Саша

8-920-859-19-04

Регина Евгеньевна

3

Боровков Кирилл

8-920-837-50-47

Оксана Михайловна

4

Бочарова Лиза

8-920-850-79-96

Екатерина Александровна

5

Буланченков Егор

8-910-299-51-01

Екатерина Евгеньевна
Баб: 8-910-299-50-96

6

Демченкова Ангелина

8-920-861-77-92

Анастасия Владимировна

7

Жарикова Катя

8-952-965-86-25

Анна Александровна

8

Калуга Маша

Наталья Васильевна

9

Карасёв Серёжа

8-920-836-03-73

Елена Николаевна

10

Конохова Женя

8-953-270-90-02

Ольга Ивановна

11

Крысин Саша

8-953-289-70-81
8-920-862-23-59

Татьяна Васильевна

12

Маманкова Аня

8-930-824-18-11

Оксана Алексеевна

13

Милютина Саша

8-920-859-85-03

Ангелина Игоревна

14

Нещадым Герман

8-900-355-52-93

Надежда Александровна

15

Порунова Олеся

8-920-836-09-15

Валентина Александровна

16

Прошина Полина

Елена Михайловна

17

Ракова Алина

8-905-102-63-16

Юлия Владимировна

18

Решетников Дима

8-953-286-67-90

Елена Васильевна

19

Родченков Кирилл

8-953-274-01-12

Марина Александровна

20

Ронин Ваня

Баб: 8-920-831-14-23

21

Ронина Настя

8-900-372-31-35

Любовь Ивановна

22

Рубис Анжела
Рубис Кирилл

8-910-330-52-03
8-953-298-33-02

Наталья Сергеевна

23

24

Руденок Матвей

8-920-858-03-18

Марина Васильевна

25

Степанов Даня

8-950-692-11-24

Оксана Анатольевна дед: 8-910-298-42-75

26

Субратов Миша

8-962-136-49-30

Любовь Николаевна

27

Тулупов Ваня

Елена Егоровна

28

Феськова Валерия

8-930-727-31-24

Роза Фёдоровна

29

Чернышёва Кира

8-930-724-35-24

Ольга Владимировна
Баб: 8-960-551-80-64

31

Концевая Даша

8-920-849-55-37

Ольга Владимировна

32

Денисова Милана

8-903-818-86-82

Тётя: Оксана Алексеевна