Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Формирование и развитие ребёнка дошкольного возраста как личности средствами хореографии

Бастрыкина Наталия Вячеславовна Бастрыкина Наталия Вячеславовна
DOCX
379
6
Предпросмотр

Формирование и развитие ребенка как личности средствами хореографии


Воспитание начинается с определения его целей. Главная задача воспитания -формирование и развитие ребенка как личности,обладающей теми полезными качествами, которые ей необходимы для жизни в обществе. Цели воспитания не устанавливаются раз и навсегда и не являются постоянным в любом обществе. Меняется система общественного устройства и социальные отношения - изменяются и цели воспитания.
Но если общество достигло определенного уровня цивилизованности и культуры, если оно стремится его сохранить и повысить, то какие бы радикальные повороты ни происходили в его истории, оно должно будет воспринять и продолжить то лучше, что было в прошлом, если общество желает оставаться в ряду цивилизованных стран. К разряду непреходящих ценностей, не имеющих исторических и государственных границ, относятся общечеловеческие нравственные ценности. Они-то в первую очередь и определяют собой цели с понятием добра и зла, порядочности, гуманности и любви к природе. Это еще и духовность, свобода, ответственность личности за то, что происходит с ней и вокруг нее порядочность, скромность, человечность, бескорыстие, добра.
Цель учебных занятий:
- формировать необходимую хореографическую культуру, без которой
невозможно овладеть танцевальной лексикой;
- постоянно поддерживать необходимую хореографическую форму, без
которой исполнители не в состоянии овладеть танцевальными композициями. К конкретным задачам тренажных занятий относится и воспитание единой танцевальной манерой коллектива, без которой не возможно исполнение массовых танцев, составляющих основу репертуара и требующих единства и четкости.
Методика учебной - воспитательной работы не может быть единой для всех хореографической самодеятельности, так как отличается творческим направлением, численностью, возрастным составом, интеллектуальным уровнем участников. Это определяет специфику работы, формы, методы и программы.