Счётные операции в пределах 5: увлекательный путь к математике

Тема: Счётные операции в пределах 5. Сравнение и уравнивание множеств (больше, меньше на 1)
Цель: формирование вычислительных навыков в пределах 5, закрепление понятий «больше на один», «меньше на один», «столько же».
Задачи:
1. Образовательные: формировать умение производить счётные операции в пр. 5 на основе предметно-практической деятельности, продолжать учить сравнивать и уравнивать группы предметов (больше на 1, меньше на 1, столько же), закрепить навыки устного счёта, навыки соотнесения числа, количества и цифры в пр. 5, состав числа 5, продолжать учить понимать закономерность цифрового ряда: 1,2,3,4,5.
2. Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, произвольное внимание, память, мышление (аналитико-синтетическую деятельность), пространственную ориентировку, речевую функцию.
3. Воспитательные: воспитывать положительное отношение к предмету, интерес к математическим играм
Оборудование: геометрические фигуры, счётный материал, предметные картинки, цифры, раздаточный материал-индивидуальные карточки, мяч
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Мы ладошку к ладошке сложим
И друг другу дружить предложим
Будем сегодня заниматься, играть
Чтобы добрыми, умными стать!
2. Коррекционная направленность начала занятия (развитие зрительного и слухового восприятия, произвольного внимания, мышления) Упражнение: «Выполни задание правильно»
1 признак (цвет)
…, дай мне не красную фигуру.
…, дай мне не зеленую фигуру, не желтую фигуру, не синюю фигуру.
2 признак (форма)
…, дай мне не круг.
…, дай мне не треугольник, не квадрат.
Упражнение: «Найди неповторяющуюся цифру»

3. Постановка цели занятия. Игровая мотивация: «Слушай и считай»
Один, два, три, четыре, пять. Сколько хвостов у пяти кошек?
Начинаем мы считать! Сколько концов у звезды?
Сколько пальцев на руке? Один, два, три, четыре, пять.
Всё мы сможем сосчитать!
- Покажите столько же пальчиков. Отсчитайте столько же кружков.
- Продолжим работу с числом 5 и цифрой, которая обозначает это число – цифрой 5.
Будем продолжать учиться считать разными способами, рещать простые задачи.
4. Актуализация прежних знаний. Повторение изученного:
Математическая зарядка «Весёлый счёт» (счёт в пр.5 разными способами)
«Кто знает, тот дальше считает» (на кого покажет волшебная указка, тот продолжает вести счёт)
«Считай и выполняй» (парами через 1: один – считает и хлопает, другой – считает и приседает и т.д.; с мячом - через 1)
«Считай, не ошибись» (от заданного до заданного числа)
«Счёт движений»: хлопните в ладоши 5 раз, топните правой ногой 5 раз, подпрыгните 5 раз, наклонитесь 5 раз, приседайте 5 раз, сделайте 5 шагов вперёд, 5-назад и т.д.
Состав числа 5. Число 5 можно составить по-разному: домик числа 5.
5. Работа по тем занятия: больше, меньше на 1.
Игровое задание «Зайцы и морковки»
- Кого больше, зайцев или морковок? Почему зайцев больше, чем морковок? (Потому что зайцев столько же, сколько и морковок и ещё один) Как это доказать? (Нужно убирать или закрывать попарно зайца и морковку, тогда для одного зайца не хватает одной морковки). Значит, на сколько больше зайцев, чем морковок? (на одного зайца)
- Почему морковок меньше, чем зайцев? (Потому что их столько же, сколько и зайцев, но без одной) Значит, на сколько меньше морковок, чем зайцев? (на одну морковку)
- Что нужно сделать, чтобы зайцев и морковок стало поровну, одинаково? (добавить одну морковку или убрать одного зайца)
Рассказы-задачки:
Три мяча у Ани, два мяча принёс Ваня.
Два мяча да три, малыш, сколько их сообразишь?
- Проиллюстрируем задачу. Вместо мячей положим кружочки. Сколько мячей у Ани? Положим столько же красных кружков (3). Сколько мячей принёс Ваня? (2) Прибавим столько зелёных кружков. Сколько всего мячей у детей? (5) Как получилось 5? (было 3 мяча, прибавили ещё 2 мяча, стало 5 мячей: 5 - это 3 и 2)
«Белка и грибы»
Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? Кто это?
- Конечно же, белка. Она на зиму делает припасы.
- Сколько грибов у белки? (5) 2 грибочка она съела. Сколько грибов осталось у белки?
- Проиллюстрируем задачу. Проводится аналогичная работа. Как получилось 3?
6. Физкультминутка
Мы грибочки собирали и немножечко устали.
Мы проверили осанку и свели лопатки.
Мы походим на носочках, а потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята, и как мишка косолапый,
И как заинька трусишка, и как серый волк-волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся, ёжик сладко потянулся,
А сейчас мы сядем дружно, нам ещё работать нужно!
7. Пальчиковая гимнастика. Пальчики уснули, в кулачок свернулись. Один, два, три, четыре, пять! Захотели поиграть!
8. Закрепление изученного материала. Игровые задания: «Математическая линейка», «Живые цифры» (закономерность цифрового ряда: 1,2,3,4,5: счёт прямой (больше на 1), обратный (меньше на 1) с опорой на цифры и без опоры («Прятки»); «За, перед, между»; «Соседи цифры»; «Какая цифра потерялась?»), «Посчитай предметы, выложи счётных палочек больше на 1», «Посчитай фигуры, выложи кругов меньше на 1» (работа с раздаточным материалом-индивидуальными карточками)
9. Итог занятия. Оценка деятельности детей.