Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи в рамках педсовета «Использование интерактивного оборудования в дошкольном образовании» «Путешествие на воздушном шаре» во второй младшей группе

Отдел образования Исполнительного комитета Сармановского муниципального района РТ
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи в рамках педсовета «Использование интерактивного оборудования в дошкольном образовании» «Путешествие на воздушном шаре»Во второй младшей группе Воспитатель первой квалификационной категории Красновой Н.З. МБДОУ№3 «Аленушка» п.Джалиль

2012г.

Тема: Дикие и домашние животные.Раздел: Развитие представлений об окружающем мире и о себе.Группа: Вторая младшая.Форма проведения: Путешествие на воздушном шареЦель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных.Задачи:1. Познавательная. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.2. Развивающая. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.3. Воспитывающая. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.Предшествующая работа:

• Дидактическая игра «Кто как кричит?»

• Рисование животных по трафаретам.

• Игры-перевоплощения в животных.

• Дидактическая игра «Кто где живет?»

• Лепка животных из пластилина.

• Чтение сказок: «Колобок», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух».

• Заучивание стихов о животных.

• Русские народные потешки и загадки о животных.

План занятия:1. Вводная часть (беседа) – 3 мин.
2. Основная часть (путешествие) – 12 мин.
3. Заключительная часть (беседа, игра) – 5 мин.Ход занятияI. Вводная часть (беседа)Дети входят в зал.- Ребята, вы любите гулять?- Куда можно пойти гулять?(Ответы детей.)- Когда люди отправляются на прогулку в далекие места – это называется путешествием.- Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)- Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, поезде. А мы с вами сегодня отправимся в путешествие на воздушном шаре.II. Основная часть (путешествие)В зал вносят воздушный шар, накаченный гелием.- Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, поют:На воздушном шаре мы летим,
На воздушном шаре мы летим, как птицы.
Вот и домик виден там вдали,
Поскорей бы нам на землю опуститься.Песня заканчивается, дети останавливаются возле домика.- Вот и наша первая остановка. Интересно, кто в домике живет? Как это узнать? (Ответы детей.)- Правильно, мы сейчас постучим и спросим, кто в домике живет. Дети стучат в дверь и спрашивают:- Здравствуйте, кто здесь живет?Из домика раздается голос:То мурлычет, то играет,
То куда-то удирает,
Убегает далеко.
А когда придет обратно,
То мяукает и с блюдца
Пьет сырое молоко.- Вы отгадали загадку? Кто же это?- Кошка.- Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное?- Домашнее.- Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Ответы детей.)- Каких домашних животных вы еще знаете? (Ответы детей.)- Возьмите в руки картинку с животным, которое вам нравится, и найдите к нему детеныша.(Картинки размещены на веревочках с помощью прищепок. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.)- А теперь назовите животное и его детеныша.Ответы детей:- У собаки – щенок.- У кошки – котенок.- У курицы – цыпленок.- У коровы – теленок и др.- Молодцы. К нам пришли в гости домашние животные. Вы их узнали? А если узнали, скажите, как они кричат.На экране мультимедийной системы появляются картинки домашних животных и их детенышей. Дети произносят, как эти животные кричат.Курица – ко-ко-ко (громким голосом).Цыпленок – пи-пи-пи (тихим, нежным голосом).Корова – му-у-у (громким, грубым голосом).Теленок – му-у-у (тихим, мягким голосом).Лошадь – иго-го (грубым, громким голосом).Жеребенок – иго-го (мягким, тихим голосом) и т.д.- Ну, что же, продолжим наше путешествие. Держите скорее воздушный шар за веревочку.Под исполнение песни путешествие продолжается.Вот опять на высоте, солнце светит вдалеке.
Ручки к тучкам тянем мы все выше.
В лес зеленый мы скорей спешим,
На полянку мы опустимся потише.Возле леса песня заканчивается.- Вот и наша вторая остановка. Куда же мы попали? (В лес.)- А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)- Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)- Посмотрите на экран. К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь.Дети рассматривают животных, которые появляются на экране.- А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите картинку с животным и найдите его детеныша.(Картинки с животными размещены на ветках деревьев. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.)- Назовите животное и его детеныша.Ответы детей:- У зайца – зайчонок.- У волка – волчонок.- У белки – бельчонок и др.- Наша прогулка по лесу закончилась, пора возвращаться в детский сад.Дети берут воздушный шар за веревочку, и передвигаются по залу.Поют:Наше путешествие кончается,
Нам пора обратно в детский сад.
С нашими зверями не прощаемся,
Каждый их увидеть будет рад.III. Заключительная часть (беседа, игра)- Вот наше путешествие и заканчивается. Мы вернулись в детский сад. Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки.На одной «полянке» стоит условное обозначение дома, на другой – леса. Дети раскладывают картинки с изображением диких и домашних животных на две «полянки» («полянки» размещены на фланелеграфе).- Молодцы, помогли животным разобраться.- Вам понравилась наша прогулка? (Да.)- Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)- О каких животных мы с вами вспомнили? (О диких и домашних.)- Вы сегодня очень хорошо занимались, поэтому в конце занятия я хочу с вами поиграть.Проводится игра: дети надевают шапочки с животными и превращаются в них. Под музыку играют, бегают по полянке. По сигналу прячутся в домики: дикие животные – к условному обозначению леса, домашние – к условному обозначению домика.Технические средства обучения: магнитофон с записью музыки; мультимедийная система.Дидактические материалы:1. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных, их детенышей.
2. Карточки с условным обозначением леса и дома.
3. Макет домика.
4. Макеты деревьев.
5. Шапочки с животными.
6. Фланелеграф.Методическая литература1. Дьяченко О.М. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. С. 96.2. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения. М.: Вентана-Граф, 2008. С. 224.3. Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. Теоретические основы. Основные задачи. Развитие речи в возрастных группах. 2-е изд. М.: ТЦ «Сфера», 2008. С. 56.4. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: ТЦ «Сфера», 2008. С. 240.