Совместная художественно-творческая деятельность с детьми: «Весна»
В данной статье рассматривается уникальная концепция совместной художественно-творческой деятельности с детьми старшей группы, в основе которой лежит использование мультимедийной презентации на тему «Весна». Цель мероприятия — помочь детям ощутить значимость личного участия в партнёрском взаимодействии для достижения общего результата. Мы стремимся развивать их интерес к искусству, расширяя горизонты восприятия весны как поры обновления и расцвета.
Образовательные задачи включают в себя актуализацию личного опыта детей, их общение и рефлексию по теме весны, а также развитие способности к созданию художественного образа. Безусловно, задание также имеет развивающую составляющую — это и умение устанавливать контакт с партнёрами, и работа над композицией, и развитие рукодельных навыков. Воспитатель, руководствуясь индивидуальными потребностями каждого ребёнка, стремится поддержать их в этом увлекательном пути.
Важно отметить, что предварительная работа с детьми включает беседы о весне с использованием мнемотаблиц, просмотр художественных картин, чтение стихов и исследовательскую деятельность. Учить детей не только создавать, но и обсуждать, находить варианты, решать проблемы вместе — ключевое значение имеет вовлеченность каждого в процесс. Использование компьютера как средства общения открывает перед ними новые горизонты.
Мультимедийная презентация становится не просто вспомогательным элементом, но и важным инструментом активизации восприятия. Вместе с увлекательной музыкой она способствует созданию атмосферы весны, где каждая деталь, каждое движение становятся частью одного большого и яркого канвы. Работая над коллективным portretом весны, дети учатся видеть мир другими глазами и ценить искреннее сотрудничество.
Совместная художественно-творческая деятельность с детьми старшей группы с использованием мультимедийной презентации «Весна».
Цель: Помочь детям осознать важность и значимость личного участия в коллективной деятельности для получения общего результата.
Задачи:
Образовательные:
Способствоватьактуализации личного опыта воспитанников, их общению, рефлексии по теме « Весна »
Подвести детей к открытию секретов создания художественного образа.
Поощрять детализацию образа за счет использования дополнительных деталей.
Расширять художественное видение явлений в природе в виде образа.
Поощрять использовать в речи слова, обозначающие признаки и явления весны.
Развивающие:
Развивать способность устанавливать контакт с партнером по работе, договариваться, обсуждать собственные замыслы, находить компромисс.
Развивать художественное чутье, чувство целостности композиции
Развивать сноровку, ручную умелость
Воспитательные:
Поощрять стремление делать выбор художественных материалов, договариваться между собой.
Побуждать проявлять терпение, выдержку, уважительно относиться к сверстникам, помогать друг другу.
Подвести детей к мысли, что компьютер можно использовать не только, как источник информации, но и как средство общения.
Развивать коммуникативные навыки: вступать в диалог, выслушивать мнение другого собеседника.
Предварительная работа: беседа о весне с использованием мнемотаблиц, рассматривание весенних картин различного стиля исполнения, чтение произведений русских поэтов, исследования:«Какое художественное средство использовал художник в картине», деятельность в уголке творчества, игра «Реставрационная мастерская»
Оборудование: ноутбук, телевизор, мультимедийная презентация, выполненная в программе Microsoft PowerPoint. Посылочный ящик, в котором: веточка с почками, проволока, леска, пайетки, бусинки, ленточки,шаблон короны, клей, пластилин . Листочки с поощрениями для детей. Круг выбора, фишки с обозначением видов деятельности.
Традиционный групповой сбор:
Здравствуйте, мои друзья!
Рада встрече с вами я!
(Дети встают в круг вместе с воспитателем).
Давайте за руки возьмемся,
В круг скорее соберемся и
…поздороваемся.
У друга мягкая ладошка,
Погладим ее немножко.
А теперь погладим друг друга взглядом,
Мягким взглядом.
Мы друг друга видеть рады!
Ну, а теперь у всех хорошее настроение?
Мне очень нужна ваша помощь. Когда я шла в сюда, заметила, что на улице
воздух потеплел, солнышко стало светить ярче, на деревьях увидела почки!
Скажите, какое время года наступило?
- Ребята, какие ассоциации возникают у вас на слово «весна»?
- А у меня вспоминаются стихи:
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла……. весна.
На слайде появляется слово «весна». Меняются слайды с художественными
картинами весны, звучит музыка (Активизация восприятия детей с
помощью мультимедиа. Использование ИКТ)
Предполагаемые проблемные вопросы (коммуникативная деятельность):
- Ребята, вы согласны, что это стихотворение о весне?
- Так весна – живой объект или это что-то другое?
- Весна – веселая или грустная?
- За что вы любите весну?
- А я люблю весну , потому что это время природа просыпается, все расцветает, вокруг громко щебечут птички и солнышко греет все теплее и теплее. Необычайно разноцветная природа и масса новых впечатлений!
Все эти замечательные подарки подарила нам весна. ( Фантазирование, работа над образом)
Упражнение на релаксацию.
-А сейчас закройте глазки, поднимите головки к солнышку, подставьте солнышку свои ладошки.
Наше солнышко взошло.
Стало здесь нам всем тепло. Солнышко греет нам щёчки, носик, подбородок, ладошки. Вы чувствуете? Подышите солнышком.
Давайте и мы попробуем в своем воображении оживить весну.
- Как вы представляете это время года? Кто это для вас: девушка? Женщина? Во что она может быть одета?
В это время из компьютера звенит сообщение о письме, появляется конверт.
-Ой, смотрите, нам письмо пришло, от кого оно? Догадаетесь?
Всё вокруг я оживила,
Все листочки распустила!
Заглянула к вам на сайт,
Подивилась на ребят,
Любовалась от души –
Все подарки хороши!
Знаю много интересных
О себе стихов и песен
И картины есть, и фото,
И весенние работы,
И чего тут только нет!
Ну а я хочупортрет
Посылаю я дары
Для умелой детворы
Из них портрет мой соберите,
И мне, пожалуйста, пришлите!
Раздаётся стук в дверь и воспитатель получает посылку.
- А вот и посылка?
- Что там? (Дети открывают её за столом, рассматривают, что пришло в посылке – там подарки весны: цветки из гофрированной бумаги, яркие ленточки, веточки, бусинки и т.д.)
- Какой портрет можно сделать из этого материала?
- Из чего сделаем голову?
- Из чего сделаем глаза?
- Как будем делать бусы? Что для этого вам нужно?
- Как будем делать корону? Что понадобится вам?
- Что ещё можно сделать?
- Ребята, нам нужно сделать работу быстро. Как нам успеть? Давайте разобьем всю работу на части.
Каждый возьмет на себя часть работы? Или все вместе мы сначала будем делать бусы, потом глаза… Как будет быстрее?
(Решение проблемной задачи. Подвести детей к открытию, что слаженная работа в коллективе эффективнее индивидуальной деятельности).
- Посмотрите на круг выбора: какие виды работ он нам предлагает? В каждом секторе круга две фишки, значит выполнять задание будете парами. Выбирайте фишки и ищите рабочее место. (Дети выбирают фишку, определяют, какое задание они выполняют, распределяются по рабочим местам, выполняют свою работу, приносят и собирают конечный образ).
- Давайте посмотрим, всё ли у нас получилось так, как мы хотели, нужно ли ещё что-то добавить?
- Как мы пошлем этот портрет весне?
(Использование ИКТ.Фотографируют портрет, вставляют флэш-память в ноутбук, вставляют фотографию в слайд, нажимаем кнопку «послать»кому: весне).
Из компьютера опять раздаётся звонок, приходит ещё одно письмо
« Очень рада я, поверьте,
Получить такой портрет,
А за то, что удружили,
Все награду получите!»
(Из коробки воспитатель достаёт медали - цветочки и вручает детям).
- Ребята, а что сделаем с оставшимся материалом? Давайте сложим всё в коробку и уберём рабочее место.
Представление необходимых элементов для создания образа. Детализация образа. Коллективное фантазирование
