- Главная
- →
- Коммуникация
- →
- Социально-коммуникативное развитие дошкольников в различных видах деятельности
- →
Социально-коммуникативное развитие дошкольников в различных видах деятельности
Современное общество предъявляет высокие требования к детям, особенно в области их социально-коммуникативного развития. Педагоги и родители обеспокоены той реальностью, что сегодня дошкольники сталкиваются с трудностями в усвоении социальных норм и адекватном взаимодействии с окружающими. Это приводит к формированию эгоистичного и капризного поведения, что значительно затрудняет общий процесс воспитания и общения, как с взрослыми, так и со сверстниками.
Важно отметить, что основная цель педагогов и социальной структуры — создание оптимальных условий для полного развития индивидуальных способностей детей. Каждый ребенок должен иметь возможность формировать умение общаться, выражать свои эмоции и, что не менее важно, уважать окружающих. Для этого необходимо внедрение в образовательный процесс различных видов деятельности, которые способствуют гармоничному развитию дошкольников.
Игровая деятельность, к примеру, не только развлекает, но и помогает ребенку осознать себя как активного члена общества. В этом контексте игры становятся средством укрепления самоуверенности и способности добиваться результатов. В исследовательской деятельности дети учатся самостоятельно находить ответ на интересующие их вопросы, что формирует у них подход к обучению как к процессу познания.
Изобразительная деятельность, используя воображение, позволяет детям погружаться в мир взрослых, а предметная деятельность помогает развить навыки ориентирования в окружающем мире. Познавательная деятельность обогащает опыт и развивает интересы, а коммуникативная— указывает на важность эмоциональной связи между ребенком и взрослым.
Конструктивная и проектная деятельности активизируют творческое мышление, помогают организовать и интегрировать разные виды работы. Каждый из этих видов является необходимым и ценным вкладом в формирование социально-коммуникативных навыков, которые должны быть развиты к моменту поступления в школу. У детей должны быть сформированы навыки актерского мастерства, включая умение поддерживать беседу и логично излагать свои мысли.
Социально-коммуникативное развитие дошкольников в различных видах деятельности.
Педагоги дошкольных образовательных учреждений обеспокоены изменениями в нравственном, социально-коммуникативном развитии дошкольников, их поведении. Современные дети с трудом усваивают те или иные нравственные нормы, они стали более эгоистичными, капризными, избалованными, зачастую неуправляемыми. Как следствие, манипулирование родителями, трудности в общении и взаимодействии с взрослыми и сверстниками, это обусловлено комплексом социально-психологических проблем (агрессивностью, застенчивостью, гиперактивностью, пассивностью ребёнка).
Главная задача государства и общества по отношению к детям – обеспечение оптимальных условий для развития их индивидуальных способностей, возможности саморегуляции, формирование у ребёнка основ уважительного отношения к окружающим, умение общаться и взаимодействовать, приобщение к общечеловеческим ценностям.
Общение - одна из самых важных человеческих потребностей, основной способ жизни человека и условие его развития. В связи с этим проблема социально-коммуникативного развития - развитие ребенка во взаимодействии с окружающим его миром, становится особо актуальной на современном этапе. Реализация задач социально-коммуникативного развития дошкольников направлена на приобретение опыта в различных видах детской деятельности.
• Игровая деятельность дает ребенку почувствовать себя равноправным членом общества. В игре у ребенка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.
• Исследовательская деятельность дает возможность ребенку самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.
• Изобразительная деятельность позволяет ребенку с помощью элементарного труда в процессе создания продуктов детского творчества на основе воображения и фантазии «вжиться» в мир взрослых, познать его и принять в нем участие.
• Предметная деятельность удовлетворяет познавательные интересы ребенка в определенный период, помогает ориентировать в окружающем мире.
• Познавательная деятельность обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства.
• Коммуникативная деятельность (общение) объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.
• Конструктивная деятельность дает возможность сформировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением.
• Проектная деятельность активизирует самостоятельную деятельность ребенка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.
Каждый вид указанных и других видов совместной деятельности вносит свой особый вклад в процесс социально-коммуникативного развития дошкольников. Мы должны стремиться к тому, чтобы коммуникативные навыки детей дошкольного возраста ко времени поступления в школу совершенствовались, ребенок должен усвоить речевой этикет и способность поддержать разговор на любую тему, в пределах его понимания, логично и последовательно в диалоге и монологе. У детей должны быть сформированы элементарные способности домысливать события, умение владеть контекстной речью. Следует помнить, что результаты коммуникативных навыков дошкольников зависят от профессионализма и желания взрослых и дают возможность легко усваивать школьную программу и стать успешными людьми во взрослой деятельности.
