Развивающая предметно-пространственная среда во 2 младшей группе

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.
Наталья Клокова
Консультация для педагогов.
Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.
При организации развивающей среды во 2 младшей группе нужно учесть, что дети этого возраста плохо реагируют на пространственные изменения обстановки и предпочитают в этом смысле стабильность. Поэтому не следует часто переставлять оборудование в группе. Важно помнить, что в младшем возрасте формируются сенсорные способности ребенка, поэтому развивающая предметно-пространственная среда должна создавать условия для развития анализаторов. Создавая предметно-пространственную среду во 2 младшей группе надо опираться на принцип активности, стабильности и зонирования. В группе надо создавать условия для взаимодействия с воспитателем и друг с другом. Надо стараться обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей. Свободная деятельность детей в развивающих центрах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаемые процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога. Содержание предметно-пространственной среды должно соответствовать интересам мальчиков и девочек, периодически изменяться, варьироваться, по мере возможности обогащаться.
В группе развивающая предметно-пространственная среда может быть разделена на уголки – микроцентры для самостоятельной деятельности детей.
1.Центр двигательной активности. Как правило он пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребности в двигательной активности. Здесь расположены: коврики, дорожки массажные ( для профилактики плоскостопия), мячи, обручи, кегли, кубы, шнуры длинные и короткие, мешочки с грузом, ленты разных цветов, флажки и т.д.
2.Центр сюжетно-ролевых игр, где ребенок пытается воспроизводить те действия взрослых, которые он наблюдает в своей повседневной жизни. Игра является важным условием социального развития детей. Для современного развития игры в группе надо создавать необходимые условия: оборудовать игровую зону детской мебелью, вносить различные атрибуты для игры в «Дом», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Водители» и т. д.. Должны присутствовать куклы, игрушечные дикие и домашние животные, наборы кухонной и чайной посуды, наборы овощей и фруктов, машины крупные и средние, грузовые и легковые, телефон, руль, весы, сумки, ведерки, утюг, гладильная доска, инструменты (молоток, топор), кукольные коляски.
3.Центр сенсорного развития. Процесс ознакомления ребенка сенсорными эталонами происходит постепенно в соответствии с закономерностями младшего возраста. Важным условием, способствующем сенсорному развитию, является специально организованная развивающая среда, которая включает в себя: дидактический стол, пирамидки( различной цветовой гаммы, различной формы и разнообразной фактуры), шнуровки, разнообразные вкладыши, дидактические игры и т. д.
4.Центр изобразительной деятельности. В младшем возрасте является одним из центров эмоционального благополучия ребенка в группе, развития его художественных способностей и интересов. В изобразительной деятельности можно разместить различные материалы с разнообразными средствами изображения: наборы цветных карандашей, гуашь, цветные восковые мелки, кисточки – тонкие и толстые, с целью формирования у малышей представления об их выразительных возможностях. Кроме этого можно разместить материалы для лепки и аппликации, трафареты по темам.
5.Книжный центр. Основной задачей в этом возрасте является – формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой; формирование и расширение представлений об окружающем. В уголке должно быть: полка для книг, стол и стульчик; книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.
Может присутствовать центр театрализованной деятельности.
6.Центр музыкальной деятельности необходимо оборудовать в группе с целью создания условий для накопления детьми музыкальных впечатлений, развития музыкального мышления, памяти, речи.