- Главная
- →
- Старшая группа
- →
- Интегрированная деятельность: Составление рассказа по сказке «Три котёнка»
- →
Интегрированная деятельность: Составление рассказа по сказке «Три котёнка»
Данный документ представляет собой конспект интегрированной образовательной деятельности для детей старшей группы, направленной на развитие речи и художественного творчества, основанной на известной сказке В. Г. Сутеева «Три котёнка». Воспитатель Пучкина В.И. продумывает активное взаимодействие детей с текстом сказки, что позволяет не только развлечь детей, но и погрузить их в увлекательный процесс творчества.
Главной целью данной деятельности является обучение детей составлению связного и последовательного рассказа. Для этого используются различные мнемосхемы, которые помогают визуализировать рассказ и активно включить ребят в процесс повествования. Вероятно, важным аспектом данной работы является интеграция нескольких образовательных областей таких как «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы» и «Художественно-эстетическое развитие». Это способствует разностороннему развитию детей и формированию интереса к литературе и искусству.
В процессе занятия воспитатель ставит перед детьми много вопросов, побуждая их к обсуждению, анализу и активному речевому общению. Дети обучаются обобщать свои знания о творчестве Сутеева, а также применять на практике свои представления о сказках, что делает занятие ещё более увлекательным и познавательным. Каждый этап занятия помогает детям не только развивать речь, но и способствовать эмоциональному отклику и доброте в отношении к животным.
Данный конспект интересен тем, что он представляет собой не только развивающее занятие, но и возможность для детей познать мир детских сказок, развить свои художественные способности и узнать больше о прекрасном. Дети знакомятся не только с сюжетом сказки, но и с её героями, привязывая к ним свои эмоции и ощущения. Занятие становится насыщенным, интерактивным и дарит детям радость обучения и творчества.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение № 60
МДОАУ № 60
Конспект
Интегрированная непосредственно образовательная деятельность для детей старшей группы по развитию речи и художественному творчеству.
«Составление рассказа по сказке В. Сутеева « Три котёнка» с использованием мнемосхем»
Пучкина В.И.
Воспитатель.
Г.Орск
2016 г.
Цель: Учить детей составлять связный, последовательный рассказ по схемам.
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», »Художественно-эстетическое».
Задачи:
Образовательные:
-обобщить знания детей о творчестве В.Г.Сутеева.
- уточнить и обогатить представление детей об авторских сказках,
- закреплять умение детей рассказывать содержание сказок с использованием наглядных пособий, схем.
- закреплять умение грамотно оформлять свои ответы
- активизировать речь прилагательными (белый,черный,серый,сравнительными оборотами)
- закрепить употребление глаголов движения.
- анализировать поступки героев сказки.
- продолжать учить наклевать готовые детали
Воспитательные:
- слушать внимательно, проявлять эмоциональную отзывчивость героям
- воспитывать доброе отношение к животным
- воспитывать интерес к аппликации.
Развивающие:
- продолжать развивать словарный запас слов ( белый как снег, черный как ночь, серый как мышь,сажа)
- развивать художественное творчество детей.
- развивать интерес и любовь к книге.
Содержание организованной деятельности детей.
Воспитатель: - Дети, давайте поздороваемся с гостями.
Дети здороваются.
Воспитатель: - Ребята, послушайте, пожалуйста, что я вам скажу, и попробуйте догадаться, о ком идёт речь.
- И были у него три волшебные палочки: карандаш, кисточка и авторучка. Возьмёт одну – сказка сочиняется, возьмёт две других – иллюстрация чудесная выходит, красочная. И все его любили, потому что детские волшебники бывают только добрыми! - Как же звали этого доброго волшебника?
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель: - Да, этого доброго волшебника зовут Владимир Григорьевич Сутеев. Вот его портрет (воспитатель демонстрирует портрет В.Г. Сутеева). - Владимир Григорьевич Сутеев родился больше 100 лет назад в семье врача. Но его отец не только лечил людей, он ещё увлекался живописью, часто пел и читал книги своим сыновьям, которые с большим интересом его слушали. Наверное, именно поэтому маленький Володя, впоследствии, стал добрым волшебником. - Что же волшебного создал Владимир Сутеев?
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель: - Правильно, Владимир Сутеев сочинял разные истории, детские книги и создавал для ребят мультфильмы. У каждого человека есть своя мечта. Наверное, каждый из вас мечтал когда-нибудь очутиться в сказке: увидеть волшебный мир в замочной скважине, заглянуть в таинственную шкатулку и встретиться с её крохотными обитателями или открыть книгу и оказаться в Тридевятом царстве.... Мечтали вы об этом?
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель : В мире много сказок
Грустных и смешных,
Не прожить на свете нам
Без любимых книг.
- Да, к нам в гости сегодня придёт сказка…
- Вы любите сказки?
- Какие бывают сказки?(народные-это?,авторские – это?)
- Какие знаете?
-Почему вам нравятся сказки?
Дети отвечают на вопросы.
Воспитатель: Молодцы,ребята,а сейчас вам нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова: раз, два, три.
Книжка сказку – покажи!
Дети открывают глаза и на столах перед ними лежат следы.
Воспитатель: - Что перед вами?
Дети отвечают на вопрос ( следы).
Воспитатель: Как вы думаете, чьи это следы?
Дети отвечают на вопрос (животного, кошки).
Воспитатель: - Чем похожи и чем отличаются эти следы?
Дети отвечают на вопрос (похожи формой, отличаются цветом).
Воспитатель: - Какого цвета следы?
Дети отвечают на вопрос (белого)
Воспитатель: - Что ещё бывает белого цвета?
Дети отвечают на вопрос (мука, сахар, снег, соль, вата).
Воспитатель: - Какие животные серого цвета?
Дети отвечают на вопрос (слон, волк, заяц, мышь).
Воспитатель: - Что бывает чёрным?
Дети отвечают на вопрос - ночь, земля, краска, сажа.
Воспитатель: - Ой, ребята, а это что? Конверт, а в нём, что то есть!Читаем?Загадка!
Молоко пьёт, песенки поёт,
чисто умывается,
а с водой не знается? (кошка).
За ширмой появляется котёнок Мурзик.
Здравствуйте, ребята!
Я – котёнок самый чёрный,
Очень долго я играл,
Прыгал, бегал и гулял,
И братишек потерял!
Где же белый?
Где же серый?
Помогите отыскать,
Вам, ребятки, надо вспомнить.
И мне сказку рассказать.
Воспитатель: чтоб котят нам отыскать,
Нам приметы надо знать!
(Используя мнемосхему, описываем кошку).
Воспитатель: - Ребят, из какой же сказки наш котик Мурзик?
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель: - Давайте расскажем эту сказку и поможем отыскать других котят.
Показ сказки на доске в картинках.
Воспитатель: Какую сказку вы посмотрели?
- А кто сможет рассказать сказку по опорным схемам?
(Рассказы детей по опорным схемам 1-2,)
Воспитатель: ребята, а давайте мы с вами проведём небольшой опыт
Беру банку с мукой и предлагаю опустить пальчики в муку.
Какие стали пальчики?
Белые, почему? (Вытирают салфеткой)
Почему котята, стали белыми?
Воспитатель: Увидев лягушку, котята бросились за ней. Куда прыгнула лягушка?
Самоварную трубу. В самоварную трубу шёл дым и закоптил её, и там набралась сажа.
Вот у меня с трубы сажа.
Предлагаю потрогать сажу, какие стали пальчики?
Почему котята стали черными?
Воспитатель: Увидали котята в пруду рыбку, бросились в воду.
Предлагаю помыть пальчики в воде. Какие стали пальчики?
Поэтому и котята стали, какими?
Дети: котята стали белым, серым и черным.
Воспитатель: Понравилась, сказка.? А сейчас мы с вами поиграем.
Физминутка:
Три котёнка дружно жили, головой они крутили.
Вот так, вот так головой своей крутили.
(круговые движения головой поочередно в разные стороны)
Три котёнка мышь искали, во все дырки забегали,
Вот так, вот так, во все дырки забегали.
(наклоны в стороны, руки вперед)
Вперевалочку ходили, молоко из миски пили.
А потом они плясали, выше лапки поднимали,
Вот так, вот так, выше лапки поднимали.
(подскоки на месте)
Воспитатель: Дети, что то наш гость загрустил . Мурзик, почему ты такой печальный?
Мурзик: Мне очень всё понравилось, но вас много и вам весело, а я один – и нет со мною рядом моих братишек-шалунишек. Мне очень скучно и грустно ,и поиграть не с кем.
Воспитатель: Давайте наклеим братишек- котят на коврик с клубочками и подарим Мурзику.
Подойдём к столам и аккуратно возле каждого клубочка наклеим котят для нашего гостя.
Рефлексия: Какого цвета клубочки? Какого они размера?
Самостоятельная деятельность детей.
Мурзик: Вот спасибо, ребята, вы помогли мне найти моих братишек-шалунишек! И в благодарность вам, дарю корзину с сюрпризами. Ну а мне пора идти, до свидания, ребята.
Воспитатель: Чтоб сюрприз нам достать,
Нужно клубочек размотать!
Дети разматывают клубочки, а там киндер яйцо со сладостями.
Воспитатель: Какую сказку смотрели?
Что вам больше понравилось?
В чем были трудности?
Ответы детей.
Воспитатель:
Сказка по лесу идет, сказка за руку ведет,
Из реки выходит сказка, из трамвая, из ворот.
И за мной и за тобой сказки бегают гурьбой,
Обожаемые сказки слаще ягоды любой.
В сказке солнышко горит,
Справедливость в ней царит,
Сказка – умница и прелесть, ей повсюду путь открыт!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Веракса Н.Е.,Комарова Т.С.,Васильева М.А. / Примерная основная общеобразовательная программа ДО «От рождения до школы». – М. 2013г.
2.Гербова В. В. \ Воспитание и обучение в старшей группе.Развитие речи. – М. 2007г.
3.Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду.-М.П.1988г.
Интернет ресурсы:
1.https://docviewer.yandex.ruСказки%20Сутеева.
2. detsad-kitty.ru
3.dohcolonoc.ru
