Анализ НОД в ДОУ: цели и результаты в соответствии с ФГТ
Данный документ посвящен анализу непосредственной образовательной деятельности (НОД) в детских образовательных учреждениях (ДОУ) с акцентом на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГТ). Основной целью материала является исследование структурных элементов НОД, которые играют значительную роль в формировании различных качеств и навыков у воспитанников. Начиная с подробного описания места и даты проведения мероприятий, мы рассматриваем актуальные темы и задачи, которые освещаются в процессе взаимодействия педагога и детей.
Одним из ключевых аспектов анализа является его психолого-педагогическое обоснование, определяющее выбор форм проведения занятий и содержания образовательного процесса. Мы уделим внимание тому, как цель занятий соотносится с возрастными особенностями детей и их готовностью к выполнению поставленных задач. Также рассмотрим важность интеграции различных образовательных областей, что позволяет обеспечить комплексный подход к воспитанию и обучению детей.
Наблюдение за ходом деятельности воспитателей и процессом совместной работы педагогов и детей позволяет оценить не только качество передачи знаний, но и их восприятие участниками. vходит в анализ вопросов, касающихся эмоционального восприятия целей мероприятия, уровня интереса и активности детей, а также приобретенных знаний и социальных установок, которые формировались в ходе НОД.
В заключение, документ обращает внимание на методику работы воспитателей и их квалификацию, что существенно влияет на общую эффективность образовательного процесса. Разбор успешных и неудачных моментов, а также рекомендации для будущей работы помогут повысить результативность НОД. На основе анализа деятельности воспитателей можно будет сделать выводы о том, как достигнутые результаты способствовали общему развитию группы, формированию одной коммуникационной среды и эмоционального интеллекта детей.
Анализ НОД в ДОУ (в контексте Федеральных государственных стандартов)
1. Общие сведения
1. Тема.
2. Дата и место его проведения. Кто проводит?
3. Группа.
4. Цель:
· на решение каких задач и формирование каких качеств личности воспитанников рассчитан материал;
· как реализуется конкретность и реалистичность цели (с точки зрения достаточности времени на её выполнение, соответствия подготовленности детей к её решению, на предыдущих занятиях, возможностям и способностям детей);
· как реализуется интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
5. Психологическое обоснование выбора формы проведения и содержания деятельности:
· соответствие НОД общим воспитательным и коррекционно-развивающим целями задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям;
· реализация комплексно – тематического принципа (тема конкретного занятия выбрана в контексте изучаемой общей темы);
· в ходе НОД реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.
2. Наблюдение за ходом деятельности
Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности?
Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа?
Какие знания приобрели воспитанники в ходе НОД:
какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой общественно - полезной деятельности побуждало их проведённая деятельность;
какие жизненно важные ценности формировались.
Контролируемость:
· как реализуется возможность оценить промежуточные и конечные результаты;
· какие выводы сделали воспитанники по ходу и по окончанию работы;
· каких результатов достигли.
Как сказалось проведенная деятельность на формирование общественного мнения группы и отдельных воспитанников на их взаимоотношениях:
· каким может быть последствие этого вида деятельности для развития коллектива, для формирования его общественной направленности;
Каково его воздействие на отдельных воспитанников:
· эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве;
· этика труда, художественная деятельность;
· эстетика поведения.
Методика работы, характер отношений, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития взаимоотношений в коллективе группы.
3. Общая оценка воспитательного мероприятия
Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач?
Причины успехов, неудач, ошибок?
Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.
Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и воспитанников:
результативность НОД по отношению к каждому ребёнку;
анализ деятельности детей (педагогом) и самоанализ детьми своей работы;
рефлексивный момент (педагог побуждает ребёнка к выражению своего отношения к ситуации, к своей деятельности).
4. Анализ деятельности воспитателя
Какие черты характера воспитателя способствовали проведению эффективной работы с воспитанниками, какие, наоборот, мешали:
· педагог побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряет проявление субъективности;
· педагог стимулирует и поощряет индивидуальные достижения детей;
Какие педагогические способности проявлялись при проведении эффективной работы с воспитанниками?
· педагог учитывает особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент);
· педагог «видит» каждого ребёнка: помогает, стимулирует, поощряет.
