Технологическая карта урока звукового анализа для предшкольников
В данной технологической карте представлена организованная учебная деятельность для детей предшкольного возраста, направленная на изучение основ грамоты и письма. Главной темой занятия является звуковой анализ слов «мак» и «лес». Занятие рассчитано на активное вовлечение детей в процесс обучения и формирование у них базовых навыков фонематического восприятия.
В начале урока воспитатель создает мотивационную атмосферу, побуждая детей к обсуждению изображенного на картине слова «мак». Происходит совместный анализ, где дети отвечают на вопросы о цветке и его звуковой структуре. Воспитатель акцентирует внимание малышей на количестве звуков в слове, что помогает детям лучше усвоить материалы и готовит их к дальнейшей работе с сокрытой схемой слова.
Следующий этап урока включает обучение по звуковому анализу. Воспитатель медленно и четко произносит слово, синхронно указывая на клетки, что позволяет детям визуализировать структуру слова. После этого малыши самостоятельно пробуют произносить слово, выделяя каждый звук, что способствует лучшему пониманию фонетических правил.
Кроме того, в процессе занятия организованы игры, такие как «Назови слово», что делает занятие более увлекательным и динамичным. Дети получают возможность работать с фишками для обозначения звуков, что способствует закреплению знаний и формированию практических навыков. Результатом занятия должно стать понимание понятий «слово», «звук», «гласные» и «согласные», а также укрепление навыков письма.
Технологическая карта
Организованной учебной деятельности класса предшкольной подготовки
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Основы грамоты и письма
Тема: Звуковой анализ слов «мак», «лес».
Цель: Звуковой анализ слова «мак», «лес». Подбор слов со звуком м, л, расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам).
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
деятельность
детей
Мотивационно-побудительный
Прозвенел звонок, начинается урок
Дети готовятся к занятию.
Организационно-поисковый
Воспитатель показывает детям картину-схему слова „мак, спрашивает, какой цветок нарисован. Обращает внимание дошкольников на клеточки под рисунком. Спрашивает: «Как вы думаете, что обозначают эти клеточки?»
«Нарисовано три клеточки, потому что в слове мак три звука».
Показывает, как нужно читать слово мак: медленно произносит слово и одновременно ведет указкой под клеточками. Повторяет 2-3 раза. Предлагает детям попробовать прочитать слово так же.
Воспитатель произносит слово «мак» с интонационным выделением первого звука (Мак) и одновременно ведет указкой под схемой, задерживая ее под первой клеточкой. Просит детей вместе с ним произнести слово хором. Спрашивает, какой первый звук в слове. Услышав правильный ответ, объясняет, что звук «м» он обозначит синей фишкой (показывает фишку).
-Спрашивает, в какую клеточку нужно поставить ее.
- «Послушайте, какой второй звук в слове мак», — продолжает воспитатель. Ведет указкой под схемой, задерживая указку под второй клеточкой, и произносит слово с интонационным выделением второго звука: мак.
- «Какой второй звук в слове мак»
Некоторые дети могут ошибиться, назвать не второй звук в этом слове, а сочетание ма. В таком случае воспитатель еще раз читает слово по схеме с интонационным выделением звука «а». Вызывает читать детей, допустивших ошибку. Спрашивает, какой звук они тянут, когда указка задерживается под второй клеточкой. Когда дети убедятся, что второй звук в слове мак — «а».
Таким же образом выделяется третий звук в слове мак: воспитатель ведет указкой под схемой, задерживая ее под третьей клеточкой, и выделяет в слове звук «к»: маК. Воспитатель ставит большую фишку в схему на картине.
Последний этап работы — повторное чтение слова мак с синхронным движением указки под схемой. Образец чтения дает воспитатель.
Работа с одаренными
Далее воспитатель даёт задание самостоятельно определить по схеме слово «Лес» и обозначить фишками.
Звуки
Дети несколько раз произносят слово мак в соответствии с движением указки подсхемой.
В первую, потому что «м» — это первый звук в слове мак
Дети хором произносят слово мак, так же интонационно выделяя второй звук.
«Звук «а»
Дети определяют третий звук в слове и обозначают его фишкой.
Дети в слове «лес» обозначают на схеме звуки фишками.
рефлексивно-корригирующий
Игра «Назови слово» со звуками м , м, , л , л, .
Ожидаемый результат:
Знать: понятия «слово», «звук», «гласные», «согласные».
Иметь: представление о правилах посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша.
Уметь: называть гласные и согласные звуки, распознавать звуки; писать короткие и длинные палочки.