- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для родителей
- →
- Рекомендации родителям по речевому развитию детей
- →
Рекомендации родителям по речевому развитию детей
В современном мире наблюдается рост числа детей с речевыми расстройствами, которые могут быть связаны с общими отклонениями в здоровье. Важно понимать, что речевые нарушения серьезно влияют на эмоциональное и психическое развитие ребенка, и их глубина может варьироваться.
Основной задачей родителей является не только корректировка существующих проблем, но и их профилактика. Рекомендуется активно участвовать в речевом развитии, используя интонированную речь и диалоговые формы общения, что поможет ребенку лучше воспринимать информацию.
Важно также помнить, что метод обучения должен быть основан на практике. Не следует ожидать от ребенка заучивания сложных текстов или использования непонятных слов. Вместо этого лучше использовать доступные лексические единицы и развивать речь через игра и активное взаимодействие.
Таким образом, качественное речевое развитие ребенка возможно только при поддержке родителей и соблюдении определенных рекомендаций. Важным шагом является создание положительной речевой атмосферы, где ребенок чувствует себя комфортно и свободно общается.
Рекомендации родителям
Анализ публикаций в средствах массовой информации о состоянии здоровья дошкольников и школьников, а также коррекционно-педагогическая деятельность автора в специальном дошкольном учреждении показывают, что число детей с речевыми расстройствами растет, а речевые расстройства принимают все более сложные формы.
Довольно частым фактором является то, что речевой дефект взаимосвязан сразу с несколькими нарушениями соматического и нервно-психического здоровья. То есть нарушению речи сопутствуют отклонения в эмоционально-волевой сфере, психическом и физическом развитии ребенка.
При этом стоит отметить, что степень нарушения речи может быть различной: от недостатков произношения отдельных звуков на фоне развернутой фразовой речи до полного ее отсутствия, когда трех -четырехлетний ребенок владеет лишь отдельными лепетными словами и звукоподражаниями типа: дай, ням-ням, ам.
• правильная, хорошо интонированная речь взрослого, привязанная к определенной ситуации общения и предметно-практической деятельности, доступной ребенку;
• специально организованная взрослым диалогическая последовательность обмена репликами, когда вопрос, заданный ребенку, содержит подсказку правильного ответа, модель его построения, необходимые для этого лексические единицы в правильной грамматической форме;
• корректная, уважающая личность ребенка форма предъявления ему замечаний и рекомендаций по исправлению речевых ошибок;
• речевое общение, ориентированное на практическое взаимодействие взрослого с ребенком во время прогулок и игр.
Поэтому не следует:
• побуждать ребенка к заучиванию длинных, сложных стихотворений;
• обучать на словах, а не на практике;
• обращаться к ребенку сложными, непонятными словами, отсутствующими в его лексиконе.
