Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Консультации для родителей
  4. Рекомендации родителям по речевому развитию детей

Рекомендации родителям по речевому развитию детей

Таволжанова Ольга Михайловна
Таволжанова Ольга Михайловна
DOC
175
0

В современном мире наблюдается рост числа детей с речевыми расстройствами, которые могут быть связаны с общими отклонениями в здоровье. Важно понимать, что речевые нарушения серьезно влияют на эмоциональное и психическое развитие ребенка, и их глубина может варьироваться.

Основной задачей родителей является не только корректировка существующих проблем, но и их профилактика. Рекомендуется активно участвовать в речевом развитии, используя интонированную речь и диалоговые формы общения, что поможет ребенку лучше воспринимать информацию.

Важно также помнить, что метод обучения должен быть основан на практике. Не следует ожидать от ребенка заучивания сложных текстов или использования непонятных слов. Вместо этого лучше использовать доступные лексические единицы и развивать речь через игра и активное взаимодействие.

Таким образом, качественное речевое развитие ребенка возможно только при поддержке родителей и соблюдении определенных рекомендаций. Важным шагом является создание положительной речевой атмосферы, где ребенок чувствует себя комфортно и свободно общается.

Предпросмотр

Рекомендации родителям


Анализ публикаций в средствах массовой инфор­мации о состоянии здоровья дошкольников и школьников, а также коррекционно-педагогическая деятельность автора в специальном дошкольном уч­реждении показывают, что число детей с речевыми расстройствами растет, а речевые расстройства при­нимают все более сложные формы.
Довольно частым фактором является то, что речевой дефект взаимосвя­зан сразу с несколькими нарушениями соматическо­го и нервно-психического здоровья. То есть нарушению речи сопутствуют отклонения в эмоционально-воле­вой сфере, психическом и физическом развитии ре­бенка.
При этом стоит отметить, что степень нару­шения речи может быть различной: от недостатков произношения отдельных звуков на фоне разверну­той фразовой речи до полного ее отсутствия, когда трех -четырехлетний ребенок владеет лишь отдель­ными лепетными словами и звукоподражаниями типа: дай, ням-ням, ам.

В связи с тем, что проблема речевых нарушений у детей приобретает глобальный характер, на первый план выходит задача не только преодоления и кор­рекции речевых нарушений, но и их профилактика, то есть как можно более раннее предупреждение. Родителям необходимо знать, что положительно влияют на развитие речи ребенка:

• правильная, хорошо интонированная речь взрослого, при­вязанная к определенной ситуации общения и предметно-практической деятельности, доступной ребенку;
• специально организованная взрослым диалогическая пос­ледовательность обмена репликами, когда вопрос, задан­ный ребенку, содержит подсказку правильного ответа, мо­дель его построения, необходимые для этого лексические единицы в правильной грамматической форме;
• корректная, уважающая личность ребенка форма предъяв­ления ему замечаний и рекомендаций по исправлению речевых ошибок;
• речевое общение, ориентированное на практическое взаи­модействие взрослого с ребенком во время прогулок и игр.


Поэтому не следует:
• побуждать ребенка к заучиванию длинных, сложных сти­хотворений;
• обучать на словах, а не на практике;
• обращаться к ребенку сложными, непонятными словами, отсутству­ющими в его лексиконе.